人教部編本小學語文二年級下冊語文園地一：口語社交《注意說話的語氣》教課設計教課目的：1、說話時，能使用適合的語氣，表達適當有禮貌，能讓聽的人感覺舒暢。2、能經過交流，禮貌用語，解決實質問題。3、經過情境操練，進行口語社交鍛煉。教課重難點：重點：說話時，使用適合的語氣，禮貌用語，讓聽的人感覺舒暢。難點：用適合的語氣交流解決實質問題。教課課時：1課時教課過程：一、情境導入老師今日進學校的時候，一個小男孩慌慌亂張的從我身旁跑過去，一不下心撞到我，他對我說了一句：“對不起”，就飛速地跑開了。當我正準備進辦公室的時候，一個小女孩剛從辦公室出來，她沒注意我進去，不當心撞到我身上，小女孩立馬仰頭看了下我，露出很內疚的表情跟我說：“老師，對不起，我沒看見您進來，不當心撞到您。”同學們，你說這兩位同學老師更喜愛哪一位同學呢？今日我們就來交流一下，怎樣用適合的語氣與他人交流。（板書課題：注意說話語氣）二、讀讀想一想1、（出示課本兩組對話）同學自由讀對話，小組議論，哪一種說話方式更好？為何？2、分別請小組登臺表演情形，注意讀出不一樣的語氣。1我不是成心的。（讀出狂妄自傲，不講道理的語氣。說這句話時語速快，語調連續上揚，音調高，音量大）對不起，我不是成心的。（讀出內疚，帶著抱歉的語氣。語氣弱，音量較小，配合表情。）3、交流：談談哪一種語氣更適合，聽起來更讓人感覺舒暢。第二句聽起來更舒暢。由于第二句更有禮貌，態度懇切，語言帶有抱歉。第一句魯莽，沒有禮貌，固然也是致歉，但是給人感覺不懇切，讓人聽了不舒暢。4、小結。我們在學習生活中，也常常會說這幾句話，那么我們自己說的時候，有沒有注意到這個問題呢？請同學們能在平時交流中，使用適合的語氣表達自己，這樣讓他人聽起來舒暢，也更為愿意和你交流。三、解決問題出示案例：媽媽讓我學鋼琴，我想學畫畫。我會跟媽媽說些什么。1、小組議論，把你的想法與同學之間互相交流。2、教師指名談談學生的答案，賜予適合的評論和增補。（示例：媽媽，比起鋼琴我更喜愛畫畫，我畫畫畫得很好，老師常常夸獎我，我想學習我喜愛感興趣的東西，因此媽媽，請您同意我學習畫畫吧）3、同學們自由議論，解決剩下的兩個實質問題，指名同學來說一說。四、講堂小結經過了我們共同的議論，我們初步的學會了怎樣經過交流來解決實質的問題。在我們交流的過程中，請注意我們說話的語氣，不要僵硬，必定不要使用命令的語氣說話。說話語氣要適合，懂禮貌。希望同學們都做一個懂禮貌，人人都喜愛的好孩子。2板書設計：注意說話的語氣語氣適合，不要太僵硬防止使用命令語氣禮貌用語教課反省：口語社交的教課重點是指引學生學會禮貌的交流，會使用適合的語氣跟人交流。因此在這節口語社交課上，我第一用一個實質情形導入本課，讓學生不會逗留在課本上，而是感覺到生活中這些事情常常發生，進而密切的與學生的實質生活聯系在了一同。教課上我采納議論講話的方法，讓學生動腦筋去思慮怎樣解決問題，使學生在平時生活中碰到近似的狀況會表達會解決，提升學生的社交能力。整節課，把話語權交到學新手上，讓他們充分的說，充分的表達，提升學生的自主性，真實做到講堂教課以學生為主。3內容總結

（1）人教部編本小學語文二年級下冊語文園地一：

口語社交《注意說話的語氣》教課設計

教課目的：

1、說話時，能使用適合的語氣，表達適當有禮貌，能讓聽的人感覺舒暢

（2）人教部編本小學語文二年級下冊語文園地一：

口語社交《注意說話的語