PAGEPAGE412023年瑪沁縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．下列不屬于新課改提出的學習方式是()。A、自主學習B、探究學習C、合作學習D、接受學習答案：D解析：新課改的學習方式即自主學習、合作學習、探究學習。接受學習是奧蘇貝爾提出的觀點。故選D。2．關于教育過程中的規(guī)律,下列說法正確的是（）。A.具體與抽象之間相互影響、相互制約B.心理的發(fā)展必定有助于身體的發(fā)展C.知識的掌握與智力的發(fā)展之間成正比關系D.非理性因素制約和決定著理性因素的發(fā)展答案：C3．教師教育機構應承擔班主任培訓任務，()專業(yè)學位教育中應設立中小學班主任工作培養(yǎng)方向。A、教育學碩士B、教育碩士C、教育心理學碩士D、教育管理碩士答案：B解析：根據(jù)《中小學班主任工作規(guī)定》第十八條規(guī)定：“教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業(yè)學位教育中應設立中小學班主任工作培養(yǎng)方向。”故選B。4．目前我國小學階段課程設置的主要類型有()。A、分科課程B、校本課程C、綜合課程D、活動課程答案：C解析：目前我國小學階段課程設置以綜合課程為主。故選C。5．班集體輿論是班集體生活與成員意志的反映,正確的班集體輿論對每個成員有（）。A.約束、感染、同化作用B.約束、激勵、同化作用C.約束、感染、同化、激勵作用D.約束、感染、激勵、協(xié)同作用答案：C解析：正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量,對班集體每個成員都有約束、感染、同化和激勵作用,是形成、鞏固班集體成員的重要手段。6．為判斷某次單元測驗是否能拉開不同水平學生的得分差距，蔣老師應重點觀察測驗的()。A、難度B、信度C、效度D、區(qū)分度答案：D解析：區(qū)分度有時也稱鑒別力，主要指測驗對于不同水平的被試者加以區(qū)分的能力。題干中，檢驗單元測驗是否能拉開不同水平學生的得分差距，屬于區(qū)分度指標。D項正確。A項：難度指測驗的難易程度。在教學測量中，一般來說，難度值平均在0.5最佳。與題干不符，排除。A項：信度主要指測驗結果的前后一致性程度。與題干不符，排除。C項：效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度。與題干不符，排除。故選D。7．脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或者組織未成年人進行有害其身心健康的表演等活動的，由()依法給予行政處罰。A、勞動保障部門B、公安機關C、工商行政管理部門D、主管部門答案：B解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定：“脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或者組織未成年人進行有害其身心健康的表演等活動的，由公安機關依法給予行政處罰。”故選B。8．教育的()是在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的。A、生物進化論B、心理起源論C、環(huán)境起源論D、社會起源論答案：D解析：社會起源學說是在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的。故選D。9．下列不是課堂總結的原則的是（）。A.概括性B.簡約性C.啟發(fā)性D.總結性答案：D解析：課堂總結的原則是概括性、簡約性和啟發(fā)性。10．蘇霍姆林斯基的教育思想是()。A、和諧教育思想B、教學過程最優(yōu)化C、教學發(fā)展觀D、全面發(fā)展觀答案：A解析：蘇霍姆林斯基所提出的教育思想是全面和諧教育理論。A項正確。A項：教學過程最優(yōu)化是巴班斯基的教育思想。與題干不符，排除。C項：教學發(fā)展觀是贊科夫的觀點。與題干不符，排除。D項：馬克思主義教育學的觀點是教育的根本目的在于促進學生的全面發(fā)展。與題干不符，排除。故選A。11．“凡事預則立，不預則廢”，這句話強調了()對管理的重要性。A、計劃B、控制C、領導D、組織答案：A解析：“凡事預則立，不預則廢”的意思是，不論做什么事，實現(xiàn)有準備，就能成功，不然就會失敗，也即做事要有計劃。故選A。12．羅森塔爾效應(或皮格馬利翁效應)表明教師的()會對學生產(chǎn)生影響。A、智商B、知識水平C、教學技能D、期望答案：D解析：羅森塔爾效應是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。D項正確。故選D。13．學生的道德()是學生品德形成的關鍵和重要標志。A、理論B、意識C、觀念D、行為答案：D解析：品德的心理結構包括四種相輔相成的基本心理成分：道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，簡稱知、情、意、行。其中，道德行為是道德形成的最終環(huán)節(jié)，是指個體在一定的道德意識支配下表現(xiàn)出來的對他人和社會的有道德意義的活動。道德行為是衡量道德品質的重要標志。D項正確。A項：道德理論是關于道德的相關理論。與題干不符，排除。B項：道德意識是人們在長期的道德實踐中形成的道德觀念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理論體系的總稱。可區(qū)分為個體道德意識和群體道德意識。兩者的統(tǒng)一，即表現(xiàn)為人們共同承認和遵守的一定的道德原則和規(guī)范。道德意識受一定的經(jīng)濟關系和階級利益的制約。與題干不符，排除。C項：道德觀念，即道德的主觀方面。反映歷史上變化著和發(fā)展著的道德關系，即人們在道德活動中產(chǎn)生的各種關系以及如何處理這些關系的行為準則。與一般的反映不同。它包含特殊的道德論證，反映的并不只是行為的本身，而是包含著行為的品格和價值。與題干不符，排除。故選D。14．()主要是在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的。A、分支學制B、多軌學制C、單軌學制D、雙軌學制答案：D解析：在近代，歐洲國家最先產(chǎn)生和發(fā)展了雙軌學制，最為典型的是英國。故選D。15．在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉向靜止的物體，你會看到靜止的物體向相反的方向運動，這是()。A、誘導運動B、自主運動C、動景運動D、運動后效答案：D解析：似動知覺是將實際不動的物體知覺為運動的，或在沒有連續(xù)位移的地方看到了連續(xù)的運動。似動知覺主要有四種形式。(1)動景運動、(2)誘導運動、(3)運動后效、(4)自主運動。其中運動后效是指人們在注視向一個方向運動的物體之后，如果將注視點轉向靜止的物體，那么會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動。題干正好是運動后效的定義。D項正確。A項：誘導運動是指由于一個物體的運動使相鄰的一個靜止的物體產(chǎn)生運動的印象。與題干不符，排除。B項：自主運動(游動效應)是指如果你在黑暗的房間緊盯著一個燃燒的煙頭，過一段時間后，便會感覺它在不停地游走。與題干不符，排除。C項：動景運動是指當兩個刺激物按一定的空間距離和時間間隔相繼呈現(xiàn)時，我們會看到一個刺激物向另一個刺激物做連續(xù)運動。與題干不符，排除。故選D。16．教師對學生指導、引導的目的是促進學生的()。A、人格平等B、自主發(fā)展C、受教育D、主導地位答案：B解析：教師要教會學生學會學習，而不是永遠牽著他們的手。故選B。17．我們先后看100米和10米處同一輛汽車時，在視網(wǎng)膜的映像大小不同，但我們仍然感知這輛車的大小沒有變化，這主要體現(xiàn)知覺的()。A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性答案：D解析：知覺的基本特征包括選擇性、整體性、理解性和恒常性。其中，知覺恒常性指在不同的物理環(huán)境中，從不同的角度、不同的距離知覺某一熟知的物體時，雖然該知覺對象的物理屬性(大小、形狀、明度、顏色等)受環(huán)境情況的影響而有所改變，但是對它的知覺卻保持相對穩(wěn)定性。題干中，由于距離越來越遠，汽車在視網(wǎng)膜上的投射大小有很大變化，但人對汽車大小的知覺卻保持相對穩(wěn)定性，沒有變化。這體現(xiàn)了知覺的恒常性。D項正確。A項：知覺的選擇性是指人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性。與題干不符，排除。B項：知覺的整體性是指知覺的對象是由不同部分和屬性組成的，但我們總是把客觀事物作為整體來感知，即把客觀事物的個別特性綜合為整體來反映。與題干不符，排除。C項：知覺的理解性是指在知覺過程中，人們總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗來解釋當前知覺的對象，并用語言來描述它，使它具有一定的意義。與題干不符，排除。故選D。18．教師有()情況的，學校或教育行政部門可以予以解聘。A、教學效果不佳B、因客觀因素沒有完成教學任務C、侮辱學生且影響惡劣D、沒有參加學校組織學院業(yè)務培訓答案：C解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(1)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的;(2)體罰學生，經(jīng)教育不改的;(3)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第(1)項、第(2)項所列情形之一，情節(jié)嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。故選C。19．所謂“眼觀六路，耳聽八方”，是指注意的哪種品質特性?()A、注意的廣度B、注意的穩(wěn)定性C、注意的分配D、注意的轉移答案：C解析：注意的分配是指在同一時間內把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動。“眼觀六路，耳聽八方”強調注意同時集中在視覺和聽覺上。C項正確。A項：注意的范圍也叫注意的廣度，是指瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。與題干不符，排除。B項：注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。與題干不符，排除。D項：注意的轉移是指有意識地把注意力從一事物轉到另一事物上去。與題干不符，排除。故選C。20．荀子的“不聞不若聞之，聞之不若見之。”體現(xiàn)了()教學原則。A、量力性B、科學性與思想性C、直觀性D、以上都不是答案：C解析：沒有聽說過不如聽說過，而聽說過不如見到過，強調學生直觀感知知識，故選擇直觀性。量力性是為了調節(jié)教學內容高于或低于學生水平而提出的。科學性與思想性指既要傳遞知識又要進行思想品德教育。均與題干無關。故選C。21．當學生取得好的成績后,老師或家長給予表揚鼓勵,這符合桑代克學習規(guī)律中的（）。A.準備律B.練習律C.動機律D.效果律答案：D解析：桑代克學習規(guī)律包括準備律、練習律、效果律三種。其中效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種或正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結。22．學生主體性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的（）。A.條件B.任務C.途徑D.結果答案：A解析：學生主體性的形成,既是教育的目的,也是教育成功的有利條件。23．一般而言,開始能夠主動進行自我品德修養(yǎng)的時期是（）。A.學前期B.學齡時期C.青少年期D.壯年期答案：C解析：一般而言,開始能夠主動進行自我品德修養(yǎng)的時期是青少年期。24．倡導發(fā)現(xiàn)法的是美國心理學家、教育家（）。A.斯金納B.杜威C.布魯納D.加涅答案：C解析：布魯納是美國著名的心理學家,也是結構主義教育理論的主要代表人物。他提倡“發(fā)現(xiàn)法”。25．將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()。A、認知模式B、體諒模式C、社會模仿模式D、說理教育模式答案：B解析：德育模式分為認知模式、體諒模式和社會學習模式等。其中，體諒模式是將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式。故選B。26．耶克斯—多德森定律表明,對于中等難度的任務來說,動機強度與學習效果之間的關系是（）。A.倒“U”關系B.正相關C.負相關D.無關系答案：A解析：心理學家耶克斯和多德森的研究表明,各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈,都會使工作效率下降。研究還發(fā)現(xiàn),動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中,工作效率隨動機的提高而上升；隨著任務難度的增加,動機最佳水平有逐漸下降的趨勢。也就是說,在難度較大的任務中,較低的動機水平有利于任務的完成。這就是著名的耶克斯—多德森定律。動機強度與工作效率之間的關系不是一種線性關系,而是倒“U”形曲線。中等強度的動機最有利于任務的完成。因此本題選A。27．在學校德育中,“曉之以理,動之以情”體現(xiàn)的德育要素是（）。A.道德意志和道德行為B.道德情感和道德意志C.道德認識和道德情感D.道德認識和道德行為答案：C解析：“理”體現(xiàn)的是道德認識,“情”體現(xiàn)的是道德情感,因而本題選C。28．學習過程的心理基礎是（）。A.非智力因素B.心理素質C.生理條件D.智力因素答案：D解析：智力因素是學習過程的心理基礎,對學習起直接作用；非智力因素是學習過程的心理條件,對學習起間接作用。29．下列對心理健康的理解,正確的是（）。A.沒有疾病就等于心理健康B.心理健康的人就能充分發(fā)揮自己的才能C.能夠正確處理人與人之間的關系就是心理健康D.心理健康標準是一個發(fā)展的文化概念,會隨著社會的發(fā)展而變化答案：D解析：心理健康是指個人能夠充分發(fā)揮自己的最大潛能,以及妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關系。具體說來,心理健康至少應包括兩層含義：一是無心理疾病；二是具有一種積極發(fā)展的心理狀態(tài)。心理健康標準是一個發(fā)展的文化概念,會隨著社會的發(fā)展而變化。因此,本題選D。30．根據(jù)個體遵守紀律心理的五階段模型,6～9歲兒童處于（）。A.民主平等階段B.服從法律和權威階段C.強化階段D.強制階段答案：C解析：個體遵守紀律的心理發(fā)展分為五個階段：強制階段（0歲～6歲）、強化階段（6歲～9歲）、遵從集體階段（9歲～16歲）、服從法律和權威階段（16歲～成年）、民主平等階段（成年）。31．在（）中,明確將符合道德規(guī)范的實踐要求寫入了教育技術定義。A.《教育大辭典》B.AECT’94定義C.《教學技術：領域的定義和范疇》D.AECT’04定義答案：D解析：2004年,AECT’04教育技術新定義將教育技術的研究范圍由教學領域擴展到企業(yè)績效領域,并首次明確提出教育技術的實踐應符合道德規(guī)范的要求。32．小丁智力年齡為10歲,實際年齡為8歲,其比率智商是（）。A.80B.95C.100D.125答案：D解析：比率智商計算公式為：智商=（智力年齡/實際年齡）×100,因此小丁的比率智商是（10/8）×100=125。33．在班級管理的幾種模式中,（）是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：B解析：平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。平行管理是著名教育家馬卡連柯提出的班級管理理論。34．心理學與腦科學的研究表明,一般人在六歲時大腦重量已達成人的（）,余下的部分是在其后十年中長成的,六歲至十七歲是可能接受系統(tǒng)科學知識、身心迅速成長的重要時期。A.60%B.70%C.80%D.90%答案：D解析：心理學與腦科學的研究證明：一般人在六歲時大腦重量己達成人的90%,余下的10%是在其后十年中長成的,六歲至十六七歲是可能接受系統(tǒng)科學知識、身心迅速成長的重要時期。35．中國是學習理論的發(fā)源地,早在公元前500年前,（）就提出“學而時習之”的學習理論。A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹答案：A解析：“學而時習之,不亦說乎”出自《論語》。36．班級管理的功能不包括（）。A.統(tǒng)一化功能B.社會化功能C.個性化功能D.教育性功能答案：A解析：班級管理的功能有：社會化功能、個性化功能和教育性功能。37．范例教學法的創(chuàng)造者是德國教育家（）。A.第斯多惠B.瓦·根舍因C.赫爾巴特D.韋特海默答案：B解析：范例教學法提出者是德國教育家瓦·根舍因。38．采用座右銘鼓勵學生屬于（）。A.品德修養(yǎng)法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.情感陶冶法答案：A解析：品德修養(yǎng)法,即在教師引導下學生經(jīng)過自覺學習、自我反思和自我行為調節(jié),使自身品德不斷完善的一種重要方法,包括學習、座右銘、立志、自我批評、慎獨等。39．我國義務教育階段的課程計劃應該具有的三個特征是（）。A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案：A解析：強制性是指我國義務教育的實施是以法律為保障的；基礎性是指我國義務教育的內容是一些基礎性的知識；科學性是指我國義務教育制度的實施是以一定的科學思想為依據(jù)和指導的。40．當學生在學習某一新知識后,老師及時給予獎勵,鼓勵其繼續(xù)努力。這是操作性條件反射基本規(guī)律（）的運用。A.強化B.動機C.誘因D.消退答案：A解析：操作性條件作用的基本規(guī)律包括強化、消退和懲罰三項。其中,強化有正強化和負強化之分,正強化是指通過呈現(xiàn)某種刺激增強反應發(fā)生的概率。顯然,題干內容是正強化的運用。41．19世紀90年代，梁啟超宣傳變法維新主張的著作是()。A.新學偽經(jīng)考B.變法通議C.人類公理D.仁學答案：B解析：本題考查的是中國近代史。《變法通議》是維新派領袖梁啟超在戊戌變法前夕撰寫的一組政論文章，《變法通議》在《時務報》上連載，使《時務報》在眾多報刊中脫穎而出，成為當時影響最大的維新派刊物，梁啟超本人也因此得到了“輿論之驕子，天縱之文豪”的美譽。B項正確;AC項是康有為宣傳變法維新主張的著作。D項是譚嗣同闡述變法主張的著作。因此，本題選B。42．“應當把成人看作成人，把孩子看作孩子。”這體現(xiàn)了()的學生觀。A.學生是責權主體B.學生是獨特的人C.學生是學習的主體D.學生是完整的人答案：B解析：學生是獨特的人，學生和成人之間是存在很大差別的，學生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同。“應當把成人看作成人，把孩子看作孩子。”43．學生上課時被走廊外傳來的歌聲吸引了注意，這是注意的()。A.轉移B.集中C.分配D.分散答案：D解析：注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引。44．陳某喝醉酒后強奸鄰居王某致使王某死亡，但陳某以為王某只是昏迷，懼怕王某醒來會報案，于是用水果刀連捅王某的心臟。陳某的行為構成()。A.強奸罪一罪B.侮辱尸體罪一罪C.故意殺人罪一罪D.故意殺人罪與強奸罪數(shù)罪答案：D解析：本題主要考察刑法中的強奸罪即定罪情形。“陳某喝醉酒后強奸鄰居王某致使王某死亡”構成強奸罪，造成被害人死亡屬于強奸罪中“處10年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑”情節(jié)，不單獨構成故意殺人罪。后“懼怕王某醒來會報案，于是用水果刀連捅王某的心臟”符合故意殺人罪的構成要件，只不過由于被害人已經(jīng)因為前述行為死亡，因此構成故意殺人的未遂。綜上，陳某構成強奸罪和故意殺人罪(未遂)數(shù)罪，D項符合題意。ABC項為干擾項。因此，本題選D。45．在北京的胡同、百工坊博物館，深藏著很多身懷絕技的手工藝大師，他們不斷轉變觀念，將傳統(tǒng)文化體驗、國際流行的私人定制等概念引入到工藝品的制作中，為傳統(tǒng)手工藝注入了新活力。這些手工藝大師們的做法給我們的啟示是()。A.要樹立辯證的否定觀B.要堅持共性與普通性相統(tǒng)一C.創(chuàng)新推動社會制度的變革D.矛盾的特殊性寓于普遍性之中答案：A解析：本題考查的是唯物辯證法。手工藝大師不斷轉變觀念，為傳統(tǒng)手工藝注入了新的活力，這表明他們樹立創(chuàng)新意識，樹立了辯證否定觀。因此，本題選A。46．把“鄧小平理論”確定為黨的指導思想并寫入黨章是哪次會議?()A.1982年中共十二大B.1987年中共十三大C.1992年中共十四大D.1997年中共十五大答案：D解析：本題考查的是中國特色社會主義理論體系。1997年中共十五大將“鄧小平理論”確立為黨的指導思想并寫進黨章。因此，本題選D。47．意識是物質世界在人腦中的主觀映像，是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物，是社會勞動的產(chǎn)物。在漫長的物質世界發(fā)展過程中，人類意識的產(chǎn)生經(jīng)歷了三個決定性環(huán)節(jié)，即()A.綜合、抽象、概括B.低等生物的刺激感應性、動物的感覺和心理、人類的意識C.實踐、認識、實踐D.接受刺激、整合信息、形成概念答案：B解析：人類意識的產(chǎn)生大體上經(jīng)歷了三個發(fā)展階段：由一切物質都具有反應特性到生命物質的刺激感應性;由低級生物的刺激感應到動物的感覺和心理;由動物的感覺和心理到人類意識的產(chǎn)生。人類意識產(chǎn)生前的全部反映形式發(fā)展的歷史，是人類意識產(chǎn)生的準備階段，所以，意識是自然界長期發(fā)展的產(chǎn)物。意識又是社會的產(chǎn)物。這是因為勞動不但是人類產(chǎn)生的決定性環(huán)節(jié)，而且也是意識產(chǎn)生的決定性環(huán)節(jié)，而勞動一開始就是一種社會性的活動。勞動在意識產(chǎn)生過程中的作用表現(xiàn)在：勞動使猿腦變成人腦;勞動產(chǎn)生了語言;勞動推動了意識的發(fā)展。所以，勞動在意識的產(chǎn)生和發(fā)展過程中具有決定性作用。48．某市政府所屬A行政機關作出行政處罰決定后被撤銷，其職能由市政府所屬B行政機關繼續(xù)行使，受到行政處的公民不服，準備提起行政復議此時他應以()為行政復議被申請人。A.A機關B.B機關C.市政府D.省政府答案：B解析：該題考查行政法的內容，我國法律規(guī)定，被撤銷的機關，行政復議被申請人應為繼續(xù)行使其職權的行政機關。所以本題中，A機關被撤銷，其職能由B機關行使，所以應當由B機關作被申請人。故此該題應該選擇B。49．正式?jīng)Q策的教育目的和非正式?jīng)Q策的教育目的的劃分依據(jù)是()A.作用的特點B.作用的方向C.重視的程度D.要求的特點答案：C50．陶行知先生的捧著一顆心來，不帶半根草去的教育信條體現(xiàn)了教師的()素養(yǎng)。A.教育理論知識B.崇高的職業(yè)道德C.文化學科知識D.過硬的教學基本功答案：B二、多選題1．春晚節(jié)目上出現(xiàn)了一個由智能機器人主持的大規(guī)模方陣表演，該節(jié)目在學生中引起了極大的轟動。許多學生對智能機器人表現(xiàn)出極大的興趣，針對學生興趣，學校為此增開了一門機器人選修課。此案例體現(xiàn)了()對課程變革的影響。A、政治因素B、經(jīng)濟因素C、科技發(fā)展D、學生發(fā)展答案：CD解析：社會、學生和知識是制約學校課程的三大因素。根據(jù)題意，體現(xiàn)的是科技發(fā)展、學生發(fā)展對課程變革的影響。故選CD。2．現(xiàn)代教育制度的類型包括()。A、雙軌學制B、單軌學制C、多重學制D、分支型學制答案：ABD解析：現(xiàn)代教育制度分為雙軌學制、單軌學制和分支型學制。故選ABD。3．品德的心理結構包括()。A、道德觀念B、道德認識C、道德情感D、道德行為答案：BCD解析：品德的心理結構，包括系統(tǒng)相輔相成的基本成本：道德認知(道德認識)，道德情感、道德意志和道德行為簡稱知、情、意、行。態(tài)度包括認知成分不知、情感成分和行為成分。態(tài)度的情感成分是態(tài)度的核心成分。故選BCD。4．根據(jù)強化對行為反應的作用,一般把強化分為（）。A.正強化B.負強化C.零強化D.懲罰答案：AB解析：根據(jù)強化對行為反應的作用,一般把強化分為正強化和負強化。5．下列屬于元認知策略的有()。A、設置學習目標B、閱讀時對注意加以跟蹤C、利用圖形或表格D、分析如何完成學習任務答案：ABD解析：學習的元認知策略，是指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略。大致分為三種：計劃策略、監(jiān)控策略、調節(jié)策略。A、D選項屬于計劃策略，B選項屬于監(jiān)控策略。A、B、D三項正確。C項：屬于認知策略。與題干不符，排除。故選ABD。6．建構主義的教學方法多種多樣，包括()。A、支架式教學B、拋錨式教學C、隨機通達教學D、認知學徒制答案：ABCD解析：建構主義者提出教學模式有：支架式教學、拋錨式教學模式、隨機通達教學、認知學徒制、探究學習、交互式教學模式、合作學習模式。其中拋錨式教學也稱情境教學或實例式教學。它的主要目的是使學生在一個完整、真實的問題背景中產(chǎn)生學習的需要，并通過學習共同體中成員間的互動、交流，憑借自己的主動學習、生成學習，親身體驗從識別目標到提出和達成目標的全過程。支架式教學模式是指教師引導教學的進行，使學生掌握、建構和內化所學的知識技能，從而使他們進行更高水平的認知活動。隨機通達教學模式重點闡述了如何通過理解的深化促進知識的靈活遷移應用。在學習過程中，可以從多個角度對信息進行建構，從而獲得不同方面的理解。認知學徒制是通過允許學生獲取、開發(fā)、利用真實領域中的活動工具的方法，來支持學生在這一領域的學習。故選ABCD。7．紅星小學的李老師在五·3班講授《找出數(shù)列的排列規(guī)則》。她先選出6位同學，其中1名同學戴上紅帽子，在講臺上做“蘿卜蹲”的游戲，讓臺下同學記下戴帽子同學在10輪游戲中下蹲的次數(shù)，并且引入數(shù)列排列規(guī)律的學習內容，這一教學活動所體現(xiàn)出的教學原則主要有()。A、直觀性原則B、鞏固性原則C、啟發(fā)性原則D、理論聯(lián)系實際原則答案：AD解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。理論聯(lián)系實際原則，是指教學必須堅持理論與實際的結合與統(tǒng)一，用理論分析實際，用實際驗證理論，使學生從理論和實際的結合中理解和掌握知識，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。該題目中老師將理論知識以學生表演的方式直觀呈現(xiàn)在同學面前體現(xiàn)了直觀性教學原則。教師采用生活中蘿卜蹲的游戲開展教學，并且引入數(shù)列排列規(guī)律的學習內容，是理論與實踐的聯(lián)系過程。故選AD。8．從教育與人的發(fā)展關系來看,“環(huán)境決定論”完全否定了（）。A.人的能動性B.家庭的影響C.遺傳的作用D.文化的功能答案：AC解析：“環(huán)境決定論”完全否定了人的遺傳素質的作用,同時也完全否定了人的自覺能動性。環(huán)境不能決定人的發(fā)展,人接受環(huán)境的影響并不是消極被動的,而是一個積極能動的過程。9．課程目標具有整體性、（）的特點。A.階段性B.持續(xù)性C.層次性D.遞進性答案：ABCD解析：廣義的課程目標即教育意圖,包括“教育方針”“教育目的”“培養(yǎng)目標”“課程教學目標”和“教學目標”。狹義的課程目標主要指“教育目標”。課程目標具有整體性、階段性、持續(xù)性、層次性和遞進性的特點。10．教育政策的功能主要有（）。A.導向功能B.控制功能C.服務功能D.協(xié)調功能答案：ABD解析：教育政策是指國家在一定時期為實現(xiàn)教育目標、完成教育任務和協(xié)調教育內外關系所作出的戰(zhàn)略性和準則性的規(guī)定及其運行過程,其功能包括：導向功能、協(xié)調功能、控制功能。11．態(tài)度包括哪些成分?（）A.認知成分B.情感成分C.道德成分D.行為成分答案：ABD解析：發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心,其主要特征是流暢性、變通性和獨創(chuàng)性。流暢性是指個人面對問題情境時,在規(guī)定的時間內產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活,思路通達。變通性即靈活性,指個人面對問題情境時,不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機應變,觸類旁通。獨創(chuàng)性是指當個人面對問題情境時,能獨具匠心,想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見,具有新奇性。12．影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.操作技能答案：ABC解析：影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經(jīng)驗和定勢與功能固著。首先,問題的特征中,問題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素常常會影響個體問題的解決。其次,已有經(jīng)驗的質與量都影響著問題解決。再次,定勢是影響學習遷移的一個重要因素,而學校情境中的問題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的,因此,定勢也必然影響問題解決。最后,功能固著是一類定勢現(xiàn)象,即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。此外,個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、世界觀等個性心理特性也制約著問題解決的方向和效果。13．童年期思維的基本特點包括()。A、經(jīng)歷一個質變過程B、沒有發(fā)生質變C、不能擺脫形象性的邏輯思維D、邏輯思維可以擺脫形象答案：AC解析：童年期一般指7-11、12歲這個階段，正是兒童進入小學學習時期。童年期的思維特點是以形象思維為主，并逐步向抽象思維發(fā)展，對抽象的事物不易理解，因此不能擺脫具體形象。其中，10歲是思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵期，是思維發(fā)展過程中的質變。A、C兩項正確。B、D兩項：均不屬于童年期思維的特點。與題干不符，排除。故選AC。14．美國心理學家盧姆的教育目標分類學中，將教育目標類別主要分為()。A.認知領域B.動作技能C.情感領域D.生活領域答案：ABC解析：美國心理學家盧姆的教育目標分類學中，將教育目標類別主要分為認知、情感、動作技能三個領域。15．甲某、甲妻、甲子及鄰居王某正在甲家閑聊，甲家剛買的彩電爆炸，將他們不同程度的炸傷。有權要求生產(chǎn)者或銷售者賠償?shù)闹黧w是()。A.甲某B.甲妻C.甲子D.王某答案：ABCD解析：《中華人民共和國產(chǎn)品質量法》第四十三條的規(guī)定：“因產(chǎn)品存在缺陷造成人身、他人財產(chǎn)損害的，受害人可以向產(chǎn)品的生產(chǎn)者要求賠償，也可以向產(chǎn)品的銷售者要求賠償。屬于產(chǎn)品的生產(chǎn)者的責任，產(chǎn)品的銷售者賠償?shù)模a(chǎn)品的銷售者有權向產(chǎn)品的生產(chǎn)者追償。屬于產(chǎn)品的銷售者的責任，產(chǎn)品的生產(chǎn)者賠償?shù)模a(chǎn)品的生產(chǎn)者有權向產(chǎn)品的銷售者追償。”故受害人皆可要求賠償。因此，本題選ABCD。16．問題解決中常用的啟發(fā)法策略有()A.手段一目的分析法B.逆推法C.算法D.一一檢驗法E.爬山法答案：ABE17．下列訴訟中，人民法院可以受理的有()。A.張三對某縣公安局作出的行政拘留決定不服B.李四對某縣工商局吊銷營業(yè)執(zhí)照的決定不服C.某居民對市計劃生育委員會發(fā)布的節(jié)制生育規(guī)定不服D.王五對鄉(xiāng)政府強行拆除其所建房屋一間的行為不滿答案：ABD解析：根據(jù)《行政訴訟法》第十二條第(一)、(二)款規(guī)定，人民法院受理公民、法人或者其他組織提起的下列訴訟：(一)對行政拘留、暫扣或者吊銷許可證和執(zhí)照、責令停產(chǎn)停業(yè)、沒收違法所得、沒收非法財物、罰款、警告等行政處罰不服的。據(jù)此，AB兩項正確;(二)對限制人身自由或者對財產(chǎn)的查封、扣押、凍結等行政強制措施和行政強制執(zhí)行不服的。D符合此類情形。另外，根據(jù)《行政訴訟法》第十三條，人民法院不受理公民、法人或者其他組織對下列事項提起的訴訟：(一)國防、外交等國家行為;(二)行政法規(guī)、規(guī)章或者行政機關制定、發(fā)布的具有普遍約束力的決定、命令。C項屬于此類情形。(三)行政機關對行政機關工作人員的獎懲、任免等決定;(四)法律規(guī)定由行政機關最終裁決的行政行為。因此，本題選ABD。18．56年底社會主義改造基本完成，標志著完成了新民主主義社會向社會主義社會的過渡，實現(xiàn)了社會主義制度的確立，開始了社會主義初級階段。而步入社會主義改革時期是在黨的十一屆三中全會之后。C選項錯誤。故本題選ABD。19．在商品價值量決定方面，正確的命題有()。A.商品價值量由社會必要勞動時間決定B.商品的價值量由個別勞動時間決定C.商品的價值量是在同