第36頁共36頁小學語文教學觀摩學習心得體會暑期小學語文教師學習心得體會(一)x月x日至x月x日，我有幸參加了縣里的小學語文骨干教師培訓，感謝xx學校給我們搭建了這個思維碰撞、智慧共生的互動平臺，讓我受益匪淺。特別是聽了xx校長的師德講座，使我深化地認識到：新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的標準要求，而且是教育學生的重要手段，起著“以身產教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。她提出，教師道德標準，要以“三愛”(即愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生)為主線，以“教書育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學習”為引領。想要做學生心目中的好教師，就必須做到：愛國守法、明禮誠信、團結友善、節(jié)省節(jié)約、敬業(yè)奉獻。她與大家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們許多正能量。xx中學的x____師，身患重病心系著學生，一直奮斗在教育一線工作，真是令人敬仰。xx學校的xx____師，年紀雖輕，做事從不挑三撿四，那股對工作的沖勁，值得許多青年教師學習。他們成了我工作、生活和學習中的典范，我一定要向他們學習。在這信息技術飛速開展的時代，像我這樣的“電腦盲”是遠遠跟不上時代了。感謝xx的x____師，他耐心地、手把手地教我制作“微課”。在學習期間，xx的x____師為我們上了一堂優(yōu)質的語文課《竊讀記》。讓我們這些學員又重溫了學生時代的夢。我們積極配合教師上課，我們也大膽答復教師的提問，也在學習著優(yōu)秀教師的先進教法。原來語文的閱讀教學應該這么教啊!學一篇課文要表達重點和難點。在學習中要以朗讀為主，要注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣，更重要的是要注重培養(yǎng)學生學習語文的習慣。學習中充分表達了討論、合作探究法的重要性。教師把我們全班學員分成五組，我被分在了第四組，并擔任了第四組的組長。讓我們一起通過討論來完成《歡樂的潑水節(jié)》、《槐鄉(xiāng)五月》和《理想的風箏》三篇課文的教學設計。每個小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說眾人拾柴火焰高，一點都沒錯，經過精心設計的教案就是別具一格。每個組設計的教學過程，都別出心裁，特別優(yōu)秀。設計完畢后，教師就會讓我們每組選派一名代表，上臺說課。設計完《歡樂的潑水節(jié)》一文，組員們推薦我上去說課，其實我的心理素質也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛煉時機。學員們說完課后，班主任x____師就會對我們的說課作出到位的點評。他既講出課堂設計的亮點，也指出課堂設計的缺乏，再怎么改進。通過短短的幾天培訓，我們在快樂中學習，讓我收獲多多。既收獲了知識，也收獲了友誼。人啊，就要這樣活到老，學到老。學習可以充實自己的生活，我以后會踴躍報名參加有益的教師培訓活動的。暑期小學語文教師學習心得體會(二)20xx年x月x日，我聽取了來自xx的x____師的報告會。____師師從xx____先生學習真語文四年，是個語言犀利和藹可親的美女教師。假設說賈老是我們學習真語文道路上的燈塔，那么x____師就是帶著馨香的指引我們接近燈塔的帶路人。報告會上她以"三步采訪法"為開始，圍繞同一個話題多人討論。在活動的同時無形的了我們如何傾聽，怎樣提取信息及表達的技巧，充分的調動了教師們學習的積極性。盡管教師們的表現不盡人意，但____師親切的話語，鼓勵的眼神激起了教師們學習的興趣。此刻，我們儼然成了她的學生們。____師用一個小活動給我們灌輸了一個教學理念：尊重并照顧學生差異。讓我們明白了教學不是人人都要一百分，而是讓不同的孩子到達不同程度的進步這樣一個道理。活動的最后她帶給我們一句話，適宜的才是正確的，適宜的才是最好的。雖然只是簡單的幾句話，但是讓我們對語文有了新的認知，對____師靈敏有趣的教學方法及教學理念有了很大的學習欲望。____師不僅給我們帶來了新的教學理念，同時又把真語文的精華認真詳細地講解給我們聽。她態(tài)度誠懇地指出我們以往在語文教學中存在的一些問題，并把組塊教學的幾個步驟毫無保存的一一講給我們聽。在講每一個步驟時都會列舉一些簡單的例子，通俗易懂。特別是在課題導入的講解時，她強調用語文的方法導入課題，即用緊扣語言文字的方法，符合語文學習的方法，促進學生語文才能開展的方法。這種導入課題的方法對于有十年教齡的我來說很是慚愧，但更多的是慶幸。慶幸____師把我領進了真正的語文課堂。不肢解課文，不支離破碎地，逐句逐段的分析^p和講解課文，浪費學生的時間，勞神費力。少問問題，將瑣碎的，無效的提問變成簡單的，有效的語言訓練。____師直言：課文講解就是進展語言訓練。其次，____師還特別的向我們強調了朗讀的重要性及怎樣指導學生進展朗讀。"聽君一席話，勝讀十年書。"此刻我終于深深的體會到了這句話的意思。無論是上課還是做報告，無意中總會讓我領教到真語文理念的魅力。____師把真語文的教學方法事無巨細的交給我們的做法，讓我認識了一個真正教育者的無私。站在舞臺上的x____師沒有華美的語言，沒有夸張的動作，沒有所謂的名師的光環(huán)。她猶如一朵綻放的玫瑰，華美而不自傲，內斂端莊，她就是一名普普統(tǒng)統(tǒng)的小學語文教師，用她的一言一行"潤物細無聲"地影響著身邊的每一個人。我要循著這股花香，努力的去采真語文的蜜。暑期小學語文教師學習心得體會(三)20xx年xx月xx日———xx月xx日，我縣在xxx小學開展了以“網絡大集體備課”為主題的暑期培訓活動，我有幸參加了這次培訓活動。培訓的內容涉及方方面面，精彩紛呈。有x____師的“如何搞好集體備課”、x____師的“集體備課經歷介紹”、x____師的“小學語文課程標準的理解與認識”、x____師的外出學習匯報、名師課堂觀摩以及臺上臺下的互動交流活動。這是與時俱進的、是迎合新課程改革大背景下，促進教師成長的適時培訓。在這次學習活動中，我積極認真的投入學習，可謂收獲頗多，感受頗深。古人云：預那么立，不預那么廢。備課是教學的根底，備課是將學生、課本、課堂與課程聯絡起來的橋梁。但是我們的備課現狀不得不令人反思，其中有諸多缺乏之處：如沒有那么多的時間去備課，對于某一篇文章要進展解讀可能花的時間并不是很多，但還要將考慮的內容撰寫下來，這樣無形中就增加了教師們的課余負擔，再說語文教師根本都兼任班主任工作，且班主任工作瑣碎、繁多，如此這般，現狀就是大家都以抄寫成冊的教案集來應付檢查，對于自身的開展沒有些許進步。于是，大家紛紛提出了當下作得比較熾熱的網絡備課，并想到了結合定時定地的集體備課，防止只有網絡交流而造際交往的扭曲。這次網絡大集體備課的開展是適應新課程改革開展要求的，是當前教育形式所必需的，是促進教師開展的有效途徑。我覺得網絡集體備課有諸多的優(yōu)勢：(1)開闊教師眼界，拓展教學思路。教師查閱網上教案、選擇優(yōu)與劣的過程其實就是一個深化分析^p教材的過程。教師本來在頭腦中已經對教材有了自己的理解，在閱讀到同一節(jié)課不同的教學方案時，別人的教學設計與自己的預設方案(包括設計過程、教材內容的把握等)在頭腦中互相碰撞，在對碰中容易產生自己的新見解。(2)營造研究氣氛，進步業(yè)務才能。網絡備課過程就是與更多教師交流互動的過程。以往備課是教師個人的工作，教師對著一本或多本教參，沒有合作也無法合作;如今借鑒網絡資就不同了，它將校內、校外的教師互相連接起來，間接地、直接地實現了互相對話與合作。通過互相交流與商討，參與網絡備課的教師既可以學習到別人的長處，又可以找到自己的缺乏，通過揚長避短，實現共同進步。同時，網絡備課的開展，一方面促使青年教師盡快成熟起來，另一方面也促進老教師不斷進取與進步。(3)制定教學方案，效勞于教學。通過網絡備課最終形成的教學方案是集體智慧的結晶，它與個人備課相比，對教材的把握更加準確，對學情的分析^p更加細致。因此，網絡備課預設的教學方案會更切合學生的實際要求，更有利于進步課堂教學效果。(4)減輕教師負擔，增加工作熱情。網絡備課減輕了教師寫教案的負擔，讓教師有更多的精力學習理論、收累資料、總結經歷、提升業(yè)務程度，進步課堂教學效果，增強了教師的工作責任心和研發(fā)教學資的自覺性。(5)理解教改動態(tài)，加速素質提升。以前，教師僅僅參考一本教參，根本不能理解外面的世界，更別說學習新的方法和理念了。而網絡的高速度信息流動，可以時刻展示給我們新的先進教學思想、教育理念。組織教師通過網絡備課的查閱(尤其是查閱名師的教學設計)，就能及時捕捉到這些教育新理念、新方法以及優(yōu)秀的教學方案。(6)網絡反思開放，易于課后改進。課后反思是教師成長的有效途徑。網絡備課反思為教師開拓新的反思天地。這樣的反思具有更強的開放性，對自己、對別人的成長進步都很有好處。同時也為下一年度的備課者提供珍貴的經歷，真正實現備課、反思資共享。網絡備課優(yōu)勢甚多，而最主要的還是我們教師們的重視與堅持!我想我會努力使自己樹立終身學習觀，不斷抑制各種困難，堅持搞好網絡集體備課。我想這也是我們的共同追求。暑期小學語文教師學習心得體會(四)x月x日有幸參加了全縣小中高年級語文教師培訓，經過小學xx教學策略的解讀和名師課堂的觀摩，我收獲頗多。xx是作文的起步階段，學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比xx年級的寫話高一個層次。很多學生對作文產生畏懼心理，感到無從下手。介于這些，在教學時，要教育學生從現實取材，說真話，寫實事，做一個老實的人。下面談談我的幾點體會：一、深化淺出話“習作”，排難激趣巧安排學生提起作文就頭痛，認為寫作是費事的苦差事，更是無法下筆去寫。首先在教學時就要注意引導學生理解“習作”的含義。排除他們對作文的畏難心理，告訴學生寫作就像我們平時朗讀課文，學習生字那樣平常。取材于實實在在的生活，寫身邊的人和事。其二，興趣是進步學生寫作程度的前提條件。沒有興趣，正如“無水之”。學生的作文程度是不會進步的。因此，在提示習作題目時，就可以變樣地以謎語，講故事，圖畫出現。以激發(fā)他們的習作興趣。如教學生寫人物時，就可以成心說出班上有顯著外貌特征的同學，如說：“他個子較高，有1、25米，大概有55公斤重;大大的腦袋，圓圓的臉蛋，眼睛顯得格外的小，似乎整天瞇成一條縫;笑起來，雪白的牙齒中有一個洞;因為胖了，所以肚子很大，走路時好似圓球在地上滾?！弊寣W生猜是誰。然后現場素描，用彩色粉筆在黑板上勾畫出這個人的外貌。趁學生興趣盎然時，相機問道：誰能說說他的體貌特征呢?教室里就會舉起了一雙雙小手，接著就完成了本次習作。二、引領學生勤觀察，取材現實收效大學生習作時缺乏素材，沒話可說，無話可寫。這就避開書本上的死要求，而是引導學生做有心人，讓他們多觀察周邊的人和事，利用課間走入學生中間，與他們一起交流生活見聞，把所看到和所聽到的都一一記錄在事先準備好的日記本上。開學時可以要求每個學生備用一個小小的日記本，隨身帶著，平時發(fā)現有趣，有意義的事情，把它記錄下來，并且教師要做好表率作用可以和學生一樣，天天堅持，不分寫的字數多少，篇幅長短，語句是否通順優(yōu)美。只要求真實就行。讓學生養(yǎng)成平時積累詞句的習慣。為習作時打根底。為了豐富學生寫作的素材，教師還要組織學生開展了一些豐富多彩的理論活動。讓他們親身體驗，培養(yǎng)觀察才能、操作才能、想象才能。三、動靜結合兩相輔，水到渠成亦自然平時在靜態(tài)的課堂空間借助一些圖象、實物，充分調動學生的六感器官功能是往往不夠的，寫出來的片斷枯燥、乏味，不真實，不動人。如：教學生寫一種植物《花》時，可以把學生帶出教室，讓他們去觀察各種花草，最后回到教室，叫他們各自說說自己看到的植物的樣子。這樣，由看到說再到寫，順理成章，寫作就水到渠成，不用再費力了。四、抓綱求精要，培養(yǎng)學生想象力新大綱明確指出，要多鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、夢想，發(fā)揮自己的創(chuàng)作性?！靶W生的作文雖不是藝術創(chuàng)作，但同樣需要運用生動的聯想?！痹鯓硬拍苁箤W生沿著作者的思想續(xù)寫下去，也就是續(xù)寫故事。它既能穩(wěn)固了課文提醒的知識，又拓展了學生想象的空間。五、注意下水文的運用每一次習作課前便都要寫寫下水文，寫完之后講給學生聽，為什么要這樣寫，寫這樣的事是為了說明什么，動作、語言、神態(tài)，都是為什么效勞的。這樣做可以很好的給學生起到典范的作用。六、多鼓勵，激發(fā)學生習作興趣因為誘發(fā)寫作動機的心理因素之一就是成功的喜悅。學生最喜歡的是表揚和鼓勵。教師要把獎勵當作培養(yǎng)學生寫作興趣的催化劑。對學生的好作文，得以較廣泛的傳播，這也成為學生寫作的動力。平時給他們的評語都是鼓勵的話。好的作文在班上朗讀，并送給學生一個小禮品以此鼓勵，使他們對習作更有興趣，進步學生習作的積極性。以上是我的幾點體會，習作教學是小學語文教學中的難點，進步學生習作才能更是一項復雜而艱辛的工程。教學有法，教無定法，只要我們不斷地探究，不斷地改進，不斷地理論，定能進步學生的習作程度，促進孩子的可持續(xù)開展。暑期小學語文教師學習心得體會(五)今天非常榮幸地有時機參加縣教體局教研室組織的全縣小學語文教師暑期培訓活動。這次活動的學習內容非常豐富，且切近我們的教學實際，使我受益匪淺，尤其是中午所觀摩的那堂優(yōu)質課，使我學到了許多從前所沒有學到的知識?！吨胁誓翘臁愤@堂優(yōu)質課的執(zhí)教者是xx市xx小學的x____師，這是四年級下冊的一篇略讀課文。說實在的，把一篇略讀課文上成這個樣子，確實讓我很吃驚。在我的記憶里，略讀課文一般就是把主動權讓給學生，讓學生按照以前學過的學習方法進展學習?？墒?，____師卻把一篇略讀課文上的有聲有色，目的明確，思路明晰，充分調動起了學生的積極性，使學生愿學、樂學?？傊@堂課里邊值得我學習的地方有很多。首先，在“初讀課文，感知大意”這一環(huán)節(jié)，教師引導學生總結文章寫了一件什么事時的做法真可謂是水到渠成。一般情況下，我是先讓學生帶著問題去閱讀課文并考慮答復這樣的問題，而這樣造成的現象是學生很難答復以下問題。____師卻不急于讓學生去答復，先介紹記敘性的文章一般是由起因、經過、結果三部分組成，接著聯絡到本課中起因、經過、結果(由學生總結出，教師板書)，最后很自然的引出本課的主要內容就是把起因、經過、結果這三部分巧妙地結合起來。到此，學生面對的問題就不是問題了，同學們都爭著搶著答復了。其次，____師面對全體學生、不無視任何一位學生的做法也同樣讓我耳目一新。當課進展到大約一半的時候，教師發(fā)現一位學生坐在那兒一聲不發(fā)，就主動點了他起來郎讀課文中的句子，并做適當地鼓勵：“一堂課都很少舉手，可能是有些緊張，假設你能讀好，一定能得到在場所有教師的掌聲?！碑斈俏煌瑢W大聲的讀完那段話的時候，現場響起了熱烈的掌聲。我想這位同學今后將不會在緊張害怕了。再其次，整堂課注重讀寫的巧妙結合。這篇課文的主要內容是父親得到一輛車，盡管有著許多理由可以留下它，但這輛車的真正主人卻不是他，所以令父親左右為難。當教師引導學生理解了這些之后，出示小練筆：父親自己一個人待在屋里看著兩張彩票，他____________________。這樣同學們的思想自然而然的就到達了升華。還有，在整堂課的教學中注意浸透寫作方法的指導。教學中父親雖然有許多理由留下這輛車，但是父親卻又很為難。教師適時提出問題：父親為什么很為難?同時提出任務：其實答案就在課文第3—8自然段中，就請大家?guī)е@些問題閱讀第3—8自然段，理解作者是怎樣寫父親的為難的?這樣，學生在解決問題的同時也學習了作者的寫作方法?？傊@堂課不愧是一堂優(yōu)質課，他的方方面面都上的那么生動，有趣。教師成了學生學習的效勞者，伙伴和引領者。觀摩完這節(jié)課后使我眼前一亮，為我今后教學這類型的課型指明了方向，也將會將這些先進的教學方法運用到我的教學中去。小學語文創(chuàng)新課堂觀摩研討會學習心得體會11月27日，我很榮幸地被派到珠海體育廣場舉行的“全國小學語文‘深化教學改革，彰顯新銳舉措’創(chuàng)新課堂觀摩研討會”學習。研討會上所展示的課例的執(zhí)者都是一些國內知名的特級教師及名教師。他們睿智、幽默的教學語言，創(chuàng)新的課堂教學，扎實的語用訓練，真正回歸了語文課堂本色，令我耳目一新，受益匪淺。一、創(chuàng)新的課堂教學。〔一〕不帶拼音的識字課一節(jié)沒有拼音的一年級識字課讓人眼前一亮，它以朗朗上口的識字兒歌《小土塵》“小土塵，小大尖，女子好”為教材，從古代形象字演變到現代漢字；用色彩鮮明的圖畫幫助識字：一支一頭小，一頭大的鉛筆便令學生記住了“尖”字，一張色彩豐富的圖案便記住了“艷”字及四字詞“艷麗多彩”。通過多種形式的朗讀：教師領讀，小教師領讀，自由讀，遮住生字詞讀，男女賽讀，開火車等形式讓學生熟讀兒歌。運用卡片對對碰、舉卡片等游戲讓學生熟記生字詞。不用筆寫，只用手寫的寫字指導更細致入微：從哪里起筆，在哪里頓筆，在哪里收筆，每一筆都細細講解。寫字的田字格比我們平時用的田字格多了八個小點，這樣方便學生寫字時定好位置，這樣寫字輕輕松松，學生寫出的字更是端端正正。不帶拼音的識字課所展示的是“先識字再學拼音”的教學理念，降低教學拼音的難度，實現“半年會識字，一年能讀書”的目的。教學高年級的教師也不忘展示識字方法，何剛教師這樣介紹自己的姓：人可何。桂也金教師從題目《孔子拜師》入手，展示古文“拜”字，通過古人“作揖”拜師的動作演示來理解“拜師”。二、扎實的語用訓練：〔一〕在閱讀教學浸透寫作技巧請看特級教師王松舟執(zhí)教一課《桃花心木》的教學片段：師：作者一開始認同種樹人的做法嗎？生：不認同。師：對于種樹人的做法，作者產生了哪些反響？生：1、但是，懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？2、但是，忙的人怎么可能行事那么從沉著容？3、我忍不住問他，到底是什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么會無緣無故枯萎？假設你每天來澆水，桃花心木應該不會這么容易就枯萎吧？師:為什么會有這些反響?生:(沉默)師:寫哪些多奇怪不是啰嗦嗎?有這必要嗎?再讀讀.生:再讀3處疑問.師：你發(fā)現了什么?生:制造懸念。生:3處奇怪師:3處奇怪,3處不同的問題是什么關系?生:遞進。師:林清玄是寫給誰看的?生:寫給讀者。師:你們是讀者,教師也是讀者。林清會心中有讀者,他有疑問,讀者你也會有疑問,你也想往下看成,一次又一次掉讀者的胃口,注意力就會吸引到這里來了:讀——懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？師:掉一次不夠,掉兩次,出示句子,讀:——忙的人怎么可能行事那么從沉著容？師:掉兩次不夠,掉三次,出示句子,讀:-——到底是什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么會無緣無故枯萎？假設你每天來澆水，桃花心木應該不會這么容易就枯萎吧？師:這種寫作方法叫層層設置懸念。板書:層層設置懸念王教師就這樣,把閱讀教學和寫作有機地結合起來,層層深化地引領學生從閱讀中跳出來去領悟寫作的技巧。(二)輕松地復述課文概括課文主要內容，復述課文是高年級的語文教學中的一個訓練要點，也是一個難點。每次遇到要求復述課文內容的課文，總是令我們教師頭痛，我們總責怪學生找不到課文的要點來復述。聽了蔣軍晶教師執(zhí)教的《文成公主進藏》一課后，頓時令我茅塞頓開，原來復述課文可以這樣教，這樣學，還學得這么有趣。1、在文中找出地名，人名，把它們串成幾個句子，簡單明了地概括了課文內容，例如：師：____的人名有一個，地名有好多。畫好的自己在座位上把詞語讀一讀?！采x詞語〕師：誰來讀這個人名？生：松贊干布。師：跟他一起讀，那一個字兒念“干”，讀得很準確?！采x〕。師：地名呢？每人說一個，最好從前往后說。生：青藏高原。〔這是世界上最高的高原〕生：吐蕃。〔“蕃”字念得非常準確〕生：路納。生：達尤龍真?！菜膫€字的地名讀的時候要連接一點〕生：乃巴山。生：____。〔注意“薩”是平舌音〕師：來，我們把這些詞語連起來讀一讀。這個故事講的是文成公主經路納，過達尤龍真，翻過乃巴山，走了一程又一程，最后來到吐蕃，來到吐蕃的中心城市____，見到了松贊干布，從此，他們幸福地生活在一起?！残Α硯煟哼@是一個“困難型”的民間故事，這類故事就是講主人公遇到困難、解決困難的過程。來，你們也像蔣教師這樣，把這個故事的梗概說一說。生：〔一孩子講，講得挺連接〕2、找出民間故事的相似點，一樣的構造，一樣的字眼，成為復述課文的主干線。如：蔣教師以：遇到困難小鳥說只見她從此以后”為本篇課文復述的主干線，引導學生進展復述，降低了難度復述課文。3、做好示范，給學生模擬學生愛模擬，利用這一特點，蔣教師在教學過程中假設學生覺得有困難時，他總是做好示范作用。他在用地名人名講課文梗概處作示范，在復述課文故事時作好示范。在他的示范教學下，學生掌握了復述的方法和技巧，也能純熟地復述課文了。精心的設計，精彩的示范，巧妙地引導，加上蔣教師睿智、幽默的語言，令在場觀課教師掌聲不斷，笑聲不停，在輕松自在的氣氛中學會了要掌握的知識。聽蔣教師的課簡直就是一種享受，聽了一節(jié)還想再聽，成人有如此感受，更何況學生？做蔣教師的學生真的很幸福。語文教學設計學習心得體會及感受語文教學設計學習心得體會及感受有幸聆聽了重慶市特級教師王君教師的報告《我的青春語文觀──我的語文教學探究之路》。報告中，王教師講述了十幾年來的語文探究經歷，詳細闡述了自己語文教學創(chuàng)新的四個層次。王教師語文教學創(chuàng)新的四個層次是這樣的：1、在新穎獨特的課堂設計中創(chuàng)新。2、在靈敏扎實的語文味中創(chuàng)新。3、在誠懇機智的學情應變中創(chuàng)新。4、在把握語文學習規(guī)律和健全語文學習制度中創(chuàng)新。從她講述的內容中，我窺探出，這所謂四層次，其實包含著她走過的語文教學的四個階段。一是對教材鉆研的課堂設計階段，二是以語文訓練為主的導學階段，三是學生為主體的以學論教階段，四是建立語文學習標準的自主學習階段。這四個階段，就是王教師探究語文教學的主要思想歷程。這是一個艱辛的過程，也是一個青年教師打下堅實根底的過程，這個過程王教師經歷了整整五年時間。對教材的研讀，是一個語文教師最根本的根本功。沒有對教材的鉆研，就沒有對教材的處理，教材鉆研得越深，教材的處理就會越淺易，所謂深化淺出就是這個道理。一個教師假設不經過這樣一番歷練，不能養(yǎng)成深化研讀文本的習慣，那么他的教學之路必然是淺薄而空虛的。王教師的第二個階段重點是放在學生學習的引導上。假設說前一階段王教師更著眼于從篇章的角度去設計教學，那么這個階段那么更加重視文本，重視語言的深層挖掘。她遵循陳鐘梁教師的話語文課首先要上出語文味兒，要上得樸素自然，要向學生傳遞語言深處的美，開始踏踏實實地回歸文本，聚焦于語言文字本身，凸現語文課堂的本色，引導學生苦練語言內力。為此，她總是從文本內核中去尋找能牽一發(fā)動全身的詞句，引導學生沿著語言去探求文本的真意。如她抓一癡字教學《湖心亭看雪》，引導學生走進作者的內心世界;選擇一些虛詞、標點符號等文本元素強化對文章的理解，通過朗讀完成對語言的品味，等等等等。這是一個語文教學的回歸階段。語文，顧名思義，就是語言文字。語文學科的特殊使命就是培養(yǎng)學生對語言文字的理解和表達才能。通過語言各元素的探究，走入文本。這是每個語文教師必須走過的階段。沒有經歷這個階段的語文教師，不能叫真正的語文教師，最多只能算個假洋鬼子。在每年的教師應聘過程中，這樣的假洋鬼子還多著呢。王教師的第三個階段重點已經由教師的導走向了學生的學。她開始反思自己導學的利弊：在多數人的詞典中，循循善誘從來都是一個褒義詞，但是，課堂上高度控制的導讀將學生的思維引向了單向思維的死胡同，難以激發(fā)學生質疑問難的興趣和意識。教師那不無啟發(fā)的循循善誘，往往反而會禁錮了學生的自由思想，成為了課堂殺手于是，她走上了以學論教的道路。教師學生與文本的初始對話一定要在教師和學生的對話之前。教師不給學生以有意暗示，讓學生的獨立體驗成為課堂教學的起點，教師再由此幫助學生到達自己可以到達的目的。這樣的教學是以人為本的教學，推進課堂進程的原動力是學生的認知，教師只是課堂討論的首席。教師和學生彼此獨立而又追求和諧。其結果是學生在學習過程中，不拘泥書本，不迷信權威，不依循常規(guī)，而是以已有知識為根底，結合當前的理論，獨立考慮，大膽探究，標新立異，別出心裁，積極提出自己的新思想、新觀點、新思路、新設計、新意圖、新途徑、新方法這是一個思想突變的階段，由教師主體走向學生主體，這個思想過程容易，但要轉變?yōu)榻虒W行為，需要一個漫長的過程。有不少教師也認識到了學生主體的重要性，但是落實到詳細的教學理論中，卻還是外甥打燈籠──照舊。這之中，需要勇氣，更需要才能。當我們許多的教師仍然停留在思想層面的時候，王教師已經在行動上走出了很遠。王教師的第四個階段重點是幫助學生建立語文學習的標準，使語文學習變成學生的一種自覺行為，成為學生生活的一部分。關于這一點，王教師是這樣闡述的：語文的最正確狀態(tài)是：主動地探究語文知識的序列，探究學生語文才能進步的規(guī)律，使語文學習從零敲碎打似的單項打破走向整合性、制度性、自主性。詳細做法是：著力建立一個非常明確的語文學習的制度，讓玄妙的語文教學有章可循，讓以前在學生心目中可有可無的語文學習能在一個相對穩(wěn)定的軌道上運行，使學生學得到還看得到，對每一天每一周每x月自己必需做什么心中有數。讓班級的學習秩序化、標準化、規(guī)律化。明確了宏觀和微觀的學習制度，就有可能使班級的語文學習逐步進入了一種良性循環(huán)的狀態(tài)，讓語文的教與學既活力盎然，又腳踏實地。為了讓學生養(yǎng)成語文學習的習慣，為了讓語文學習成為學生生活的一部分，王教師在班上建立了許多語文學習的制度，如日記制度，日記評講制度，作文互批互改制度，錯別〔20xx學會感恩,與愛同行感恩節(jié)活動方案及文案〕字整理和修改制度，課前演講制度，班級圖書館不閉館制度，讀書匯報制度，清晨積累制度，積累考試制度，五分鐘微型課制度，班級百家講壇制度，口語考試制度，班級生活語文化制度，專題活動寫作制度等。通過這些制度去標準學生語文學習活動，通過活動把這些語文學習行為變成一種日常習慣。當學生的語文學習變成一種自覺自主的行為，當學生的語文學習浸透到他們的生命里去了，那么，我們的語文教學也就到達了它的最終目的。這，應該說是我們語文教學追求的最高目的。這，就是王君教師青春語文教學創(chuàng)新四層次的全部意義所在。延伸閱讀：小學語文教學設計學習心得體會布盧姆說：有效的教學始于準確地知道希望到達的目的。今天，學習了李懷教師和蔣軍晶教師關于語文教學目的的設計要考慮哪些因素的談話，觸動很大。回憶自己的教學，翻看自己的教學設計，確實發(fā)現了這樣的問題：1、教學目的太多。目的太多，不知道該完成那個，結果想面面俱到卻造成面面俱不到時間就那么多，只得蜻蜓點水，于是大呼時間都去哪了。目的要舍得，有舍才有得。確實，目的太多反而容易打亂教學，教師就會忽略學生，會不由自主的控制學生，因為一旦放手，就會完不成預設的目的。但實際上，課堂貌似很流暢，實際上學生的才能沒有得到真正的開展和進步。反之，兩到三個精心選擇的目的很容易達成，也就形成了高效。2、表述不清，把握不明晰。教學目的的主語應當是學生，即學生在這節(jié)課要到達什么，感受什么，體會到什么等等。反觀自己設計的教學目的，很多卻不是很明晰。例如這是我設計的三年級上冊《秋天的雨》的一個教學目的讀懂課文內容，引導學生體會比喻和擬人寫法。在這里，前半句話是學生要到達的目的，后半句話卻變成了教師要干什么。假設改成讀懂課文內容，體會比喻和擬人的寫作方法。就好多了。3、階段性不強。語文課都會有字詞、朗讀但年級不同，要求也不同。比方朗讀，在低年級會是教學目的，如學習有感情朗讀課文但是到高年級就是一種手段，而不能還把感情朗讀還作為一個目的，不能一直學下去。有很多教師尤其是一些經典課文，好似假設不把有感情的朗讀課文寫進目的里，就是缺了什么一樣，感情朗讀成了通用的教學目的。但是不同的階段，目的是不能一樣的，我們不能把有感情的朗讀課文都做為目的去完成閱讀拓展：語文教學實習心得體會短暫的一個多月的實習生活完畢了，可是當中確有很多東西值得自己一一去回味和深思，尤其是在語文教學方面。下面我就我的語文的實習教學理論來談談我對語文教學的幾點體會和感受。我認為要把語文教學搞好，主要要把三個環(huán)節(jié)做好，其包括：課外準備、課前備課、課堂教學。一、課外準備這是整個教學活動必要的前提。它大致包括以下幾個方面的準備工作：教師自身素質的進步、作業(yè)和試卷的修改和課外的師生交流、。首先，作為語文教師，先要把自己的語文這一學科教學搞好，積極鉆研，對自己所從事的詳細教學科目必須理解透徹。這就要求教師對教學大綱的掌握、對教材的熟悉、對輔導資料的深研，并且應該廣涉與自己教學相關的書籍和報刊資料。在廣涉的過程中我們還可以對重要的資料進展必要的整理。只有在自己的腦中和手中掌握大量的資料后，才可以在課堂教學中引用相關的知識，從而擴大學生的視野，調動學生的興趣，更好的完成自己的教學任務。其次，作業(yè)和試卷的修改是理解學生的重要措施之一。一直都聽以前的語文教師說：語文的作業(yè)評改，尤其是作文的評改，是一件非常費事而且辛苦的事情。經過的自己的實習，也證明了這一點。教師通過對學生作業(yè)和試卷的仔細修改，可以理解他們對自己教學內容掌握的地步，以備下次授課的時候重點提出。一名合格的教師還可以從中間發(fā)現許多細小又重要的信息。我在廉江二中的實習過程中修改最多的是作文。在作文的修改中，我不僅注意她們在句法、詞語、構造等方面存在的缺點，有時還會在他們的作文中發(fā)現、理解到他們的思想狀況的變化，再次，課外的師生交流是輔助課堂教學必要的手段。根據我作為學生時候的感受，我覺得假設以為帶課教師只是每天完成自己的教學任務后，拿起書本轉身分開是很不正確的認識。在課外教師與學生進展有選擇性的交流，一方面可以處理好教師與學生之間的關系，一方面可以理解他們的程度，理解他們的需要。在我實習的短暫一個月內面我有時機就和同學們在一起，深化他們，理解他們的程度和他們對我教學的意見。二、課前備課課前備課主要包括如下幾點：教學內容、教學過程的備課以及對學生的備課。這三個方面是必不可少的，并且要以理解學生為前提來進展。教學內容的備課是課堂教學主體的準備。對于即將要講的課文，教師就必須對課文熟識，要訓練他們說的才能就教師也必須以身作那么，教學內容脫口而出。這就需要教師在課前對內容有充分的理解。教學過程的備課那么是課堂教學過程的準備。教師在實際教學中要注意自己教學的過程，處理得當就是教學的藝術了。教學過程的備課和教學內容的備課是嚴密相連的，對于詳細的課文，我們需要有不同的教學過程。對學生的備課也是課堂教學操作的準備。教師在備課的時候應該充分理解學生的程度，包括他們的視野和他們的學習程度。課堂教學中我們需要涉及到的相關知識也應該從學生的實際出發(fā)。提問是個很好的教學方式，假設我們盲目的點學生答復以下問題，往往適得其反。提問要注意提問的科學性、合理性，要根據詳細學生的學習程度來點人答復。這些都是我們要在對學生的備課中必須做到的。總的來說，課前備課是課堂教學的必要準備，對整個語文教學起非常重要的作用，尤其是對課堂教學環(huán)節(jié)的影響甚大。三、課堂教學課堂教學，這是整個教學活動的主體部分。中學觀摩學習心得體會在嘉峰教委的組織下，我們到橫水中學進展了一日的觀摩學習?，F談一下我在各個活動中的心得體會。一、“學案式”教學課堂在這里的課堂上，我能感受到每一個學生都在積極主動地參與到學習、討論、展示中，課堂氣氛非常活潑，每個學生都是那么的優(yōu)秀。而師生關系也是做到了真正的平等。這列的課堂是真正屬于學生的課堂，真正民主、高效、培養(yǎng)學生才能的課堂.我羨慕這樣的課堂，更期待這樣的課堂。二、陽光體育大課間活動一開始，真是讓人眼前一亮，學生整齊有序的進展針各種活動：跳繩的、轉呼啦圈的額、踢毽子的等。每個學生都樂在其中，做著自己喜歡的運動，播送體操更是做得沒的說，更讓我吃驚的是，學生在踏步回教室的過程中，踏著音樂的節(jié)拍，走得非常整齊有序，一點也不比國家的閱兵儀式差。陽光體育，真是名副其實。三、綜合理論課在這節(jié)課上，我感受到學生的智慧、學生的才能是那么的讓人刮目相看。教師完全只是旁觀，學生自己主持、自己設計的表演、自己評價……，在快樂中學習、成長是一件多么幸福的事情?。∮休p松也有嚴肅，在同學們用莊嚴地語言宣誓的時候，我們也被深深地感染著，好似自己也變成了其中的一員。這種才能將是學生最珍貴的財富。四、與名師交流這里的教師很熱情，對于我們提出的問題是積極的答復，對于自己的經歷也是毫不保存地與我們分享，還對我們遇到的一些困難出謀劃策。這是一次真誠的交流。五、橫水初中課改講座這個講座中為我們介紹了橫水初中的課改背景、課改歷程及“學案式”操作的要點等。為我們進展課堂教學改革提供了有價值的參考。他們的大膽創(chuàng)新、他們的不言辛苦、他們的堅持不懈等，都是我們應該學習的地方。六、觀摩課堂教學改革資料在資料庫里，最引人注目的就是掛滿了四壁的一面面錦旗，有參觀學校或教委送的、有各個上級部門獎勵的，這些錦旗記錄了他們的輝煌與成績，但同時滿桌的資料也記錄了他們成功背后的努力與汗水。在這里，我找到了與他們之間的差距：不是我們做不好，只是我們還不夠努力。總之，這次學習對于我們，尤其是年輕教師有著很大的幫助，為我們指明了方向，更讓我們看到了素質教育的希望。教師觀摩學習心得體會前不久有幸參加了學校組織的赴南京赤壁路小學觀摩學習活動。在歷時一天有限的時間里，赤壁路小學的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深化的印象，使我感觸頗深，特別是在觀看了小學生才藝節(jié)目后，情不自禁為他們的精彩鼓掌和歡呼叫好之余，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬語。梳理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時期教師工作應具備一定的技巧和素質。下面我就從以下兩方面談談這次考察學習的一點感受和體會。一、真正的教育是以學生為本的素質教育，素質教育才是教育的歸宿。施行素質教育是當前我國教育的主旋律，新課程的施行和教改理念的不斷理論，成為落實素質教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育開展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的學校(赤壁路小學)，集中優(yōu)勢教育資，辦優(yōu)質教育，并獲得了顯著成效;著眼于學生的德、智、體、美、勞等五育并舉，特別是才藝教育、美讀、美寫教育大力彰顯了辦學特色。學生的理論才能與創(chuàng)新意識兼顧。大到學校的硬件設施，小到校園中的一草一木，無不展現著良好而又務實的育人氣氛，無不表達著素質教育旺盛的生命力。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的，在育人方面缺少創(chuàng)新和理論，在教育教學管理方面為學生德育方面的開展創(chuàng)造的條件還不夠。學校所形成的教育規(guī)模、管理風格和辦學特色無不浸透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè)，學校將素質教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信!二、真正的教育是要把教與學、師與生這樣一個關系高度的和諧統(tǒng)一起來，魅力教育才是成功的秘訣。眾所周知，文章有魅力，就有人愿意讀，人有魅力，就有人愿意與之交往，那么，教師有魅力，他的課堂自然會充滿魅力，反之亦然。美國教育家吉諾特曾說：在學校當了假設干年教師后，我得出了一個令人惶恐的結論：教學的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方式和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情境的主因。身為教師，我們具有極大的力量，可以讓孩子們活得愉快或悲慘;我們可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介;我們能讓學生翻臉，也能使他們開心;能傷人也能救人?？梢姡惺裁礃拥慕處?，就會有什么樣的課堂，就會有什么樣的學生。魅力的課堂教學，洋溢著教師的人格魅力、藝術魅力、科學魅力，具有引人入勝的情景創(chuàng)設、適度的課堂節(jié)奏、互相生成、互相對話、互相動態(tài)的生態(tài)課堂環(huán)境，每一個學生全程參與課堂活動，使學生處于積極、活潑、自由的狀態(tài)，使課堂充滿著活力、內聚力和爆發(fā)力。在聽了赤壁路小學的公開課后，對于打造魅力課堂有了一些很直接的認識：(一)追求課堂細節(jié)。作為教師，只有從每一堂課入手，每一個教學環(huán)節(jié)入手，在細節(jié)上下功夫，推敲微末之處關鍵之處;反復考慮，精心設計，追求細節(jié)的魅力，彰顯課堂的魅力。(二)營造寬松愉悅環(huán)境。對一個教師來說，比學識更重要的，就在于為學生營造寬松愉悅的學習環(huán)境，創(chuàng)設民主的課堂氣氛，讓學生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪才能。為此，教師要把握全新的教育理念，改變以往師道尊嚴的作風，做學生的良師益友，為學生學習成長效勞，融進學生心理。(三)擅長鼓勵和表揚。古人云：良言一句三冬暖。不用說學生，就是我們教師，也是希望能得到別人的鼓勵和表揚。所以，作為教師，應不失時機地對學生進展鼓勵、表揚，堅信好學生是表揚出來的。事實上教師對學生的鼓勵目的就是為了讓他們體驗成功的喜悅，說明他們還行，從而進一步培養(yǎng)其學習的毅力;我們在實際教育教學工作中，對學生的評價切忌一錘定音，要循序漸進，對他們獲得的一點一滴的成績，甚至是微缺乏道的，也要大張旗鼓地進展鼓勵、表揚，以增強其自信心，拓寬其繼續(xù)轉化的渠道。今后我們的課堂提倡課堂三聲笑聲、掌聲、歡呼聲，這不僅可以大大增強課堂教學的吸引力，鼓勵學消費生自信心與學習動力，還可以幫助改變學校與教師在學生中的形象，成為永久的魅力。(四)關注情感體驗。心理學研究說明：良好的情緒狀態(tài)，能有效的強化人的智力活動，使人精力充分，想象豐富，記憶力增強，潛能得到充分的發(fā)揮。學習是高強度的心智活動過程，情緒狀態(tài)佳不佳至關重要。因此，在教學中激發(fā)出學生的學習情感，教師們不能企求。情感到位了，學生的主動性、積極性、甚至創(chuàng)造性便會神奇般的出現。一堂有魅力的課立足于教師課堂的智慧與經歷外，還應該有豐富的理論知識來武裝。教師