第20頁共20頁教學《識字一》的心得體會范文小學語文第二冊的第一課就是《識字一》，在開學初讓學生通過本課的學習開心地走進春天，是本課的主要教學目的。這幾年我一直教一年級語文，在本課的教學中有一些心得體會。如今寫下來，與大家交流。這一課的內容簡單，主要是八個有關春天的詞語：春回大地、萬物復蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴。因為每個學期開學的時候，春天都很遙遠。學生還不能直觀看到“柳綠花紅、鶯歌燕舞”，對于“萬物復蘇”的理解也比較困難。我們的學校地處農村，沒有條件使用多媒體課件，因此我就想了一些方法。首先我請同學們在借助漢語拼音的根底上把這幾個詞的讀音弄準確。我用錄音機播放《苗嶺的早晨》的音樂，創設一種心曠神怡的境界，讓學消費生喜歡春天，想要融入春天，擁抱春天的美妙想象。然后我用充滿喜歡之情的范讀，激發學生讀好這些詞語的積極性。學生多讀幾遍，對課文就有了初步的認識。這是安排同桌互相檢查朗讀情況，識記生字。我請一位女同學扮演春姑娘，班上其他同學都伏在桌子上，假裝睡著了。在優美的音樂伴奏下，春姑娘來到了，她一邊翩翩起舞，一邊用溫順的聲音呼喚大家：“春天來了，春天來了，大家快醒醒啊！”小朋友們都欣欣然張開了眼，有的還伸伸懶腰、打個哈欠，一副睡眼惺忪的樣子。這樣，“春回大地，萬物復蘇”的理解就水到渠成了。我讓學生在理解的根底上再讀這兩個詞語，學生都加進了自己的切身體會，讀出了感情，讀出了韻味，讀出了對春天的歡迎和喜歡。接下來，我請男同學都來扮演小柳樹，請女同學都來扮演花兒，只見男同學都站得高高的，把手臂伸展開，好似全都成了春風吹拂下的長滿綠葉的小樹，一個個臉上帶著笑，美美地享受著春天。女同學都把小手攏成開花的樣子，一朵朵競相開放，充分展示著自己的美麗，好似都在春天的陽光下吐露芬芳。大家都喜氣洋洋的，互相欣賞起來，春天的氣氛更濃郁了，一時間教室里春暖花開、春風拂面、歡聲笑語，其樂融融。我讓學生再讀“柳綠花紅”，他們的朗讀里都帶著笑意，內心深處已經記住了“柳綠花紅”所表達的意思，也被自己和大家共同營造出來的美妙氣氛所打動。理解“鶯歌燕舞”這個詞，就讓男同學當小黃鶯，他們用口哨、口技再現小鳥歡快的鳴叫聲；讓女同學扮演小燕子，忽閃著翅膀，在教室里飛來飛去。一時間，教室里變成了小鳥的樂園：有的小朋友覺得不盡興，就學小鴿子“咕咕咕”地叫;有的學啄木鳥，用尖尖的嘴巴啄呀啄;有的扮演小麻雀，嘰嘰喳喳……這情景，真讓人喜歡。每次到這里我都欣喜異常，孩子們的童真童趣全都表現出來，多么活潑得意的孩子，多么活力盎然的春天！“冰雪融化，泉水丁冬”這個詞的理解，我先結合去年學過的《雪孩子》一課，雪孩子為了救小白兔，變成了一朵很美很美的白云。冰雪融化后會變成什么呢？學生充分發揮想象，紛紛表達自己的看法。我就用學生們喜歡使用的奧特曼手勢來表現堅硬冰冷的冰雪，然后漸漸抖動身體，說：“春天來了，天氣暖和了，我要融化了。”漸漸地手勢變得柔軟起來，我也漸漸蹲到地上了。學生看到這里都發出了會心的微笑，都參加到表演中來。“泉水丁冬”這個詞，我用老歌《泉水丁冬》來演繹“泉水丁冬、泉水丁冬、泉水丁冬響，繞過山泉，跳進小溪，來到我身旁。”優美歡快的旋律，使泉水的聲音充滿美感和樂感，隨著歡快的手勢，泉水丁冬丁冬地流向遠方。春水融化，一江春水向東流，奔涌的小溪匯成春潮，報告春的消息。動靜結合，既生動形象，又讓學生更加喜歡春天帶來的驚喜。最后的“百花齊放，百鳥爭鳴”都已經有了表演，來個熱烈的大團聚，在美妙的綻放中放飛了學生對春天的期待和向往，對春天的無限遐思也隨之展開。最后我們全班美美地讀《識字一》，學生的朗讀猶如天籟之音，讓我沉浸在這稚嫩的童聲里，渾然不覺自己的年齡。因為每次都傾注了真情實感，每次都有新的精彩，希望大家在以后可以在教學中嘗試，也誠懇地請大家多提珍貴意見。F132.小學識字寫字教學心得體會范文識字是一項長期而又重要的任務,要養成好的寫字習慣是非常不容易的，習慣的形成是不斷積累、螺旋上升的過程。所以我經常給家長發校訊通，向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與教師通力協作，齊抓共管，共同培養學生良好的寫字習慣。為了培養學生良好的寫字習慣，我在平時的課堂板書、修改作業中都注意書寫的標準性，展示給學生的是一個個端正、標準的漢字。對于學生來說，看到的是一個個活生生的寫字“標本”，從而使他們潛移默化地受到了教育，現將自己的詳細做法與大家分享：一、培養正確的寫字姿勢《語文課程標準》明確指出，低年級要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準，端正，整潔。在每學期的第一節課上，我總是先教學生執筆方法，并將書寫姿勢的要領“頭正、身直、臂開、足平”八個字和“一尺、一拳、一寸”三個一端端正正寫在黑板上，然后逐個講解并示范，讓學生記住并一個個指導、指正，讓他們掌握正確的書寫姿勢。雖然在實際的教學中難免會遇到一些不盡人意的情況；如學生自控才能較差，不一會兒就發生執筆錯誤等，但我們可以用上我們的耐心為其指正，并在教學中注重對學生的評價，給其鼓勵心增強他們的自信心，讓他們對寫字越來越感興趣，這樣寫字教學才能更好地開展下去。二、重視根本筆畫練習。漢字是由最根本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個根本筆劃。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進展嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學“豎”畫時，我給學生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教“撇”畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學生還是弄不清楚，我就又總結了寫撇畫的口訣：寫撇畫都一樣，長短彎斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學生練就扎實的根本功，為今后的寫字教學打下良好的根底。三、勞逸結合，激發興趣。心理學研究說明：小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣親密相關。生動、詳細、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們那么不感興趣，因此不易長時間地集中注意力。我在教學時結合小學生的年齡特征，既要充分調動學生的學習興趣，也要關注學生注意力的“集中度”。在教學中努力注意教學方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當然也應注意課間的休息。在教學中我也不斷創設有效的教學環境增強學生們的興趣，設計一些游戲，讓學生們寓教于樂，從玩中學會寫字。如在教學“回家”一詞時，我引導學生們想象：“回家”寶寶玩累了，誰可以把他倆送回家呀？激發起學生的熱情，然后指出要字時要注意的要領，哪個筆畫先，要在田字格的哪起筆等，讓學生把這兩個字“擺放”正確，讓漢字寶寶舒舒適服的，這樣一來，學生的熱情便會一觸即發，寫起字來也會認認真真的。四、正確評價，樹立自信。當學生沒有鑒賞才能時，主要是教師的評價。在修改作業時，應主要以鼓勵為主，盡量尋找學生的閃光點，大到一個字，小到一個筆畫，都適當給其肯定，假設哪個孩子有了進步，就在班上表揚，特別是班里字寫得不好的孩子，更要給其充分的關注。只有這樣才能更加有效地進步他們的寫字熱情。我還經常在班里開展寫字評比活動，讓學生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳，樹立他們寫好字的自信心，激發他們的寫字欲望。總之，寫字教學是一項長期而持久的工作，更是一門新的教學藝術，只有遵循規律，在理論中不斷探究，才能收到良好的教學效果，順利實現寫字教學目的。幾年的寫字教學，讓我與學生共同成長了，我一定會在將來的工作中再接再勵爭取更大的進步。優秀范文：小學創新識字教學心得體會中國漢字承載著6000多年來的中華文明，是中華民族智慧的結晶和無價的瑰寶。在幾千年的開展歷程中她以頑強鮮活的生命力，在求變求新中始終保持著自己的表意文字特點。如何讓這一瑰寶得以傳承呢？這里我想可以套用一句應從娃娃抓起。對于處于黃金教育階段的6歲孩童其意義更是非比尋常。那作為根底教育階段的教師該如何去面對識字這份責任呢？對于已認字的成人來說談起這話題似乎缺乏為奇，而對于一個小學教育來說，識字教學卻顯得極其重要。全國投入的研究歷時幾十年、方法也有十多種，效果也利弊兼有，講究也特別多。當然老法子教教也行，但在精神____們的今天，不有所完善有所繼承有所打破，總也顯的守舊了一點。創新是時代的主題，識字教學上的創新就是把枯燥無味、抽象、難于理解、難于認識的漢字，變成學生在輕松愉快的生本環境中掌握知識，掌握漢字規律，減輕學生負擔，培養創新才能，保持們強烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學方法。針對小學生天真活潑，好唱好跳，思維活潑的年齡特征，我們應該不失時機地利用兒童智力開展的最正確時期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創新因素，把引進課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受到有趣游戲的快樂，思維創新的快樂，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂在教學理論中，為了讓學生能在短期內識記大量生字，掃清認讀障礙，提早閱讀寫作，更為了讓孩子們人生識字聰明始，我借鑒和創造了許多創新識字的方法，力爭營造出一種自主、協作、創新的新型課堂教學情境，寓教于樂。小學識字寫字教學心得體會小學識字寫字教學識字寫字是一項長期而又重要的教學任務，要養成好的寫字習慣是非常不容易的，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。所以我經常給家長發校訊通，向家長宣傳學生良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與教師通力協作，齊抓共管，共同培養學生良好的寫字習慣。為了培養學生良好的寫字習慣，我在平時的課堂板書、修改作業中都注意書寫的標準性，展示給學生的是一個個端正、標準的漢字。對于學生來說，他們看到的是一個個活生生的寫字“標本”,從而使他們潛移默化地受到了教育，現將自己的詳細做法與大家分享：一、培養正確的寫字姿勢《語文課程標準》明確指出，低年級要養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫標準，端正，整潔。在每學期的第一節課上，我總是先教學生執筆方法，并將書寫姿勢的要領“頭正、身直、臂開、足平”八個字和“一尺、一拳、一寸”三個一端端正正寫在黑板上，然后逐個講解并示范，讓學生記住并一個個指導、指正，讓他們掌握正確的書寫姿勢。雖然在實際的教學中難免會遇到一些不盡人意的情況；如學生自控才能較差，不一會兒就發生執筆錯誤等，但我們可以用上我們的耐心為其指正，并在教學中注重對學生的評價，給其鼓勵心增強他們的自信心，讓他們對寫字越來越感興趣，這樣寫字教學才能更好地開展下去。二、重視根本筆畫練習。漢字是由最根本的橫、豎、撇、捺、點、提、折、鉤八種筆劃組成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個根本筆劃。而每一個筆劃都須經歷起筆、運筆、收筆三個過程。我從開課的第一天就注重對學生進展嚴格的筆劃指導，教他們如何起筆、行筆、收筆。雖然他們有時不能理解，但對以后的學習有著潛移默化的作用。例如教學“豎”畫時，我給學生編了形象的順口溜：寫豎畫，仔細分，有垂露，有懸針，用力垂直向下伸。垂露圓，懸針尖，豎畫都是走直線。再如教“撇”畫時教材上只講了撇畫的幾種形式，至于怎樣才能寫好，學生還是弄不清楚，我就又總結了寫撇畫的口訣：寫撇畫都一樣，長短彎斜要適當，起筆重，收筆輕，收筆都要撇出尖，仔細觀察才漂亮。從一開始就讓學生練就扎實的根本功，為今后的寫字教學打下良好的根底。三、勞逸結合，激發興趣。研究說明：小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣親密相關。生動、詳細、新穎的事物，較易引起他們的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們那么不感興趣，因此不易長時間地集中注意力。我在教學時結合小學生的年齡特征，既要充分調動學生的學習興趣，也要關注學生注意力的“集中度”.在教學中努力注意教學方法和形式的變化，從而引起孩子們的注意，當然也應注意課間的休息。在教學中我也不斷創設有效的教學環境增強學生們的興趣，設計一些游戲，讓學生們寓教于樂，從玩中學會寫字。如在教學“回家”一詞時，我引導學生們想象：“回家”寶寶玩累了，誰可以把他倆送回家呀？激發起學生的熱情，然后指出要字時要注意的要領，哪個筆畫先，要在田字格的哪起筆等，讓學生把這兩個字“擺放”正確，讓漢字寶寶舒舒適服的，這樣一來，學生的熱情便會一觸即發，寫起字來也會認認真真的。四、正確評價，樹立自信。當學生沒有鑒賞才能時，主要是教師的評價。在修改作業時，應主要以鼓勵為主，盡量尋找學生的閃光點，大到一個字，小到一個筆畫，都適當給其肯定，假設哪個孩子有了進步，就在班上表揚，特別是班里字寫得不好的孩子，更要給其充分的關注。只有這樣才能更加有效地進步他們的寫字熱情。我還經常在班里開展寫字評比活動，讓學生多多參與，并將好的作品展示在班里作為宣傳，樹立他們寫好字的自信心，激發他們的寫字欲望。總之，寫字教學是一項長期而持久的工作，更是一門新的教學藝術，只有遵循規律，在理論中不斷探究，才能收到良好的教學效果，順利實現寫字教學目的。幾年的寫字教學，讓我與學生共同成長了，我一定會在將來的工作中再接再勵爭取更大的進步。學習《識字與寫字教學改革》的心得體會這個暑假參加了遠程教育培訓，我認真學習了《教學改革》這一模塊，有了許多的收獲。這次培訓所采用的形式更加的自主、自由、民主、靈敏多樣，它從各個方面提升了我的才能。因為課程中說不僅僅是一種符號，它還承載著民族的文化。識字的過程應該是理解音形義的過程，更為重要的是理解民族文化的過程。每個漢字都不是一個毫無生命的符號，而是充滿無限生命、無限文化的載體。確實，從文化的角度去教學，漢字也就有了韻味。寫字的過程也不能簡單地等同于掌握寫字技能的過程，寫字在語文素養形成過程中具有根底性作用。信息社會的開展對教育提出了新的挑戰。如何盡快地進步中小學生閱讀程度，是教育適應信息社會開展的迫切要求。《語文課程標準》明確指出：識字寫字是閱讀和寫作的根底，是一至二年級的教學重點。識字是閱讀寫作的根底，寫字那么是一項極其重要的語文根本功，兩者都是低年級語文教學的一個重點組成部分。它們的任務是：新課標把識字和寫字分為兩大部分，表達了認寫分開，多認少寫的特點，這有利于學生多識字，為盡早的進展閱讀提供了條件。那么怎么將小學低段的識字寫字教學上好，讓學生可以掌握識字技巧，寫字方法，是一個不容無視的問題。作為一線教師，我覺得應該明確以下三方面的問題：一、關于識字1、低年級學生應多認少寫低年級學生少寫一些字。可以騰出時間多認字，以便盡快的憑借漢字閱讀。同時，低年級學生手指還很稚嫩，少寫一些，更有利于學生的正常發育和安康成長。另外，低年級學生多寫還可能影響握筆姿勢的正確，影響寫字的速度，進而影響識字寫字的興趣。2、識與寫要分開以前在識字教學中有四會的說法，學生每一個字都要會讀、提供最新和模板參考會寫、會講、會用。要作到四會同步，其實很難，也沒有必要。學習漢字，貴在運用，第一次見面時認清字形，讀準字音，知道大體的意思和用途，有的字還會寫，就很不錯了。不必每一個字都要四會，以后經常見見面，多用用就會了。這是被大量理論所證明了的。3、識字寫字要符合心理和字理識字教學要符合學生心理開展的規律。識字教學要加強與學生生活的聯絡。有些事物和概念已成為學生的心理語匯，他們只是不認識表示這個語匯的符號。我們應先滿足學生的這種學習需求，滿足他們生活中表達與交流的需求。通過識字激發他們對漢字學習、對生活的興趣，擴大他們的視野，引導他們建立事物、概念與符號之間的聯絡，開展他們的思維。學生生活在漢字世界中，他們可能在生活中已認識了好多漢字。因此，應充分利用學生的好奇心、新穎感，靈敏處理教材，保持學生識字的興趣。漢字是表意文字，漢字中蘊涵著豐富的文化，學生對這些都會很有興趣。要恰當利用這些因素，激發學生識字的興趣，進步學習的效率。中華民族擅長意象思維，漢語范文寫作立象盡意，一個漢字就像一幅圖畫，一處風景，構造獨特而意涵豐韻。在意象中學習漢字，不僅使字詞教學變得生動有趣，同時也使學生更扎實結實地掌握了漢字。如《黃山奇松》一課第一句話：被譽為天下第一奇山的黃山中的譽字是不少同學易混淆的。于是，我是這樣進展教學的：先要求學生仔細觀察譽字的字形，發現是由興和言組成。引導學生分析^p字形，聯絡我事先查到的字形的知識，告訴學生：興的本義是很多人把東西舉起來，引申開來，還有很多別的意思，比方興盛、興起，而這里的興是流行的意思。再讓學生聯絡自己的認知，說說言的意思是說。兩部分組合起來是流行地說，引申為大家都說，也就是大家都紛紛說好話，即大家紛紛贊揚的意思。理解了譽字，又想到了謄，這兩個字是非常容易混淆的。怎樣更好地指導學生區別呢?我讓學生找到與謄字上面部分一樣的字，如卷、拳、寫作網站券，找出這些字的相通之處，它們都有卷起的意思，卷起的東西在古時候一般是指書卷類的東西。由此，推斷出這謄字是在書卷上寫，也就是謄寫。我想這樣的比較能使學生較好地比較這樣的形近字，以此更扎實地掌握字詞，使字詞教學變得更加有效。要做到這一點，教師自身對字形知識的理解至關重要，如在教學陡字時，對左邊部首先要做理解，我告訴學生：這個部首有三個義項：懸崖;土坡;邑，城池。由此確定陡的意思。識字教學要符合字理。要根據漢字的造字規律，解釋字的構造，但不應一味地為了好記，不顧字理，亂解漢字。許多字一目了然，很容易學會，就不必去講字理，字字究理的做法是不可取的。要把符合學生心理與符合字理結合起來，探究進步識字效率的新路子。4、識字教學要綜合運用多種識字方法。A、借助漢字表形功能，利用電教手段幫助識記。B、抓住形近字的特點引導發現異同點，幫助識記。C、寫作網,教您怎樣多種方法，靈敏變通，幫助識字。如：猜字謎、編順口溜、畫簡、動作演示、競賽法、實物演示、放大法、夸張法、開火車等。D、鼓勵手段要跟上，讓學生想出更新更好的識字方法。E、由課內向課外延伸。在課外閱讀中碰到不認識的字，可以通過來認識。并采用由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。二、關于寫字多識少寫，并非意味降低寫的要求。寫的少了，應寫得更好。剛學習寫字的一年級新生，開始時要一筆一畫地教，讓學生知道所寫的字由哪些筆畫組成，各種筆畫如何寫，整個字的筆畫如何排列寫起來才端正、美觀，使其初步感受漢字的形體美。這一關必須把好，因為這一關對今后進步識字寫字質量、養成良好的寫字習慣都非常重要。(一)、細化指導，強化意識。1.筆鋒到位，蒼勁有力漢字講究筆鋒，所以從開學初的第一次書寫訓練，教師就要訓練學生從最根本的筆畫開始練習。對于每種筆畫如何起筆，行筆，收筆各種筆畫有著極其細微的差異。各種日常寫作指導,教您怎樣如短橫和長橫雖同為橫畫，可是長橫的起筆和收筆均比較明顯，尤其是收筆時頓點的方向是不一樣的。短橫收筆時無需下頓，用力按一下即可，長橫收筆時要向右下方約45度方向下頓。比方，豎在不同的字里，尾部的收筆也不同，有時收筆為垂露，有時收筆為懸針。開始練根本筆畫的一段時間，對于那些筆畫模擬不到位的學生，應該手把手地教，千萬不能讓他們在這個時候就落后于人。根本筆畫練好看了，有助于樹立學生寫字的信心，有助于提升學生寫字的熱情。一言以蔽之，寫出筆鋒，是漢字蒼勁有力的保證。2.布局勻稱，疏密有致在學生掌握了根本筆畫以后，練字時要指導學生學會觀察漢字的構造。小學階段練字的習字冊、寫字本一般都有田字格。觀察時我們可以根據田字格中的十字虛線來給漢字的筆畫進展定位。教師首先要交給學生觀察定位的方法。筆畫定位，可引導學生觀察該筆畫從田字格的什么位置起筆到田字格的什么位置收筆。如么的第一畫撇是從上半格的中間處豎中線開始起筆的，行筆至橫中線下方一點點處收筆。給漢字的筆畫如此準確定位，寫出的字就不會出現筆畫或偏旁偏高、偏低、偏長、偏短、偏左、偏右等現象。尤其是在寫后一部分的偏旁時一定要有與前半部分的偏旁比較上下、寬窄、內外延等意識。總而言之，關注筆畫的位置是漢字勻稱的前提。3.筆畫舒展靈動飄逸漢字雖為方塊字，但是筆畫講究收放自如，每一個漢字都給人以飄逸的美感。許多人寫出來的字，筆畫收放不到位，通俗點兒講就是筆畫沒有到達一定的長度，尤其表如今漢字的舒展筆畫上。所謂舒展筆畫，指漢字里那些使漢字靈動飄逸的筆畫。一般指漢字中向上、下、左、右方向延伸的筆畫。指導學生書寫時，要求學生觀察漢字的四個方向是否有向外延伸的筆畫，如有要注意舒展筆的長度。如趙字中的上方的豎及