xx鎮中心學校學生作業管理細則為貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（中辦發〔2021〕40號）及教育部辦公廳《關于加強義務教育學校作業管理的通知》（教基廳函〔2021〕13號）、《xx省教育廳轉發關于加強義務教育學校作業管理的通知》（x基教〔2021〕42號）的文件精神和xx市教育局關于本項工作的相關要求，進一步規范我校教育教學管理，全面提高教育教學質量，堅決扭轉一些學校作業數量過多、質量不高、功能異化等突出問題，切實減輕學生過重的課業負擔，結合我校教育實際，特制定本管理細則。一、領導小組組長：xxx副組長：xxxxxx成員：xxxxxx領導小組下設辦公室在中心學校教研室，負責日常管理工作。二、作業管理的規定(一）把握作業育人功能作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。各校要遵循教育規律、堅持因材施教，嚴格執行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質增效基礎上，切實發揮好作業育人功能，布置科學合理有效作業，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質量。(二)嚴控書面作業總量全面壓減學生作業總量和時長，減輕學生過重作業負擔。學校要確保小學一二年級不布置書面家庭作業，可在校內安排適當鞏固練習，小學其他年級每天書面作業完成時間平均不超過60分鐘。周末、寒暑假、法定節假日也要控制書面作業時間總量。學校按照“一教一輔”的原則，從教育廳推薦目錄中選擇一套教輔用書推薦給學生，且確保每個學生每門學科只能選用1套教輔書。除此之外，不得以任何名義向中小學校推薦任何其他教輔材料，凡不按要求使用教輔的學校或教師個人，將進行嚴肅處理。創新作業類型方式學校要根據學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業。鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業,科學設計探究性作業和實踐性作業,探索跨學科綜合性作業，切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。(四)提高作業設計質量學校將作業設計作為校本教研重點，系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業，杜絕不加選擇地以翻印配套練習或以套題、成章、成冊、成本布置作業的現象。教師要提高自主設計作業能力，針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容，合理確定作業數量，作業難度不得超過國家課程標準要求，不得布置“繁、難、偏舊”的作業，不得布置重復性作業，不得以增加作業量的方式懲罰學生。要尊重學生學習的差異性、階梯性，科學、系統、合理設計不同層次的作業，引導學生自覺預習，及時整理和鞏固所學知識反思學習的收獲和問題，養成良好的學習習慣。倡導“基礎作業拓展作業”模式，適應學生的不同能力水平和個性化發展需要分層布置作業。(五)加強作業完成指導教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業指導，培養學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內完成書面作業。（六）認真批改反饋作業教師要對布置的學生作業全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業批改與反饋的育人功能。作業批改要正確規范、評語恰當。通過作業精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的輔導幫扶。有條件的學校，鼓勵科學利用信息技術手段進行作業分析診斷。(七)不給家長布置作業嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長批改作業。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協同育人合力;督促孩子回家后主動完成學校布置的作業，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐，不額外布置其他家庭作業。三、作業的要求(一)作業本要求1.清楚填寫作業本封面上校名、班級、學科、姓名、作業名稱等內容，低年級可作為第一次作業進行指導填寫。2.作業本要統一，并保持清潔、平整。3.作業書寫格式要統一，字跡要端正、清楚、整齊。4.低年級作業一般不使用雙行本或單行本做作業。(二)作業布置的要求語文科：1.《語文同步練習冊》；2.聽、默寫本；3.寫話作業：（低年級，以讀寫繪為主，完成課本中要求的寫話）；大習作：（中高年級，每單元一次）；小習作：（中高年級，以周記、日記、單元小練筆為內容的合本）；4.生字作業。數學科：1.《數學同步練習冊》；2.手抄作業：作業題型靈活多樣，每次數學作業必有一道或兩道筆算題目，可以根據各年級的具體情況來確定是豎式或脫式計算。英語科：1.《英語課堂同步練習冊》2.抄寫作業（每個模塊2次）【內容】三年級上學期：適量安排字母抄寫；三年級下學期：字母和重點詞匯；四、五、六年級：重點詞匯和句子【格式要求】①每一模塊的作業要寫上單元課題，如Module1,書寫一律采用手寫體。②單詞一個抄一行，一行4個，寫一個單詞中文意思；詞組一個抄4個，短詞組一行內寫完，長詞組分兩行完成；抄寫句子應注意詞與詞的間距，中文寫在相應的句子下方。3.聽、默寫作業（三年級下學期：字母表；四年級：重點詞匯；五、六年級：重點詞匯和句子）口頭作業：一模塊2次。（要有口頭作業記錄表）（三）作業批改的要求1.作業批改及時，要全收全批，與教學進度同步。2.作業批改實行等級制或百分制評價，提倡激勵性評價。小學低年級可以用“笑臉”“五角星”“小紅花”等激勵性評價，中高年級多用激勵性評語，給予學生及時的肯定與引導。3.批改認真，不漏批，不錯批；符號規范，用紅筆批改，“√”“×”不超過兩格，不允許一個勾或一個叉到底；教師的評語書寫要規范整潔，起示范作用；要注明批改日期。4.大作文要求精略批結合，注重眉批；寫話、小作文可略批；周記或日記可不批，但要檢查督促。一、二年級鼓勵動筆寫話，注重指導，批改時以激勵性評價為主，可粗略批閱。5.作業批改后要及時講評反饋。對作業中出現的普遍性、典型性錯誤要及時分析評講。引導學生養成良好的作業習慣：①作業本封面要求寫完整、寫清楚；②注重讓學生養成良好的書寫習慣，寫字姿勢正確、書寫工整清潔、不寫錯別字；③讓學生養成及時繳交作業和及時改正錯漏的習慣。個別問題個別輔導學生訂正，培養學生自我檢查和自我訂正作業的習慣。四、作業定期檢查和評價制度（一）檢查形式學校采取定期檢查與隨時抽查相結合的方式。定期檢查：在期中和期末，中心學校對全體教師進行作業管理進行專項檢查。各小學由教導處組織人員對各年級、各學科的作業實施情況作全面的檢查。隨時抽查：根據定期全面檢查的反饋情況，特別是對加重學生負擔的行為和違規行為的學校及教師，進行后續的跟蹤檢查或抽查。（二）評價機制一是中心學校進行作業量化評價；二是中心學校通過學生及家長調查問卷的方式進行評價。中心學校將把這項評價內容作為評先評優、職稱評聘、年度考核、崗位定級的重要依據。