中外高等教育體制

及動態發展趨勢之比較

——中國、印度及歐美教育部教育發展研究中心副主任/博導周滿生二0一一年八月提要一、印度高等教育的發展前景二、歐盟的高等教育改革與創新三、美國高等教育的發展胡錦濤總書記:當今世界，知識越來越成為提高綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人力資源越來越成為推動經濟社會發展的戰略性資源。教育的基礎性、先導性、全局性地位和作用更加突出。中國的未來發展，中華民族的偉大復興，歸根結底靠人才，人才培養的基礎在教育。差距、危機、挑戰發達國家已經進入高等教育普及化階段，而我國剛剛進入高等教育大眾化階段，創新能力和人才培養水平存在巨大差距。2005年，世界上有近40個國家高等教育毛入學率超過50%，2010年我國僅為26.5%。諾貝爾獎誕生來，中國本土尚無培養出一名自然科學獲獎者。中國缺乏訓練有素的畢業生。中國畢業生只有不到10%的人擁有為外企工作的技能，而相比之下，印度的該比例則高達25%。在中國160萬名年輕工程師中，只有約16萬名具備為跨國公司工作所需的實用技能和語言技能(據2007年麥肯錫調查報告)。必須要有強烈的危機意識

和憂患意識我國原始創新型人才總量短缺，頂級人才、大師級人才匱乏，國際化人才不足，直接影響到創新型國家建設和國家競爭力的提升。在人才的激烈國際競爭中，始終存在著與發達國家差距被進一步拉大的危險。我們在頭腦中，必須樹立更強的危機意識和憂患觀念。未來發展的關鍵在人才的質量今后二十年或更長一段的時間內,國家經濟社會能否實現新的跨越,關鍵在于能否盡快縮短在人力資源開發程度方面的巨大差距,能否盡快提高人才資源開發的基礎水平和創新人才的培養質量,能否盡快提升人才培養能力并形成中國特色的發展道路。這是國家的根本要求，是辦好人民滿意教育的根本前提，也是民族偉大復興的歷史責任。（一）我們的競爭對手——

印度的發展前景中國目前有3105萬學生，已經超過美國成為世界最大的高等教育學習系統。印度雖然暫時落后，但未來若干年后，由于人口增長迅速和其“民主制度”將推進印度的高等教育就學人數超過中國和美國。

印度人才發展優勢:印度25歲以下人口超過5億，預期2050年人口總數將超過中國，在未來5年內世界新增勞動力總數中將占到23%。18-24歲人口占人口總數從2001年的11%上升到2009年的12%。印度目前對受過高水平教育的人才和有技能的勞動力的需求超過供給。其世界最大民主體制將迫使它回應越來越多百姓接受高等教育的需求。印度科技人才的國際流動性高。迅速發展印度作為新崛起的大國，“一五”到“八五”計劃期間政府對教育經費投入增長了128倍。2009年,印度高等教育財政預算提高了55%。目前印度大學生總數僅次于美國和中國占世界第三位。印度注重人才培養的方針使印度擁有400萬科技人員，僅次于美國和俄羅斯，居世界第三位。印度知識分子人數為3.6億，比法國和日本的總人數還要多。

高等教育迅速發展高等教育毛入學率：2007（11%），2009（12.4%);2017(21%);2020(30%)。高等學校人數將從現在的1600萬增長到2012年的2300萬，2020年的4200萬?，F在有528所大學，將新建700-800所大學，其中30所中央大學（2012年建成16所），包括14所一流創新型大學，新建1000所職業學院。教育投入2012年計劃達到6%，其中高等教育占30%。成績突出將高等教育作為教育發展的重心，并且希望能夠通過發展高等教育增強其人才的國際競爭力。印度對高教的投入促進了印度高級人才的培養，使印度在不少高科技領域處于世界前列，尤其是在計算機研制和軟件開發方面居于領先水平，如印度研制的每秒10億次的計算機，由于價格和性能均優于各國的同類產品，于20世紀90年代中期開始向德國、加拿大等國家出口。

印度人才發展制約因素印度高教發展很不平衡，高質量人才培養密集于少量“精英”學校，80%的工程學博士由20所頂尖大學授予，65%的科學博士由30所授予，印度每年培養博士生不到10000人。是否印度的民主制度以及更健全的法治環境終究會讓印度擁有比中國更多的后勁?不能以效率的眼光來衡量印度民主的優劣。印度民主的危險在于，這種趨勢太過強烈，以至于政府始終處于無為的狀態。印度是一個復雜的社會，充滿活力和矛盾的社會。印度人才發展制約因素

印度雖然被西方投資者認為是最具發展潛力的國家，但不要忘記，印度的行政官卡太多，貪污問題嚴重，基建設施不足，付款困難重重，能源供應不穩，加以識字率偏低，貧窮問題仍普遍，因此條件會比中國差。不過目前仍是人治的國家，法制的水平仍不高，而外資亦較難直接投資當地的制造業，加以城市與農村，沿海與內陸的差距仍然太大，投資仍有若干的風險。發展前景印度的教育發展已似離弦之箭，不可逆轉。中國和印度等重要的新興市場國家的經濟增長導致其國內中產階層家庭的數量激增，對于私營機構服務的需求也將之水漲船高。三種途徑，（1）私利、營利性教育在中國、印度比美國將發揮更大作用，因為公立部門無法支付必需的投資。（2）遠程教育進行更大規模更大數量的招生，中、印兩國正在這樣做。（3）大量引入遠程跨境教育，特別是印度，由于采用英文教學，未來20年內更可能是跨境教育的主要引入者。

為了應對高質量教育機構的不足，印度高教系統正在大力吸引國內和外國私立部門參與和資助高等教育。2006年11月，印度政府發表文件許可外資可以直接投入高等教育，外國大學可以在印度建立校園。2010年完成相關立法。幾乎所有國際著名大學都對在印度辦學感興趣。印度將向外國投資者和世界頂尖大學開放高等教育產業，允許哈佛、斯坦福和耶魯等頂尖大學進入印度。發展規劃印度“十一五”教育發展規劃明確提出，到2012年高等教育毛入學率達到15%，增加374所授予學位的學院，新建30所中央大學，做到各邦均有一所中央大學，并創建14所世界一流大學，增強印度高等教育的全球競爭力。強調全納高等教育，所有大學設立公平機會辦公室，為社會落后群體，少數民族提供公平教育。（二）競爭對手—歐盟的教育改革

與創新“博洛尼亞進程”——歐洲高等教育體制改革的代名詞，旨在推進歐洲高等教育一體化，提高和保證高等教育質量，共同致力于到2010年實現建立歐洲高等教育區的目標。——1997年4月里斯本公約——1998年5月索邦宣言——1999年6月博洛尼亞宣言（30個簽署國，目前47個）《博洛尼亞宣言》的核心內容在歐洲各國之間實行清晰的、透明的、可比較的學位制度，使各國授予的學位和學歷有等值性和對比性。實行高等教育的兩級制：學士和碩士。學士學制3-4年，碩士1-2年，承認學士在歐洲勞動力市場上作為完整的高等教育。實行統一的學分制。鼓勵學生、教師、教育管理人員和研究人員的自由流動，并為他們的流動創造條件。加強在質量監督領域的歐洲合作，以便制定出可比較的標準和方法。《博洛尼亞宣言》倡導:

BolognaProcessadvocate:建立“知識的歐洲”強調發展歐洲文化取向大學扮演中心角色推動公民交流與就業通過推動區域內的高等教育國際合作來應對全球化帶來的挑戰

歐洲轉學學分制度的建立為學生帶

來更多更便捷的受教育機會。建立學分制度歐洲轉學學分制度涵蓋所有高等教育機構非高等教育體系中也可獲得學分包含所有歐盟國家及平級非歐盟國家推動終身教育的發展，課程結構多樣化，學生更多的自主權，高等教育機構的自治權。

建立質量監管認證體系強調學校內部的質量評估統一的標準與程序（外部評估與質量監管機構）以學科或專業作為評估基礎以產出而不是投入做標準基于歐洲標準做質量分類，不受各國自己標準的影響。

落實“博洛尼亞進程”

——2001年5月布拉格會議（強調終身學習，高等教育機構和學生的參與，增強歐洲高等教育的吸引力）?！?003年柏林會議（引入歐洲高等教育質量保證網絡，ENQA，兩級學位制度，學位和學習年限認可）。——2005年卑爾根會議（歐洲學術資格框架，歐洲高等教育質量保障體系，學位和學時的互認）?！?007年5月倫敦會議（實施ENQA制定的歐洲高等教育區質量保證標準和準則，實施高等教育質量參考性國家準則，包括博士級別學位在內的雙學位的頒發和互認，在高等教育領域創建靈活的培訓機會）。

——

2009年比利時列文會議:提出BolognaProcess2020目標。博洛尼亞進程2020年目標以創新為前提，進一步加強學習和研究的獨立性加強參與全球化進程。國家進一步加強財政支持力度。加強機構自治，社會公平和提高學習能力。通過實習和加強職業服務，增強與工作環境的聯系。

2008年5月亞歐教育部長會議議題1、亞歐高等教育的合作（1）學生、教師、研究人員的流動和高等院校的結構性合作。（2）提高高等教育的知名度和吸引力。2、教育與勞動市場（1）教育和企業的合作（2）終身學習和高等教育的就業能力提高大學的知名度在國家層面，許多亞洲、歐洲國家制定了國家發展戰略推進教育國際化進程，提高本國高等教育體制和大學的國際吸引力。開展國際學生、學者流動項目，采用英語作為學習和研究的工作語言，進行海外招生、合作辦學、舉辦教育展等活動，并為此采取措施提高質量和高等教育機構的能力建設。加強大學與企業對話，市場需求成為重要指針學生在大學期間所獲取的知識與能力并不一定能適應企業的需求，因此，大學應該對市場和社會的需求及時作出反應，改革課程以適應學生就業能力的需要。大學應該對培養的畢業生具備軟實力和開設能夠提高大學生就業能力的課程等需求及時作出反應。

加強大學與企業的聯系，注重培養

學生就業能力和終身學習的能力大學與企業界的合作因博洛尼亞進程的推動也日益緊密和增強，業主和教育界的代表定期舉行各種會議討論就業市場的需求，行業協會在高等教育立法和制定政策時發揮重要作用，大學校董會有更多工商界的代表參與。提高就業能力已成為歐盟國各級學習計劃的中心目標。德國案例提高就業能力已成為德國各級學習計劃的中心目標。高等教育與職業教育相互滲透的趨勢更加明顯。在德國，一種新型的學習項目即大學學術科目學習和職業培訓相結合的（高等）雙元制計劃在迅速發展。2007年，德國有249所高等學校和24000家企業合作開設了675個（高等）雙元制學習計劃，學生畢業后可以同時獲得高等教育學歷和職業資格證書。大學和企業公司職員的交流與流動也加速了知識的轉移，促進了合作伙伴關系的相互理解。歐洲大學缺乏靈活性在二戰后的歐洲,特別是七十年代以來,享受高等教育一度被視為人的基本權利，費用大部分由政府來支付，歐洲大學在很大程度上依賴政府資助。其弊端在于政府為了發展教育會不停地敦促大學擴大規模，卻不能提供足夠的經費支持。歐洲大學普遍經費不足，歐盟國家高等教育經費平均只占GDP的1.1%,比美國少一半還多。歐洲大學缺乏市場機制學費低廉，多招生多賠錢。牛津大學每招一個學生，每年要賠4000美元。大學招收本國及歐盟學生收費政府嚴格控制。歐洲大學課堂規模大，師生比高，設施陳舊，校園缺乏活力。高水平師資流失嚴重，教授難抵美國大學乃至亞洲大學高薪和靈活激勵機制誘惑。歐盟積極推動亞歐高等教育合作二戰以后，歐洲逐步衰落，英、法、德等傳統大國在硬實力上已無法單獨與美國抗衡，而且還面臨著中國、印度等新崛起大國的挑戰，必須要通過整合，依靠聯合起來的力量來捍衛各自的利益和彰顯歐洲在世界中的地位。歐盟在歐洲內部推動“歐洲認同”，在歐洲以外推動“認同歐洲”。

歐盟積極推動亞歐高等教育合作從教育領域來看，在歐洲內部，歐盟積極推動博洛尼亞進程，倡導建立知識的歐洲，強調歐洲文化趨向，大力推動歐洲高等教育一體化，通過推動區域內的高等教育國際合作來應對全球化帶來的挑戰。目的：擴大影響力在歐洲外部，大力倡導提高歐洲教育體制和歐洲高等教育機構的知名度和對國際學生和學者的吸引力，積極推進世界伊拉謨斯計劃、亞洲鏈接項目等等，目的在于擴大歐盟對亞洲的影響力，將博洛尼亞進程的價值觀和做法推介到亞洲，建構有效的歐洲認同，確立歐洲文化、文明的優越形象，確立和擴大歐盟的軟實力。

《歐洲創造與革新宣言》歐盟委員會2009年11月12日發布《歐盟創造與創新宣言》，提出了一系列涉及教育、文化、科學、設計、工作場所和企業的政策理念，強調把教師再培訓和鼓勵終身學習作為優先發展領域，更加重視各級教育系統的批判性思維及籌劃。《歐洲創造與革新宣言》一、七個綱領1.在終身學習過程中理論結合實踐，培養創新精神。2.使學校和大學成為學生和教師進行創造性思維和做中學的場所。3.將工作場所轉變為學習場所。4.促進一個強大、獨立和多元的文化業的發展，使文化間對話經久不衰。5.推動科學研究以了解世界，改善生活并激勵創新。6.改進設計流程、理念和工具，了解用戶的需求、情感、愿望和能力。7.支持有助于繁榮和可持續發展商業創新。《歐洲創造與革新宣言》二、七個行動1.進行知識投資2.徹底改造教育3.獎勵首創精神4.維護文化5.推動創新6.進行全球性思維7.發展綠色經濟對中國高等教育的啟示如何堅持高等教育規模、結構、質量、效益的協調發展;如何協調利益各方的關系;如何解決不同類型不同層次學歷教育在教育結構體系中的功能定位及相互關系;處理好各級各類教育之間相互銜接和相互溝通問題.

對中國高等教育的啟示在制度建設上建立起正規與非正規教育相互溝通、持續與間斷學習相互結合、正式與非正式學習成果相互折算的彈性學習制度博洛尼亞進程歐洲轉學學分制度的推進將為我們構建學分銀行制度提供寶貴的前車之鑒強調改進大學與企業的聯系，促進學生創造力，就業能力和終身學習能力的發展是我們迫切需要解決的難點。注意國情和地區的差異我們需要看到，亞洲和歐洲在文化教育傳統、地域分布、經濟社會發展狀況有著極大的差異，“在亞洲不同地區存在著多樣化的教育體制，類似歐洲博洛尼亞進程那種單一的區域‘保護傘’并不存在”。（三）我們最主要的競爭對手

——美國美國大學領跑優勢明顯——全球前20名乃至前100名，美國占大多數?！绹鴵碛腥澜?0%的諾貝爾獎金獲得者?！髮W資金充裕，課堂規模小，教授水平高，設施先進，課程豐富?！绹呖萍计髽I云集，通過各種手段和激勵措施將最有潛質的學生和國外人才留在美國。美國高教突出問題各州財政危機引發教育撥款減少學費漲價(2008年秋季,公立大學學費平均上漲6.4%)助學金計劃負擔沉重高等教育機會法實施困難學生上大學準備不足非法移民學生權益保障如何強化公立高校在國家經濟復蘇中作用參考文件（1）美國國家科學院、國家工程院等聯合發布《迎接風暴》（2005年底初稿,2006年2月發布）2006年2月，美國國家科學院、國家工程院及兩院下屬的醫學研究所發表了聯合報告《迎接風暴：振興美國經濟，創造就業機會，建設美好未來》（簡稱《迎接風暴》），在美政界、教育界與科學界引起比較強烈的反響?！队语L暴》報告的主旨和特點：《迎接風暴》報告提出四項重大政策建議：即美國政府應當在基礎教育、科學研究、高等教育和經濟政策方面行動。美國21世紀委員會相信：如果實施《迎接風暴》報告建議的話，將能夠幫助美國在21世紀實現繁榮。該報告突出強化了以下特點。

特點：——直面競爭危機

——瞄準中國等國

——反思教育問題

*強調美國面臨幾個領域挑戰：1、基礎教育階段在科學和數學方面的知識準備不足；2、本科生對科學和數學專業的興趣有限；3、本科生和研究生人數嚴重減少；4、科學與工程教育在某些情況下使學生不能充分做好在大學以外工作的準備?！獜娬{政府責任應當復興責任感和使命感，來保證美國人民繼續在全球經濟迅速發展帶來的巨大機遇中獲益。在強調政府責任的同時，也強調“科學家和工程師也是公民，他們既有責任，也有機會幫助保護美國。

——重視培養人才高度重視參與國際人才競爭的能力建設，將人才作為國家競爭力的核心要素。針對歐盟與中國、印度的高等教育迅速發展，特別是高層次人才培養的競爭壓力，提出“創新將成為確定美國在21世紀成敗與否的唯一最重要的因素。”加快高層次人才特別是研究生培養，是美國科學、經濟和教育發展的重要任務。

《迎接風暴》提出四大政策建議：1、每年吸引一萬名最聰明的學生擔任基礎教育科學和數學教師，在其職業生涯中可影響一千萬學生。培訓25萬教師，提高科學和數學教學水平。2、國家重點支持科學和工程的基礎研究，播撒創新的種子；3、吸引國內外最好、最聰明的人才接受科學與工程教育；4、營造激勵創新和投資創新的寬松環境。21世紀委員會建議：（1）啟動“科學、技術、工程和數學本科生獎學金”計劃，以使自然科學或工程學領域學位獲得者不斷增加，并達到24歲同齡人口的10%以上。（2）政府增加撥款、設立獎學金和減免學費等多種方法，吸引美國公民和永久居民攻讀研究生學位。正是這一份報告說服了美國國會兩院議員，表示支持大幅度增加對基礎研究的投入，并導致布什總統提出實施“美國競爭力計劃”(AmericanCompetitiveInitiative,ACI)。該計劃承諾在今后十年內將用于科學、工程等領域的聯邦基礎研究經費投入增加一倍。

我們最主要的競爭對手——美國

文件（參考2）2006年6月26日美國教育部“未來高等教育委員會”發布了調查報告報告從四個方面分析了美國高等教育存在的問題，并提出了較為詳細地的改善和提高的建議。具體包括四個方面：I.高校入學(Access)II.接受高等教育的經濟承受力(Affordability)III.高等教育質量的提高與創新(QualityandInnovation)IV.建立完善的高等教育問責體系(Accountability).報告于2006年9月份公布。高等教育機構要開發新的、搞好控制教育成本的方法，提高“產出能力”。要使畢業生顯示高校學習后“增加的價值”。高中階段，應讓合格的學生提前接受大學教育。如：

1、大學預科課程制度(AdvancedPlacementPrograms)2、早期入學選拔制度(EarlyCollegeEnrollmentPrograms)3、雙學籍學習制度(DualEnrollment)4、早期大學網絡課程(EarlyCollegeOn-LinePrograms)提高高等教育質量，加強教育創新各類高校要積極開發新的教學法，設置新課程，使用新技術來提高學習效果，尤其是提高學生的科學、數學素養。要大力倡導不斷創新、持續提高教育質量的科研活動。

——設立聯邦基金獎勵高校教學改革，把迅速發展的科學，如神經科學(Neuroscience)、認知科學(CognitiveScience)、組織科學(OrganizationalScience)、等領域的最新科研成果運用到教學中去。

——為滿足鄉村、成人以及勞動力發展的教育需求，要加大遠程教學的利用和支持力度。——制定發展終身學習的國家戰略，確保美國公民和美國始終處于要求日益增高，不斷發展變化的全球知識經濟前沿。

——

要使美國出于知識變革的前沿，教育部長要帶頭創建一個鼓勵終身學習、不斷更新知識技術的制度。“部長計劃”應鼓勵建立一個設計合理、簡明實用的數字知識傳輸系統。此系統能讓各教育機構間易于轉移學分，學生不僅能獲得學位證明，并能獲得某一技能的證書。建立完善的中學后教育問責體系在高等教育創建講求責任的、透明的文化。如果高等教育能夠大力提倡和實施嚴肅地問責體系標準，擴大招生入學、提高學生對高等教育的經濟承受力、提高教學質量和創新能力等問題將變得更容易解決。我們最主要的競爭對手——美國參考文件(3):2006年11月16日，未來創新委員會發表第二份報告，《對現狀的估計：創新、國家安全與經濟競爭力》(“MeasuringtheMoment:Innovation,NationalSecurity,andEconomicCompetitiveness”)。這份報告列舉美國創新優勢受到削弱，值得引起警覺的一系列主要指標，高度重視近年來中國在知識創新、研究發展和人才培養方面的巨大變化?！獊喼迖遗囵B科學與工程博士人數快速增長，已經超過美國（美國10多年來基本沒有增長）。在世界上每年授予的11.4萬博士學位中，8.9萬是美國以外的國家大學授予的；——從2000年以來，在美國研究生院學習工程、物理、計算機和數學科學的外國研究生人數超過美國公民和永久居民的人數。過于依賴外國人才可能會影響到美國的安全和利益。因此必須吸引更多的美國學生學習這些學科；——美國正在經歷逆向腦力流失（Reversebraindrain）。越來越多的外國出生的專業人才（印度、中國等）返回他們的祖國?！诿绹蜌W洲對數家企業的大規模調查發現，在235個最近計劃要建立的研究開發中心之中，其中48個位于美國，55個在中國，18個在印度。1990年，中國和印度占美國以外國家研究開發機構數量的3.4%，2004年這一數字已經增長到13.9%。到2007年，中國和印度開發人員將占到全世界研究開發人員的31%，而2004年這一數字是19%?！袊芯空撐臄盗考眲≡黾印Ｌ貏e是在納米技術、能源材料等關鍵領域，如從數量來看，中國已處于領先地位。這些統計數據引起美國政府的高度重視和警覺。我們最主要的競爭對手——美國

參考文件(4):美國總統布什于8月9日正式簽署《美國競爭力法案》為法律。該法案的目的在于通過加強教育和科研，提高企業技術含量，為21世紀培養充足人才，吸引全球精英服務美國，從而保持美國全球創新大國的地位。該法案側重于三個主要領域：（1）增加研發投資；（2）加強從小學到研究生階段美國公民在科技、工程和數理化方面的受教育機會；（3）發展創新基礎設施。并有專項經費和多項配套項目具體實現各個目標。

我們最主要的競爭對手——美國

參考文件(5):2007年5月，美國聯邦教育部正式發布《2007-2012年戰略規劃》，提出3大教育目標：1、提高初等教育學生的學業成績；2、提高所有高中學生學業成績；3、增加高等教育入學機會，減輕家長與學生負擔，學校為學生學業負責，及改進教育部系統綜合管理。戰略目標3：增加高等教育入學機會（Accessibility

）減輕經濟負擔（affordability）學校為學生學業負責（accountability)為學生就業和進一步深造、為成年人終身學習做好準備。具體目標1：促進完成高質量中學后教育，提高畢業率。具體目標2：迅速高效地向學生及其家長發放聯邦學生資助金。具體目標3：為成人和殘疾人接受高等教育、就業和有效生活做好準備。我們最主要的競爭對手——美國

參考文件(6):2009年3月7日,美聯邦教育部制定了實施《2009年美國恢復和再投資法》的方案。提供了用于振興教育的經費約近1000億美元，（法案總投資7870億美元）這筆巨款教育投資將創造歷史性機遇，挽救數十萬份教育領域的工作，緩解各州和各地學區的財政困難，全面推進從早期教育到高等教育的改革，為學生和國家創造持久的成效。ARRA法案經費使用的四項原則：原則一、盡快花去這筆經費，以挽救和創就業機會。原則二、通過學校改進和改革，提高學生成績。原則三、保證透明、報告和責任制。原則四、ARRA法案經費是一次性投入，因此應當審慎謀劃,縮小經費用完后的不利影響。最優競賽資金奧巴馬總統2009年7月24日發布“最優競賽資金”（RacetotheTopFund)補助金計劃，鼓勵各州通過競爭獲得資金支持。標準:

（1）是否采用國際最高學術和評估標準，使學生能夠成功進入大學學習或為工作做好準備。

（2）能否吸納、培養、獎勵教師和校長，并使他們保持高質量教學。

（3）能否有效建立數據評估系統，對學生成功與否進行有效測評，并為教師和校長改進教育實踐提供依據。

（4）能否證明確實改進了本州教育質量最差的學校。對《美國復蘇與再投資法案》

的不同評價2009年2月17日，7870億美元的（ARRA）由奧巴馬總統簽署生效。直到今天，評論者依然對其成績褒貶不一。這份經濟刺激方案計劃通過對基礎設施、教育和醫保項目進行投資來重振美國經濟。奧巴馬在法案簽署當天說：“我們已經展開必要的工作，讓美國夢在我們這一代延續?！爆F在，兩年過去了，批評者說，這份被過分吹噓的法案除了讓赤字大幅增加外一無是處。當然，也有許多積極的評論。刺激法案到底有哪些成就？(1)它改革了政府花錢的方式：美國《時代》周刊的MichaelGrunwald說，刺激方案一個關鍵性的勝利是對納稅人的錢的競爭變得更激烈。例如，通過“最優競賽資金”

（RacetotheTop）等計劃，納稅人的錢只被用于表現最好的教育項目。”刺激法案到底有哪些成就？(2)

“刺激法案幫助拯救了教育界的工作崗位?！栋蜖柕哪μ枅蟆返腗icheleMcNeil說，事實上，它拯救了教育領域的就業：多虧了刺激法案，美國的失業率才會這么低。注入國內學校的1000億美元的“強心劑”已經為教育領域拯救并創造了367524份工作，避免學區發生“大規模的裁員”。

刺激法案到底有哪些成就？(3)提高了Pell學生資助水平，幫助更多年輕人獲得上大學的機會。擴大高等教育機會重點是針對低收入家庭，為他們提供更多的經費資助。在學生資助方面，過去較多地利用私人提供借貸和政府提供補助的方式，實踐證明，這種方式的運行成本較高，今后將增強聯邦政府對學生的直接資助。不僅要提高高等教育入學機會，而且要提高保持率和完成率，為此要大力提高學生的學業水平和技能。刺激法案到底有哪些成就？(4)該法案重視高等學校的問責制，加強對于學生成績的考核，以及關注他們在勞動力市場中的表現。應該說,這個法案促進美國長期經濟利益。它要求盡快投入大量資源，同時給與各州和地方教育機構實踐，詳細規劃，審慎使用所接受的經費。項目能否取得成功，最終取決于領導的質量，以及有關各方面的判斷力、協調和溝通。它對恢復美國在全球教育的領導地位的還是起著相當重要的作用。最新進展:美國創新戰略(2011)2011年2月4日，白宮再次發表《美國創新戰略報告》，具體闡述奧巴馬在2911年國情咨文中提出的目標，即贏得未來，保持美國在創新能力、教育和基礎設施等方面的競爭力。核心內容主要包括強化創新要素、激勵創新創業、催生重大突破等方面。競爭核心是教育。強調總體教育改革再次強調培養掌握21世紀技能的下一代，創造一流素質的勞動力。美國在許多衡量指標上已經落后于其他國家，包括高校畢業生占人口比例等。我們必須改革我們的教育體系和勞動力培訓體系，以確保美國人獲得未來就業的素質，重點關注總體教育改革，尤其關注數學、技術、工程和教育（STEM）等領域的教育改革。強化STEM教育承諾在10年內儲備增加10萬名擁有較強的教育技能和知識淵博的STEM教師，使美國基礎教育體系中的STEM教育更加通俗易懂，幫助美國學生位列國際STEM排名前列。美國100余企業CEO組成了“變革平等教育”的機構，承諾在至少100個落后的社區增設STEM項目，重視擴大公民參與度。改革初等和中等教育進一步實施“力爭上游”項目，通過利用競爭性經費，促使初等和中等教育質量改革。政府與國會合作，更新和完善初等和中等教育法。將推動在全國范圍內的5000所學生表現不佳的學校改革和提高學生的能力，并為發展和擴大有效創新戰略的學校投資，以提高教學成果。創建一流的早期教育體系“早期的兒童教育體系不僅培養認知能力，同時也訓練了兒童的注意力、動機、自我控制力和社會性——也發展了角色技能。這些技能幫助人們從掌握知識轉化為追求原因，將普通人塑造為具有生產力的公民?！闭趯σ猿晒麨榛A的早期教育和發展進行投資，并通過測試課堂教學質量和對表現不佳的課程進行資金競爭等措施，努力促使啟蒙教育課程具有更強的義務性。最新進展：大幅度增加教育投資美國總統奧巴馬2月中旬向國會提交了2012財年政府預算開支報告，要求國會批準3.73萬億美元的年度預算，這是美國聯邦政府提交的年度預算開支連續4年突破3萬億美元。公共教育領域是為數不多的幾個預算不減反增的領域之一，從2010年的462億美元增加到2011年的497億美元,2012年教育部的預算為680億美元，比2011財年增加38.5%，是聯邦各部門增加預算比例第二高的部門。

最新進展：大幅度增加教育投資奧巴馬強調，美國應該削減赤字，但不應減少基礎設施、教育等能提高美國競爭力的預算開支。奧巴馬提出對國內資金預算實行5年的凍結以增加教育預算，并一再強調教育和創新投資對美國長期經濟增長以及國際競爭力的重要性。奧巴馬要求增加43億美元來改善教師的素質，并希望撥款9億美元給中小學的改革項目。最新進展：高