自評報告一年來，我校堅持以科學發展觀為指導，以《雙陽區“自主性、目標化、內涵式”素質教育督導評估實施方案》為依據，以強化學校的目標管理、自主管理為重要手段，以促進學校內涵式發展、初步形成獨特地辦學風格為目標，立足于學校內涵式發展的實際，統籌謀劃，切實把十大行動計劃作為學校教學工作的重點內容，在管理的精細化和細節上做文章，精雕細刻，管理有效到位，較好地完成各項工作任務。現對照督導評估的內容和要求，自評如下：一、工作完成情況（一）、夯實基礎，加強兩個隊伍建設。1、加強干部隊伍建設，提高中層領導和村小校長的管理水平。一是加強思想作風建設。著重提升校長、中層干部、村小校長的依法辦學、科學管理意識、素質教育以及廉政勤政意識，使干部隊伍能夠以身作則，廉潔奉公，有很強的事業心和責任感。二是加強學習，提高能力。實行校長負責制，每周召開一次班子會議，每兩周召開一次村小校長會議，總結、布置近期工作，學習文件，研究業務，解決問題。現在學校整個班子團結和諧，積極向上，富有戰斗力。2、加強師資隊伍建設，提高教師的教育教學水平。一是抓實師德建設，認真學習法律法規，增強教師的事業心、責任感和使命感，不斷提高教師的文明執教程度。二是加強教育理論的學習，提高自身素質。通過校本培訓、讀書活動、崗位進修等提高教師學歷層次和業務素質。三是通過多種教學實踐活動，提高教育教學質量。開展教學經驗論壇活動、骨干教師教材解讀輔導活動、課堂教學展示交流活動等；組織教師參加各級各類比賽；派教師外出學習取經，請專家到校講課；加強音體美、綜合實踐等教師的培訓等。這些措施有效促進了教師快速成長。目前，我校有省級骨干教師2人，市級骨干教師4人，市級教學新秀3人，區級學科知名教師1人，優秀教師2人，區級骨干教師13人。（二）、深化課堂教學改革，構建高效課堂教學模式。為進一步深化教學改革，提高課堂教學效率，依據十大行動計劃中《深化教學改革行動計劃》和《高效課堂構建行動計劃》要求，結合教學實際，山河中心小學構建“五步三化”課堂教學模式并組織實施，4月初中心校成立高效課堂實踐研究領導小組，由教導處引領教師學習“五步三化”教學模式方案，學習教學模式實施相關理論。積極開展課堂教學觀摩活動，教師們基本掌握了本模式的操作策略，在此基礎上，開展了校本教研“一人一課”教學模式研究展示活動。全面落實了“五步三化”教學模式，彰顯了教學個性，教學中真正做到了“課堂教學活動化、活動教學任務化、任務教學主體化”，達到了“課一始趣已生，課繼續情正濃，課結束意未盡”的教學效果，有效實施三維教學目標，為我學區村小學校教師開展教學模式的實踐與研究引出了很好的路子。為了使教學模式的研究不斷深入開展，中心校開展了以“五步三化”課堂教學模式的實踐研究為主題的區域教研，11所村小的教師共同聽課交流，一年級周彥君、劉冬梅、曲曉丹、趙麗萍四位教師靈活運用“五步三化”教學模式，彰顯了教學個性，教學中真正做到了“課堂教學活動化、活動教學任務化、任務教學主體化”，達到了“課一始趣已生，課繼續情正濃，課結束意未盡”的教學效果，有效實施三維教學目標，為我學區村小學校教師開展教學模式的實踐與研究引出了很好的路子。為了使教學模式的研究不斷深入開展，我們放手讓教師邊實踐邊總結，組織開展經驗交流活動，派教師外出學習，劉艷玲、趙德英都分別進行了經驗介紹，劉玉維赴區學習后為教師做了一節匯報課。我們放手讓教師邊實踐邊總結，組織開展經驗交流活動，派教師外出學習，并認真開展經驗交流活動。（三）、科研引領，促進學校內涵式發展。為了充分發揮科研先導作用，為學校內涵式發展提供有力的科研支撐和質量保證，我們以課題為統領，打造優質實驗項目，今年，結合行動計劃拓寬了研究思路，以辦學理念為核心、以學生發展為內動力、以“小學生成長記錄袋的創建”為主，設立了“小學生成長記錄袋”主題項目，同時，結合構建高效課堂教學模式計劃，把“五步三化”課堂教學模式的實踐研究確立為課題，加強反思與實踐，打造高效課堂。教學實踐中，課題組教師能夠結合課題積極撰寫課題研究經驗、課題研究論文、教育教學案例等。經過不懈的努力，學校在落實區十大行動計劃方面初見成效，雙陽教育簡報、雙陽區進修學校校報對我校“五步三化”教學模式專門進行了刊發。（四） 、加強培訓，促進教師專業成長。在本學期，我校還十分注重教師的培訓和專業成長。積極組織教師參加上級繼續教育學習和教師外出學習培訓提高，在教師專業成長工作中，以教師專業成長記錄袋工作為重點，充實內容，突出亮點，彰顯個性，在上級領導檢查中得到好評。（五） 、打造高效課堂，培育教師精英。依據高效課堂構建及學生體藝素質發展行動計劃，我們積極組織教師參加全區高效課堂及學校體育、藝術“精品課”競賽、區教育局基礎教育科組織的音樂教師技能大賽。我們山河學區目前在職教師一共160多人，幾年來，外調出年輕教師達33人，剩余的教師中，中老年教師占大多數，整體看中心校及村小師資不足，年齡老化，村小開科不全，特別是音、體、美及英語、品社、科學學科教師更是嚴重缺乏，整個學區音體美專業教師只有9人，面對現狀，我們立足實際、深入分析、研究、組織教師開會，端正態度，提高認識，動員學科教師積極參賽，均獲得了較好的成績。（六） 、送課下鄉，實現教師資源整合。為科學利用小學專科教師資源，著力解決山河學區小學缺少專科教師，課程開設不足，專科質量不高的問題，基本保證開齊課程，開足課時，促進學生德、智、體、美全面發展，我們依據小學專科教師資源整合行動計劃，召開專題會，制定方案，組織了四個單位的8位教師為偏遠村小學校送課，在送課中，我們這些教師克服了學生基礎差、課節多、路途遠、任務重等實際困難，精心備課、認真上課，完整完成教學任務。通過送課活動的開展，接受學校的教學工作有了起色，使村小學校的學生們真正受益。（七） 、打造特色辦學品牌，促進學校內涵式發展。我校把“讓童心飛揚，為生命奠基”作為辦學理念，著力打造一種全新的教育教學方式，挖掘區域辦學特色，并以此為核心，輻射到學校的各項工作之中，全面建立學校內涵式發展模式。我們把我國“厚重的歷史文化”與“陽光體育運動”作為學校內涵式發展的動力，將人文教育（國學）與體質教育（籃球）有機整合，創建了“國學立品、籃球健體”特色辦學品牌。同時，我校把特色辦學項目上升到理論層面，申報了“國學立品籃球健體特色辦學創建的實踐研究”省級規劃課題，現已結題，學校同時被評為吉林省校本科研先進單位。（八） 、加強對村小的管理工作，提高村小教育質量。按照教育局的工作要求，參照《雙陽區教育局2013年工作要點》和《雙陽區2013年內涵式發展素質教育督導評估指標體系》，結合山河實際，制定了《山河小學學區2013年內涵式發展素質教育督導評估工作細則》，定期和不定期檢查村小工作，加強對村小的教育教學、科研培訓、安全等常規工作的管理、指導和監督工作。同時以互動教研為突破口，注重發揮中心校在日常管理、教育科研等方面的組織協調、示范輻射作用。目前，山河學區村小日常管理科學規范，常規教學井然有序，教學質量穩步提高。（九）、以人為本，創建平安校園。常規安全工作。一是成立各種安全組織，健全各種安全制度；二是制定各種安全預案并演練；三是從學校到各科室、從校長到教職工、從班主任到學生家長層層簽定安全責任書；四是開展安全教育，利用課堂教學、班隊會、安全活動月等加強對師生的安全常識教育，提高師生的防范意識和防范能力；五是堅持晨午檢、周檢、月檢、自檢等檢查工作；六是及時整改，發現問題及時處理，不留隱患。幾年來由于措施得當，檢查到位，整改及時，學校沒有發生安全事故。校車安全工作。一是成立了校車管理領導小組；二是建立健全制度：制定了校車管理制度、學生乘車管理制度、跟車管護教師制度、校內看護教師制度，責任追究制度；三是學校與跟車管護教師、校內看護教師、乘車學生家長層層簽訂了安全責任書；四是定期對司機、跟車管護教師、校內看護教師、學生、家長進行了乘車安全教育；五是定期對學生上、放學交通線路及站點進行了巡查和維護。現在學區校車基本做到了安全平穩運行。二、取得的成績一年來學校取得了多項可喜的成績：在2012至2013年吉林省中小幼生命與安全教育課題研究中，成績顯著，榮獲教育科研先進單位稱號；2013年我校被評為“法治示范校”。三、 存在的問題及不足1、 在推動學校內涵式發展，探索學校文化建設等方面有待提高。2、 教師學習有待于進一步加強。