5秋天的懷念史鐵生1學習目標1.了解散文的特點；理解文章的主要內容。(重點)2.學習文章抓住動作、神態、語言等刻畫人物形象的方法。(難點)3.領悟文章蘊含的深沉無私的母愛，激發感恩情懷。(重點)2作者名片史鐵生(1951—2010)，祖籍河北，生于北京。當代作家。1969年去延安插隊務農。1972年患病回北京住院，雙腿癱瘓。1978年發表處女作《愛情的命運》。《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優秀短篇小說獎。代表作有小說《命若琴弦》《務虛筆記》，散文集《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。3秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節課讓我們跟隨作家史鐵生一起走進秋天的故事——秋天的懷念。新課導入第一課時4字詞學習◆生難字癱瘓（）憔悴（）訣別（）捶打（）仿膳（）淡雅（）翻來覆去（）tānhuànqiáocuìjuéchuíshànyǎfù5◆詞語集注侍弄：文中指經營照管。憔悴：形容人瘦弱，臉色不好。爛漫：文中指顏色鮮明而美麗。訣別：分別（多指不易再見的離別）。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。絮絮叨叨：形容說話啰嗦；來回地說。6整體感知聽讀課文并思考：71、課文作者給我們講述了一個怎樣的故事？2、課文里寫了幾次看菊花？“我”有什么樣的表現？——讀作者天之大第一次第二次第三次聽說北海的花都開了，我推著你去走走北海的菊花開了，我推著你去看看吧。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。不，我不去什么時候？我倆在一塊兒，要好好兒活……次第母親我81、從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態度前后有什么變化？請結合相關語句說明。“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活”（再生）2、是誰促使作者對生活的態度發生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀？——讀母親

是母親促使作者對生活的態度發生了巨大的轉變，并影響了作者的人生觀。9課文解讀1、雙腿癱瘓后，“我”是怎樣的狀態？望著望著天上北歸的雁陣，我會——突然把面前的玻璃砸碎聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁媽媽讓我去看菊花，我會說——不，我不去！我活著有什么勁！雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常

102、面對我的暴怒悲觀，母親是怎么說的，又是怎么做的？①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。

動作描寫。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發泄心中的苦痛，期待“我”能恢復平靜和理智，也突出了母親的謹慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦，讓兒子傷心；“偷偷”表現了母親不放心“我”，關注著“我”，表現了母親的慈愛和細心。11②母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

動作、語言描寫。“撲”、“抓”兩個動作，說明母親非常在意“我”的內心感受，害怕兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管十分悲痛，卻抑制悲傷,鼓勵、安慰兒子的痛苦心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分頑強，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗爭，不希望看到身患病痛的兒子失去與病魔抗爭的信心，推動生活下去的勇氣。12③她憔悴的臉上現出央求般的神色。

神情描寫。“憔悴”暗示出母親在病魔的折磨下身體已經十分不好；“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復雜心理。13④還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……

語言描寫。表現了母親心中十分地快樂，表現了母親對“我”的愛之深。14⑤她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。

語言描寫

母親很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到我，所以盡力地壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。15母親當時，自身的狀況如何？身患絕癥病入膏肓兒子癱瘓暴怒無常形容病情十分嚴重，無法醫治。比喻事情到了無法挽救的地步。16自己做堅強的母親

讓兒子成為堅強的兒子有沒有突然把面前的玻璃砸碎？——沒有有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁——沒有有沒有大聲呼喊我活著什么勁！——沒有深受苦楚的母親17母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？淡雅18高潔熱烈而深沉19母親知道自己病重，所剩時間不多，所以想在生前帶兒子去北海看看象征著頑強生命力的花，讓兒子高興高興，重塑對生活的希望。20怎樣理解最后一段的景物描寫?盛開的菊花猶如堅強勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，“我”最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成為懷念母親的永遠的寄托。21小結可憐天下父母心父母之愛子則為計之深遠感恩天地滋養萬物感恩國家培養護佑感恩父母養育之恩感恩老師辛勤教導感恩同學關心幫助感恩農夫辛勤勞作感恩大眾信任支持以及所有付出的人22感恩詞作業布置1、運用下列詞語寫一段話（詞序可以錯亂）暴怒沉寂侍弄憔悴央求絮叨喜出望外2、以“母愛’為話題，仿寫贊美母親的一組排比句。示例母愛象一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱；23深入探究1、母親所說的“好好兒活”到底是怎樣活？通過看菊花，母親想告訴兒子什么？母親希望兒子像盛開的菊花一樣樂觀，積極，即使身體有缺陷但仍然能堅強地活著，做個生活的巨人。盛開的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫，鮮花是生命的象征，母親希望盛開的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望，希望兒子能好好兒活下去。第二課時242、課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？母親是秋天去世的，“我”深切懷念母親對“我”的愛。秋天里去看菊花，是母親對“我”的希望，“我”用行動向母親表示，不僅自己好好活，還要帶著妹妹好好活，讓母親在九泉之下放心。秋天是菊花盛開的時節，“菊花”是母親堅韌、樂觀精神的象征，看到菊花綻放得那樣鮮艷、燦爛，讓“我”明白了要好好兒活，活出精彩，做生活的強者。253.你從文中哪些句子體會到了母親對“我”的寬容和關懷？262728母親央求“我”去看花母親病危臨終牽掛結構梳理雙腿癱瘓，暴怒無常母親提議去北海看花母親病重隱瞞病情相約看花多牽掛隱瞞病情悄撫慰秋天的懷念偉大的母愛深切的懷念北海看花懂母心29藝術特色1.寓情于敘，感情真摯。作者用幾件平凡的小事，借助于對生活的獨特感受，表達了母子之間的似海深情。比如母親知道“我”在家寂寞孤單，知道北海的菊花開了，就想推“我”到北海賞花；母親有肝病，還勸慰“我”“好好兒活……”，這些生活中看似微不足道的小事，在“我”看來，卻蘊含著深深的“母愛”。302.巧妙地運用對比手法。文章將“我”癱瘓后的暴怒無常、不理解母親，與母親的小心翼翼、精心呵護形成了鮮明的對比，從中體現了母愛的偉大。再如同樣是寫秋，結尾處同前文中一處景物描寫形成鮮明的對比：文章第2段中通過對秋天落葉的描寫，渲染了一種凄清、蕭條的氛圍，同時也體現了“我”內心的孤寂與對生活的消極態度；31而結尾通過絢麗多彩的菊花展現了秋天美麗的一面，也象征著作者對生命的渴望與眷戀。這兩次寫景的對比，流露出史鐵生心境的變化與生活態度的改變，而這一切的轉變均來自偉大的母愛。323.語言準確，飽含情感。文中運用了“躲、撲、抓、忍”等動詞，寫明了母愛是理解、是寬容、是牽掛、是呵護、是擔憂、是細心。“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”語意豐富，情感強烈。“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”平凡的話語，卻使得一位偉大母親的形象展現在讀者面前。33拓展遷移又是秋天，當作者或你站在母親的墓前看著母親的遺像，他或您會說些什么呢？（《打往天堂的電話》母親，兒子來看您了。自從您秋天走后，我和妹妹都懂了您的話，您放心吧，我倆在一塊，一定會好好兒活。34

學了這篇課文，你有哪些收獲和感悟？請大膽說出來給同學們聽聽。

當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌；媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在；面對挫折和災難，我們不僅要有勇氣去面對，同時也需要家人和朋友的關心；生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是；生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！35課文中兩次出現“好好兒活”這個關鍵語句，聯系上下文，談談你對這句話的理解。

參考答案：第一個“好好兒活”表明母親強忍著痛苦，勸兒子要堅強，也是在鼓勵自己要戰勝病魔，讓人感受到母親的堅忍和母愛的深沉無私。第二處的“好好兒活”既是母親臨終前的無盡的囑托，又是“我”對生命存在意義的探尋與思考，即永不放棄，頑強執著地活出有意義的生命。36課后作業

1、學完本文之后，你是否被文中“母親”的偉大母愛所感動呢？你會不