PAGEPAGE13國開(中央電大)漢語言文學本科《教育學》十年期末考試案例分析題庫(排序版)(電大期末紙質考試必備資料)說明：1.試卷號：1291；2.2019822010720191題及答案。[案例]70%的學生恐懼開家長會。據北京匯文中學主管德育的副校長謝海濤介紹，從調查結果看，至少有70%30%問題：你認為應該如何開家長會？如何讓家長會成為教育孩子的新契機？如果你是學生家長，會后如何做好與孩子的溝通？答：(1)舉行家長會一般在學期開始、期中或期末舉行。主要內容是向家長匯報學校或班級教育工作的基本情況和今后工作計劃、征求家長意見、表揚介紹教育子女的經驗等。家長會的方式有全校性的、年級的和班級的三種，一般是把三者結合起來，先開全校的，接著分班座談。要讓家長會成為教育孩子的新契機，舉辦家長會就必須利用學校的有利條件，向家長傳授撫養創造和諧寬松的空間。[案例]班主任老師認為學習成績好的學生就是能努力刻苦學習的好學生；而學習成績差的就是不努力不刻苦學習的學生。因此，他經常把考試成績差、作業出錯多的學生叫到辦公室進行訓斥，他希望通過對差生的嚴加管教，使全班的學習成績拉齊。這位班主任老師的想法能否變成現實？[補充資料]答：這一實例說明教師不僅要懂得教育理論，同時還要在教育實踐中運用科學理論指導實踐。這位班主任老師有良好的愿望并有較強的責任感，但是，他沒有意識到學生學習成績出現差距，甚至是較大的差距，其原因不完全取決于學生的學習態度，它是多因素影響的結果。生學習的影響，過于強調教育的單一作用。這就如同體育老師要求全班學生100為教育工作者切不可有不分什么情況，強求一律的做法。[案例]差生”的成績[20111我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，請分析現行課程評價中存在的問題。答：1.評價功能失調，過分強調甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發展的功能，表現在學生身上就是學生只關心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關心考試中反映出來的自身發展中存在的問題?；プ饔玫脑u價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。的差異性。評價工具和方法。評價方法單調，過于注重傳統的紙筆測驗，對體現新的評價理念的新質性評價方法不夠重視。忽視對評價結果的反映和認同，使評價的激勵、調控、發展功能得不到充分發揮。評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往為。[案例]2001[20127目前，ft東濰坊市小學已經取消各種形式的統考，廢除了“百分制的新的評價標準，嚴禁以升學率作為考核、評價學校、評價教師工作的唯一標準。問題：你怎樣看待江西和ft東濰坊市所開展的教育評價改革？請從促進學生發展的角度來談該項評價改革。答：我對江西和ft東濰坊市所開展的教育評價改革持肯定態度。江西和ft這種教育評價改革正是新課程實施的體現，新課程評價改革的方向，對推動我國的新一輪基礎教育改革與發展非常有利。本題需注意：本題需要結合個人在新課程改革過程中的實際，結合學生在新課程改革過程中的實際特點，談談新課程教育評價的變革。[案例]豐子愷回憶說，他在求學時，一次李叔同先生上課時發現有一位學生老看閑書，另一個同學則隨地吐痰，李先生早已發覺，卻未當場批評，而是在下課時輕聲說[20167問題：從該故事中你領悟到李叔同先生身上具有怎樣的專業素養？答：從以上材料中可以看到李叔同先生不在課上批判學生的不當行為，而是等下課之后其他學生離開之這無疑是給學生做的最好的榜樣，反應了先生為人師表、關愛學生、教書育人的師德。[案例]后進生的教育[20157班上有個學生小王，在課堂上有時很活躍，反應敏捷，有時上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會不做作業。課后預復習工作也不認真，從考試、測驗的情況看，該學生知識的掌握情況一般偏下。問題：請問，對待小王這樣的同學，你作為他的老師會采取什么方法來引導和教育他？請從新的教學理念出發進行分析。答：第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先從關心他的生活開始作為突破口。利用課余時間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時，經常談談他的學習情況，作業中的疑難地方，利用課余時間給他輔導。使他感到我們之間的融洽關系，沒有隔閡。其次，也是非常重要的一點，在上課時，讓他體會到我對他的期望和關心。上課的時侯，鼓勵他自己站起來，大膽地說，說錯了沒關系，敢說就是勝利，充分調動了他的學習積極性，讓他有一種學習的愿望。對他每一次的提問或正確的回答都給予評價。在課后，單獨給他布置一些課外作業。千萬不要對學生進行當眾批評，否則，你就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當發現他的作業仍然比較馬虎，中午人比較少時，把他喊到一邊，可以先表揚了他近階段的進步表現，問一些學習情況，在氣氛比較好時，把他的作業本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業本翻開，放在他面前。[案例]今天，我們需要什么樣的教師榜樣[20147但相對于評比的數量來說，能被大家記住的并不多。一些并未人選的教師，卻在教師群體中聚集了大量人氣。這種現象非常耐人尋味。榜樣是一個時代的標桿，承載著廣為認同的價值取向。認同，是其能夠成為榜樣的重要尺度。人們在榜樣的標準上是有共識的。比如，高尚的職業道德、精湛的業務能力。多年來，我們也都是按照這些標準來評選榜樣教師的。那么，問題到底在哪里呢？問題：通過你對教育學課程的學習，及對當前教育實際的觀察，你認為當代的教師榜樣應該具備哪些素質與能力？答：當代的教師榜樣應該具備：不斷改進工作的意識和能力，是優秀的教育工作者和一個平庸教書匠的根本區別。合理并完善的知識結構。教師應根據教學需要完善自己的知識結構，拓展自己的知識視野。適應時代發展的教師的能力。(1)教學組織能力：指教師應具備的教學設計、教學評價和教學技巧等能力；(2我提高、發展能力。才能居高望遠，才能具備透過現象看本質、組織學生開展創造性教育活動的綜合能力。節自己的情緒，將是新課程的實施者教師的一種重要素質。的職業理想、崇高的道德情操和理智情操、高尚的人格魅力和切合實際的自我期望。示范作用，從而促進學生素質全面提高。[案例]近日有報道稱，新學期開學不久，南京市的一些小學一年級教師很是為自己班上一部分新生“超前”的學習基礎發愁，有的孩子已經認識幾百個漢字并且會做簡單的加減乘除，識字最多的竟已過千，大大超出小學一年級的課程要求。按理說，學生基礎好，教師工作起來也應該更輕松。實則不然，“超前教育”帶給小學教師更多的是多方面的困惑。[補充資料]問題：你對當前家庭教育中這種“超前教育”現象的看法如何？答：(1)有超前“基礎”的孩子并不是全部，這就必然因學生基礎差異太大，而導致學習進度參差不齊。(2)“超前教育”也容易使學生養成不良的學習習慣，缺乏端正的學習態度和明確的學習目標。當孩子滿懷憧憬地開始自己的學生生涯時，卻發現學校里上課教的東西早已爛熟于心，便很容易對學校生活產生倦怠心理，上課不聽講自然是家常便飯。因此“超前教育”要因人而異?！俺敖逃钡暮蠊遣蝗莺鲆暤模议L在對孩子進行超前教育要三思而后行的。[案例][20131(1)把今天和小白兔一起碰到的趣事講給你最喜歡的人聽。(2)你還想知道下雨前其它動物的表現嗎？回家答：一、有關教育理論知識有效作業設計的特點：1.開放性 2.創新性 3.愉悅性(趣味性) 4.自主性 5.實踐性 6.科學簡要分析：我們按課改的理念和要求，認識到作業的意義，并賦予作業新的意義和價值。這位老師布置的作業為什么使學生產生這么大的興趣呢？充分體現在作業的愉悅性(趣味性)、自主性。二、圍繞問題展開分析：學生怎么會產生這么大的興趣呢？設計作業應講究趣味性，應含知識的學習和技能的訓練與生動形象的趣味性練習結合起來。這樣就能“吊起”學生的胃口，使學生一看作業的內容就想躍躍欲試，如此一來，學生主動參與的積極性就會高漲。這位老師上完《要下雨了》一課之后，設計了兩項作業供學生選擇完成。這項作業，極大地照顧了學生的興趣愛好，并且給了學生成功的機會。因此學生們興趣盎然，在作業中顯示了他們的才華。我們在平時的教學中，如果遇到類似的情況該怎么解決呢？能力。我們還要設計到訓練學生讀、寫、畫等能力的作業。我們作為一名語文老師，首先要了解語文作業的目的。一是通過練，理解鞏固學過的課堂知識。二是運用學過的知識融合貫通，舉一反三。其次要把握學生特點設計作業。(低年級學生年齡小，認知能力僅在于對事物的表面認識上。要注意作業的類型(有積累型的、探究型的、實踐型的等)。還要關注到學生的身心健康(作業要適量，不能布置得太多)。最后還要注意作業內容要精心設計。我認為：作業內容的設計應在兼顧學生能力及個性差異的基礎上突出以下幾點：趣味性：此案例中的老師布置的作業就做到這一點。然中去觀察后再寫作等。識字等。[案例]雷人的高考標語[20181每到高考臨近，總有一些雷人的勵志標語出現在高中校園。據《中國教育報》報道，廣西一所高中問題：該案例中高考標語蘊含的“人才觀”與片面追求升學率做法，在教育思想上存在哪些問題？對人才發展帶來哪些隱憂？答：從百家爭鳴到獨尊儒術，再到封建科舉制度，文人在古時候的地位一直很高，“萬般皆下品，唯有果不僅是全面發展的教育方針難以貫徹執行，而且也給學生造成了巨大的精神負擔和壓力?？梢?，傳統的價值觀念與人才觀對于矯正片面追求升學率的現象起了不可低估的作用，因此，改變傳統的價值觀念與樹立正確的人才觀對于糾正片面追求升學率來說是十分重要的。片面追求升學率長期存在與高中教學思想中，不僅排斥多數學生的素質提高，也危害了高中生身心就我看來，至少有三點：(一)對學生個人的危害片面追求升學率不僅危害著學生的綜合素質提高，而且影響學生身心健康成長，現在的高中只注重培養學生的智力發展(準確來講是應試能力的培養)而忽略了高中生學習興趣和創新能力的培養，當今社會需要的不是從學校“工廠”里生產出的合格品，而是具有創造力的高素質人才。升學教育可以被素質教育包容，但素質教育覺不能被升學教育同化。此外，有調查研究表明，青少年體質逐年下降，視力、體能等方面均不合國家標準，超重和肥胖青少年比重明顯增加，部分農村青少年營養狀況有待改善。這些問題如果不及時解決，將嚴重危害青少年的健康成長乃至影響國家和民族的未來。(二)對學校的危害學校作為社會人才的培養基地，如果片面追求升學率，把學校的重點完全放在升學上，對升學有望的學生重點培養，而對升學無望的學生放任自流，凡升學需要的就拼命去干，用能否升學區分學生的好壞，用升學多少評價教師工作，用升學率高低評價學校；學校把培養德智體美勞全面發展的綜合目標變成單一的升學目的，導致學校教育目標的確立出現無趣，正因為此，在整個社會功利心態的烘托和壓力下，教師也只有順著升學率這條道路前進，在升學率掀起的滾滾浪潮中，教師的能力評價也變的單一：升學率高，及格率高就是名師，反之就是不合格的。于是就連一線教師也不得不順應潮流變得功利，也不用去諄諄勸導學生做人的道理了。(三)對國家的危害經濟、政治和文化是決定一個國家綜合國力強大與否的關鍵，其中文化有著不可忽視的作用，而教育是文化的基礎。中國作為一個政治經濟大國，在文化發展上卻不如其他大國，究其原因，跟教育制度缺陷有極大關系，教育制度的缺陷導致人才的匱乏，我國現行的教育制度培養出來的大多數是被制式化教育影響的不全面的偏才，尤其是高中到大學這一階段，由于片面強調升學，造成學生發展不全面、創新能力差以致我國始終是一個制造大國而非創造大國。由此可見，片面追求升學率后果之嚴重在這方面也得到了體現。解決片面追求升學率不是單個部門能解決的，需要動員全社會的力量來共同改善，這樣才能培養出對社會對國家有用的棟梁之才。[案例]某中學的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經常感到分身乏術，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學生來代替自己，行使班主任的“取權”呢？于是在班會會議上，于老師向全班同學宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學當班上的“代理班主任[補充資料][案例]某中學的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經常感到分身乏術，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學生來代替自己，行使班主任的“權利”呢？于是在班會會議上，于老師向全班同學宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學當班上的“代理班主任[20171[案例]某中學的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經常感到分身乏術，真希望有個助手能夠幫助自己。有一天，于老師突然想到，能不能讓學生來代替自己，行使班主任的職權呢？于是決定試一試。經過認真考慮，于老師決定選擇平時在班上威信較高的班干部鄭莉莉作為第一個試驗對象。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學作了一次長談，說明了自己的設想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學宣布了自己的計劃；下一周，由鄭莉莉同學當班上的“兼職班主任[20137問題：談談你對于老師讓學生擔任“代理班主任”的看法。答：(1)讓學生“代理班主任”工作，說明于老師既信任學生，調動了學生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學生干部的實際工作能力，班干部是班主任工作的得力助手，是形成班集體的核心力量。(2)班主任培養班干部的具體做法主要有兩點：①大膽使用。班上的主題班會、各種文化體育活動、春游、社會調查等工作都是學生鍛煉的大好機會，應該讓班干部自己去策劃、組織和安排，使班干部在活動中不斷增長才干。②熱情支持。幫助班干部正確處理工作和學習的關系，使他們做到學習、工作兩不誤，保護他們的工作積極性。班主任工作有成績，要給予肯定、表彰；工作有困難，要幫他們想辦法解決；工作中出了岔子，要主動為他們承擔責任，為他們撐腰，幫助他們總結經驗教訓。[案例]上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當課上到十分鐘左右時，兩位學生突然[補充資料]思考：(1)你如何看待王老師和兩位學生的言行？(2)假如你是班主任，你將如何處理此事？答：(1)從王老師的地位而言，其錯誤有三點：①他應該具備良好的教師道德，管理課堂秩序是他的職②王老師應該尊重學生的人格尊嚴，不應該趕學生出教室。在師生關系上，違反了民主平等性的原則；③王老師沒有運用合理的方法來教育學生，僅僅是簡單粗暴地訓斥學生。從學生的地位而言，在課堂上互相打罵的兩個同學的錯誤有兩點：①沒有遵守課堂紀律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴重影響了課堂教學秩序，違反了學校的紀律；②缺乏尊重老師的愛心。(2)假如我是班主任，我將這樣處理此事：應及時進行調查、關心愛護和批評教育多種方法來教育管理學生；②加強同各門學科的科任教師的溝通與協調，當科任教師跟學生發生矛盾時，要慎重處理，切忌在一方說另一方的壞話，避免師生之間矛盾的激化。[案例]聽課風波[20121新學期開始后，劉校長召開了學校領導班子工作會議，強調必須對課堂教學進行檢查，以課堂教學的質量作為教師考核的重要內容，并希望通過經常性突擊聽課，促使教師改進教法，提高授課水平，向45分鐘要質量。會議后的第一天，校長、主任根據原定方案，自帶凳子分頭到班級進行不打招呼的聽課。第一次聽課后，部分校長及主任都肯定了這種做法，同時也有一部分干部提出疑問，認為這種聽課的方式不夠妥問題：學校領導深入課堂聽課，進行課程評價，幫助教師改進教學，這本無可非議。但為什么劉校長組織的聽課卻事與愿違，出現無法堅持下去的狀況，原因何在？學校對于教師的課程評價應該堅持什么取向？選擇何種模式？答：課程評價是對課程價值的研究過程。學校管理中的課程評價，主要要做好以下工作：確定恰當的課程評價的價值取向，選擇合適的課程評價模式，進行課程評價的具體實施等。學校課程評價首先要確定恰當的價值取向。根據不同的標準，課程評價可以分成很多種類型。而事實上，課程評價中的各種要求是相互作用的統一體，片面地強調某一個方面而忽視另一個方面的做法是不可取的。例如，教材的科學性、社會對人才素質的需求、課程接受者的身心特點，均影響課程的設計。因此，對課程的評價不能只強調其中的一個因素而忽視其他因素。課程評價不僅要有正確的理念，同時要有好的評價方式。主要的課程評價模式有目標評價模式、目的游離評價模式、差距評價模式、自然式探究評價模式等。每種評價模式都有自己的特點，并擅長評價特定的內容。因此，要根據每種評價模式的優缺點以及學習課程管理的實際情況來進行有針對性的模式選擇，或者綜合性選擇，以充分發揮學校對課程評價模式的管理作用與功效。[案例]童年恐慌[20107(76.2%)(55.4%)和煩躁(54.(38.2%)、不想學習(25.(24.5%)，還有少數兒童甚至對生活絕望(9.1%)從學校這方面來說，開展素質教育要以學生為主體，要為他們建設一個有良好校風、學風和教風的濃厚的校園文化氛圍，以及有一定感召力的校園文化設施，使學生受到感染和熏陶，凈化學生心靈，激發學習動機。還要創建師生和諧、團結友愛、有良好學習氛圍的班集體，使每一個成員都能感到集體的溫暖和友誼的力量。在這里突出了人與人的關系，以人為中心，創建一個以正面教育為主的管理機制，推動和促進素質教育的開展。從家庭方面來說，良好的家庭環境有助于孩子的健康成長。在家庭中也要形成良好的學習氛圍，讓孩子體會到社會在不斷進步，人必須不斷學習才能適應社會發展的要求。[案例][補充資料]分析：(1)請指出王老師的錯誤有幾點。(2)請分析學生的錯誤。答：(1)王老師的錯誤有：缺乏對學生的熱愛之心。王老師不應該用帶有侮辱性的語言來批評學生，這樣嚴重傷害了學生的自尊心，打擊了學生舉手發言的積極性。這違反了教師應該尊重學生人格的基本義務，違反了教師基本的職業道德。(2)學生的錯誤在于：①在課堂上不應該不舉手就發言，違反了課堂紀律。②當王老師指出他們的錯誤時，他們不應頂撞王老師，缺少對教師的尊重。[案例]問題生”的教育[20191從吳同學的檔案材料來看，在父母離異后，他與母親一起生活。他在四年級之前，也就是他父母離而他又結交了社會上的幾名問題青年。從此，出入網吧、賭博鬧事、毆打同學、損壞公物、遲到曠課等就成了家常便飯。進入中學的第一個星期，吳同學按兵不動，一切風平浪靜。第二周的星期三，因為他的英語作業沒有交，課代表就把他的名字寫在了黑板上(這是通常的做法，以便提醒未交作業的人)，這下他終于爆發了：起先是破口大罵課代表，繼而把課代表的書包、筆、本子等都扔到了樓下，還與課代表打了起來。問題：面對吳同學，如果你是他的班主任，你會采取怎樣的德育原則，對他進行教育？答：第一、熱愛問題學生白朗寧說：拿走愛，世界將變成一座墳墓。對待我們的學生又何嘗不是呢？愛是教育的靈魂。教育大多數問題學生在生活中缺少關愛，感覺被世界遺棄了，于是自暴自棄，愈演愈烈。這時候教師唯一能做的就是拿出你的關愛，用真心感化問題學生。給差生一點微笑，給他一份關愛，甚至一句簡單的問候，也許就能溫暖一顆冰冷的心。在生活上給予關心，讓他感到溫暖，感到這個集體需要他，并沒有遺棄他。從學生的心理需要上講，愛和信任是他從而尋求最佳的教育方法。當他們有困難時教師要及時幫助他們。而當他們做錯事時，教師首先應用寬容的態度來對待，指導他們變缺點為優點。熱愛讓一切變得簡單。第二、表揚問題學生助人為樂；有的文化基礎較差，但學習態度比較認真……我們對差生凡有積極行為和進步表現的，都給予表揚和鼓勵，來激勵后進學生的進步。適當的表揚會帶給問題學生自尊心的滿足，甚至一點點改變，走向好的方面，轉問題學生為優等生。第三、深入心靈的談話金無赤足，人無完人。學生總會犯一些錯誤，不論老師強調多少遍，仍然會有不長記性的人，而這一點上，問題學生犯錯極其頻繁，簡單粗暴式的大聲訓斥也許會產生一時的教育效果，暫時控制住學生的不良言行，卻會在無形當中引起學生的不滿，管理起來難度更大，從而失去學生對老師的信任感、親情感。甚至會導致師生之間感情的疏遠、破裂。對于屢次犯錯的問題學生，應該給他一次機會，然后進行一次深入心靈的談話，真正意義上的了解他。讓他打開心結，敞開心扉，當教師用低聲細語的方式與學生談話時，學生就會體會到教師的沉著與威嚴，這很深得學生的尊重與愛戴。在學生穩住情緒的基礎上，教師可以冷靜地進行有效教育。在深入心靈的談話過程中學生感到師生處在平等地位上，顯示出教師對學生的親切感，能引起學生對老師談話的興趣，真正領會教師所談內容的涵義，從而使學生在和諧的氣氛中接受了教育的內容。并能及時地把握學生的思想動態，當然，還要找準談話時機，作好學生的思想工作。適當的談心，既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。第四、家校聯系共同教育問題生對那些屢教不改的問題學生，除了上述方法之外，還要具備十足的耐心，重視家訪工作，多與家長取得聯系，多聽取家長的意見，和家長一起商量有效地辦法，做到有的放矢，曉之以理，動之以情。[案例]小劉以優異的成績應聘為某中學特崗教師，她一到崗就認真講課，努力提高自己的教學技能。此外，她還運用多媒體教學和網絡教學手段，進一步提高自己的課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經常采用罰站，甚至用不許進教室聽課等方式懲罰他們。[補充資料]請運用教師職業道德的知識對劉老師的做法進行分析評價。答：(1)小劉老師的做法符合教師道德規范中的愛崗敬業的要求。愛崗敬業的職業道德要求教師忠誠于人民的教育事業，志存高遠，樂于奉獻。對工作高度認真負責，認真備課上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真備課，認真講課，獲得學生歡迎，符合愛崗敬業的職業道德。小劉老師的做法符合教師職業道德規范中的終身學習的要求。終身學習要求教師不斷拓展業務不斷創新和發展自己的教學模式，符合終身學習的職業道德要求。小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的愛國守法的要求。愛國守法的道德規范要求教師了《教育法》和《未成年人保護法》的相關規定。小劉老師的做法不符合教師職業道德規范中的關愛學生的要求。關愛學生要求教師尊重學生人劉老師讓學生罰站、不讓學生聽課都違背了這一職業道德的要求。[案例]學生的評價[201171998來，李老師是全校最低分，當時李老師非常憤怒地對學生一頓痛罵。學生們都低著頭，滿臉的恐懼。第10問題：請你結合案例談談教師應如何轉變學生觀，如何轉變自己的教育教學行為。答：教學無小事，教師無小節。也許就是你的某一句話或是某一個不經意的小事，在學生心中留下了不好的影響，從而影響了你最終的成績。我們在埋怨學生不通人情時，是否反思一下自己是否不通人情？我們在埋怨學生素質低時，我們為什么不想一下自己的素質。再說老師的職責是教書育人，學生在學校里，每天都要和多門學科的任課教師接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量遠不是學校領導和其他教師所能比擬的。每一位教師在向他們“傳道、授業、解惑“的過程中無疑是在展示自己，所以，教師應放下架子，善待每一位學生的評價。[案例]學生小田，老師、家長都反映他是個“不開竅”的孩子，一道應用題，老師課堂上講過，家長又復遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會錯，漸漸地對學習提不起興趣了。[20176問題：面對“不開竅”的小田，如果你是他的班主任，請分析他的問題，并講講你會怎么幫他？并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時注意力不集中；記憶時茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長時間、多少內容；記憶時不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶……方法：于記。培養小田良好的思維習慣，獨立、靈活、敏捷才是健康的思維。了內部動力，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵[案例]應讓孩子“跑”向何方[20151我的孩子小時候學習成績不盡如人意，我與他之間的經典對話是問題：請就這個案例，根據你對教育新理念的認識，談談你對“不要讓孩子輸在起跑線上”的教育觀點的認識。答：而人生是一場漫長的馬拉松比賽。教育的成效，一個孩子能否成才或成功，要在二三十年后甚至更長的時間里才能做出評價，根本就不是一場速戰速決的競賽。而且我們看到在馬拉松比賽中，一馬當先的領跑者，未必就是最后的優勝者。只有那些具有良好的身體和心理素質、沉穩大氣的運動員，才能通往勝利的終點。抬眼望去，我們身邊的各類早教機構層出不窮，很多興趣班也是人頭攢動。在正常學習之余，家長給孩子們報了五花八門的課外興趣班，奧數、英語、作文，鋼琴、繪畫、舞蹈，甚至連學前班都開了五門課，為的是吸引家長的視線，招來更多的生源。因為家長們認為教得越多，對孩子越好。適當的培養兒童興趣是有益之舉，但過分地給孩子安排任務則起到了相反作用，是一種拔苗助長的行為，更是一種不尊重兒童自然發展規律的做法。[案例]趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發誓要做一名熱愛學生的優秀教師。大學畢業走上工作崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了解和接近學生，以便取得學生的依賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應。但是，一學年下來，趙教師卻感到非常沮喪；不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非常苦惱，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。[補充資料][案例]趙老師是某中學的一名青年教師，現在正擔負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非?？鄲?，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。[20141問題：請從教育學有關原理的角度，分析趙老師工作的主要問題在哪里，以及如何改進。答：(1)趙老師用教育家陶行知先生“愛滿天下”來鞭策自己是正確的，立下的志愿也很好，但他為了取得學生的依賴，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應，這種做法嚴重違背了德育的基本原則。德育要方向性與現實性相結合，嚴格要求與尊重信任相結合，才能獲得良好的效果，趙老師方法失當，愛嚴相失。(2)趙老師應加深教師的基本素養，特別是教育理論素養和教育能力素養，要懂得理論聯系實際，把所學到的知識分析、再創造，制定一套可行的方案。要尊重信任學生，也要嚴格要求學生。(2)趙老師應加深教師的基本素養，特別是教育理論素養和教育能力素養，要懂得理論聯系實際，把所學到的知識分析、再創造，制定一套可行的方案。要尊重信任學生，也要嚴格要求學生。[案例]20組的一項調查顯示“96%68%75%[20161問題：請從“新課改”考試評價改革的角度，分析“排名榜”存在的問題。(1)理障礙。厭學、厭世，甚至輕生，這是違背“排名”初衷的?！芭琶瘛边€帶來了老師對學生教育的簡單化。一個教師所面對的學生集體，總有各方面發展到預想的效果。記憶、理解書本知識)的名次。用這樣一個標準來衡量學生學習成果，顯然是不科學的。根據多元智能[案例]嘴巴上“封條”