2022年廣東省東莞市萬江中學高一語文上學期期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成9﹣11題。“微時代”，讀什么？

信息技術代有更替，近兩年來，微信成為很多人的移動聊天室，用戶已超過6億。君不見，候機室內，人人運指玩手機；地鐵車廂，茫茫一片低頭族。對許多人來說，“微信閱讀”業已成為重要的閱讀方式。

訂閱號漸漸增多，“選擇”的問題也浮出水面。將各種內容推送給我的公共號，的確是我訂閱的；而我訂閱的，又是我感興趣的。看不懂、不感興趣、不認同其觀點甚至僅僅是“討厭這個賬號名”，都可以成為我不訂閱、不看的理由，何況，訂了我也可以不看，更不用說還隨時能“取消關注”了。在這樣的“自由選擇”下，我的閱讀趣味乃至知識水平，決定了我能看到什么。我讀到的固然是我喜歡的，但我拋棄的卻可能會更有價值。這就像是進入了一個認知的叢林，我無法走出“自我”這個陷阱。固化的欣賞口味與閱讀取向，很可能讓我無法去擁抱更為廣闊的世界，尋求更為深刻的精神享受，甚至讓我對世界的想象力開始萎縮。簡單點說，太舒服的閱讀，讓我無法“突破”自我。

雖然沒有大數據支撐，但微信的普遍狀況，也證明著這樣的觀點。朋友圈中分享的公共賬號頁面，很多都有“揭秘”“爆料”“有染”等種種令人驚悚詞匯，更不乏“不得不看的人生格言”“30歲之前要明白的50個道理”等或濃或淡的心靈雞湯。多有無法深究的八卦，多有似是而非的勸誡，多有淺嘗輒止的思考，多有不知所云的感悟……有人調侃說，這樣的分享，說者未必懂，而聽者也未必信，不過是在尋求飯局上的談資。這樣的閱讀狀況，難免會讓人擔心背后日漸失血的心靈圖景。

更重要的是，每天更新的訂閱人數、頁面訪問量，讓公共賬號的提供者們，精準地掌握著讀者的口味，從而不斷滿足甚至迎合著讀者的閱讀偏好。這樣的“正反饋效應”，將使這個新的閱讀市場越來越像一個提供廉價用品的超市。你的選擇，也決定了你可能有的選擇。人人愛八卦，則高談闊論種種內幕、秘聞的內容就增多；個個愛雞湯，則勵志類、成功學、創業經難免泛濫。

有人說，世界上種種變動中的關系，只有兩種狀態，要么是良性循環，要么是惡性循環。而讓人欣慰的是。這兩種循環是可以轉化的。在微信閱讀可能出現的循環狀態中，只要有一方愿意邁出一步，就會改變其發展的走向。對于讀者來說，走出心靈之宅，克服懶惰或是畏難心理，努力尋找“高一層次”的閱讀，去理解那些你或許不同意的觀點，去欣賞那些你或許不喜歡的表達，在這個過程中肯定能發現那一片“林中空地”。而對于微信公共賬號﹣﹣這些文化產品的提供者們來說，則需要保持恒定的審美價值觀，在分析與把握受眾需求的同時，以更高遠的眼界開拓更豐富的資源，不被枯燥的數字牽著鼻子走。

希望那些微信閱讀時代的公共賬號，以及那些不遠的未來將會發生的更多閱讀變革，在改變我們閱讀的同時，也能給予我們以真正的幸福。（選自《人民日報》，有刪改）9。下列對中心的概括，正確的一項是（）A．微信閱讀人數眾多，多到可用億計，已經成為被很多人認可的一種非常重要的閱讀方式B．讀者訂閱的都是其感興趣的、特別喜歡的內容，這決定了其閱讀必然是極其舒服的閱讀C．公共賬號的提供者們精準地掌握著讀者的口味，他們不斷滿足甚至迎合讀者的閱讀偏好D．微信閱讀已成為人們重要的閱讀方式，但也存在著不少的問題，需要正視并做出改進10。下列對“微信閱讀”的危害的表述，不合文意的一項是（）A．微信閱讀可能令一些讀者的欣賞口味與閱讀取向出現固化傾向，可能會影響讀者對世界的想象力B．微信閱讀雖然能讓讀者“自由選擇”閱讀的內容，但也可能會妨礙讀者在閱讀中實現對自己的突破C．微信閱讀給讀者提供了“揭秘”“爆料”“有染”等種種令人驚悚詞匯，這必然會誤導讀者正確認識社會D．微信閱讀的內容中那些或濃或淡的心靈雞湯，不過是飯局上的談資，難以給人正確的勸解和深入的思考11。根據原文內容，下列理解和分析，不正確的一項是（）A．作為讀者，如果能夠主動去欣賞那些自己或許并不喜歡的內容，那么可能會有新的發現B．讀者的閱讀趣味和知識水平，決定了其看到什么，有價值的閱讀內容常被微信讀者拋棄C．要轉變微信閱讀中，讀者和閱讀內容的提供者的惡性循環現狀，必須雙方同時做出改變D．微信閱讀時代公共賬號的變革，在改變人們閱讀的同時，有可能給予讀者以真正的幸福參考答案：1.D

2.C

3.C9.D

前三項都是對文章部分內容的概括，不是對文章主旨的概括。10.C

“這必然會誤導讀者正確認識社會”結論不正確，根據第三段內容“這樣的分享，說者未必懂，而聽者也未必信”可知因為讀者對這些內容“也未必信”。11.C、“必須雙方同時做出改變”不合文意，原文第二段表述為“有人說，世界上種種變動中的關系，只有兩種狀態，要么是良性循環，要么是惡性循環”。故選C．2.孟德爾和達爾文饒毅孟德爾和達爾文幾乎處于同時代。他們以長期的鉆研，做出的杰出發現，成為不僅十九世紀，而且是迄今以來最偉大的生物學家。孟德爾沒有顯赫家世，沒有優越環境。他父母無法支撐他的智力的追求，中學就開始靠做家教支持自己的學業。他將農民父親給自己的一份田產給姐夫后，獲得的經費并不能用多久。要想離開體力工作，追求頭腦中的趣味，就必須做出其他方面的犧牲，他被迫放棄結婚生子的權利，到修道院獲得謀生的物質基礎。達爾文不僅自己家庭出身好，太太家里更有錢，無需任何人資助就能做研究，一生是自我陶醉于科學。16歲的孟德爾要為生計苦苦掙扎，而達爾文在那樣的年齡有學不好好上，他父親出于擔心把他提前送到大學。達爾文在自傳中說，他年輕時就算過，只要父親給點遺產，生活就沒問題。兩人的科學成就，運氣的比重很低。雖然說，孟德爾選的豌豆正好是二倍體，而不像小麥那樣是多倍體，如果用多倍體做實驗，不僅會增加實驗難度，而且規律更不容易讓一般人接受。另外，他選擇的7對性狀的基因分布較遠。但這些運氣不是天上掉下來的，而是因為他仔細選擇材料，做過多種實驗。達爾文在Galapagos島上看到的所謂“地雀”雖然重要，但他到了很多地方，大量觀察，所以也不是依靠運氣。他們都不是由于外界壓力做科學研究，而是自我動力。孟德爾珍惜自己獲得的修道院和中學老師條件，空余時間做了很多研究。在主要論文發表后，在接任修道院院長后，他繼續研究植物、動物、氣象。達爾文也沒有因為家境好而成為紈绔子弟，而是幾十年如一日地研究科學。如果要求抄寫一遍達爾文的全部論文、論著，可能有些人會覺得工作量太大。單純從研究的重要性來說，有些人可以認為達爾文的貢獻大于孟德爾。但是，從工作的創造性來說，孟德爾是迄今仍被低估的、極為聰明的生物學家。達爾文的工作，部分內容以前其他人提出過，而且華萊士也有同樣理論。直接比較孟德爾和達爾文，是因為達爾文不僅希望理解遺傳以充實進化論，而且還做過類似孟德爾的實驗，但沒得到孟德爾的結論。孟德爾的研究是提出問題，設計實驗，分析結果，得出初步理論，再實驗，證明理論。達爾文的研究主要是觀察和推導。但是，雖然一般人誤以為達爾文只觀察，沒做實驗，其實，他用花做了十一年的實驗，主要結果發表于兩本書：1876年的《植物界異花和自花授粉的效果》和1877年的《同種植物不同花型》，也見于其他書和論文中。但是，在《孤獨的天才》一文中可以看到，達爾文做了遺傳實驗，卻沒有提出理論。孟德爾雖然條件不好、考試失敗，卻因禍得福，被送到維也納大學，學到了組合數學，成為用數學研究生物的先驅。達爾文要什么條件有什么條件，卻沒有學很多數學。所以，數量擺在他面前，他沒有看出關系。有傳說，達爾文曾稱：數學對于生物來說，是木匠鋪里用剃刀。說一流俏皮話是英國人的特長，木訥的德國人，沒有這個名聲，但俏皮話不能戰勝事實，恰當地應用數學可以在生物學研究中起很重要的作用。孟德爾在生物學上，只有兩篇論文。達爾文出版很多書籍、論文，筆耕不斷。讀孟德爾的文章，容易感嘆“真漂亮”；讀達爾文的書，則容易感到“真全面”。達爾文的工作不僅有科學意義，而且有很大的社會意義。但是對于科學內部的學科來說，進化論直接催生其他學科作用較小。而孟德爾的工作，催生了多個近代科學學科，包括分子生物學。孟德爾的科學成就沒有被認可，更沒有聲名遠揚。達爾文的工作不僅發表后很快產生很大影響，甚至有些工作還沒發表就有人知道。兩位科學家的貢獻都很大，可能更多人認為達爾文的貢獻更大。但是，有些人可能對受過較多委屈的孟德爾更偏愛。（選自《北京大學校報》，有改動）（1）下列對文章的理解與分析，正確的兩項是A．本文運用比較的方法，多角度介紹了迄今以來最偉大的生物學家﹣﹣孟德爾和達爾文，對比了他們的相同點與不同點，給了我們多方面的啟示。B．孟德爾做實驗選的豌豆正好是二倍體，而不是像小麥那樣的多倍體，這就降低了實驗難度，得出的規律也容易讓一般人接受。C．作者認為孟德爾是極為聰明、富有創造性的生物學家，而達爾文所做的工作，提出的理論，都是前人做過、提出過的，缺少孟德爾一樣的創造性。D．“數學對于生物來說，是木匠鋪里用剃刀。”一句俏皮話，反映出達爾文對數學的忽視；數學能力的缺乏，妨礙了他在生物研究上取得更大的成就。E．盡管孟德爾的生物學研究成果催生了包括分子生物學在內的多個近代科學學科，但是由于僅有兩篇論文發表，所以他的成就一直沒有被人們認可。（1）本文介紹了孟德爾和達爾文，請根據文意概括二人有哪些方面的不同？（3）作者為什么說“兩人的科學成就，運氣的比重很低”？（4）對于這兩位偉大的科學家，你更喜愛、崇敬哪一位？結合文章談談你的理由。參考答案：（1）AB．答A給3分，答B給2分，答D給1分．（2）1出身不同：達爾文家庭條件優越，孟德爾出身寒苦．2主要研究方法不同：孟德爾主要是實驗、分析，用數學研究生物；達爾文主要是觀察和推導，不注重數學方法的應用．3成果不同：達爾文的研究成果著述豐富，不僅有科學意義而且有社會意義，影響大；孟德爾的著述少，學科意義重大，但成就被人低估．（每點2分）（3）1孟德爾仔細選擇材料，做過多種實驗，不是單靠運氣．2達爾文到過很多地方，做了大量觀察，不是單靠運氣．3他們的科學成就的取得，都經過了長期的鉆研，不懈的努力，都不是單靠運氣．（每點2分）（4）示例（一）：更喜歡孟德爾．1他的生物學研究富有創造性，取得的成就對學科有深遠的影響．2他能把數學的方法用于生物學的研究，方法有獨到之處．3他熱愛科學，在艱苦的條件下，刻苦努力，執著追求的精神，為我們樹立了榜樣．示例（二）：更喜歡達爾文．1達爾文的工作不僅有科學意義，而且有重大的社會意義．2他出身富貴人家，但沒有成為紈绔子弟，而是刻苦鉆研，親身實踐．3達爾文工作產生很大影響，成為劃時代的科學家．（1）本題是理解分析文章內容．此類題需要對文章內容有準確的理解，對文章的寫作思路有清晰的判斷，在此基礎上對選項做出合理的判斷，當然客觀題，可抓住題干中暗示、隱含的信息，聯系文本合理判讀．C項“都是前人做過、提出過的”以偏概全；原文“達爾文的工作，部分內容以前其他人提出過，而且華萊士也有同樣理論．”．D項“數學能力的缺乏，妨礙了他在生物研究上取得更大的成就．”原文中無依據，原文“但俏皮話不能戰勝事實，恰當地應用數學可以在生物學研究中起很重要的作用．”．E項“一直沒有被人們認可”錯，“沒有被人們認可”的歸因錯．（2）本題是篩選并整合文中的信息．首先通讀全文，把握與傳主相關的重要事實；然后按照題干的要求篩選出與之相關的信息．本題題干限制在兩人的不同點，顯然在第2、3、7、9段，抓住關鍵詞句“孟德爾沒有顯赫家世，沒有優越環境．”“達爾文不僅自己家庭出身好，太太家里更有錢”“孟德爾的研究是提出問題，設計實驗，分析結果，得出初步理論，再實驗，證明理論．達爾文的研究主要是觀察和推導．”“達爾文的工作不僅有科學意義，而且有很大的社會意義．但是對于科學內部的學科來說，進化論直接催生其他學科作用較小．”“而孟德爾的工作，催生了多個近代科學學科，包括分子生物學．孟德爾的科學成就沒有被認可，更沒有聲名遠揚．”“達爾文的工作不僅發表后很快產生很大影響，甚至有些工作還沒發表就有人知道．”．最后分點概括．（3）本題是篩選并整合文中的信息．首先通讀全文，把握與傳主相關的重要事實；然后按照題干的要求篩選出與之相關的信息．本題要答兩人的成功不是靠運氣的原因，顯然答題區間在第4段，抓住關鍵語句“因為他仔細選擇材料，做過多種實驗．”“但他到了很多地方，大量觀察，所以也不是依靠運氣．”．但后文還有與之相關的信息，如“”“空余時間做了很多研究．”“而是幾十年如一日地研究科學．”“他用花做了十一年的實驗，主要結果發表于兩本書”．最后根據這些信息分點概括．（4）本題是探究文本中的某些問題，提出自己的見解．此題是開放性的題，首先要明確自己的看法，然后闡述自己的理由．闡述理由時，要結合著文章內容加以分析．無論選擇哪一個，在分析時都可從他們的出生、成績、貢獻、精神品質等方面闡述理由．3.閱讀下面的作品，完成下列小題。談美（節選）朱光潛①藝術和游戲都是意造空中樓閣來慰情遣興。現在我們來研究這種樓閣是如何建筑起來的，這就是說，看看詩人在做詩或是畫家在作畫時的心理活動到底像什么樣。②為說話易于明了起見，我們最好拿一個藝術作品做實例來講。本來各種藝術都可以供給這種實例，但是能拿真跡擺在我們面前的只有短詩。所以我們姑且選一首短詩，不過心里要記得其他藝術作品的道理也是一樣。比如王漁洋所推許為唐人七絕“壓卷”作的王昌齡的《長信怨》：奉帚平明金殿開，暫將團扇共徘徊。玉顏不及寒鴉色，猶帶昭陽日影來。③主人是班婕妤。她從失寵于漢成帝之后，謫居長信宮奉侍太后。昭陽殿是漢成帝和趙飛燕住的地方。這首詩是一個具體的藝術作品。王昌齡不曾留下記載來，告訴我們他作時心理歷程如何，他也許并沒有留意到這種問題。但是我們用心理學的幫助來從文字上分析，也可以想見大概。④女主人公看到寒鴉，心中就印下一個寒鴉的影子，知道它像什么樣，這種心鏡從外物攝來的影子就是“意象”。意象在腦中留有痕跡，我眼睛看不見寒鴉時仍然可以想到寒鴉像什么樣，甚至于你從來沒有見過寒鴉，別人描寫給你聽，說它像什么樣，你也可以湊合已有意象推知大概。這種回想或湊合以往意象的心理活動叫做“想象”。⑤想象有再現的，有創造的。一般的想象大半是再現的。原來從知覺得來的意象如此，回想起來的意象仍然是如此，比如我昨天看見一只鴉，今天回想它的形狀，絲毫不用自己的意思去改變它，就是只用再現的想象。藝術作品不能不用再現的想象。比如這首詩里“奉帚”、“金殿”、“五顏”、“寒鴉”、“日影”、“團扇”、“徘徊”等等，在獨立時都只是再現的想象。“團扇”一個意象尤其如此。班婕妤自己在《怨歌行》里已經用過秋天丟開的扇子自比，王昌齡不過是借用這個典故。詩做出來總須旁人能懂得，“懂得”就是能夠喚起以往的經驗來印證。用以往的經驗來印證新經驗大半憑借再現的想象。⑥但是只有再現的想象決不能創造藝術。藝術既是創造的，就要用創造的想象。創造的想象也并非從無中生有，它仍用已有意象，不過把它們加以新配合。王昌齡的《長信怨》精彩全在后兩句，這后兩句就是用創造的想象做成的。個個人都見過“寒鴉”和“日影”，從來卻沒有人想到班婕妤的“怨”可以見于帶昭陽日影的寒鴉。但是這話一經王昌齡說出，我們就覺得它實在是至情至理。從這個實例看，創造的定義就是：平常的舊材料之不平常的新綜合。（節選自《談美》有刪改）19.請簡要歸納節選文字的論述層次。20.請簡要分析王昌齡《長信怨》這一例證在引文中所起的作用。參考答案：19.首先提出藝術通過意造空中樓閣慰情遣興的看法；接著舉例分析藝術創作的心理過程，引出“想象”的概念；再從“再現”和“創造”兩個層面來闡釋“想象”。

20.（1）《長信怨》作為典型論據貫串引文始終，為議論提供有力支撐；（2）以點帶面，用一首短詩覆蓋所有藝術作品，節省筆墨；（3）以詩詞作品激發讀者閱讀興趣，增強文章的吸引力，說理顯得典雅從容。【19題詳解】試題分析：本題主要考查分析分析論點、論據和論證方法的能力。論證思路：提出問題——分析問題——解決問題。對于論證思路的把握注意從以下幾個方面入手：明確文章的中心論點和分論點。結合文章具體內容，分析文章先說了什么，后說了什么。明確論證中使用了論證方法。明確論證的角度，即是正面論證還是反面論證。分析論證思路，就是在段落層次的基礎上加上如“首先”“然后”“接著”“最后”一類表承轉的詞語。結合第一段內容“藝術和游戲都是意造空中樓閣來慰情遣興”分析，首先提出看法；結合“這種回想或湊合以往意象的心理活動叫做‘想象’”分析，接著舉例分析藝術創作的心理過程，引出“想象”的概念；結合“想象有再現的，有創造的”分析，從“再現”和“創造”兩個層面來闡釋“想象”。點睛：分析論證思路，就是在段落層次的基礎上加上如“首先”“然后”“接著”“最后”一類表承轉的詞語。將文段（文章）內容進行分層。開始概括每層次所寫的內容。概括時盡量使用原句，并把原句用引號引起來。根據內容層次決定答題時使用連接詞語，如“首先、接著、然后、最后”連接你的分析句子。【20題詳解】試題分析：本題主要考查分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思的能力。王昌齡《長信怨》這一例證在引文中所起的作用，結合文本內容分析。引用名人名言的論證方法，叫“引證法”，作用是有力的證明論點，增強論證的權威。結合文本內容分析，《長信怨》作為典型論據貫串引文始終，為議論提供有力支撐。結合“所以我們姑且選一首短詩，不過心里要記得其他藝術作品的道理也是一樣。比如王漁洋所推許為唐人七絕‘壓卷’作的王昌齡的《長信怨》”分析，以點帶面，用一首短詩覆蓋所有藝術作品。以詩詞作品激發讀者閱讀興趣，增強文章的吸引力。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面一段文言文，完成16—18題六國論蘇轍嘗讀六國世家，竊怪天下之諸侯，以五倍之地，十倍之眾，發憤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡。常為之深思遠慮，以為必有可以自安之計，蓋未嘗不咎其當時之士慮患之疏，而見利之淺，且不知天下之勢也。夫秦之所以與諸侯爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之郊；諸侯之所與秦爭天下者，不在齊、楚、燕、趙也，而在韓、魏之野。秦之有韓、魏，譬如人之有腹心之疾也。韓魏塞秦之沖而弊山東之諸侯故夫天下之所重者莫如韓魏也。昔者范睢用于秦而收韓，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韓、魏之心，而出兵以攻齊之剛、壽，而范雎以為憂。然則秦之所忌者可以見矣。

秦之用兵于燕、趙，秦之危事也。越韓過魏，而攻人之國都，燕、趙拒之于前，而韓、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、趙，未嘗有韓、魏之憂，則韓、魏之附秦故也。夫韓、魏諸侯之障，而使秦人得出入于其間，此豈知天下之勢邪!委區區之韓、魏，以當強虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉?韓、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于東諸侯，而使天下偏受其禍。夫韓、魏不能獨當秦，而天下之諸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韓親魏以擯秦。秦人不敢逾韓、魏以窺齊、楚、燕、趙之國，而齊、楚、燕、趙之國，因得以自完于其間矣。以四無事之國，佐當寇之韓、魏，使韓、魏無東顧之憂，而為天下出身以當秦兵；以二國委秦，而四國休息于內，以陰助其急，若此，可以應夫無窮，彼秦者將何為哉!不知出此，而乃貪疆埸(yì)尺寸之利，背盟敗約，以自相屠滅，秦兵未出，而天下諸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其國，可不悲哉!16.選出下列句中加點實詞解釋不正確的一項A.以陰助其急

暗地里B.夫韓、魏諸侯之障

障礙C.藉之以蔽其西

遮擋D.因得以自完于其間矣

保全17.下列各組句中，加點虛詞的意思和用法相同的一組A.范睢用于秦而收韓

B.商鞅用于秦而收魏一夫作難而七廟隳

頒白者不負戴于道路矣C.以五倍之地，十倍之眾，發憤西向

D.當時之士慮患之疏君臣固守以窺周室

庸知其年之先后生于吾乎

18.選出對下面一句話斷句正確的一項A.韓魏塞/秦之沖/而弊山東之諸侯故/夫天下之所重者/莫如韓魏也。B.韓魏塞/秦之沖而弊/山東之諸侯/故夫天下之所重者/莫如韓魏也。C.韓魏塞秦之/沖而弊山東之諸侯/故夫天下之所重者/莫如韓魏也。D.韓魏塞秦之沖/而弊山東之諸侯/故夫天下之所重者/莫如韓魏也。

參考答案：16B（屏障）17A（A承接

B被動/介詞，在

C介詞，用、拿/連詞，用來D連接中心語和補語/主謂之間）18D譯文：

我讀過史記中六國世家的故事，內心感到奇怪：全天下的諸侯，憑著比秦國大五倍的土地，多十倍的軍隊，全心全力向西攻打肴山西邊面積千里的秦國，卻免不了滅亡。我常為這件事作深遠的思考，認為一定有能夠用來自求安定的計策；因此我總是怪罪那時候的一些謀臣，在考慮憂患時是這般的粗略，圖謀利益時又是那么的膚淺，而且不了解天下的情勢啊！

秦國要和諸侯爭奪天下的目標，不是放在齊、楚、燕、趙等地區，而是放在韓、魏的邊境上；諸侯要和秦國爭奪天下的目標，也不是放在齊、楚、燕、趙等地區，而是放在韓、魏的邊境上。對秦國來說，韓、魏的存在，就好比人有心腹的疾病一樣；韓、魏兩國阻礙了秦國出入的要道，卻掩護著肴山東邊的所有國家，所以全天下特別看重的地區，再也沒有比得上韓、魏兩國了。從前范雎被秦國重用，就征服了韓國，商鞅被秦國重用，就征服了魏國。秦昭王在還沒獲得韓、魏的歸心以前，卻出兵去攻打齊國的剛、壽一帶，范雎就認為是可憂的。既然這樣那么秦國忌憚的事情，就可以看得出來了。秦國要對燕、趙兩國動用兵力，這對秦國是危險的事情；越過韓、魏兩國去攻打人家的國都，燕、趙在前面抵擋它，韓、魏就從后面偷襲他，這是危險的途徑啊。可是當秦國去攻打燕、趙時，卻不曾有韓、魏的顧慮，就是因為韓、魏歸附了秦國的緣故啊。韓、魏是諸侯各國的屏障，卻讓秦國人能夠在他們的國境內進出自如，這難道是了解天下的情勢嗎？任由小小的韓、魏兩國，去抵擋像虎狼一般強橫的秦國，他們怎能不屈服而歸向秦國呢？韓、魏一屈服而歸向秦國，從此以后秦國人就可以出動軍隊直達東邊各國，而且讓全天下到處都遭受到他的禍害。韓、魏是不能單獨抵擋秦國的，可是全天下的諸侯，卻必須靠著他們去隔開西邊的秦國，所以不如親近韓、魏來抵御秦國。秦國人就不敢跨越韓、魏，來圖謀齊、楚、燕、趙四國，然后齊、楚、燕、趙四國，也就因此可以在他們的領域內安定自己的國家了。憑著四個沒有戰事的國家，協助面臨敵寇威脅的韓、魏兩國，讓韓、魏沒有防備東邊各國的憂慮，替全天下挺身而出來抵擋秦國軍隊；用韓、魏兩國對付秦國，其余四國在后方休生養息，來暗中援助他們的急難，像這樣就可以源源不絕地應付了，那秦國還能有什么作為呢？諸侯們不知道要采行這種策略，卻只貪圖邊境上些微土地的利益，違背盟誓、毀棄約定，來互相殘殺同陣營的人，秦國的軍隊還沒出動，天下的諸侯各國就已經困住自己了。直到讓秦國人能夠趁虛而入來并吞了他們的國家，怎不令人悲哀啊！5.閱讀下面文言文段，完成下面小題。袁盎父故為群盜。高后時，盎嘗為呂祿舍人。及孝文帝即位，盎兄噲任盎為中郎。絳侯①為丞相，朝罷趨出，意得甚。上禮之恭，常目送之。袁盎進曰：“陛下以丞相何如人？”上曰：“社稷臣。”盎曰：“絳侯所謂功臣非社稷臣社稷臣主在與在主亡與亡方呂后時諸呂用事擅相王劉氏不絕如帶是時絳侯為太尉主兵柄弗能正。呂后崩，大臣相與共畔諸呂，太尉主兵，適會其成功，所謂功臣，非社稷臣。丞相如有驕主色。陛下謙讓，臣主失禮，竊為陛下不取也。”后朝，上益莊，丞相益畏。已而絳侯望袁盎曰：“吾與而兄善，今兒廷毀我！”盎遂不謝。及絳侯免相之國，國人上書告以為反，宗室諸公莫敢為言，唯袁盎明絳侯無罪。絳侯得釋，盎頗有力。絳侯乃大與盎結交。宦者趙同以數幸，常害袁盎，袁盎患之。盎兄子種為常侍騎，持節夾乘，說盎曰：“君與斗，廷辱之，使其毀不用。”孝文帝出，趙同參乘，袁盎伏車前曰：“臣聞天子所與共六尺輿者，皆天下豪英。今漢雖乏人，陛下獨奈何與刀鋸余人載！”于是上笑，下趙同。趙同泣下車。上幸上林②，皇后、慎夫人從。其在禁中，常同席坐。及坐，郎署長布席，袁盎引卻慎夫人坐。慎夫人怒，不肯坐。上亦怒，起，入禁中。盎因前說曰：“臣聞尊卑有序則上下和。今陛下既已立后，慎夫人乃妾，妾主豈可與同坐哉！陛下所以為慎夫人，適所以禍之。陛下獨不見‘人彘’乎？”于是上乃說，召語慎夫人。慎夫人賜盎金五十斤。然袁盎亦以數直諫，不得久居中，調為隴西都尉。①絳侯：即周勃，劉邦的開國大臣。②上林：秦漢時皇家獵場。（節選自司馬遷《史記》）10.下列各組句子中，加點詞語的解釋正確的一組是A.大臣相與共畔諸呂

畔：通“叛”

女也不爽

爽：高興B.竊為陛下不取也

竊：表示個人意見的謙辭

匪我愆期

愆：過錯C.太尉主兵，適會其成功

適：恰好

令將軍與臣有郤

郤：通“隙”，隔閡D.令騎將灌嬰以五千騎追之

以：用

籍吏民，封府庫

籍：登記11.下列各組句子中，加點詞的用法不相同的一組是A.君與斗，廷辱之

于是項伯復夜去B.此其志不在小

范增數目項王C.于是上笑，下趙同

項伯殺人，臣活之D.從酈山下，道芷陽間行

沛公軍霸上12.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.絳侯所謂/功臣非社稷臣/社稷臣主在與在/主亡與亡/方呂后時/諸呂用事擅相/王劉氏不絕如帶/是時絳侯為太尉主兵/柄弗能正。B.絳侯所謂功臣/非社稷臣/社稷臣主在與在/主亡與亡/方呂后時/諸呂用事/擅相王/劉氏不絕如帶/是時/絳侯為太尉主/兵柄弗能正。C.絳侯所謂功臣/非社稷臣/社稷臣主在與在/主亡與亡/方呂后時/諸呂用事擅相/王劉氏不絕如帶/是時/絳侯為太尉/主兵/柄弗能正。D.絳侯所謂功臣/非社稷臣/社稷臣主在與在/主亡與亡/方呂后時/諸呂用事/擅相王/劉氏不絕如帶/是時絳侯為太尉/主兵柄/弗能正。13.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.參乘，陪乘或陪乘的人。古代乘車，尊者在左，御者在中，一人在右陪坐或擔任警衛，稱“參乘”或“車右”。B.孝文帝即漢文帝，“孝文”是謚號。謚號是古代帝王、諸侯、貴族、大臣、后妃等具有一定地位的人死后，根據其生平事跡與品德修養所給予的具有褒獎性質的稱號。C.諫，主要指規勸君主、尊長和朋友，對其言行提出批評或勸告，使改正錯誤。從春秋時齊桓公開始，我國歷代統治者都設有諫官，如漢朝的“諫大夫”，“諫議大夫”，唐朝的左、右拾遺均是諫官。他們的主要職責就是向君主提意見。D.皇后，皇帝的正妻。在后宮的地位就如同天子，是眾妃子之主。古代皇后所居的寢宮多位于后宮正中央，因此皇后寢宮可稱為正宮或中宮。中宮、正宮也就成了皇后的別稱。14.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.袁盎出身卑微，父親曾當過強盜，呂后掌權時，他還是寄身呂祿門下的家臣，孝文帝時靠哥哥保舉，任他為中郎。B.袁盎直言敢諫，他曾在孝文帝面前說周勃的壞話，要文帝堅守君臣禮節，致使周勃很恨他，但在周勃被無辜下獄時，他又替周勃辯說，使周勃因而獲釋，兩人又成了好朋友。C.袁盎有些行為可以說公私兼顧。宦官趙同受文帝寵幸，因為他常常忌恨袁盎，袁盎對他也頭痛。于是找機會當面羞辱了趙同，但文帝因他所言符合禮的規矩，只能笑一笑，讓趙同下車。D.孝文帝一次帶著皇后和慎夫人到上林苑打獵，舉行皇家宴會，袁盎拉慎夫人入座，惹慎夫人很生氣，不肯入座，皇帝也很惱怒，起身進入內室。后來經袁盎解釋原因，皇上和慎夫人原諒了他。15.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）已而絳侯望袁盎曰：“吾與而兄善，今兒廷毀我！”盎遂不謝。（2）今漢雖乏人，陛下獨奈何與刀鋸余人載！參考答案：10.C

11.B

12.D

13.B

14.D

15.（1）過了不久，絳侯（周勃）怨恨袁盎說：“我與你的兄長（袁噲）有交情，現在你小子卻在朝廷上毀謗我（或說我壞話）！”袁盎也不向他謝罪（或也不理睬他）。（2）如今漢王朝雖然缺乏人才，陛下為什么單單要和一個宦官同坐一輛車呢！10.試題分析：本題考查學生理解文言文詞語含義能力。文言文詞語含義理解，一定要結合上下文內容進行。本題要求選出“加點詞語的解釋正確的一組”，A項，“女也不爽”意思是“女子沒有什么差錯”。所以“爽”意思是“差錯，過錯”。B項，“匪我愆期”意思是“并非我要拖延約定的婚期”，所以“愆”的意思是“拖延”D項，“令騎將灌嬰以五千騎追之”意思是“派將軍灌嬰領五千騎軍去追擊他（指項羽）”，所以“以”意思是“率領”。故選C。11.試題分析：本題考查學生文言文實詞中詞類活用用法的判斷能力。題干要求選出“用法不相同的一組”，A項，兩個加點字都是名詞作狀語；B項，小：形容詞作名詞；目：名詞作動詞；C項，兩個加點字都是使動用法；D項，兩個加點字都是名詞作動詞。12.試題分析：本題考查學生文言文語句斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。本句，本句，根據名詞“功臣”“社稷臣”“劉氏”“帶”“太尉”“兵柄”，“主在與在”“主亡與亡”句式結構相同，再結合本句意思：絳侯是通常所說的功臣，并不是國家的重臣。國家的重臣能與皇上生死與共。當年呂后的時候，諸呂掌權，擅自爭相為王，以致使劉家的天下就像絲帶一樣的細微，幾乎快要斷絕。在這個時候，絳侯周勃當太尉，掌握兵權，不能匡正挽救。句子可以斷開為：絳侯所謂功臣/非社稷臣/社稷臣主在與在/主亡與亡/方呂后時/諸呂用事/擅相王/劉氏不絕如帶/是時絳侯為太尉/主兵柄/弗能正。故選D。13.試題分析：本題考查學生識記文學常識的能力。古代文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。本題B項，“根據其生平事跡與品德修養所給予的具有褒獎性質的稱號”說法不正確，謚號有褒有貶。14.試題分析：這是一道文言文內容歸納概括題。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。可使用假設法與代入法，與選項所在段落進行比較。本題要求選出“對原文有關內容的概括和分析正確的一項”，D項，“袁盎拉慎夫人入座”錯，原文是“袁盎引卻慎夫人坐。”即袁盎過來將慎夫人的坐墊（座位）向后拉了一些，引，拉，卻，后退，這樣慎夫人就不能和皇后平起平坐了。從下文也可以看出，袁盎強調妾主之間尊卑有序，慎夫人是妾，是不能和皇后平起平坐的。15.試題分析：本題考查學生文言文語句翻譯能力。翻譯時，首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順，做到字字落實的同時，要重點關注得分點。（1）句中：“已而”譯為“過了不久”，“善”譯為“交好，有交情”，“謝”譯為“謝罪”。（2）句中：“乏”意思為“缺乏”，“奈何”譯為“為什么”或“怎么”，“刀鋸余人”譯為“宦官或受過刀鋸切割的人或受過閹割的人”點睛：文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：袁盎的父親從前曾經與強盜為伍，后來搬遷定居在安陵。呂后時期，袁盎曾經當過呂后侄呂祿的家臣。等到漢文帝登上了皇帝位，袁盎的哥哥袁噲保舉他做了中郎的官。絳侯周勃擔任丞相，朝覲之后，便急急忙忙地走出朝廷，很是躊躇滿志。皇上對他非常恭敬，常常目送他。袁盎進諫說：“陛下以為丞相絳侯是什么樣的人？”皇上說：“他是國家的重臣。”袁盎說：“絳侯是通常所說的功臣，并不是國家的重臣。國家的重臣能與皇上生死與共。當年呂后的時候，諸呂掌權，擅自爭相為王，以致使劉家的天下就像絲帶一樣的細微，幾乎快要斷絕。在這個時候，絳侯周勃當太尉，掌握兵權，不能匡正挽救。呂后逝世，大臣們一起共同反對諸呂，太尉掌握兵權，又恰好遇到那個成功的機會，所以他是通常所說的功臣，而不是國家的重臣。丞相如果對皇上表現出驕傲的神色，而陛下卻謙虛退讓，臣下與主上都違背了禮節，我私下認為陛下不應該采取這種態度。”以后在上朝的時候，皇上逐漸威嚴起來，丞相也逐漸敬畏起來。過了不久，丞相怨恨袁盎說：“我與你的兄長袁噲有交情，現在你小子卻在朝廷上毀謗我！”袁盎也不向他謝罪。等到絳侯被免除了丞相的職位，回到自己的封國，封國中有人上書告發他謀反，于是絳侯被召進京。皇族中的一些公侯都不敢替他說話，只有袁盎證明絳侯無罪。絳侯得以被釋放，袁盎出了不少力。絳侯于是與袁盎傾心結交。宦官趙同因為不只一次地受到皇上的寵幸，常常暗中傷害袁盎，袁盎為此感到憂慮。袁盎的侄兒袁種擔任侍從騎士，手持符節護衛在皇帝左右。袁種勸說袁盎說：“你和他相斗，在朝廷上侮辱他，使他所毀謗的話不起作用。”漢文帝出巡，趙同陪同乘車，袁盎伏在車前，說道：“我聽說陪同天子共乘高大車輿的人，都是天下的英雄豪杰。如今漢王朝雖然缺乏人才，陛下為什么單單要和宦官同坐一輛車呢！”于是皇上笑著讓趙同下去，趙同流著眼淚下了車。皇上駕臨上林苑，竇皇后、慎夫人跟從。她們在宮中的時候，慎夫人常常是同席而坐。這次，等到就坐的時候，郎署長布置坐席，袁盎把慎夫人的坐席向后拉退了一些。慎夫人生氣，不肯就坐。皇上也發怒，站起身來，回到內室。袁盎就上前勸說道：“我聽說尊貴和卑下有區別，那樣上下才能和睦。如今陛下既然已經確定了皇后，慎夫人只不過是個妾，妾和主上怎么可以同席而坐呢！這樣恰恰失去了尊卑的分別了。再說陛下寵愛她，就厚厚地賞賜她。陛下以為是為了慎夫人，其實恰好成了禍害她的根由。陛下難道沒有看見過‘人彘’嗎？”皇上這才高興，召來慎夫人，把袁盎的話告訴了她。慎夫人賜給袁盎黃金五十斤。但是袁盎也因為多次直言勸諫，不能長久地留在朝廷，被調任隴西都尉。6.閱讀下面的文言文，完成問題。王景，萊州掖人，家世力田。景少倜儻，善騎射，不事生業，結里中惡少為群盜，勇果有盛名。梁大將王檀鎮渭臺，以景隸麾下，與后唐莊宗戰河上，檀有功，景嘗左右之。莊宗入汴，景來降，累遷奉圣都虞候。清泰末，從張敬達圍晉陽，會契丹來援，景以所部歸晉祖。天福初，授相州刺史。范延光據鄴叛屬郡多為所脅從景獨分兵拒守晉祖嘉之遷耀州團練使二年，大破契丹眾于戚城，遷侍衛馬軍都指揮使、領鄭州防御使，出為晉州巡檢使，拜橫海軍節度。契丹至汴，以其黨代景。景歸次常山，聞契丹主殂樂城，即間道歸鎮，斬關而入，契丹遁去。周祖微時與景善，及即位，加兼侍中。景起身行伍，素無智略，然臨政不尚刻削，民有訟必面詰之，不至大過即諭而釋去，不為胥吏所搖，由是部民便之。廣順初入朝，民周環等數百人遮道留之不獲，有截景馬鐙者，俄以景為護國軍節度，歲余，遷鎮鳳翔。世宗即位，加兼中書令。先是，秦、鳳陷蜀，州旁蕃漢戶詣闕請收復，世宗命景與向拱率兵出大荼關進討，連陷砦柵，遂命景為西面行營都部署，大破蜀軍于上邽，斬首數萬級。宋初，加守太保，封太原郡王。建隆二年春來朝，太祖宴賜加等，復以為西面緣邊都部署。四年，卒，年七十五。贈太傅，追封岐王，謚元靖。性謙退，折節下士，每朝廷使至，雖卑位必降階送迎，周旋盡禮。左右或曰：王位尊崇，無自謙抑。景曰：人臣重君命，固當如是，我惟恐不謹耳。初封郡王，朝廷以吏部尚書張昭將命，景尤加禮重，以萬余緡遺昭。左右或言其過厚，景曰：我在行伍間，即聞張尚書名，今使于我，是朝廷厚我也，豈可以往例為限耶？選自《宋史列傳十一》8．對下列句子中畫線詞的解釋，不正確的一項是A.以景隸麾下

隸：做奴役B.景以所部歸晉祖

以：帶領C.周祖微時與景善

善：友好D.民有訟必面詰之

詰：審問9．下列對文中字體加粗部分的斷句正確的一項是A.范延光據鄴叛/屬郡多為所脅從景/獨分兵拒守/晉祖嘉之/遷耀州團練使B.范延光據鄴/叛屬郡多為所脅從/景獨分兵拒守/晉祖嘉之/遷耀州團練使C.范延光據鄴叛/屬郡多為所脅從/景獨分兵拒守/晉祖嘉之/遷耀州團練使D.范延光據鄴/叛屬郡多為所脅/從景/獨分兵拒守/晉祖嘉之/遷耀州團練使10．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是A.王景家里世代種田。他不從事生產勞動，早期曾三易其主，先后歸附后梁后唐后晉。B.后晉二年，在戚城大敗契丹軍，多次升遷直至橫海軍節度，但后來契丹攻入汴京，王景就退守常山，然后趁機返回投靠契丹。C.王景雖出身行伍，但辦案公正不刻薄，親力親為，深得民心，廣順初年進朝做官，百姓們想將他留住。D.朝庭派吏部尚書張昭來傳達旨意，王景用萬余串錢厚贈于他，以表示尊重和謝意。11．將文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)不至大過即諭而釋去，不為胥吏所搖，由是部民便之。(2)我在行伍間，即聞張尚書名，今使于我，是朝廷厚我也，豈可以往例為限耶？參考答案：8．A本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。A項，隸：隸屬、歸屬。9．C本題考查文言文斷句的能力。本題可抓住“范延光”、“屬郡”、“景”、“晉祖”等主語來斷句，再運用排除法，選出答案。句子大意為：范延光擁據鄴城叛亂，所屬郡縣多被他脅迫而聽從他，唯獨王景分兵拒守。晉祖表彰他，讓他升遷耀州團練使。10．B本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。“……后來契丹攻入汴京”有誤，根據原文第二段“斬關而入，契丹遁去”可知，王景攻城后契丹人逃跑了。11．(1)沒有大的錯誤，就教育一下然后就放了他們。不被下面的官吏動搖，因此當地民眾都認為帶來了方便。(2)我在軍隊的時候，就聽說張尚書的大名。現在他出使到我這里，這是朝庭對我的厚愛啊。我怎么可以用以往的舊例來限制呢？本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯時要注意實詞的字字落實和特殊句式、詞類活用的翻譯。關鍵點：(1)過、而、為……所(表被動)、便(名詞的意動)。(2)行伍、使于我(狀語后置)、厚(形容詞作動詞)。【備注】參考譯文：王景是萊州掖人(現在的萊州市)，家里世代都是種田的。王景年輕時風流倜儻，善于騎射，不從事生產的正事，和同鄉里的惡少年結伙做強盜，英勇果敢有很大的名氣。后梁大將王檀鎮守渭臺，讓王景隸屬他的軍隊部下，于是與他一起和后唐莊宗李存勖奮戰于黃河邊。王檀有功，王景在其身邊侍奉。莊宗攻入汴京，王景投降莊宗，遷升為奉圣都虞候。清泰末年，他跟從張敬達圍攻晉陽，遇到契丹來支援，于是王景帶領其部下歸順晉祖。天福初年，被授予相州刺史。范延光擁據鄴城叛亂，所屬郡縣多被他脅迫而聽從他，唯獨王景分兵拒守。晉祖表彰他，讓他升遷耀州團練使。后晉二年，在戚城大破契丹，又升遷侍衛馬軍都指揮使、擔任鄭州防御使，后又出京擔任晉州巡檢使，被授橫海軍節度使。契丹攻入汴京，用他的鄉黨取代了王景。王景歸途停留在常山時，聽說遼太宗耶律德光在欒城死了，隨即抄小道回到自己的防區(橫海軍，在滄州)，攻入城關，契丹人逃跑了。周祖在還沒發跡時(窘迫時)與王景交好，等到即位后升他兼做侍中。王景從行伍起家，平時也沒什么智謀，然而面對政務并不刻薄，民眾有案子，一定當面審問，沒有大的錯誤，就教育一下然后就放了他們。不被下面的官吏動搖，因此當地民眾都認為帶來了方便。廣順初年進朝做官，民眾數百人擋在道上想留住他但沒能留住，也有拉住王景馬兩邊的腳踏(以此想留住他)。過不久，又讓王景擔任護國軍節度，一年之后，又升遷鎮守鳳翔。世宗即位，升為中書令。先前，秦、鳳兩州被蜀軍攻陷，州旁的少數民族的人到朝庭請求朝庭派兵收復失地，世宗命令王景和向拱率兵出大荼關討罰，相繼攻陷砦柵，于是命令王景擔任西面行營都部署，在上邽，斬敵首數萬級。宋初，擔任太子太保，被封太原郡王。建隆二年春來朝，宋太祖設宴賞賜，又讓他擔任西面緣邊都部署。四年去世，年七十五。贈太傅名號，追封岐王，謚號元靖。王景性格謙虛，對下屬謙和有禮。每朝庭有使臣到，即使地位不夠高的人也一定降階送迎，周到有禮。左右的人有人說：王位固然要尊崇，也不要過于壓抑自己。王景說：人臣看重君命，本來就應該這樣，，我只是擔心不夠謹慎罷了。當初被封郡王，朝庭讓吏部尚書張昭來傳達旨意，王景特別看重，用萬余串錢贈送張昭。左右的人有人說這個禮太大。王景說：我在軍隊的時候，就聽說張尚書的大名。現在他到我這里出使，這是朝庭對我的厚愛啊。我怎么可以用以往的舊例來限制呢？三、語言文字運用（20分，共4題）7.下列各句表達得體的一項是（

）A.李先生，令愛這次獲全國兒童大獎，多虧您悉心指導，我們全家都感謝您。B.王浩發短信約見老同學：“哥們兒，別來無恙吧！我們很想你，周末可否一聚？”C.在接到母校百年校慶的邀請后，大家相約一起蒞臨母校參加慶典活動。D.這次辦理