“八桂教學通”在教學中的應用實踐摘要：“八桂教學通”是一款專業的教學平臺，以多版本數字教材為核心，為中小學教師提供備課、授課等功能。本文以“八桂教學通”在教學中的應用為例，從設備保障應用實施、機制保障應用發展、培訓提高應用水平、教研提升應用效果、課題挖掘應用深度、作業設計促進應用創新等六個方面闡述其在教學中的應用。關鍵詞：八桂教學通；教學；應用實踐一、以設備保障應用實施為促進數字教材常態化應用，我區不斷提升基礎設施水平，改造校園網，升級普通教室的信息化設備。轄區各中小學實現五個一：一是各班級配備75寸希沃一體機，二是各班級配備壁掛式展臺，三是每臺一體機都安裝了“八桂教學通”平臺系統；四是每位老師都配備了電腦；五是校園寬帶入口100M，并實現三通（寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通），為實現數字教材的常態化應用提供了網絡環境和設備的基礎保障。二、以機制保障應用發展緊密結合本區教育教學工作，不斷完善數字教材常態化應用的管理保障機制，明確提出了數字教材的“五個結合”及“兩個必用”。“五個結合”分別是一要與教育信息化工作相結合；二要與智慧課堂建設相結合；三要與教學質量提升相結合；四要與教育教學實際相結合；五要與推動教師專業發展相結合。數字教材的“兩個必用”即組內研究課必用，校級及以上的展示或教學評比必用，以此督促教師在多個使用場景下應用數字教材。根據后臺數據顯示，轄區中小學教師在授課上應用數字教材的比例維持在90%以上。三、以培訓提高應用水平（一）落實培訓應用培訓是“八桂教學通”平臺應用的基礎。制定本區的培訓制度，組建“素質好、教學優、懂技術、會應用、善指導”的城區級培訓專家，每學期組織開展2次學校管理員和骨干教師的培訓，確保“人人會用、人人用好”數字教材資源。各中小學校的校領導成為“信息技術整合學科教學”工作的引領者，每學期分別組織校級全員培訓、學科組及備課組三個不同層面的信息技術培訓，引領學科教師提升應用數字資源優化教學的能力，及時更新教育教學理念，轉變教學模式，提升課堂教學質量。長洲區統籌整體運作，給數字教材應用培訓的流程和任務提要求，培訓分三步走：第一步讓培訓骨干教師會根據學科特點摸索出數字教材的備課方式；第二步讓上課教師會根據學科特點摸索出數字教材的授課創新方式；第三步讓一線教師根據學科特點用數字教材進行授課。通過開展培訓，提升教師對數字教材的熟悉感，有效調動本區域內教師使用數字教材開展展示課堂的積極性。（二）提升信息素養長洲區對轄區教師開展有針對性的培訓，重點提升教師三個方面的能力：一是交互智能平板與數字教材結合的使用能力；二是信息化教學設計能力；三是微課等課程資源的開發能力；還為教師梳理了各種信息技術常用工具，便于他們在日常教學中應用，更鼓勵教師保持對公共開放資源的關注度，提升融合應用各種網絡工具的意識。四、以教研提升應用效果（一）以教研活動促進平臺使用

深入開展信息技術與學科教學深度融合的創新研究，總結推進數字化教學應用的新理念、新舉措、新方法，通過教學研討、課例展示、磨課賽課等多途徑，多形式提升應用效果。例如：各學科每個月會開展一次“依托智慧教學平臺，優化課堂教學的研究”的研討活動，研討形式多樣，開展團隊競賽、團隊研討，推動了不同層次的教師綜合發展，從不同層次的團隊活動中，提升教師的素養。圖1.長洲區數字教材的主題教研活動的規劃圖（二）以賽課形式展現應用效果轄區各中小學校鼓勵老師運用“八桂教學通”平臺開展備課上課；引入競爭機制，開展形式多樣的課堂教學競賽活動，有效調動全體教師使用“八桂教學通”平臺開展課堂教學研究的積極性。在賽課中，老師們善用“八桂教學通”平臺上的資源、工具，巧妙設計課堂教學形式，極大調動學生的學習興趣，有效實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師教學方式和師生的互動方式的變革，有效提高了課堂教學的效率。同時，教師備課授課的過程中，信息化素養進一步得到提升。五、以課題挖掘應用深度信息技術與教學的深度融合，不是技術與教學的簡單疊加，而是用技術去創新教學，也是數字教材深度應用最為本質的特征。為此，長洲區引導教師開展專項課題研究，以此帶動教師重塑教學理念、創新教程模式、再造教學流程、變革教學方法，促進信息技術的深度應用。如：各學校務實開展科研課題工作，課題《依托并豐富八桂教學通資源平臺實施小學語文單元整體教學五種課型的策略研究》《基于教育信息化的小學教師教學能力提升策略與實踐研究——以梧州市紅嶺小學為研究視角》及《依托八桂教學通組建農村初中的校本資源實踐探究——以梧州市倒水中學為例》獲廣西專項課題立項；課題《“雙減”背景下依托人教智慧教學平臺優化小學語文單元整體教學實施路徑的研究》獲得市級常規課題立項。課題研究組老師大膽實踐、勇于創新，不斷挖掘教材資源，將“八桂教學通”平臺與課堂教學有機整合。我們欣喜地發現，“八桂教學通”平臺解決了其他備授課平臺無法實現的技術兼容VR虛擬技術的等問題。六、以作業設計促進應用創新為更好地落實“雙減”政策，提升作業的有效性。長洲區在學校開展一二年級的朗讀展示活動，學生利用每天的課后服務時間的十分鐘，在“八桂教學通”的“帶領”下進行朗讀訓練。在中高年級開展優化作業設計活動。教師在數字教材上設計三種類型的作業，如基礎型、提高型和拓展型作業，學生可根據個人的具體情況進行自主選擇。這樣不僅調動全體學生完成作業的積極性，而且做到隨時記錄、前后對比，有利于教師根據學生的實際情況及時調整作業。圖2.教師在數字教材設計作業七、結語當今社會，人工智能、大數據等新技術方興未艾。如何迎接新時代的挑戰，如何緊密結合數字教材，如何利用“八桂教學通”開展教學，更好地培養學生適應未來社會發展所需的必備品格和關鍵能力，是需要我們進一步探究的主題。【參考文獻】[