黑龍江省哈爾濱市鍋爐中學2022高三語文測試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1)?(4)題。（25分).瓦爾特·施那夫斯奇遇記[法]莫泊桑自從隨軍入侵法國以來，瓦爾特·施那夫斯覺得自己處處背時不順。他身體肥胖，走起路來很費勁，老是喘氣，他那雙又肥又厚的平腳板，痛得他苦不堪言。每當夜幕降臨，他裹著大衣躺在地上睡覺，這時，他總要久久地思念著留在家鄉的妻子兒女。碰到好吃的東西，他總是細嚼慢咽，仔細品嘗。他常這樣想，人一死，世上一切良辰美景、歡快幸福豈不立即就化為烏有。他所屬的那個兵團向諾曼底進發。有一天，他奉命跟一支小分隊外出偵察。田野里一切似乎都毫無動靜，這些普魯士人放心大膽地走進一個溝壑縱橫的小山谷。突然，槍聲大作，猛烈的火力阻擋了他們的去路，他們隊伍中立即有二十來人被撂倒。一支游擊隊從一個巴掌大的小林子里直撲而來。施那夫斯起初愣在那里沒動，他一時不知所措，竟忘了趕快逃命。隨后他才拔腿就逃，但立即又意識到自己慢得像一只烏龜。這時，他看見，在他前方六步開外有一道寬寬的地溝，上面長滿荊棘并有枝葉掩蓋，他猛然雙腳一并，縱身往溝里一跳，正如從橋上往河里一跳那樣。有一段時間，槍聲、叫喊聲與呻吟聲仍清晰可聞。后來，一切歸于平靜，寂寥無聲。這個普魯士大兵開始盤算起來：我該怎么辦呢？如果回部隊的話，那又要去過開戰以來那種苦不堪言的生活，每天憂心忡忡，驚恐不安，疲勞難耐！可是，到底怎么辦呢？總不能老待在這條溝里，一直到戰爭結束。一個人每天都需要吃東西呀！

他突發奇想：“如果我當上俘虜就好了。”此一奇想既出，他的心就興奮地跳動起來。關在看管嚴密的牢獄里，有吃有住，槍彈打不著，刺刀碰不上，什么都不用害怕了。夜幕突然降臨，一片晦暗，萬籟無聲。他待在那里一動也不動。夜色中只要有一點輕微的陌生的聲響，他都要嚇得打哆嗦。正好有只兔子屁股擦到窩邊發出了響聲，險些嚇得施那夫斯拔腿就逃。貓頭鷹的叫聲，更是把他的心撕碎了，使他感到一陣陣突如其來的恐懼。晨光又重新照臨他頭上。他又開始進行守望。

一直又到了夜幕降臨大地的時候，他不失時機悄悄地爬出地溝，貓著腰，膽戰心驚地朝遠處的城堡走去。

城堡底層的窗戶都透出燈光，其中有一扇窗還大大地敞開著；一陣濃濃的燒肉香從里面沖出來，鉆進了他的五臟六腑，使得他呼吸急促，勇氣驟增。于是，他不假思索，戴著尖頂盔就冒冒失失出現在那個窗口。

屋里有八個仆人，正圍著一張大桌子吃晚飯。突然，他們瞧見了敵人！老天爺啊！普魯士大兵攻進城堡了！在場的人爭先恐后站起來，一陣混亂。轉眼間，人就跑空了，只剩下那張堆滿了食物的桌子。施那夫斯則對眼前的這一幕感到莫名其妙。他遲疑了一會兒，就爬過窗臺，朝那一桌食物走去。

當一群武裝到頭發的士兵迅速搶占了整幢房子的時候，施那夫斯正在那里呼呼大睡。五十枝上膛待發的槍一齊對準了他的胸，接著，把他從頭到腳捆了個結結實實。一位軍服上鑲著金線的胖軍官，大喝一聲：“你被俘虜了！投降吧！”施那夫斯臉上露出了微笑，他，現在的確是面帶微笑，因為他確認自己終于當上了俘虜！（1）下列對小說有關內容和寫法的分析和概括，最恰當的兩項是（

）（5分）A．《瓦爾特·施那夫斯奇遇記》是一篇以一名普魯士士兵為主人公的短篇小說。作者以普魯士侵略法國為創作背景。B．作者從普通人性的角度去塑造人物，描繪出了一個貪戀安逸、畏懼死亡、在戰場上思親念人的厭戰者形象。C．小說通過施那夫斯的奇遇故事，表現了他貪戀安逸，胸無大志的性格品質，作者哀其不幸，怒其不爭。D．小說結尾施那夫斯面帶微笑，但內心卻十分痛苦憂傷，他只是不想讓法軍看出。E．作品表達了作為侵略者的普魯士士兵對戰爭也很厭惡的主題。發動戰爭只是統治者的政治手段，人民愛好的是和平。（2）小說取名為“瓦爾特·施那夫斯奇遇記”，請你簡述作品中瓦爾特·施那夫斯經歷了怎樣的奇遇。（6分）

（3）小說多次寫到夜幕降臨的場景，請結合原文說說這樣寫的作用。（6分）（4）有人認為主人公施那夫斯的人物形象是可悲的，有人認為施那夫斯是可愛的，那你的觀點呢？請探究文本，概括分析。（8分）參考答案：（1）答E給3分，答A給2分，答B給1分。C項，“表現了他貪戀安逸、胸無大志的性格品質，作者哀其不幸，怒其不爭”表述錯誤，小說表現的是作為侵略者的普魯士人愛好和平，對戰爭也很厭惡的主題。D項，“但他的內心卻十分痛苦憂傷，他只是不想讓法國軍人看出”表述錯誤，他內心是坦然快樂的，他覺得自己終于安全了。B項“貪戀安逸”不十分確切。（2）當施那夫斯作為普魯士士兵侵略法國時，遭遇法國游擊伏擊。求生的欲望使他成了一名逃兵，成為俘虜的念頭盤踞在他心中。（2分）饑寒交迫的施那夫斯潛入一個城堡，村民誤以為是大規模入侵，當即一哄而散。他飽餐一頓之后昏然睡去。（2分）醒來時已被捕，但主人公為自己做俘虜的夢想終于實現萬分欣喜。（2分）（3）交代故事發生的時間、環境；（2分）描繪出一幅令人恐懼的畫面，渲染緊張氣氛。（2分）側面表現人物恐懼痛苦的內心世界，與他所向往的溫馨的家庭生活環境形成鮮明對比。（2分）（4）認為可悲：①施那夫斯參加作戰卻畏懼戰爭，離開戰友，臨陣脫逃；②逃跑后還一直想做俘虜；③醒來時被捕，還為自己做了俘虜而滿足；④他是一名侵略者。認為可愛：①施那夫斯熱愛生活，珍愛生命；②他思念家鄉和親人，心中掛念著自己的妻子和兒女；③他饑寒難耐，潛入法國人的城堡，只是飽吃一頓，并沒有傷害當地的一個百姓；④他不喜歡侵略，厭惡戰爭。（觀點明確給1分，每點2分）2.閱讀下面的作品，完成下面小題。一對夫妻的奇遇[意大利]卡爾維諾阿爾圖羅·馬索拉里是上夜班的工人，早晨六點下工，回家要走很長的路，天氣好的時候，他也騎自行車，雨天和冬季改乘電車。六點三刻和七點之間回到家里，正好趕上妻子艾莉黛的鬧鐘剛剛響過，或差一點就要響的時候。經常是兩種聲響：鬧鐘的鈴聲和他邁入家門的腳步聲同時闖入艾利黛的腦海里，把她從睡夢中喚醒。清晨的覺是最香的時候，她總要把臉埋在枕頭里，在床上再賴上幾秒鐘。然后，她倏地坐起身來，匆匆忙忙把胳臂伸進晨衣，頭發耷拉到眼睛上。她就這副模樣出現在廚房里，阿爾圖羅正在那里，從隨身攜帶的提包里取出空空如也的飯盒和暖水瓶，把它們放在水池里。在這之前，他已經點好了爐子，煮上了咖啡。有時，還差一分鐘鬧鐘就該響了，是阿爾圖羅端著咖啡走進房間，將她喚醒的。她舉起雙臂，伸伸懶腰，然后一把摟住他的脖子。阿爾圖羅還穿著風雨衣；她摟著他，根據他外衣的濕度和涼意就可以知道外面是什么天氣下雨、有霧、抑或降雪；不過，她仍然要問：“天氣怎么樣?”而他吶，也總是半帶譏諷地嘟囔一番，把一天的不快從后到前倒著數落一遍；騎自行車的歸途，出廠時的天氣，頭天晚上進廠時截然不同的氣候，干活時遇到的麻煩，車間的傳聞等等。艾莉黛忽然喊道：“天哪！什么時候啦！”她連忙把臉湊近梳妝臺的鏡子，嘴上噙著發夾，用刷子梳通頭發。阿爾圖羅走過來，站在她的背后，瞅著艾莉黛。他待在那兒也幫不上忙，顯得局促不安。艾莉黛收拾妥當，在走廊里穿上大衣，吻了一下阿爾圖羅，打開門，匆匆往樓下跑去。家里就剩下阿爾圖羅一個人了。他聽見艾莉黛的鞋后跟踏著臺階的聲音，當這種聲音消失后，他的思想又隨著她疾步走在庭院里，來到大門口，行進在人行道上，然后，一直隨她走到電車站。連電車叮叮的響聲他似乎也聽得見。車停下來，每個乘客上車時腳登踏板的聲音他也聽得見。他想：“好了，這會兒她乘上車了。”他仿佛瞧見妻子擠在十一路電車上男男女女勞動者中間，十一路電車像以往每天一樣，把他的妻子帶到工廠里。阿爾圖羅滅掉煙蒂，關上窗戶，屋子里頓時暗了下來，他上了床，艾莉黛起來后沒整理床，阿爾圖羅睡覺的那邊幾乎沒動，跟剛鋪好的一樣。他老老實實地躺在自己那邊，但是，過了一會兒，他把一條腿伸到艾莉黛睡的那邊，那里還有妻子的余溫，接著，他又把另一條腿也伸了過去，就這樣他一點一點把身子都移到艾莉黛睡的那邊去了。那里有著妻子的體溫，并且還保留著她的身體的形狀。他把頭枕在妻子的枕頭上，臉緊緊貼住枕頭睡著了。艾莉黛晚上回家時，阿爾圖羅已經在房間里轉了半天了：他點上了爐子，把東西放在爐子上燒，在晚飯前幾個小時里，他也做些事情，譬如鋪床、掃地、把該洗的衣服浸在水里。他待在家里，手上在做這些事，可精神上早就去迎候她了。外面華燈初上，艾莉黛擠在熙來攘往的婦女群中，從這個商店跑到那個商店忙著采購物品。阿爾圖羅終于聽到樓梯上的腳步聲，沉重的腳步聲，跟早晨的那種聲音全然不同。阿爾圖羅走出房門，來到樓道，從妻子手里接過購物包。兩人邊說話邊走進家門。艾莉黛連大衣也沒脫，一下子就坐在了廚房的椅子上，與此同時，阿爾圖羅把東西一件件從包裹里取出來。“趕緊干活吧！”說著，艾莉黛站起身，脫下大衣，換上家常便服。夫妻倆開始做飯；兩人的一頓晚餐，他帶到工廠為夜間一點鐘準備的宵夜，她明天帶到工廠里去的午餐，還有他明天下班醒來吃的東西。咖啡還沒喝完，阿爾圖羅已經跑去檢查自行車是否一切正常。他們互相依偎著，阿爾圖羅感到妻子的身體是那么嬌柔、溫暖。然后，他扛起自行車，小心翼翼地走下樓去。艾莉黛洗刷盤子，看著丈夫出門了。他眼下正穿行在路燈稀少的黑暗的街道上，或許這時他已經過了加油站。艾莉黛上床，熄了燈。她躺在自己睡的一邊，又慢慢把腳挪到阿爾圖羅那邊，尋找丈夫的溫暖，可是每次她都發現自己這邊更暖和，于是她明白了，阿爾圖羅是在她這邊睡的覺，頓時，一股暖流和柔情涌上心頭。12.下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是A.小說里塑造了一對上下班的時間完全不一致的夫妻，當丈夫夜班回家時，妻子剛好要出門上班去，他們交叉地生活著，家里總是一個人。B.艾莉黛根據丈夫外衣的濕度、涼意，就能知道天氣狀況，但仍要問天氣如何，實際上幫助他舒緩壓力，表現出她細致的關愛。C.文中兩次寫到艾莉黛的腳步聲，第一次是早上她離家時急切的腳步聲，表現了她歡快的心情，第二次是下班回家時沉重的腳步聲，表現了她勞作的疲憊。D.本文敘事的地點主要集中在家中，通過對日常飲食起居的細致描繪，間接地展現了阿爾圖羅夫妻二人艱辛的工作狀態。13.小說第五段在寫法上有什么特點？這樣寫有什么作用？14.小說的尾段有哪些深刻意蘊？請簡要探究。參考答案：12.C

13.運用了細節描寫、心理描寫，想象等手法。作用：以丈夫的想象，巧妙地交代了妻子上班途中的情形；通過他對細節的熟知程度，表現了他對要子的牽掛與不舍與下文妻子想象丈夫上班路上的情形相照應，加深了小說的感人程度。

14.辛勞生活中，因沒有丈夫的陪伴而孤獨；在發現丈夫同樣依戀自己時，得到了極大的撫慰；通過夫婦倆的相互依戀，表達作者對質樸愛情的贊頌，對辛酸生活的同情。12題詳解】本題考查對文本內容和藝術特色的分析鑒賞能力。解答此類題型，需要首先明確題干要求，然后認真閱讀文本，結合文本內容來篩選比對，分析鑒賞選出正確答案。C項，“急切的腳步聲，表現了她歡快的心情”理解錯誤。由文中“天哪！什么時候啦！”“匆匆往樓下跑去”等內容可知腳步聲急切是為了趕時間上班嗎，而不是表示心情歡快。故選C。【13題詳解】本題考查分析鑒賞小說內容表現手法及作用的能力。解答此類題要結合小說具體內容分析寫作手法有哪些，作用是什么。作用一般可以從形象刻畫、情節、主題的角度考慮。文段是關于阿爾圖羅的一系列描寫。“鞋后跟踏著臺階的聲音”，是細節描寫。“好了，這會兒她乘上車了”是心理描寫。“他的思想又隨著……”后面所有內容都是阿爾圖羅的想象。文段內容是阿爾圖羅想象妻子上班的情形。阿爾圖羅能對那些細節如此熟知，可見他平時對妻子的關注，體現了妻子的深厚感情，有依戀，有牽掛。情節上與后面妻子想象丈夫上班路上的情形相照應，顯示了小說的主題。【14題詳解】本題考查學生把握重要情節思想內容的能力。本題探究的是小說的結尾，可從文中重要情節的角度分析思考，小說情節的作用可從以下幾個方面考慮：一.情節和人物形象之間的關系。就是情節本身對人物性格塑造上的具體作用。二.情節與情節之間的關系。一般情節在結尾處，上照應前文。三.情節與小說環境之間的關系，突出了人物活動的環境。四.情節與小說主題之間的關系，一般來說是點題、突出主題或者揭示主旨。文段以女主人公為中心，刻畫了她的心理、動作等。“伸腳”“尋找溫暖”等描寫，體現辛勞生活中，因沒有丈夫的陪伴而孤獨。“她明白了，阿爾圖羅是在她這邊睡的覺，頓時，一股暖流和柔情涌上心頭”。在發現丈夫同樣依戀自己時，她的內心得到了極大的撫慰。結合上面阿爾圖羅對妻子的牽掛與依戀，可以知道夫婦倆相互依戀。從而凸顯了主旨。【點睛】小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學體裁。閱讀小說時要把握主人公和次要人物的矛盾或和諧關系，自然環境和戰爭、和平等社會環境，情節的開端、發展、高潮、結局和是否以人、物、時間、空間、情感變化等為線索，進而思考主題上的褒貶意蘊。3.閱讀下面的文字，完成6～8題。2009年是國際天文年，世界135個國家和地區將舉辦各種天文活動，主題是“探索我們的宇宙”。而我國，將發射首個火星探測器“螢火一號”。火星是與地球最為相似、且距離很近的行星。有科學家提出：火星是人類移民太空的未來家園。因此，近幾十年來，美國、日本、俄羅斯等國爭先恐后地探索火星。2008年美國發射的火星探測器“鳳凰”號，首次在火星極區著陸，尋找到一些水和生命存在的證據。2009年10月我國將發射首個火星探測器，探索這顆神秘的“紅色星球”。“螢火一號”攜帶儀器對火星和“火衛1”拍照，尋找火星水源和生命跡象。中俄聯合火星探測項目副總設計師陳昌亞介紹說，我國首個火星探測器“螢火一號”，10月將搭乘俄羅斯運載火箭飛向火星。經過3.5億公里的漫長飛行，預計在2010年8月抵達火星，并繞著火星探測。“螢火一號”主要攜帶8件儀器，包括兩臺攝像機、兩臺磁強計、離子探測包以及光學成像儀等。“螢火一號”將對火星和“火衛1”拍照，努力在火星上尋找水源，甚至是生命的跡象。此外，還有三項科學任務：探測火星的空間環境，探測研究火星表面水的消失機制，揭示類地行星的空間環境演化特征。火星每15至17年最接近地球，這是發射火星探測器的最佳時機。此次選擇在2010年8月抵達火星，正是基于這個目的，屆時火星距離地球5600萬公里。火星探測困難重重。近40年來，世界各國先后向火星發射了30多個探測器，2/3都以失敗告終，因為火星上的一塊石頭或者一陣狂風，都有可能破壞掉原有的計劃。陳昌亞表示，“螢火一號”的壽命暫定1年。它將遇到的最大挑戰是7個長達8.8小時的火星陰影，由于“螢火一號”從太陽接受能量，因此在火星陰影中衛星必須進入休眠狀態，等待火星陰影結束后重新啟動。屆時艙外溫度是-200℃以下，過低的溫度可能將“螢火一號”“凍死”。美國“鳳凰”號探測器就在火星的嚴冬中被“凍死”。目前研究人員正在對“螢火一號”防凍進行技術攻關。火星上是否有生命的爭論已經持續了許多年。科學家們預測，像地球一樣，火星在誕生之初曾擁有大量水。從1996年起，美國開始實施“火星生命計劃”，即每隔26個月發射1至2個不載人火星探測器，以便最終確定火星上是否存在生命。2002年3月，美國“奧德賽”火星探測器傳回的數據表明，首次發現火星上有大量結冰的水。2011年，美國還將發射“火星科學試驗室”火星車。這種新一代火星車約有一輛吉普車大小，可在60度的斜坡上正常行駛；將依靠核能來工作，使用放射性同位素電力系統，取代目前火星車使用的太陽能電池板，這將大大增進行程和使用壽命，提高其開展實驗活動的能力。新型火星車最引人注目的是用“空間起重機”登陸。“火星科學試驗室”能對火星上的一些“死角”進行考察，進一步探索火星上是否有生命存在。美國計劃2014年之前帶回第一批火星巖石和土壤標本，以確定火星上是否有生命。隨著“取樣返回”任務的完成，“火星生命計劃”也會宣告結束。此后，美國將為載人火星探索做各種準備，以期實現載人登陸火星。6．下列對“螢火一號”的定義，最準確的一項是A．“螢火一號”將對火星和“火衛1”拍照，努力在火星上尋找水源和生命的跡象。B．“螢火一號”是將在2009年10月搭乘俄羅斯火箭起飛的我國首個火星探測器。C．揭示類地行星的空間環境演化特征是“螢火一號”將要完成的重要科學任務之一。D．“螢火一號”攜帶有兩臺攝像機、兩臺磁強計、離子探測包以及其它多種儀器。7．下列有關表述符合原文意思的一項是A．2008年，美國發射了火星探測器“鳳凰號”，這個探測器首次在火星上尋找到一些水和生命存在的證據。B．在火星陰影中“螢火一號”必須進入休眠狀態，因為當艙外的溫度為－200℃時，“螢火一號”會被“凍死”。C．火星探測的一個難題，是火星的地表氣候并不穩定，只要一塊石頭或者一陣狂風，就會破壞掉原有的計劃。D．1996年起，美國開始實施“火星生命計劃”，發射不載人探測器，“取樣返回”是計劃的最后一個重要任務。8．根據原文信息，下列推斷正確的一項是A．我國選擇讓“螢火一號”在2010年8月抵達火星，是因為火星離地球最近時是5600萬公里，最遠時為3.5億公里。B．雖然火星陰影是個很大的挑戰，但“鳳凰”號探測器如果沒有在火星的嚴冬中被“凍死”，現在一定還在火星上工作。C．美國將發射的“火星科學試驗室”火星車，性能較優越。它對一些火星“死角”的考察，可能會讓我們有新的發現。D．火星因被發現有水與生命存在的證據，并與地球最為相似，距離也很近，將成為第一個人類移民太空的未來家園。參考答案：6．B（“定義”應是對事物本質特征的概括，強調說明事物是什么）7．D（A項“首次在火星上尋找到一些水”的是“奧德賽”火星探測器，“鳳凰”號是“首次在火星極區著陸”

B項“－200℃”的表述絕對化，原文是“－200℃以下”并且是“可能”被凍死；

C項“只要……就……”的表述絕對化，原文是“都有可能……”原文也沒提到火星的地表氣候并不穩定）8．C（A項原文是“經過3.5億公里的漫長飛行”，并不能說明“3.5億公里”是最遠距離

B項“一定”的表述絕對化，因為它可能還會受到其它因素的影響

D項“第一個”的表述絕對化）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。石鑒，字林伯，樂陵厭次人也。出自寒素，雅志公亮。仕魏，歷尚書郎、侍御史、尚書左丞、御史中丞、多所糾正，皇帝憚之。出為并州刺史、假節、護匈奴中郎將。武帝受禪，封堂陽子。入為司隸校尉，轉尚書。時秦、涼為虜所敗，遣鑒都督隴右諸軍事，坐論功虛偽免官。后為鎮南將軍、豫州刺史，坐討吳賊虛張首級。詔曰：“昔武牙將軍田順以詐增虜獲自殺，誣罔敗法，古今所疾。鑒備大臣，吾所取信。往事西事，公欺朝廷，以敗為得，竟不推究。中間黜免未久，尋復授用，冀能補過，而乃與下同詐。所謂大臣，義得爾乎！有司奏是也，顧未忍耳。今遣歸田里，終身不得復用，勿削爵土也。”久之，拜光祿勛，復為司隸校尉，稍加特進，遷右光祿大夫、開府，領司徒。前代三公冊拜，皆設小會，所以崇宰輔之制也。自魏末已后，廢不復行。至鑒，有詔令會，遂以為常。太康末，拜司空，領太子太傅。武帝崩，鑒與中護軍張劭監統山陵。時大司馬汝南王亮為太傅楊駿所疑不敢臨喪出營城外時有告亮欲舉兵討駿駿大懼白太后令帝為手詔詔鑒及張劭使率陵兵討亮劭，駿甥也，便率所領催鑒速發，鑒以為不然，保持之，遣人密覘視亮，已別道還許昌，于是駿止，論者稱之。山陵訖，封昌安縣侯。無康初，為太尉。年八十余，克壯慷慨，自遇若少年，時人美之。尋薨，謚曰元。（選自《晉書·石鑒列傳》）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．時大司馬/汝南王亮為太傅/楊駿所疑/不敢臨喪出營/城外時有告亮欲舉兵討駿/駿大懼/白太后令帝為手詔/詔鑒及張劭使率陵兵討亮/B．時大司馬/汝南王亮為太傅楊駿所疑/不敢臨喪/出營城外/時有告亮欲舉兵討駿/駿大懼白太后/令帝為手詔詔鑒及張劭/使率陵兵討亮/C．時大司馬/汝南王亮為太傅楊駿所疑/不敢臨喪/出營城外/時有告亮欲舉兵討駿/駿大懼/白太后令帝為手詔/詔鑒及張劭使率陵兵討亮/D．時大司馬/汝南王亮為太傅楊駿所疑/不敢臨喪出營/城外時有告亮/欲舉兵討駿/駿大懼/白太后令帝為手詔/詔鑒及張劭使率陵兵討亮/11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是是A．受禪，文中指接受禪讓。在中國古代，皇帝把帝位讓給別人稱為禪讓。B．詔，帝王的命令或文告。有時也指上級下達的文書，是一種命令文體。C．爵土，官爵和封地，古代分封給皇室貴族或有功之臣的名位和土地。D．薨，古代稱諸侯之死，后世有封爵的大官之死也稱薨。12．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．石鑒志高秉正，皇帝都忌憚他。石鑒出身于貧寒家庭，志趣高雅，對時政人事屢有糾正，皇帝都畏懼他，所以調遣他外出做官。B．石鑒歷任要職，其間多有反復。石鑒曾擔任尚書左丞、尚書、右光祿大夫、太子太傅、太尉等重要職務，其間也曾被降職甚至免職。C．石鑒弄虛作假，很令朝廷失望。石鑒監督隴右軍事時，因虛報戰功被免官；后任鎮南將軍，又因虛報戰績被治罪，皇帝對他很失望。D．石鑒做事穩重，受到人們稱贊。張劭率兵催促石鑒趕快出兵討伐汝南王司馬亮，但石鑒按兵不動，只是派人監視，事后受到了人們的稱贊。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）昔武牙將軍田順以詐增虜獲自殺，誣罔敗法，古今所疾。（2）自魏末已后，廢不復行。至鑒，有詔令會，遂以為常。參考答案：10．C

11．B

12．A

13．（l）從前武牙將軍田順因為多報俘虜人數而自殺，欺詐敗壞法規，自古至今被人痛恨。（2）自從魏末以后，廢除不再推行，到石鑒時，詔令恢復宴會，于是把它作為制度。10．試題分析：本題所給畫線句子中，“大司馬”“汝南王”“太傅”都是官職，“亮”是人名，指司馬亮，“楊駿”人名，“為……所”固定結構，“時有告亮欲舉兵討駿”“駿大懼”頂真格式，“白太后令帝為手詔”“詔鑒及張劭使率陵兵討亮”頂真格式，根據這些信息可推斷出畫線句子的意思是當時大司馬、汝南王司馬亮被太傅楊駿懷疑，不敢前去吊唁，在城外駐扎。這時有人報告說司馬亮想出兵討伐楊駿，楊駿很害怕，讓太后命令皇帝親自寫詔書，令石鑒和張劭率守陵兵討伐司馬亮。綜合上述信息可正確斷句。點睛：本題考查文言文斷句的能力。這類題目可以通過找名詞（如人名、地名、官名、族名、器物名、動物名、植物名、時間等），找虛詞（如句首語氣詞、句末語氣詞、句首關聯詞、句首時間詞等），找對話（注意曰、云、言等詞），找修辭（如對偶、頂真、反復之類），找固定結構（如“是以”、“以故”等），找對稱句式等方法作為斷句的依據來正確解答。本題可通過找人名、官職名，分析固定結構，利用頂真的修辭手法來斷句。放。13．試題分析：本題考查正確翻譯句子的能力，解答時要把句子放回到語境中，結合上下文推知句子大意，然后找出重點實詞、虛詞、特殊句式一一落實，最后再將翻譯好的內容按現代漢語語法要求調整語序，使自己的答案達到詞達句順。本題需要重點落實的詞語有：（1）“以”，因為；“受刑”，被治罪；“誣罔”，期詐；“疾”，恨。（2）“自……已后”，自從……以后；“行”，推行；“會”，動詞，恢復宴會；“遂”，于是；“以為”，把……作為。參考譯文石鑒，字林伯，是樂陵厭次人。出身寒門，志趣高雅，處事公正。在魏做官時，歷任尚書郎、侍御史、尚書左丞、御史中丞，對時政人事多有糾正，皇帝都怕他，出任并州刺史、假節、護匈奴中郎將。武帝接受魏帝禪讓，封石鑒為堂陽子。召入任司隸校尉，改任尚書。當時秦、涼被異族打敗，派石鑒都督隴右諸軍事，因虛報戰功被免官。后任鎮南將軍、豫州刺史，因討吳時虛報殺敵人數被治罪。詔書說：“從前云中守魏尚因斬首人數不對被治罪，武牙將軍田順以多報俘虜人數而自殺，欺詐敗壞國法，古今所痛恨。石鑒身為大臣，我很信任他。過去西邊戰事，公然欺騙朝廷，以敗報功，最后未追究。期間免官不久，再次啟用，希望能將功補過，但仍與部下共同欺詐。作為大臣，情義何在!有關部門上奏是對的，回頭想想又不忍心。現在遣返回家，終身不得再用，但不要剝奪爵位和封地。”很久以后，任光祿勛，再任司隸校尉，不久加特進，升任右光祿大夫、開府，領司徒。前代冊封三公，都要設宴會，以顯示三公的重要。自魏末以后，不再推行。到石鑒時，詔令恢復，于是成為制度。太康末年，任司空，領太子太傅。武帝去世，石鑒與中護軍張劭監管陵墓。當時大司馬、汝南王司馬亮被太傅楊駿懷疑，不敢前去吊唁，在城外駐扎。這時有人報告說司馬亮想出兵討伐楊駿，楊駿很害怕，讓太后命令皇帝親自寫詔書，令石鑒和張劭率守陵兵討伐司馬亮。張劭是楊駿的外甥，便率兵催石鑒快發兵，石鑒認為不會這樣，按兵不動，派人窺視司馬亮，司馬亮已從另外一條道回許昌，楊駿便停止行動，議論的人都稱贊石鑒。守陵完畢，封昌安縣侯。元康初年，任太尉。八十多歲，慷慨激昂，把自己當成少年：人們都贊美他。不久去世，謐號元。兒子石陋字處賤，繼承封爵，擔任屯騎校尉。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。張綸，字公信，潁州汝陰人。少倜儻任氣。舉進士不中，補三班奉職，遷右班殿直。從雷有終討王均于蜀，有降寇數百據險叛，使綸擊之，綸馳報曰：“此窮寇，急之則生患，不如諭以向背。”有終用其說，賊果棄兵來降。以功遷右侍禁、慶州兵馬監押，擢閣門祗候，益、彭、簡等州都巡檢使。所部卒縱酒掠居民，綸斬首惡數人，眾乃定。奉使靈夏還，會辰州溪峒彭氏蠻內寇，以知辰州。綸至，筑蓬山驛路，賊不得通，乃遁去。徙知渭州。改內殿崇班、知鎮戎軍。奉使契丹，安撫使曹瑋表留之，不可。蠻復入寇為辰州澧鼎等州緣邊五溪十峒巡檢安撫使諭蠻酋禍福購還所掠民遣官與盟刻石于境上。久之，除江、淮制置發運副使。時鹽課大虧，乃奏除通、泰、楚三州鹽戶宿負，官助其器用，鹽入優與之直，由是歲增課數十萬石。復置鹽場于杭、秀、海三州，歲入課又百五十萬。居二歲，增上供米八十萬。疏五渠，導太湖入于海，復租米六十萬。開長蘆西河以避覆舟之患，又筑漕河堤二百里于高郵北，旁錮鉅石為十達，以泄橫流。泰州有捍海堰，延袤百五十里，久廢不治，歲患海濤冒民田。綸方議修復，論者難之，以為濤患息而畜潦之患興矣。綸曰：“濤之患十九，而潦之患十一，獲多而亡少，豈不可邪？”表三請，愿身自臨役。命兼權知泰州，卒成堰，復逋戶二千六百，州民利之，為立生祠。居淮南六年，累遷文思使、昭州刺史。契丹隆緒死，為吊慰副使。歷知秦、瀛二州，兩知滄州，再遷東上閣門使，真拜乾州刺史，徙知潁州，卒。綸有材略，所至興利除害。為人恕，喜施予，在江、淮，見漕卒凍餒道死者眾，嘆曰：“此有司之過，非所以體上仁也。”推奉錢市絮襦千數，衣其不能自存者。（節選自《宋史·張綸傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.蠻復入寇/為辰州/澧鼎等州緣邊五溪十峒巡檢安撫使/諭蠻酋禍福/購還所掠民/遣官與盟/刻石于境上B.蠻復入寇/為辰州澧鼎等州緣邊五溪十峒巡檢/安撫使諭蠻酋禍福/購還所掠民/遣官與盟/刻石于境上C.蠻復入寇/為辰州澧鼎等州/緣邊五溪十峒巡檢安撫使/諭蠻酋禍福/購還所掠民/遣官與盟/刻石于境上D.蠻復入寇/為辰州/澧鼎等州緣邊五溪十峒巡檢/安撫使諭蠻酋禍福/購還所掠民/遣官與盟/刻石于境上/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.進士：中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，是古代科舉殿試及第者之稱。唐朝時以進士和明經兩科最為主要，后來詩賦成為進士科的主要考試內容。B.三班：宋時武職，分東、西、橫三班。入仕者先為三班借職，轉三班奉職，以次遞遷為右班殿直，左班殿直，右侍禁，左侍禁，西頭供奉官，東頭供奉官，內殿崇班……最高可至節度使。C.表：中國古代向帝王上書陳情言事的一種特殊文體。在古代，臣子寫給君王的呈文有各種不同的名稱，如章、奏、表、書、封事等。封事是請求君王實行封賞的奏議。D.兼權：兼是在本職之外兼任職務，權指暫時行使某職位的職權。古代表示兼任、暫代官職的詞還有領、假、代、攝、行等。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.張綸功勞卓著，治軍嚴明。因有功升官為右侍禁、慶州兵馬監押，提拔為閣門祗候，益、彭、簡等州都巡檢使。有其他部士兵酒后鬧事驚擾搶掠百姓，張綸砍了為首作惡的幾個人的頭以儆效尤。B.張綸堅持己見，敢于擔當。面對人們的議論詰難，他堅持自己的主張。他認為大患更為重要，治理大患獲利多損失少，并且堅持親自前往供職工作。C.張綸頗有才略，興利除害。他疏通五渠，引太湖水入海，開鑿長蘆西河，筑漕堤，解除民患。D.張綸心懷百姓，樂善好施。在江、淮時，看到路上有凍死餓死的人，他認為這是地方政府和官員的問題，他們沒有體會君主的仁義之策，并且拿出自己的俸祿幫助生活艱難的百姓。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）時鹽課大虧，乃奏除通、泰、楚三州鹽戶宿負，官助其器用，鹽入優與之直。（2）泰州有捍海堰，延袤百五十里，久廢不治，歲患海濤冒民田。參考答案：10.D

11.C

12.A

13.（1）當時鹽業萎頓虧損，張綸就上書朝廷免除通、泰、楚三州鹽戶的長久以來的沉重負擔，官府資助百姓器皿用具，百姓上交的鹽質量好就給他們相應的價錢。（2）泰州有座捍海堰，綿延一百五十里長，（但）荒廢已久無人治理，每年都會擔心有洪澇災害發生侵害民田。【10題詳解】此題考核文言斷句的能力，答題時注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。句中“辰州”“澧鼎”并列的地點，中間斷開；“等州緣邊五溪十峒”具體的地點，不要斷開；“安撫使”作后句的主語，前面斷開。故選D。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中C項，“封事是請求君王實行封賞的奏議”錯誤，封事是預防泄漏的意思，是一種秘密的奏議。故選C。【12題詳解】此題考核歸納內容要點，概括中心意思的能力，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，題中A項，“有其他部士兵酒后鬧事驚擾搶掠百姓”錯誤，不是他部的士兵，而是張綸率領的士兵縱酒鬧事，搶掠百姓。故選A。【13題詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、虛詞、活用和句式的翻譯。重點注意，時：當時；乃：就；除：免除；直：相應的價錢；延：綿延；歲：每年；患：擔心。【點睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當的成分的考核，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。【參考譯文】張綸，字公信，潁州汝陰人。年輕時瀟灑不拘。進士沒考中，補了三班（三班指皂、壯、快三班）一個缺職，后又調任做了右班殿直（“殿直”是宋朝時的武散官名，分左班、右班）。跟隨雷有終在川蜀討伐王均，有投降的數百名賊寇據險反叛，就派張綸去攻打他們，張綸馬上報告說：“這些人都是身處困境的賊寇，你逼得他們越急就越容易生禍患，不如把人心向背的道理告訴他們。”雷有終采納了他的建議，那些賊寇果然都丟掉兵器前來歸降。（后來）因為有功升官做了右侍禁、慶州兵馬監押，提拔為閣門祗候，益、彭、簡等州都巡檢使。他率領的士兵酒后鬧事驚擾搶掠百姓，張綸砍了為首幾個人的頭，這些人就安穩下來。奉命出使靈夏回來，正趕上辰州溪峒彭氏蠻人入侵關內，因此張綸就被派去辰州主事。到了那之后，修建了蓬山驛路，賊人不能通過，就逃跑離開了。（后）調到渭州任職。奉命出使契丹，安撫使曹瑋上書想請朝廷讓他留下來，朝廷沒同意。蠻人又入侵，張綸做辰、澧、鼎等州沿邊境五溪十峒巡檢安撫使，把禍福厲害關系告訴蠻人首領，把蠻人掠走的東西買回來，派遣使官與蠻人立下盟誓，在邊境刻石為證。很久以后，調職為江、淮制置發運副使。當時鹽業萎頓虧損，張綸就上書朝廷免除通、泰、楚三州鹽戶的長久以來的沉重負擔，官府資助百姓器皿用具，百姓上交的鹽質量好就給他們相應的價錢，因此當年就增加稅收數十萬石。又在杭、秀、海三州辦置鹽場，每年又增加稅收一百五十萬。兩年后，上供稻米增加八十萬石。疏通五渠，引太湖水進入于海，又增加租米六十萬石。開鑿了長蘆西河以避免覆舟之患，又在高郵北部二百里建了漕河堤，旁邊用巨石筑成可以蓄水的石醚十座，用來泄洪。泰州有座捍海堰，綿延一百五十里長，（但）荒廢已久無人治理，每年都會擔心有洪澇災害發生侵害民田。張綸剛說要修復捍海堰，就有人詰難反對，認為張綸這樣做大的水患平息但小患就會興起。張綸說：“濤患有十分之九的話，潦患只有十分之一，我們這樣做獲利多損失少，難道不行嗎？”再三上書朝廷請愿，希望自己親身前往供職。朝廷就任命他兼管泰州事務，最終捍海堰修復成功，拯救了流亡者二千六百人，泰州人民感恩戴德，為張綸立了生祠。在淮南待了六年，調到昭州任刺史。契丹國隆緒死的時候，被任命為吊慰副使。又在泰、瀛二州任職、再升官做乾州任刺史，最后調到潁州，在那里去世。張綸有材略，所到之處都能興利除害。為人寬厚，喜歡幫助別人，在江、淮時，看到漕運之上有很多人凍死餓死，感概道：“這都是地方政府和官吏的過錯，沒有體會朝廷的仁義之策啊。”就拿自己的俸祿買了千套棉衣，給那些靠自己能力無法生存的人穿。6.閱讀下面的文言文，完成2一5題。訓蒙大意示教讀劉伯頌等王陽明

古之教者，教以人倫。后世記誦詞章之習起，而先王之教亡。今教童子，惟當以孝、弟、忠、信禮、義、廉、恥為專務。其栽培涵養之方，則宜誘之歌詩以發其志意，導之習禮以肅其威儀，諷之讀書以開其知覺。今人往往以歌詩，習禮為不切時務，此皆末俗庸鄙之見，烏足以知古人立教之意哉！

大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢，如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰痿。今教童子必使其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已。譬之時雨春風，沾被卉木，莫不萌動發越，自然日長月化。若冰霜剝落，則生意蕭索，日就枯槁矣。故凡誘之歌詩者，非但發其志意而已，亦所以泄其跳號呼嘯于詠歌，宣其幽抑結滯于音節也。導之習禮者，非但肅其威儀而已，亦所以周旋揖讓而動蕩其血脈，拜起屈伸而固束其筋骸也。諷之讀書者，非但開其知覺而已，亦所以沈潛反復而存其心，抑揚諷誦以宣其志也。凡此皆所以順導其志意，調理其性情，潛消其鄙吝，默化其頑。日使之漸于禮義，而不苦其難，入于中和，而不知其故，是蓋先王立教之微意也。若近世之訓蒙稚者，日惟督以句讀課仿，責其檢束而不知導之以禮，求其聰明而不知養之以善，鞭撻繩縛，若待拘囚。彼視學舍如囹圄而不肯入，視師長如寇仇而不欲見，窺避掩覆以遂其嬉游，設詐飾詭以肆其頑鄙，偷薄庸劣，日趨下流。是蓋驅之于惡而求其為善也，何可得乎！凡吾所以教，其意實在于此。恐時俗不察，視以為迂，且吾亦將去，故特叮嚀以告。爾諸教讀其務體吾意，永以為訓。毋輒因時俗之言，改廢其繩墨，庶成“蒙以養正”之功矣。念之念之！（選自王陽明《傳習錄》）2.對下列句子中劃橫線詞的解釋，不正確的一項是A.諷之讀書以開其知覺

諷：規勸B.樂嬉游而憚拘檢

檢：約束C.若近世之訓蒙稚者

訓：教誨D.設詐飾詭以肆其頑鄙

肆：延伸3.以下六句話分別編為四組，全都體現王陽明的教育理念的一組是①后世記誦詞章之習起，而先王之教亡②惟當以孝、弟、忠、信禮、義、廉、恥為專務③導之習禮以肅其威儀，諷之讀書以開其知覺④今教童子必使其趨向鼓舞，中心喜悅⑤若近世之訓蒙稚者，日惟督以句讀課仿⑥彼視學舍如囹圄而不肯入，視師長如寇仇而不欲見A.①②③

B.④⑤⑥

C.②③④

D.①⑤⑥4.下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是A.王陽明認為兒童教育要多措并舉，以詩歌、習禮、讀書等方式進行熏陶漸染，從而達到激發志意、嚴肅儀容、開發智力的目的。B.在王陽明看來，把對兒童進行“歌詩”“習禮”教育視為“不切時務”的觀點是錯誤的，“不切時務”論者并沒有真正理解古人辦學的意義。C.王陽明主張兒童教育要根據其年齡特點，順應他們愛嬉戲玩耍的天性，因勢利導，使他們內心愉悅，從而增強學習的興趣。D.王陽明批評了當時的教育存在的違背規律、多使懲罰等錯誤做法，認為那樣做會導致學生學業難成并敗壞社會風氣。5.請把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)（1）此皆末俗庸鄙之見，烏足以知古人立教之意哉！(3分)譯：________________________________________________________（2）責其檢束而不知導之以禮，求其聰明而不知養之以善。(3分)譯：________________________________________________________參考答案：2.D(肆：放縱。)3.CKs5u4.D（“并敗壞社會風氣”的表述與文意不符。）5.（1）這都是庸俗鄙薄的見識，（他們這些人）怎么能夠知道古人立教的本意呢！（2）要求他們嚴格約束自己，卻不知道用禮儀來引導他們，只知道要求他們聰明，卻不知道培養他們的善良之心。文言文參考譯文：

古代的教育，是以人倫道德為內容教學生。后來興起了記誦詞章的風氣，先王的教育之義就消失了。現在教育兒童，只應把孝悌忠信禮義廉恥作為專門的功課。培養的具體方法，則應當引導他們吟唱詩歌來激發他們的志趣；引導他們學習禮儀，以嚴肅他們的儀容；勸導他們讀書，以開啟他們的智慧。現在，人們常常認為吟唱詩歌、學習禮儀不合時宜，這都是庸俗鄙薄的見識，他們這些人怎么知道古人立教的本意呢！一般說來，兒童的性情是喜歡嬉戲玩耍而害怕約束，就像草木剛開始發芽時，如果讓它舒展暢快地生長，就能迅速發育繁茂，如果摧殘它就會很快枯萎。現在教育孩子，一定要使他們順著自己的興趣，多加鼓勵，使他們內心喜悅，那么他們自然就能不斷進步。有如春天的和風細雨，滋潤了花草樹木，花木沒有不萌芽發育的，自然能一天天地茁壯生長。如果遇到冰霜的侵襲，那么它們就會蕭條破敗，一天天地枯萎。所以凡是通過吟唱詩歌來引導孩子們，不只是為了激發他們的志趣，也用來在吟唱詩歌中消耗他們蹦跳呼喊的精力，在音律中宣泄他們心中的郁結和不快。引導他們學習禮儀，不僅是為了嚴肅他們的儀容，也是借此讓他們在揖讓叩拜中活動血脈，在起跪屈伸中強健筋骨。教導他們讀書，不僅是為了開啟他們的智慧，也是借此使他們在反復思索中存養他們的本心，在抑揚頓挫的朗誦中弘揚他們的志向。所有這些都是用來順應他們的天性，引導他們的志向，調理他們的性情，潛消默化他們的粗俗愚頑的秉性，這樣使他們逐漸接近禮而不感到艱難，性情在不知不覺中達到了中正平和。這才是先王立教的深意。至于現在的人教育兒童，每天只是用標點斷句、課業練習督促他們，要求他們嚴格約束自己，卻不知道用禮儀來引導他們，只知道要求他們聰明，卻不知道培養他們的善良之心，只知道鞭撻束縛他們，像對待囚犯一樣。于是，他們把學校看作是監獄而不愿去，把老師看作是強盜和仇人而不愿見，伺機逃避、掩飾遮蓋來達到他們嬉戲玩耍的目的，作假撒謊來放縱他們的頑劣鄙陋本性。于是，他們得過且過，庸俗鄙陋，日益墮落。這是驅使他們作惡卻又要求他們向善，這怎么可能呢?我的教育理念，本意就在這里。我恐怕世人不能體察，認為我很迂腐，況且我就要離開了，所以特別加以叮嚀囑咐。你們這些教師，一定要體察我的用意，永遠遵守，不要因為世俗言論就更改廢棄我的規矩，也許可以成就“蒙以養正”的功效吧！切記切記！

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句加點成語的使用，全都不正確的一項是①隨著網絡購物的發展，造假者隨便找幾間房子就開始進行生產，于是各種各樣的不受監管的工廠就雨后春筍般地冒出來了。②巴金這樣講不是不重視技巧，也不能說巴金的創作中沒有技巧，他講的“無技巧”是一種爐火純青的境界。③電視連續劇《人民的名義》在黃金時段播出后，在社會上引起強烈反響，人們對它評頭論足，大加贊賞。④印度南部的一個小村，幾乎每家都出了一名