中國職業教育行業政策、市場規模與競爭格局分析一、職業教育行業概況職業教育持續收獲政策利好。近3年來職業教育持續收獲政策利好，并上升至國家戰略。從導向上看，主要包括：補貼技能人才、補貼技能培訓；暢通職業技能人才學歷上升通道；提高技能型勞動者比例等。隨著中國經濟邁向高質量發展階段，高技能藍領工人的需求將不斷加大，中國逐漸重視職業教育發展，密集出臺支持政策，這將有望推動技術工人參與培訓提高自身技能水平。因此，職業技能培訓市場的需求端將繼續增長，利好職教市場的發展壯大。二、中國職業教育行業市場現狀分析職業技能教育市場規模在2013-2019年，從630億元增至1260億元，2019年同比增長15.7%。中國職業考試培訓的市場規模從2013年的1733億元增長至2019年的2148億元，2019年同比增長0.1%。中國就業人數絕對值近五年保持平穩，2019年全國就業人數為7.75億人，同比下降0.15%。從城鄉結構來看，城鎮就業人數為4.42億人，占比57%，增速放緩至2%，鄉村就業人數為3.32億人，占比為43%，2011-2019年呈現負增長，且幅度持續拉大，最近三年降幅為2.8%-2.9%。在長期整體經濟增速放緩、短期疊加疫情影響下的背景下，全國的就業形勢呈整體下滑趨勢。就細分市場而言，雙寡頭競爭格局較為常見，公職招錄領域前兩大龍頭中公、華圖市占率在30%以上，考研培訓領域文都、萬學海文市占率不到20%，烹飪技能領域新東方烹飪、北方釣魚臺的市占率在26%左右。單品類龍頭跨品類趨勢明顯，以中公教育為代表的公職招錄龍頭向考研、IT品類延伸，以新東方烹飪為代表的烹飪技能龍頭向汽修、IT培訓延伸，以財經培訓為代表的正保遠程向成人自考、考研領域延伸。在跨品類過程中，教研體系的搭建及復用程度較低，但對于教研人才的管理運營、渠道及生源獲取的復用程度較高。中國2018年高等教育毛入學率48.1%，據統計，中等收入國家平均36.0%，中上收入國家平均52.0%，高收入國家平均77.0%，后續還有非常大提升空間，雖然中國低年齡段人口絕對數量在逐漸減少，但高中及高等教育毛入學率提升將有效對沖絕對量下降的影響，預計相當長的時間里中國高等教育在校學生規模會保持相對穩定的高峰水平。注：中國內地數據為2018年度，其他國家和地區數據為2017年度三、中國職業教育行業競爭格局分析全國性與區域性考研機構兩類參與者。競爭格局相對分散，頭部培訓機構的營收多在10億元以下。文都教育目前全國有3000余個網點，據統計，2016年全年營收3.9億元，歸母凈利0.11億元，2017年營收5.9億元，凈利潤0.48億元?？缈冀逃?8收入1.45億，考研業務網點有15個直營+150個加盟分校；新東方在線面向大學生、成人的在線教育業務（包含考研業務）2019財年營收6.31億元，2018財年營收4.6億元?？缈冀逃?018年營收1.45億元。就MBA培訓細分市場而言，競爭格局更為分散。除上述綜合性考研機構如文都考研、中公教育也會布局MBA課程外，還存在大量垂直領域布局MBA課程的機構，如泰祺教育，華是學院、社科塞斯考研等。泰祺教育2016年在新三板上市，18年營收1.03億元，凈利潤1731萬元，直營分校覆蓋全國38個城市；社科塞斯教育成立于2002年，目前在全國各主要城市設立直營分支機構（分校）近百家，直營分校35家；華章教育建校約13年，在全國41個省市擁有42家分校。四、職業教育教學管理中問題的對應策略1、提高管理人員素質雖然新形勢下的職業教育教學管理中強調學生的教學主體性，但管理人員的專業素質也是影響教學管理質量的重要因素，決定著教學管理工作是否能夠順利開展。因此，教學管理人員應該緊跟時代的發展，順應社會的需求，通過提高自身的政治素質和道德品質，以及自身的業務素養、創新意識等，有效提升自身的教學管理能力，實現自我的完善與提升，以便于能夠為職業教育教學管理工作提供更專業的服務，進而有效提升教學管理的質量與水平。2、堅持人本管理理念提升新形勢下職業教育教學管理質量的首要任務，就是更新教學管理者的管理理念，堅持以人為本，將學生作為教學管理的主體，一切管理制度從學生的角度出發進行綜合考慮。為此，職業教育教學管理者需要在管理工作的實施過程中，布置戰略性的管理方案，在遵循教育規律的情況下，創新教學管理模式，滿足學生發展需求，轉變教學管理的方向，充分發揮學生在教學管理中的主觀能動性，進一步推進教學管理工作的高效進行，為中國現代化的經濟建設，培養更多優質人才。3、制定科學管理制度在職業教育中教學管理涉及的范圍非常的廣泛，包括實踐教學、技能鑒定、學分制等等，最終形成一個完整的管理系統，而其中管理制度的確定，就是為該系統的順利運轉提供了參考依據，管理者可以依據管理制度，對其管理效果進行對比校正，由此可見，制定科學的管理制度，對職業教育教學管理系統的正常運行，有著至關重要的影響作用。為此，教學管理者需要掌握一定的職業教育學、管理學等專業知識，根據院校的實際情況和學生的發展需求，制定科學合理的管理制度，明確職業教育的發展方向，有效提高職業教育教學管理的質量與效率。4、建立先進管理模式在職業教育中開展教學管理的最終目的就是幫助教師完善教學環節，提升職業教育的教學質量，為社會培養更多優秀人才。然而，隨著社會經濟的不斷發展，對人才的標準提出了更高要求，傳統教學管理模式已經不再符合新形勢下職業教育的發展需求，為此，教學管理者需要建立先進的科學管理模式，如成果導向教育等，將教學管理的重點放在學生的“學”上面，而不是教師的“教”，充分體現學生在教學管理