第34頁共34頁師德學習演講稿師德學習演講稿。以前說到師德，腦子里總是浮現出這樣的例子：深夜，羸弱多病的身影伏燈光下備課、修改；拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下，仍然堅持教育教學一線……不知道為什么，每當聽到此，在我心里涌上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎？通過聆聽了××市師德報告團和我們學區幾位師德標兵的感人肺腑的報告后，我才真正看到和感覺到了，原來就在我的身邊，有那么多愛崗敬業、無私奉獻的同行。和他們比起來我是那么的渺小，同時我又似乎找到了一些什么……。參加工作已經××年了，回想這××個春秋所走過的歷程，有成功的喜悅，更有失敗的消沉和不振。說句心里話，剛參加工作時，是抱著一顆對事業無比向往和追求而走上了這三尺講臺，也許是我這一顆“幼稚”的心不適宜當今社會潮流，很快就支離破碎。整天渾渾噩噩，不知道自己在做什么，也不知道做了又是為什么。當時我有一句格言，那就是“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲。”就在這樣的日子里，我度過自己人生當中最美麗的青春年華。承蒙××校長的信任和厚愛，××年那個平凡的夏天，開始了我不平凡的事業，在這里我才真正體會和感受到了，我所從事的事業是太陽底下最光芒的事業，更感受到了作為一名教師的榮耀和自豪。在××小學這個新的環境下，我要重塑自我，找回失去的那顆“幼稚”的心。我為之努力著、奮斗著，當我獲得了一點點微缺乏道的成就后，我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退縮。可最終是××這個大家庭挽回了我，也是身邊這些有著默默無聞，甘為儒子牛高尚情操精神的師德標兵們感染了我。我不能退縮，更不應該放棄，我也應該要有××教師那種“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對的起教師這個榮耀的職業。在有的教師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭……。可在有的教師人看來，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。教書成了一種立業的根基，精神的寄托。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業。面對坎坷，走出圍城來看一看，也不過是七彩人生中的渺小一筆而已。苦與樂也只是一種感覺而已。回首十多年的教師生涯，我非常慶幸我能和一群有著淡薄和寧靜心靈的教師們朝夕相處，它讓我快樂、充實地生活著、工作著。【以下為贈送相關文檔】精選演講稿閱讀師德演講稿格式：師德師風學習演講稿師德演講稿：師德師風學習演講稿百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最根本的道德素養；師風，是教師這個行業的風氣風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類……，這都是師德。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，做為一個人民教師，有強烈的責任心是最根本的，這種責任心主要表達在以下幾個方面：一、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到開展。二、對學生的將來負責。對于教育是一個長期開展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼將來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個榮耀而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。三、對學生所授的知識負責。教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當可以對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所承受理解，內化為學生的知識構造，并轉化為學生解決問題的才能，才能完成了知識傳授的過程。教師不僅僅是一種職業，而是太陽下最光芒的職業，教師在人類社會開展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們只有不斷進步自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。師德演講稿范文：師德師風學習演講稿師德演講稿范文：師德師風學習演講稿百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最根本的道德素養；師風，是教師這個行業的風氣風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類……，這都是師德。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，做為一個人民教師，有強烈的責任心是最根本的，這種責任心主要表達在以下幾個方面：一、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到開展。二、對學生的將來負責。對于教育是一個長期開展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼將來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個榮耀而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。三、對學生所授的知識負責。教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當可以對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所承受理解，內化為學生的知識構造，并轉化為學生解決問題的才能，才能完成了知識傳授的過程。教師不僅僅是一種職業，而是太陽下最光芒的職業，教師在人類社會開展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們只有不斷進步自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。演講稿：師德師風學習演講稿演講稿：師德師風學習演講稿百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最根本的道德素養；師風，是教師這個行業的風氣風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類……，這都是師德。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，做為一個人民教師，有強烈的責任心是最根本的，這種責任心主要表達在以下幾個方面：一、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到開展。二、對學生的將來負責。對于教育是一個長期開展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼將來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個榮耀而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。三、對學生所授的知識負責。教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當可以對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所承受理解，內化為學生的知識構造，并轉化為學生解決問題的才能，才能完成了知識傳授的過程。教師不僅僅是一種職業，而是太陽下最光芒的職業，教師在人類社會開展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們只有不斷進步自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。師德演講稿-師德師風學習征文教師的工作是神圣的，也是艱辛的，貧寒的。教書育人需要感情、時間、精力，甚至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感、責任感為根底的，教師要忠誠教育事業，愛崗敬業，盡職盡責，堅守高尚情操，發揚奉獻精神，不斷探究，勇于進取，為教育的改革和開展奉獻智慧。沒有高程度的教師，培養不出高程度的學生。教師要學識淵博，學業精深。一是要有深沉的專業知識根底，純熟掌握本專業技能；二是要有廣博的相關領域知識，具有跨學科跨專業的結合力，可以融會貫穿，能滿足學生廣泛的求知欲；三是不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學科前沿的知識與研究成果，要成為終身學習的楷模。一、對師德核心構造的解讀為什么說愛崗敬業，教書育人，為人師表是師德的核心內容與最根本的要求?這是因為愛崗敬業是對一切職業的共同要求，教師職業自不例外。所謂干一行，愛一行就是此意。沒有愛崗敬業的精神，一切都無從談起。因此，它是師德的根底。教書育人是對教師這一特殊職業的專業要求，它是教師工作的詳細內容，師德所引發的效果如何，必須由此來表達，所以它是師德的載體。而為人師表是社會對教師這一職業，所承擔的職責具有的特殊性而提出的比一般職業道德更高的要求，教師的人格、品行所具有的感召力，在此得到充分表現，故而它是師德的支柱。這樣，愛崗敬業，教書育人，為人師表就形成了一個有機整體，三方面缺一不可。三個方面的任一方面的缺乏，對于教師而言，都是缺德。另外，這一核心構造也顯然蘊含了《中小學教師職業道德標準》中規定的師德外延的其他方面。由于愛崗敬業，教書育人，為人師表這一師德的核心內容分別側重于師德的三個不同方面，從而我們可以把它們看成是師德的三個不同維度，它們共同構成了一個三維空間師德空間。每一個教師在任一瞬時的師德，都可以看成是這一空間的一個動點。這一動點的三維坐標為敬業，育人，師表。動點的軌跡就是每一教師的師德歷程師德曲線。這提醒出教師職業道德的核心內容是由三個維度及每個維度的四個層次組合而成的，我們把它稱為三維四層構造。對此我們作如下解釋。1．敬業維度表示一個教師愛崗敬業的精神。在一個教師對自己的職業認同的前提下，根據職業認識、職業態度、職業價值觀的不同，教師對自己的職業在認識、態度、價值觀上有四個不同層次的理解，即畏業、愛業、樂業、創業。所謂畏業是指敬畏自己的職業，當一個教師把自己的職業僅當作一種干活掙錢的行業，而又很怕失去它，那他對教師職業就具有一種敬畏感，其敬業的精神是始于畏業。畏業者對職業能盡職盡責，愛業者能自立自強，樂業者能無怨無悔，而創業者那么表現出一心一意。這四種不同的職業感，雖然層次不同，但都是教師敬業的內在動力。顯然并不是每個教師都會經歷或到達這樣四個層次的職業感的。比方有許多教師從參加教育工作起，甚至在參加工作前，就熱愛教師職業，因此就有畏業感。同樣有的教師一輩子都僅把教師工作當作一門職業，而沒有把它當作一門事業，那么他雖然也可以到達愛業的層次，但不會有真正的樂業感，更達不到創業的境界。我們認為，從愛業到樂業，是一個教師將自己的工作視為職業到視為事業的飛躍，實現了從必然王國向自由王國的過渡。由此可知，敬業是一個人民教師從事教育教學、履行教書育人工作的原動力。尹學金、謝世蕊、王仁忠等等就是具有高尚敬業精神，為我縣的教育事業創立了光芒業績的優秀人民教師的代表。2．育人維度表示一個教師教書育人的程度。教書育人是教師的專業工作，是區別于其他職業的根本標志。教書育人的業績如何，除取決于教師的敬業精神外，還取決于教師的業務程度。作為一門專門的技術，需要教師勤奮訓練，對其中的規律刻苦鉆研。教師教書育人的業務程度可以有四個不同層次：技術、技能、技巧、技藝。每個層次雖然漸次遞進，但受智力或非智力因素的影響，并非每個教師都能到達高級的境界，否那么也不會有出類拔萃、技藝超群的說法。不過，勤奮+方法=成功適宜每一個人。故博覽古今中外典籍，使自己成為飽學之士；勤練教書育人技藝，使自己成為專業高才；深研教育教學規律，使自己成為教育行家，應成為每個教師終身為之奮斗的目的。于漪、魏書生、孫維剛等就是許許多多這樣的教育英才的代表。3．師表維度表示一個教師為人師表的品行。教師作為人類靈魂工程師，肩負培養四有新人的神圣使命，這就決定了社會對教師的品行比其他行業的從業人員有更高的要求。教育無小事，教師無小節。教師的一言一行，一舉一動都應是標準的，是學生學習的模范，而優秀教師還是其他教師學習的模范，是社會各界學習的模范，這就構成師表維度的四個不同層次：標準、垂范、模范、世范。我們平時常說的學高為師，身正為范；學為人師，行為世范不就是要求教師要有高超的教書育人的程度與高潔的為人師表的品行嗎?一個人民教師敬業精神高尚令同行感動，育人程度高超令學生佩服，而師表品行高潔那么令世人敬仰。孔夫子、陶行知就是這樣的萬世師表。4．師德曲線，即表示著一個人民教師在愛崗敬業，教書育人，為人師表的三維空間中所走過的軌跡。起點A的坐標為愛業，技術，標準。它的意思是：這個教師從當教師這一天起，就熱愛自己的職業，具有教書育人的技術，為人師表品行標準。看來他是一個優秀的師范畢業生。而B點那么表示這名教師對職業的認識由愛向樂過渡，掌握了教書育人的技能，為人師表已到達垂范層次，即到達能為學生做出典范的層次。從上述可以看出，敬業是教師師德的底線，或者說是最低要求。教師的工作性質有別于其他行業，教師干的是良心活。其工作效果用上下班、準時上下課等方法來衡量很難奏效。教師從事的是腦力勞動，因此必須解決思想問題。教師不應把本職工作當作一種謀生手段，而應當當成一種事業，熱愛它，并努力干好它，其詳細表現就是愛崗、敬業。教師敬業，就會心系學生，做到以工作為重。他也許在生活中遭遇不順心的事，在工作上受到不公平對待，心正煩，氣正燥，但只要一走進教室，面對學生，馬上會放下所有憂愁煩惱，全身心投入工作，圓滿完成教學任務。一個敬業的教師，必定具有很強的責任心。他知道自己的工作將影響到幾十個孩子的前途命運。因此他不會偷懶，不會耍滑，不會漏批一本作業，不會放棄一個后進生。對于自己工作中偶然出現的失誤，考慮最多的不是擔憂受到上級的批評和懲罰，而是深感良心不安，覺得對不起學生，對不起學生的父母。敬業的教師都會注重進步自己的業務才能。業余時間，他們也會跳幾曲舞，唱幾首卡拉OK，甚至約上幾個要好的朋友搓幾圈麻將，但那只是一種調節，一種放松，更多的時間還是在與書為伴。他們會從有限的工資中拿出來一部分購置業務書籍，擠出時間學習專業知識，進步業務才能，承受新的教育理念和方法技巧。總之，教師也是人，有血有肉，有七情六欲。教師不必故作清高，也沒有必要道貌岸然，但教師擔負著育人的重擔，因此，不能玩忽職守，必須敬業。教師是一個寂寞的職業。或許又是一個無月的夜晚，暗黃的燈光、厚重的文案、疲憊的身軀，已經流過了很多年。但教師是一個民族精神與文化的傳承者與開拓者，教師心中都有一座偉大的豐碑、一個偉大的理想，他們以學生為本，教人務實，教人求真，教人創新，他們都有一顆耐得住寂寞的攻堅的決心。孔子說過：其身正，不令那么行。其身不正，雖令不從。我們教師假設不是路標，你講的道理再透，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之樹、無之水、無雨之云、無光之燈!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態，都明晰而準確地印在學生的視網膜里、心光屏上，都有意或無意地進展著現場的觀摩表演，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。《中國教育報》刊載過：北京十杰教師孫維剛被他的學生稱為思想和靈魂的導師，終生學習的楷模。考入清華大學的王一在轉為正式黨員的匯報中談到了中學的班主任孫維剛教師時說：我們的心靈從他的言行中得到了凈化。大家熱愛勞動，來自恩師每天早晨到教室清掃衛生；大家良好的修養，來自恩師每天上下班都和看門的老大爺親切地打招呼；大家嚴格遵守紀律，來自恩師遲到了便向我們做檢討，甚至到教室外面罰站。王一匯報中還說：雖然如今我不在孫教師身旁聆聽他的教誨，但他的形象經常閃如今我的腦海。尤其是當我翻開錄音機再次傾聽我們最后一次班會錄音時，真的感覺到師德無價。學子對恩師的追隨，如同云翔而影從。二、良好師德師風的重要作用車爾尼雪夫斯基說過：教師把學生造成一種什么人，自己就應當是什么人。教師的思想境界、道德水準、品德修養、直接影響著學生的世界觀、人生觀、價值觀，關系著學生一生的成長。我認為，良好師德師風具有以下重要作用：1、教育導向作用。一個單位(也包括學校)的員工，因所處的生活環境、所承受的教育程度千差萬別，因此他們的世界觀、人生觀、價值觀也就不完全一樣。良好的師德師風因其具有鮮明的政治傾向，往往能對師生員工中存在的這種差異，特別是對他們內心信念、行為習慣以及校園內集體言論產生積極影響，能引導廣闊師生員工去追求真善美，進步他們的思想覺悟和認識才能，塑造和培養他們美妙的心靈。師德演講稿：師德學習的體會在兒童眼里，教師是正確的，教師的話都是對的。他們在陳述自己的言行的理由時，總是理直氣壯"我們教師說的"，"我們教師要我們這樣做"，"我們教師就是這樣的"。由于兒童好模擬，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個性、品德的開展。因此，教師的職業品德如何，直接影響著這些天真無邪的孩子是否安康成長。本學期初我們就進展了師德、師風的學習，經過此次學習對我啟發很大，并深化體會到加強師德教育必須同樹立素質教育觀念和進步教師業務素質結合起來。在今后的在師德建立的理論中，我決心努力做到：1、加強學習宣傳，進步思想認識認真學習《教師法》、《公民道德建立施行綱要》等各項法律法規，學習《關于開展“師德建立年”的施行意見》等文件精神，努力進步思想認識，提升師德修養程度。2、樹立正面典型，促進自我教育加強師德建立需要進展正面宣傳樹立典型，從身邊的先進人物、優秀事跡中汲取營養與力量，進展自我教育。我要認真學習師德標兵、優秀教師的事跡，以典范的力量來標準師德、師風。倡導廉潔奉獻，不收受禮品饋贈；倡導上門家訪，不滿足于用等方式和家長交流；倡導“蹲下身子”理解孩子、不教訓孩子；倡導尊重保護兒童的人格。把熱愛事業與關心每個兒童安康成長的詳細理論嚴密結合起來，真正從思想上明確意義，使講師德成為一種長期的自覺行動。在任何時候，任何情況，都須時時刻刻牢記，自己從事的事業是人類最崇高、最神圣的事業，是在人格上始終面臨著一種挑戰的事業，今后我將不斷強化師德，不斷深化教育教學改革，扎實推進素質教育，堅持不懈努力進取，不斷攀登教師道德修養的新高度、新程度，這是歷史賦予我們的責任。只有這樣，就能真正做到"愛崗敬業"，就能進步祖國將來接班人的素質，成為現代化的"四有"新人，以適應跨世紀經濟競爭社會的開展需要。師德學習的演講稿以前說到師德，腦子里總是浮現出這樣的例子：深夜，羸弱多病的身影伏燈光下備課、修改；拋家棄子在自己孩子病危、痛失親人的情況下，仍然堅持教育教學一線……不知道為什么，每當聽到此，在我心里涌上深深敬意的瞬間，更有陣陣悲涼。我困惑、我迷茫，我的身邊有這樣的人和事嗎？通過聆聽了××市師德報告團和我們學區幾位師德標兵的感人肺腑的報告后，我才真正看到和感覺到了，原來就在我的身邊，有那么多愛崗敬業、無私奉獻的同行。和他們比起來我是那么的渺小，同時我又似乎找到了一些什么……。參加工作已經××年了，回想這××個春秋所走過的歷程，有成功的喜悅，更有失敗的消沉和不振。說句心里話，剛參加工作時，是抱著一顆對事業無比向往和追求而走上了這三尺講臺，也許是我這一顆“幼稚”的心不適宜當今社會潮流，很快就支離破碎。整天渾渾噩噩，不知道自己在做什么，也不知道做了又是為什么。當時我有一句格言，那就是“班事、校事管我屁事，吵聲、罵聲，我不作聲。”就在這樣的日子里，我度過自己人生當中最美麗的青春年華。承蒙××校長的信任和厚愛，××年那個平凡的夏天，開始了我不平凡的事業，在這里我才真正體會和感受到了，我所從事的事業是太陽底下最光芒的事業，更感受到了作為一名教師的榮耀和自豪。在××小學這個新的環境下，我要重塑自我，找回失去的那顆“幼稚”的心。我為之努力著、奮斗著，當我獲得了一點點微缺乏道的成就后，我又突然間找不到了方向。我又一次陷入了迷茫，甚至還想退縮。可最終是××這個大家庭挽回了我，也是身邊這些有著默默無聞，甘為儒子牛高尚情操精神的師德標兵們感染了我。我不能退縮，更不應該放棄，我也應該要有××教師那種“衣帶漸寬終不悔”的情懷和理想。那樣才對的起教師這個榮耀的職業。在有的教師看來，教書是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭……。可在有的教師人看來，教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度。教書成了一種立業的根基，精神的寄托。自然也會去尊重、去珍愛、去完善這份職業。面對坎坷，走出圍城來看一看，也不過是七彩人生中的渺小一筆而已。苦與樂也只是一種感覺而已。回首十多年的教師生涯，我非常慶幸我能和一群有著淡薄和寧靜心靈的教師們朝夕相處，它讓我快樂、充實地生活著、工作著。師德師風學習演講稿百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風？所謂師德，就是教師具備的最根本的道德素養；師風，是教師這個行業的風氣風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類……，這都是師德。怎樣才能做一名好教師呢？我認為，做為一個人民教師，有強烈的責任心是最根本的，這種責任心主要表達在以下幾個方面：一、對全體學生負責。教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到開展。二、對學生的將來負責。對于教育是一個長期開展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼將來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個榮耀而艱巨的任務。為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。三、對學生所授的知識負責。教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當可以對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所承受理解，內化為學生的知識構造，并轉化為學生解決問題的才能，才能完成了知識傳授的過程。教師不僅僅是一種職業，而是太陽下最光芒的職業，教師在人類社會開展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。我們只有不斷進步自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。學習師德師風演講稿學習師德師風演講稿篇一尊敬的各位領導、教師，親愛的同學們：一個絕妙的比喻：俄羅斯的經濟時鐘停了，中國的時鐘指在清晨六時，而____那么正對這十一點三非常。太陽升起在同一方向，然而北京和東京之間又何止一個時差。一個沉痛的事實：美國停步不前，追上他，中國要____，印度要五十年，非洲要一百五十年。世界在變化，美國在開展，追上他要多少年。沉重的歷史包袱背在向著光明困難跋涉前進的龍的傳人肩上，步履何其艱辛。沮喪嗎?自甘沉淪嗎?不，痛定思痛，我們無權沮喪，不甘沉淪。不為別的，只為那咆哮的黃河不再哭泣，奔騰的長江不再嗚咽，巍巍的莽昆侖不再垂首，和那黃色的皮膚黑色的眼睛從此不再黯淡。八千里路云和月。聽見甲午海戰中恥辱的炮聲嗎?你看見八國聯軍野獸般的行徑嗎?你直面了無辜同胞在日蹄下的呻吟嗎?中華恥尤未雪，炎黃恨何時滅?歷史總是選擇在最沉重時將偉大托付世人，而每一個人又注定了用自己的行動做出應答。林那么徐選擇無欲那么剛;譚嗣同選擇橫刀向天;而孫中山那么選擇了天下為公。他們無一例外選擇了轟轟烈烈，用偉大托起偉大。有一人，也做出了自己的選擇。不同的是，放棄轟轟烈烈，放棄偉大，選擇平凡。脫下洋西裝，穿上破草鞋;放棄了大學教授的職位，當起了小學教師;開山立派的宗師不做了，甘為農民去掃盲。就在這一放一拿之間，一百萬個鄉村得到了改造;就在這一放一拿之間，我們的半邊天有才又有德;就在這一放一拿之間，無數個小先生成為了中華的脊梁;就在這一放一拿之間，中華放大光明于世界。放棄名利千百萬，唯留心中一片真。終于，生活成了教育，社會成了學校。于是，他無所不在。終于，捧著一顆心來，不帶半根草去。于是，平凡至極鑄偉大。今天，歷史又一次背負起民族復興的重任，也又一次要每一個人用行動托起重任。鐘南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了遨游太空;劉翔選擇了百米跑道。我?我不是一個甘于平庸的人，但我愿意選擇平凡。因為他告訴我：放棄你該放棄的，堅守你必須堅守的;因為他告訴我：只要和歷史共脈搏，和祖國同呼吸，平凡亦能托起偉大。學習師德師風演講稿篇二尊敬的各位領導、教師，親愛的同學們：大家下午好!今天我演講的題目是《責任大于天》。首先請大家跟我一起考慮一個問題，一個教育工作者最需要的品質是什么呢?我想大家想到的答案一定會是：愛。無數的文章謳歌過師愛的的偉大，強調過師愛的重要性。但是我卻覺得還有比愛更重要的東西，那就是：責任。因為沒有責任支撐的愛是蒼白無力的，是無法撐起教育事業的宏偉大廈的。走進二中這個大集體的一年中，每一天，我都被一些得意的事、可敬的人感動著，二中人以對崗位一絲不茍的執著堅守提醒了一個平凡而樸素的真理，那就是：責任大于天。二中的同仁們，相信你與我一樣不能忘記，二中第一批學生剛剛入學的那八天八夜里，朱校長與三位分管校長領導各處室負責人堅守在工作的第一線，白天指揮協調各方面的問題，晚上親臨學生宿舍噓寒問暖、排憂解難;相信你與我一樣不能忘記，那八天八夜里，我們所有的班主任與學生同吃同住，像父母照顧自己的孩子一樣對學生倍加關注，理解到有的學生因為第一次住校，不能忍受離家的孤獨而淚流滿面，班主任就及時勸慰疏導;理解到有的學生生活自理才能不強，班主任就手把手地對他教誨幫助;理解到一些學生過生日，班主任就倡導全班同學給他們齊唱生日歌，給他們最真誠的祝福，讓他們體會家一般的溫暖;那八天八夜里，為了幫助學生快速適應新環境，每天所有的領導與班主任都要連續工作十六七個小時，有的領導自己病了卻無暇去看，有的教師孩子病了卻無法分身照看。但是所有的人并不以自己的辛苦為意，心頭念念不忘的還是學生的問題。是什么力量在支持我們二中人上上下下團結一心不知疲倦地忘我工作呢?答案只有一個，那就是：對工作、對學生高度的責任心。因為有高度的責任心，二中人才有了熾熱的情懷，鋼鐵的意志，不知疲倦的忘我精神!(舉拳)高一二部的所有教師，相信你與我一樣不能忘記，去年冬天，當一個女學生因為遭遇過車禍，腦部常常疼痛不已因為不堪忍受疼痛之苦而離家出走后，我部的賈明主任一邊親自帶著教師和學生四處尋找，一邊迅速向校領導匯報。校領導立即派出全體處室人員展開拉網式的搜索，踏遍了學校的每一個角落，走遍了臨汾城所有的交通要道，找遍了臨汾城所有的車站，當通過火車站的監控錄像得知這位同學已經買上車票去往西安時，已經連續找了二十幾個小時，中間只打了兩個小時盹的劉金生主任又與賈明主任陪同學生家長一起奔赴西安，一下車顧不得休息片刻，立即兵分三路，開始了更為困難的尋找。偌大的西安，人流如海，以三個人的力量尋找一個離家出走的小女孩，何其之難?時間拖得越久，尋找的希望就會越加渺茫，而女孩子的安危也會愈加令人擔憂。考慮到這一點，劉金生主任與賈明主任盡管疲憊至極，卻一點也不敢放慢尋找的步伐。困得實在不行了，就在環城車上打個盹;餓得實在厲害了，就買個餅子一路走一路吃;腿酸了不敢稍作停歇，腳腫了也來不及撫摸一下。又是三十幾個個小時的困難尋找，終于在人海茫茫的西安街頭，找到了神思恍惚的女學生，成功地把她帶到了家長的身邊。沒有人知道在那一刻劉金生主任與賈明主任已經累得幾乎快癱倒在地了。假設不是擔憂女學生的安危，不是心中有強烈的責任心，他們完全可以裝裝樣子，隨意找找，然后找個賓館歇一歇疲憊的身體，找個飯店慰勞一下饑餓的腸胃，然后以茫茫人海找人不易來進展推脫。家長能責怪他們什么呢?領導又能批評他們什么呢?他們之所以不眠不休地不住尋找，正是因為對學生有高度的責任心呀。在他們的心里學生的平安是大于自己的休息，大于自己的舒適，大于一切的呀!二中的同仁們，相信你與我一樣不能忘記，開學之初，沒有校車運行的時候，我們抑制重重困難騎著自行車電動車風雨無阻準時到校的自豪經歷;忘不了為了輔導弱科學生我們加班加點的所有細節;忘不了我們日復一日堅守崗位早出晚歸的苦辣酸甜;忘不了晨曦初露校園里劉書記與朱校長視察校園的身影;忘不了深夜時分宋校長辦公室仍然亮著的燈光試問，有哪個學校的校長有如此這般兢兢業業恪盡職守?有哪個學校的班主任會如此高度負責勤勉執著?這么多感人的事情我們怎能遺忘?二中的同仁們，我們雖然沒有敢叫日月換新天的豪言壯語，但我們有俯首甘為孺子牛的默默奉獻;我們雖然沒有拋頭顱，灑熱血的可歌可泣，但我們有為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔的無悔付出;我們雖然沒有贏得身前身后名的實惠追求，但我們有得天下英才而教之的自豪與喜悅。二中人的同仁們，讓我們繼續把責任大于天這五個燙金的大字深深地刻在心上吧，(撫摸心口)讓我們以我們無愧于天地的言行舉止來奏響更雄壯更劇烈的人生凱歌吧!學習師德師風演講稿篇三尊敬的各位領導、教師，親愛的同學們：讀過《修優美師德做陽光教師》后，我對教師這一職業又有了新的看法，教師并不那么的高不可攀，相反作為一名教師反而應當跟學生建立親密的感情，對學生有愛。當然在不同的教師那里，愛有不同的理解和表現，有對學生的尊重關心，有對學生的容和理解，有對學生的任和義務。好教師并不只是一種形象，而是以不同的形式出如今學生的生活和不同領域中。當然能影響孩子一生的教師自身也得擁有良好的品性。他也許不會無私奉獻，但他樂于奉獻。我們防止無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓教師們對師德望而卻步。只有會奉獻、樂于奉獻的教師才是有效的，充滿快樂的。讀完《修優美師德做陽光教師》后，給我的感悟很多。教師是充滿愛心的職業，有人說過：愛自己的孩子是一種本能，而愛別人的孩子才是教育的神圣。要實現教育的意義我相信愛是的力量。當然教師不僅僅要成為一名有愛心的教師，還要成為一名智慧型的教師，學生的智慧是靠教師去開啟，這就要求教師首先要成為一名智慧者，這時刻提醒著我不斷的學習，充實和豐富自己的知識含量。不斷的增長考慮力、感悟力，從而全面的進步自己的教學程度和教育智慧。我相信我會用自己的愛心和樂于奉獻的心來換得孩子們純真、陽光的笑容，贏得孩子們的尊敬。當然，我也會不斷的充實自己給自己加油，像一名陽光型的教師奮進、努力。正像前蘇聯一位著名美學家所說的那樣：付出與獲得平衡是最高的境界，稱之為優美，略高于那么是崇高，付出大大高于獲得那么成為不折不扣的悲劇。因為這其中有許多我們應該盡力防止的無謂和不必要的犧牲，過分弘揚和宣傳這樣的師德會讓教師們對師德望而卻步。只有優美的師德才是陽光的、親切的、有趣而有效的，因此也是充滿快樂的。幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。當然，你完全可以選擇愛自己的親人和朋友，獲得幸福。但當你身為一名教師，就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。關愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深化骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。多少次，當你辛勤的工作日見成效，當你發現孩子們一個小小的進步時，無不歡欣雀躍，這樣宏大的幸福感難道還不夠嗎?十幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。教師是陽光下最光芒的職業，假設我們不能陽光，又怎么去讓陽光的男孩女孩走進我們呢?在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的淘氣而抱怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是教師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷鼓勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是假設我是孩子假設是我的孩子。這樣的情感使我對孩子少了一份抱怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢?我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。起始于辛勞，收結于平淡。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔!學習師德師風演講稿篇四尊敬的各位領導、教師，親愛的同學們：每到金秋十月，總會讓人憧憬漫山火紅的楓葉，收獲的季節信步山間小路，讓心靈在大自然中滌蕩，那是一件多么美妙的事啊!如假設在溫暖的午后，漫步在蜿蜒的林蔭小路上，讓陽光透過層層疊疊的葉片照在身上，照進心里，那是一件多么享受的事啊!真想置身于大自然中，慢節奏的隨心所欲。假設這一切不是想象，你可否愿意?我愿意!我愿意捧上一本心愛的圖書，被自然擁入懷抱靜靜地、靜靜地其實，可以靜下心來盡情地徜徉于書海是非常難得的，我們很多人的讀書時間恐怕都是在權衡之后擠出來的，所以讀書的過程中必然會少一份品詞析句的享受，少一份悠然自得的愜意，很慶幸我如今還有才能去擠時間讀書，奢侈地享受書籍帶給我的成長。《修優美師德做陽光教師》詩一樣的名字深深地吸引了我，記得踏入師范學校大門的第一課便是有關師德的，學高為師、身正為范，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。這些經典語錄常常在我的耳畔縈繞，那時年少的我漸漸地理解到師德對于一位人民教師而言是何等的重要，于是我倍加努力，爭取使自己早日成為一名師德高尚的甚者是師德崇高的人民教師。那日初見這書名優美、陽光，一下子顛覆了我的認知，難道師德可以不是高高在上，它也能修得優美?難師可以不是義正言辭，也能做得陽光嗎?那又是怎樣的優美，怎樣的陽光呢?帶著種種疑問，我迫不及待地翻開《修優美師德做陽光教師》，便細細地讀了起來，本書共分六部分，主要介紹了智慧尋求智慧達成優美;觀念師德與教師的教育觀念;育心教師修養的新考慮;理論師德與教師的職業理論;求索復雜教育情境中的理性考慮等內容。其中我記憶最深化地就是文中提到的：我要努力進步自己的師德修養，我要做一個陽光教師，我要以我的快樂去快樂我的學生，我要以我的陽光去陽光我的學生，我要以我的品德去影響學生的品德。這讓我感受良多：一位人民教師師德如何將影響著幾代孩子，眾所周知品德不好的孩子將是社會的危險品，那么，假設我們的教育戰線上有一位教師師德有問題，那將塑造出多少危險品呀!想到此我又想到了自己的班主任工作，孩子們六歲起便與我們朝夕相處，除了父母我們對他們的影響是最大的，擅長模擬的他們對我們的一言一行都會銘記于心，在久而久之的耳濡目染中，漸漸地也許他們會越發地像我們，假設干年后在他們身上是不是照舊會隱約地透著我們的影子呢?試想，假設我們隨意扔物，那么我們的學生會保護環境嗎?試想，假設我們言行不一，那么我們的學生會老實守信嗎?試想，假設我們舉止粗俗，那么我們的學生會形象典雅嗎?再試想以上種種也許你早有認知，卻不知從何做起，那就讀讀《修優美師德做陽光教師》吧!它不但會給你指明前進的方向，而且會使你增加更多的信心，我想在追求于做一位舉止優雅、談吐端莊、心靈恬靜、豐富的教師路上我不會孤單，因為有你為伴。和我一起做一名陽光的教師吧!時刻傳遞陽光。和我一起做一名優美的