2021-2022學年湖北省荊門市九里中學高三語文模擬試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成12～14小題車聯網：解決交通問題的新思路車聯網是物聯網技術在交通系統領域的典型應用，近年來，這一概念備受關注。一般認為，車聯網是以車內網、車際網和車載移動互聯網為基礎，按照約定的通信協議和數據交互標準，在車—X（X：車、路、行人及互聯網等）之間進行無線通訊和信息交換的大系統，是能實現智能交通管理、智能動態信息服務和車輛智能化控制的一體化網絡。其中，車是車聯網的核心載體，信息化是車聯網的核心，基于車輛信息化的應用是車聯網的本質，安全、節能、環保、舒適、智能、高效（省時）是車聯網的主要目的。近日，由中國汽車工程學會承辦的第31期“中國科技論壇——2013車聯網產業技術論壇”在京舉行，來自汽車、通信、軟件、交通等領域的眾多專家學者，圍繞車聯網技術的應用和功能、車聯網關鍵技術及趨勢、如何促進車聯網產業協調發展等話題，展開交流討論。關于車聯網技術的應用，專家認為應該包括三方面：一是信息服務，這已經為整車企業、各利益相關方以及消費者廣泛認知；二是安全，即提供車輛智能安全控制系統，保障車輛、非機動車、行人等交通參與者的出行安全；三是節能環保，即優化出行線路和駕駛行為，提高交通管理和控制效率，建立生態友好型交通系統，達到節能環保的目的。車聯網技術能優化車載服務、提高車輛性能、提升交通效率，歐、美、日等發達國家均投入了大量的人力物力，開展車聯網技術研究和產業化應用推廣。而在我國，機動車的快速增長帶來了交通擁堵、環境污染、能源消耗、交通事故等諸多問題。車聯網技術的出現，為解決這些問題提供了新的思路和手段。另一方面，作為物聯網最具有應用前景的組成部分之一，車聯網帶來了社會及經濟效應，必將在我國今后經濟轉型、培育新型產業的過程中扮演重要角色。與會專家表示，目前，我國車聯網的發展已經基本具備了技術、市場以及制度等基礎，并且北斗系統的推廣應用也為車聯網的發展提供了新的機遇。但現階段政府管理部門、整車廠、IT企業及消費者之間，尚未形成有效的協調機制和完整的產業鏈，很多企業對于車聯網的理解，還停留在車載信息服務的階段，沒有意識到車聯網對于提高車輛安全、經濟、排放等性能的巨大潛力。此外，行業相關技術標準的滯后與不統一，也制約了我國車聯網產業的發展。

（選自2013年12月9日《光明日報》）12．文章以“車聯網”為話題，先介紹

,再介紹

,然后分析了車聯網技術應用推廣的意義，最后介紹了中國車聯網技術應用的現狀。（４分）13．有關“車聯網”的說法，不符合原文意思的是A．車聯網利用物聯網技術來實現智能交通管理、智能動態信息服務和車輛智能化控制。B．車聯網與汽車、通信、軟件、交通等領域有密切關聯，車聯網技術的應用推廣能促進相關產業的發展。C．關于車聯網技術的應用，應該包括信息服務、安全和節能環保等三方面，其中最重要的是信息服務，整車企業、各利益相關方以及消費者對此已經達成共識。D．現階段我國的車聯網發展已具備一定的基礎，但是諸多因素使其發展出現瓶頸，阻礙了完整產業鏈的形成。

14．根據原文信息，下列推斷正確的一項是A．車聯網實現了車—X（X：車、路、行人及互聯網等）之間的無線通訊和信息交換，我國現在的車載導航系統就屬于車聯網。B．成熟的車聯網技術，具有節能環保的現實意義，能使車輛在駕駛過程中的實際油耗明顯低于車輛自身設計的油耗。C．因為世界多國的參與，相互技術的交流，車聯網技術日漸成熟；該技術成熟以后，將不再有車禍等交通事故的發生。D．中國現在發展車聯網，完全是因為中國交通問題突出，形勢嚴峻，中國希望從中找到解決交通問題的新思路。參考答案：12．車聯網的概念

車聯網技術的應用和功能。13．C（信息來源于第②段，“最重要的是信息服務”錯，原文沒有比較三個方面中哪個更重要；“已經達成共識”錯，原文是“這已經……廣泛認知”。）14．A（B項，車聯網技術的節能環保不能降低車輛本身設計油耗。C項，“不再”絕對。D項，強加因果。)2.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。（25分）老

歪姜煜暄人們常說：落配的鳳凰不如雞。這句話正中了老歪。老歪落配了，落配的連沒毛的禿雞都不如了，失去了昔日的威武和傲人的架勢。那天，我瞇糊著眼睛，蔑視著他干瘦的身軀說：“老歪，給我搓澡。”我言語高昂，有些居高臨下的氣勢，以命令的口吻喊他。多少年來，我是頭一回叫他老歪，話出口多少有點心悸。如果在幾年前，借我十個膽也不敢放肆。現在不同了，老歪落配了。老歪先是一愣，然后淺淺一笑，很自然地應道：“來了。”老歪穿條肥大的花褲衩，渾身瘦得一把骨頭，肋巴條像排骨似的，一條條，清晰可見。我撇嘴輕蔑地一笑，嘲諷地說：“瞧你瘦的，升排骨隊長了。”老歪嘴角一絲苦笑，說：“天下之人，皆為生活所迫。”我有些反感，都成這副模樣了，還“之乎者也”的，裝模作樣的瞎跩。我仰臉朝天，眼睛定定地盯著他又黑又瘦狹窄的臉，心里一陣兒幸災樂禍。想當初那牛逼勁哪去了？別看老歪干瘦干瘦的，手上功夫可不淺。十根手指像鋼釬般堅韌有力，手掌如行云流水，揮灑自如；又如暴風驟雨，強勁威猛。我問：“啥時學的手藝？”“咳，這叫啥手藝，搓澡誰不會，有啥難的，好漢不稀干，賴漢干不來。”老歪歪著腦袋說道。看到丟盔卸甲的老歪，我無比雀躍興奮。我對老歪恨之入骨，恨不得將他那邊脖子打歪，讓他兩頭歪。老歪原來和我都在制藥廠工作，老歪那時牛氣的很，安保科長，手下十幾個保安人員護駕，大有玉樹臨風，氣宇軒昂的氣勢。常言道：靠山吃山靠水吃水。守著制藥廠還能受窮？我常常將藥品藏在內衣里面，帶出去換兩酒錢。一天下班，我偷偷地將兩盒貴重藥品塞進褲襠里，大搖大擺晃蕩著。保安虎子是我發小，咱有內應呀。虎子瞧見我，說：“大哥，慢走。”我喜不自勝，大步流星地邁著方步，老歪突然嚎嘹一聲：“站住。”然后從我褲襠里掏出那兩盒藥，又和虎子嘀咕著什么，歪著脖子，笑呵呵地說：“兄弟，輕松地走吧！”我兩眼冒火，眼睛像刀子似的，狠狠地剜了他幾眼。“就顯你能耐，騎毛驢看唱本走著瞧。”我咬牙切齒的心里罵道。老歪當年“對越自衛反擊戰”時當過偵察排長，脖子穿過一顆子彈，把脖子打歪了，老向右邊傾倒，大家就管他叫老歪。自此，我和老歪結下梁子。老歪是我心里的一塊病。過了幾年廠子黃了，我也下海自己干個醫藥公司，成了不大不小的老板。老歪好多年沒見著了，想不到他在澡堂子給人家搓澡。你別說，老歪搓澡功夫還真挺神道，搓的皮膚既不紅也不疼，不輕不重，干干凈凈，那叫一個舒服。我問老歪：“你堂堂一個大科長咋干搓澡了？太掉價了。”我故意刺激他，以解我心頭之恨。老歪臉色平靜，笑了笑說：“我一個當兵出身的，沒啥技術，干點力氣活能養家糊口就行了。”嘆了一口氣又說：“人啊，到啥時候就得說啥話，在什么山唱什么歌，不能好高騖遠，能屈能伸，是為了生存。大風大浪，人都會遇到，但要把它看淡些，心情就平靜了，心情平靜了，活的就輕松愉快了。”老歪這番話讓我為之一振，啞言了，微閉雙目，洗耳恭聽他講下去。一天，在街上遇到虎子，虎子說：“那年，你多虧老歪，那是軍用藥品。老歪讓我偷偷將藥送回庫房，還不許我亂說。老歪說，就是過了他這關，那電子安檢門你也過不去，扣獎金、開除廠籍是小事，弄不好要坐大牢的。”我一身冷汗，恍然大悟，愧疚不已，覺得對不起老歪，冤枉他了。我拿起電話說：“老歪，你別搓澡了，到我公司當安保科長，如何？”老歪笑了，婉言謝絕了。我奇怪，安保科長不比搓澡有臉面有身份嗎？那天，我正在開會，虎子急火火地說：“老歪死了！”老歪死了？我急忙倉促趕到澡堂子，老歪靜靜地倒在血泊中。一個精神病拿著砍刀沖進來，向一個小孩砍去，就在此時，老歪一個箭步迎了過去，刀扎進了老歪的心臟上。我哭了，端來一盆溫水，將毛巾洗干凈，高聲地喊道：“老歪，兄弟給你搓澡了。”（有刪改）（1）下列對本文相關內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分）A．“我”偷帶藥被老歪發現，于是視老歪為仇人，在老歪落配時對他極盡蔑視侮辱，可見“我”是一個品質惡劣的人，是小說中的反面形象。B．小說中插敘“我”和老歪“結梁子”的經過，不僅解釋了“我”蔑視老歪的原因，而且在情節發展上起到了承上啟下的作用，可謂匠心獨運。C．虎子是文中一個不可缺少的關鍵人物，他的兩次傳話，推動了故事情節的發展，轉變了“我”對老歪的感情，讓老歪的形象越發高大起來。D．老歪為救一個小孩中刀身亡，這個結局既在意料之外，又在情理之中，因為老歪曾經擔任過偵察排長．他面對群眾危難一定會挺身而出。

E．小說善于運用對比手法來刻畫人物形象，如“我”對老歪前倨后恭的態度，就生動形象地體現了“我’是一個良心未泯的人，能知錯就改。

（2）第一段在全文中有何作用？請簡要分析。（6分）

（3）小說中刻畫老歪這個形象時，突出了他的哪些性格特征？請簡要分析。（6分）

（4）小說五次寫老歪的笑，每次笑的表現都不同，他的心情也不一樣。請結合小說內容進行具體分析，并說明這樣寫有什么效果。（8分）參考答案：（1）答B給3分，答C給2分，答E給1分，答A、D不給分。回答三項或三項以上，不給分。

解析：A．“‘我’是一個品質惡劣的人，是小說中的反面形象”錯，由后文可知，“我”并非品質惡劣的人。D．“一定會挺身而出”表達過于絕對。E．“前倨后恭”“良心未泯”不準確。（2）①交代了主要人物老歪與“我”，初步展示了人物的形象，使讀者對人物有一個總體印象。（2分）②寫“我”對落配的老歪的蔑視態度，與幾年前對比，設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。（3分）③與后文“我”得知真相后的愧疚形成對比，有欲揚先抑的作用，使小說情節曲折多姿。（3分）（3）①忠于職守，友善待人。發現了“我”的偷盜行為，為了避免“我”受到懲罰，他僅是把藥收走了事，收走時的態度也是“笑呵呵”的。（2分）②直面現實，踏實肯干。雖然曾經“牛氣得很”，但落配后為了生活，盡心盡力工作，哪怕是搓澡，也會使出自己全部力氣，讓顧客感嘆“老歪搓澡的功夫還真挺神道”。（2分）③勇敢無畏，舍己為人。當年“對越自衛反擊戰”時當過偵察排長，脖子穿過一顆子彈；后來為了救一個小孩，犧牲了自己。（2分）（其他言之有理，即可酌情給分）（4）第一處“淺淺一笑”，說明老歪見慣了顧客（熟人）的倨傲，早已見怪不怪，心如止水，波瀾不驚。第二處“一絲苦笑”，體現了老歪對自己目前生活境況的一絲無奈。第三處“笑呵呵”，體現了老歪的善意，也有對忠于職守的一絲得意。第四處“笑了笑”，說明老歪對“我”對他的刺激不以為意，他已經看淡了人生的起伏。第五處“笑了”，說明老歪對現狀很滿足，淡泊名利。（5分）這五處描寫，從不同層面豐富了老歪這一形象，體現了老歪的人生智慧：得意時不猖狂，與人為善；失意時不自卑，淡然處之，平靜生活。（3分）3.閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：北京初冬的一個早晨，戴著藍色棒球帽的潘老先生，裹著灰色呢子大衣，蹬起一輛半舊的電動自行車，“呼呼”地穿行在清華大學校園里。車輪子不時滾過枯黃的落葉，一路把他從北邊的宿舍樓，帶到機械工程系的焊接館。焊接館里，“潘際鑾”三個字高掛在門廳的墻壁上，居于一堆名字里最頂頭的位置。不過，對很多普通公眾來說，這個名字很陌生。與潘際鑾相關的很多成就，已經被寫進教科書。比如，中學生在地理課本里讀到的秦山核電站，他是這項工程的焊接顧問。當我們乘坐著高鐵，奔馳在鐵軌上時，已和這位被譽為“高鐵功臣”的老院士，產生微妙的關聯。潘老先生曾在一年中最寒冷的時候，穿著厚棉襖，站在南京段的鐵軌邊上，在深夜里測定鋼軌的焊接工藝。這年，潘院士已經年過80歲了。不過，對這位“身陷”焊接領域50多年的專家而言，年齡不是衡量他是否已經“老”了的唯一指標。比他小好幾輪的同事鄭軍說，“潘老師還很年輕呢”。這位老院士像年輕人一樣，玩微信、看微博，家中電腦QQ“噔噔”上線的聲音不時響起。盡管已過耄耋之年，他可以不借助眼鏡，輕松地翻查手機號碼。他自由穿梭在鐵塊拼接起來的焊接機器人和墻角的縫隙間，俯下身隨手揀起一塊普通成年人掂得動的鋼板。當然，他還能清晰地說出某個發動機焊接轉子的轉速、直徑以及氣壓值。這位中國焊接科學的奠基者，攤開雙手，自信地說：“我現在研究的課題，是焊接領域的前沿，比如‘高超超臨界’，仍是沒有解決的世界難題。”他和年輕的同事吃飯時，時常念叨他的西南聯大。2012年11月3日，在“西南聯大建校75周年紀念大會”上，潘際鑾和一百多位老校友，聚在一起。他們有的被家屬挾著，還有的已經“糊里糊涂了”。當時，他們中的很多人雙手撫著桌沿，顫顫巍巍地站著，齊聲唱著西南聯大的校歌。他們唱到“多難殷憂新國運，動心忍性希前哲。待驅除仇寇復神京，還燕碣”時，潘際鑾的心里“激動不已”。他環顧四周，看到眼淚順著很多張布滿溝壑的臉，往下淌著。20多歲時，在炮火聲中從老家九江逃難到昆明的潘際鑾，“知道國家要亡了的滋味”。這個西南聯大44級校友說，“那時候讀書，純粹求學問，不想功名和前途。”1980年評選為中國科學院學部委員（院士）時，“填了一張表”，簡單地寫下完成的工程成果，而且“當時也沒發幾篇論文”。“我所獲得的榮譽，都不是我追求的結果。”潘際鑾說。不少接觸過潘際鑾的人一致評價他，“對名和利，不敏感”。（節選自陳璇《不合時宜的老派院士》，《中國青年報》2013年11月27日）材料二：高中畢業時，云南省會考，我拿了全省第一，被西南聯大錄取。我父親一直懷抱著工業救國的理想，受他的影響，我選擇了機械系。西南聯大對學生的要求很嚴，每學期考試不及格的學生大概有三分之一，沒有一個人能在聯大隨隨便便就混到畢業文憑。當時的教室是土坯墻，屋頂僅蓋一層鐵皮，夏天像蒸籠，冬天寒風穿堂入室。下雨的時候，雨點打在屋頂上叮叮當當作響，老師得提高嗓門大聲喊叫，才能壓得過風聲和雨聲。1948年我本科畢業，1950年赴哈爾濱工業大學繼續深造，從此選擇了焊接領域作為我的終身職業。當時有人笑話我：“學焊接？焊洋鐵壺、修自行車嗎？”實際上，焊接是非常重要的。火箭、導彈、軍艦、航母都是焊出來的，清華的第一個核反應堆是我負責的，建秦山核電站時，我也是顧問。我常說，這輩子我做事有兩個驅動力，年輕時候父母很少過問我的學習，靠的是“興趣”。后來是“成就感”，當自己的研究工作取得了成績、為國家建設解決了實際問題時，那才是最快樂的時刻。（節選自《潘際鑾自述》，《環球人物》2015年第22期）材料三：潘際鑾知道焊接技術是一門新興的先進技術，這門發展中的技術一定會在新中國的未來經濟建設中發揮重要作用。1952年哈工大決定成立焊接專業，潘際鑾被任命為焊接教研室代理主任，在我國高等教育界創建了第一個焊接專業。1955年夏天，潘際鑾返回清華，又在清華大學建立焊接教研組，潘際鑾被任命為焊接教研組主任，成為我國第二個焊接專業和焊接教研組的建設者。60年代，他率領一支隊伍，承擔了由清華大學設計建造的核反應堆的焊接工程任務，歷時3年終于成功完成了核反應堆的焊接工程任務。為了解決反應堆中的燃料棒和控制棒焊接問題，他又在沒有任何資料的情況下，研究成功我國第一臺電子束焊機。1987年至1991年，潘際鑾在我國自行建設第一座核電站（秦山核電站）時擔任焊接顧問。...潘際鑾獲得了很多榮譽，如國家技術發明獎一等獎、何梁何利基金科學與技術進步獎、中國焊接終身成就獎等。談到這些榮譽，他說：“那只是奮斗的結果，絕不應是奮斗的目標！”他始終認為，只有當自己的創造發明獲得成功，給社會帶來巨大的利益時，才會享受到人生的真正幸福。（節選自《把自己與祖國的發展“焊”在一起》，《哈爾濱工業大學校報》2014年4月4日）4.下列針對上述材料的理解，最為準確的一項是（

）A.三則材料都涉及潘際鑾先生在焊接科學領域做出的杰出貢獻，其中，第三則材料概括得最充分，第二則材料中只是略微提及。B.材料一從如今清華園里的潘際鑾先生寫起，在記述潘老先生人生片段的同時，側重表現年過八旬的他老而彌堅的精神。C.材料一和材料二都回顧了潘際鑾先生在西南聯大求學期間的經歷，再現了聯大師生治學環境的艱難以及聯大嚴謹的教學風格。D.材料三側重記述潘際鑾先生研究焊接技術以及創建我國高校焊接專業的艱難歷程，同時表現了潘老先生面對榮譽時的態度。5.下列針對上述材料的分析，較為合理的兩項是（

）（

）A.潘際鑾先生的“年輕”主要表現在：他雖為耄耋老人卻騎電動自行車穿行校園，還玩微信、QQ等，并且行動自如、記憶力好。B.西南聯大雖然條件艱苦，但是對學生要求嚴格。潘際鑾先生和他的同學在聯大求學期間學業大進，以致幾十年后老人們唱起校歌時仍然激動不已。C.潘際鑾先生當年選擇焊接專業時，有人對這個專業缺乏了解，但潘先生義無反顧地將它作為終身的職業，后來的事實證明他的選擇是正確的。D.在材料一和材料三中，潘際鑾先生談到榮譽時說法有所不同，但是部體現了潘先生在奮斗的過程中并沒有把榮譽當作自己追求的目標。E.潘際鑾先生的事業發展分為兩個階段，第一個階段的驅動力來自于他對焊接科學的興趣，第二個階段的驅動力來自于他在焊接科學領域獲得的成就感。6.材料三的原文標題是“把自己與祖國的發展‘焊’在一起”。請結合三則材料，談談你對這句話的理解。參考答案：4.A

5.CD

6.基本含義：潘際鑾先生將自己的命運和祖國的發展緊密的聯系在一起。具體表現：①潘際鑾先生的學業和事業的選擇與祖國緊密關聯。考上西南聯大，受父親工業救國思想的影響，選擇機械系；清華畢業，潘際鑾意識到焊接技術一定會在新中國的未來經濟建設中發揮重要作用，于是選擇了焊接作為終生職業。②潘際鑾先生在焊接科學領域取得的巨大成就與祖國的發展密切相關。他是我國焊接科學的奠基者，先后在哈工大和清華大學創立了中國大學的第一個和第二個焊接專業；在我國自行建設第一座核電站（秦山核電站）時，擔任焊接顧問，并為高鐵事業的發展做出重要貢獻。③潘際鑾先生將自己的快樂和幸福建立在為國家做出的貢獻上。4.試題分析：本題主要考查對上述材料的理解。B項,有表現“壯心不已”，沒有側重表現“老而彌堅”。C項，材料一沒有回顧“求學經歷”，也沒有“再現聯大師生治學環境的艱難以及聯大教學嚴謹的風格”。D項，沒有記述“創建我國高校焊接專業的艱難歷程”。5.試題分析：本題主要考查對上述材料的分析。A項“年輕”更表現在對事業的不懈追求與自信。B項“激動”是出于對祖國和母校的情感。E項與原文“兩個驅動力”的表述不符。6.試題分析：本題主要考查標題的內涵。“把自己與祖國的發展‘焊’在一起”，將自己的命運和祖國的發展緊密的聯系在一起。結合材料分析，潘際鑾先生的學業和事業的選擇與祖國緊密關聯。潘際鑾先生在焊接科學領域取得的巨大成就與祖國的發展密切相關。潘際鑾先生將自己的快樂和幸福建立在為國家做出的貢獻上。點睛：通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。周敦頤，字茂叔，道州營道人，以舅龍圖閣學士鄭向任，為分寧主簿。有獄久不決，敦頤至，一訊立辨。邑人驚曰：“老吏不如也”。部使者薦之，調南安軍司理參軍。有囚法不當死，轉運使王逵欲深治之，逵，酷悍吏也，眾莫敢爭，敦頤獨與之辨，不聽，乃委手版歸，將棄官去，曰：“如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也。”逵悟，囚得免。移郴之桂陽令，治績尤著，郡守李初平賢之，語之曰：“吾欲讀書，何如？”敦頤曰：“公老無及矣，請為公言之。”二年果有得，徙如南昌，南昌人皆曰：“是能辨分寧獄者，吾屬得所訴矣。”富家大姓、黠吏惡少，惴惴焉不獨以得罪于令為憂，而又以污穢善政為恥。歷合州判官，事不經手，吏不敢決，雖下之，民不肯從。部使者趙抃惑于譖口，臨之甚威，敦頤處之超然，通判虔州，抃守虔，熟視其所為，乃大悟，執其手曰：“吾幾失君矣，今而后乃知周茂叔也。”熙寧初，知郴州，用抃及呂公著薦，為廣東轉運判官，提點刑獄，以洗冤澤物為己任，行部不憚勞苦，雖瘴癘險遠，亦緩視徐按。以疾求知南康軍。因家廬山蓮花峰下，前有溪，合于湓江，取營道①所居濂溪以名之。抃再鎮蜀，將奏用之，未及而卒，年五十七。黃庭堅稱其“人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月。廉于取名而銳于求志，薄于徼福而厚于得民，菲于奉身而燕及煢嫠②，陋于希世而尚友千古。”注：①營道：指的是周敦頤的老家營道。②煢嫠：孤寡。10．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（

）（3分）A．轉運使王逵欲深治之

治：懲辦B．吾幾失君矣

幾：差點兒C．亦緩視徐按

按：安撫D．用抃及呂公著薦

用：因為11．下列全都說明周敦頤為官正直、勤政的一組是（

）（3分）①敦頤至，一訊立辨

②乃委手版歸，將棄官去

③公老無及矣，請為公言之④敦頤處之超然

⑤以洗冤澤物為己任

⑥雖瘴癘險遠，亦緩視徐按A．①③④B．②⑤⑥C．①④⑤

D．②④⑥12．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

）（3分）A．周敦頤擔任分寧主簿時，面對一件拖了好久不能判決的疑案，只審訊一次就立即弄清楚了，深得群眾信賴。B．周敦頤擔任南昌縣令時，百姓十分敬畏，富家大姓、黠吏惡少都惴惴不安，不僅擔憂被縣令判罪，而且又以玷污政治清廉為恥辱。C．上司趙抃聽信譖言，用不友善的態度對待周敦頤，但周敦頤卻處之泰然，這使趙抃深受感動，從此以后算是了解他了。D．周敦頤的品行就像他自己所寫的《愛蓮說》中的蓮花一樣高潔，難怪黃庭堅高度評價：周敦頤人品高尚、胸懷灑脫，像雨后日出時的風，萬里晴空中的月。13．把下面的句子翻譯成現代漢語。（9分）①是能辨分寧獄者，吾屬得所訴矣。（3分）②君子疾夫舍曰欲之而必為之辭。（3分）③謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。（3分）參考答案：10．C11．B12．C13．①這是能弄清分寧縣那件疑案的人，我們有機會申訴了。（判斷句1分，“吾屬”1分，“訴”1分）②君子厭惡那些不肯說（自己）想要那樣而偏要找借口的人。（“疾”、“為之辭”、句子意思各1份）③認真地興辦學校教育，把尊敬父母、敬愛兄長的道理反復講給百姓聽，須發花白的老人就不會背負或頭頂重物在路上行走了。（“謹”、句式、句子意思各1分）10．試題分析：此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。按：巡視。推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。11．試題分析：①才能，③助人，④寬厚；①③④不能入選。考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。12．試題分析：C消除誤解的原因是趙抃通過長期接觸，仔細觀察周敦頤的所作所為后了解了真相，而非周敦頤“超然”的態度。解答此類題的思路是：先抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。13．試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順。翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分，落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構詞特征。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。（3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出于對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯系句子本身的語言環境，又要聯系整段文字、整篇文章的大語境。考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B5.閱讀下面的文言文，完成4-7題。元澄，字道鏡，少好學，美鬢發，善舉止，言辭清辯，響若縣鐘。其父任城王薨，居喪以孝聞。襲封，加征北大將軍。以氐羌反叛，除征南大將軍、梁州刺史。文明太后引見誡勵，顧謂中書令李沖曰此兒風神吐發當為宗室領袖是行當不辱命我不妄談也澄至州誘導懷附西南款順。加侍中，賜衣一襲，乘黃馬一匹，以桂其德。轉開府、徐州刺史，甚著聲績。朝京師，引見于皇信堂。孝文詔澄曰：“昔鄭子產鑄刑書而晉叔向非之。此二人皆賢士，得失竟誰？”對曰“：鄭國寡弱，攝于強鄰，人情去就，非刑莫制，故鑄刑書來示威。雖乖古式，合今權道。”帝方變革，深善其對，笑曰：“任城當欲為魏子產也！朕方改朝制，當與任城共萬世之功。”后征為中書令，改授尚書令。后帝外示要南討，意在謀遷，乃獨謂澄曰：“國家興自北土，徙居平城，雖富有四海，文軌未一。此間用武之地，非可興文。崤函帝宅，河洛王里，固茲大舉，光宅中原，任城意以為何如？”澄深贊成其事。帝曰：“任城便是我子房！”于是，加撫軍大將軍、太子少保，又兼尚書左仆射。及車駕幸洛陽，定遷都計謀，詔澄馳驛向北，問彼百司，論擇可否。澄既至代都，眾聞遷詔，莫不驚駭。澄援引今古，徐以曉之，眾乃開伏。遂南馳還報，會車駕于滑臺。帝大曰：“若非任城，朕事業不得就也。”從幸鄴宮，除吏部尚書。恒州刺史穆泰在州謀反，授澄節、銅武、竹使符，御杖左右，仍行恒州事。行達雁門，遣侍御史李煥先赴。至即禽泰，窮其黨與，罪人皆得。巨鹿公陸睿、安樂侯元隆等百余人并獄禁。具狀表聞。帝覽表，乃大悅曰：“我任城可謂社稷臣，正復皋陶斷獄，豈能過之？”顧咸陽王等曰：“汝等說當其處，不能辦此也。”車駕尋幸平城，勞澄，引見逆徒，無一人稱枉，時人莫不嘆之。帝謂左右曰：“必也無訟，今日見之。”以澄正尚書。（節選自《北史·元澄傳》）4．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）（3分）A.顧謂中書令/李沖曰/此兒風神吐發/當為宗室領袖/是行當不辱/命我不妄談也/澄至州/誘導懷/附西南款順B．顧謂中書令/李沖曰/此兒風神/吐發當為宗室領袖/是行當不辱/命我不妄談也/澄至州/誘導懷附/西南款順C．顧謂中書令李沖曰/此兒風神/吐發當為宗室領袖/是行當不辱命/我不妄談也/澄至州/誘導懷/附西南款順D．顧謂中書令李沖曰/此兒風神吐發/當為宗室領袖/是行當不辱命/我不妄談也/澄至州/誘導懷附/西南款順5．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）（3分）

A.薨是古代對身故的一種說法，用于諸侯或有爵位的大官，還用于皇帝的高等級妃嬪和皇子公主等。B．朕就是我的意思，早先沒有特殊的含義，無論王公貴族，還是市井小民，都可以自稱朕。從秦始皇開始，成為皇帝專用的自稱。C．幸既可指古代皇帝對人寵愛，也可以指帝王的親臨垂顧，無論是哪種意義，都不能用在除帝王個體之外的任何人身上。D．符是中國古代傳達命令、征調兵將以及用于各項事務的一種憑證，用金、銅、竹、木等不同原料制成。用時雙方各執一半，合之以驗真假。6．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）（3分）A.元澄自幼好學，氣質不凡。文明太后十分欣賞他的風采神韻，認為他能承擔重任，后來他受到朝廷重用、重賞，仕途順利。B．元澄識見深遠，通達權變。他引用鄭子產鑄刑書的史事鼓勵孝文帝大膽變革，認為即使變革有悖于古制，也適合于當下的權變之道。C．元澄才干出眾，深得孝文帝信任。孝文帝遷都的想法起初只告訴元澄一人，確定遷都后，孝文帝安排元澄說服大臣們。D．元澄斷獄公正，令人嘆服。他辦理恒州刺史穆泰案，不僅受到孝文帝的極力稱贊，連逆徒也覺得不冤枉，也為當時人嘆服。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）昔鄭子產鑄刑書而晉叔向非之。此二人皆賢士，得失竟誰。（5分）

（2）至即禽泰，窮其黨與，罪人皆得。巨鹿公陸睿、安樂侯元隆等百余人并獄禁。（5分）

參考答案：4．(3分)D

5．(3分)C幸也可泛指皇族親臨。6．（3分）B他不是“引用”，而是應答；也沒鼓勵孝文帝變革。7．(1)過去鄭國子產鑄造刑書，而晉國的叔向卻責備他。這兩人都是賢士，究竟誰是誰非呢？（“昔”“非”“竟”各1分，整句通順2分，共5分）

(2)到恒州后立即抓住穆泰，窮追他的同黨，所有罪人都被捉拿歸案。鉅鹿公陸睿、安樂侯元隆等一百多人都被關進獄中。（“禽”“窮”“獄禁’’各1分，整句通順2分，共5分）【參考譯文】

元澄，字道鏡，從小好學，鬢發很美，舉止進退有節，言語清晰明辯，聲音有如懸鐘。他的父親任城王去世后，居喪期間，他以守孝道而聞名。他承襲了父親的封爵，并被加封為征北大將軍。因氐羌反叛，朝廷任命他為征南大將軍、梁州刺史。文明太后接見了他并加以告誡和勉勵，她回過頭對中書令李沖說：“這個孩子的風采神韻煥然迸發，自當成為皇族宗室的領袖，這次出行應當不辱使命，我不會亂說的。”元澄到梁州以后，耐心誘導氐羌人歸附朝廷，西南一帶都歸順了。朝廷加封他為侍中，賞賜一套衣物，讓他乘上一匹黃馬，以表彰他的功績和才能。改為開府、徐州刺史，很有名聲和政績。朝拜京城時，被引到皇信堂。孝文帝下詔問元澄：“過去鄭國子產鑄造刑書，而晉國的叔向卻責備他。這兩人都是賢士，究竟誰是誰非呢？”元澄回答說：“鄭國弱小寡助，懾于強大的鄰國壓力，人心容易反復，不用刑律難以管理，所以鑄刑書向他們表示威嚴。雖然有背于古制，卻適合于今天權變之道。”文帝正在進行變革，十分欣賞元澄的回答，便笑著說：“任城王應當成為魏國的子產啊！我正在創改朝中制度，自當和任城王共建萬世之功。’’后來便征召他入朝當中書令，又改任尚書今。后來孝文帝對外表示要南征，本意卻打算遷都，于是，他單獨對元澄說：“國家從北方興起，遷居到平城，雖然富有四海，但文化、習俗等均未合一。這里是用武之地，不是可以興起文教的地方。崤函自古為帝宅，河洛一向是王室之居，我想舉此大事，宅居中原，你意下以為如何？”元澄十分贊成這件事。孝文帝說：“任城王便是我的張子房啊！”于是，加封他為撫軍大將軍、太子少保，又兼尚書左仆射。當車駕到達洛陽，確定了遷都的計謀之后，皇帝詔今元澄馳回北方，詢問留在那里的百官，讓他們討論決定是否遷都。元澄到達代都之后，眾人聽了有關遷都的詔書，無不驚訝萬分。元澄援引古今事例，耐心地加以開導，眾人這才明白和信服。于是，元澄南歸回報，在滑臺會見了皇帝。孝文帝大喜，說：“如果不是任城王，我的大業不能成功啊！”元澄跟從皇帝到達鄴宮，被任命為史部尚書。恒州刺史穆泰在恒州謀反，朝廷授給元澄符節，銅武、竹使符，左右御杖，并代管恒州事。當行進到雁門時，給侍御史李煥送信表示要先行進發。到恒州后立即抓住穆泰，窮追他的同黨，所有罪人都被捉拿歸案。鉅鹿公陸睿、安樂侯元隆等一百多人都被關進獄中。將詳細情況表奏朝廷。皇帝看完奏表，便十分高興地說：“我的任城王真是社稷重臣，就算讓皋陶來審理，又怎能超過他？”皇帝回過頭對成陽王說：“你們要是處在他的位置上，不可能把事情辦得這樣好。”皇帝不久駕幸平城，犒勞元澄，引見了那些叛亂的黨人，那些人沒有一個說自己是被冤枉的，當時的人對此情狀無不感嘆。皇帝對左右的人說：“必也無訟，我今天親眼見到了。”于是，任命元澄為正尚書。6.閱讀材料，完成下面小題。太史遭刑，不能自贖，交游莫救，故作此二傳，寄意獨深。使當時有知管仲之鮑子知之，或可勸君解免，有知越石父之晏子知之，亦可援法代贖。故落筆時，有不勝望古遙集之悲，反復抑揚，又有筆欲住而意不住之妙。故于《管傳》即在仲口中，備言鮑子知我之感，慷慨淋漓，可歌可泣。知之者賢，則受知者之賢自見。《晏傳》亦于越石父口中，反言知己無禮之當絕亦深知晏子必悔而優待之以成一段患難相知之誼使人至今重晏子者越石父也，皆借賓形主之法。（[清]李晚芳《讀史管見》卷二《管晏列傳》）22.用斜線“/”給上面文言文中的畫線部分斷句。（限4處）反言知己無禮之當絕亦深知晏子必悔而優待之以成一段患難相知之誼使人至今重晏子者越石父也23.《管晏列傳》是管仲和晏子兩人的合傳。合傳是為兩個或兩個以上的人物所寫的傳記，《史記》中還有哪些合傳？請寫出兩部：《

》、《

》。(《管晏列傳》除外)24.作者為什么說司馬遷作管仲和晏子二人的傳記“寄意獨深”？參考答案：22.反言知己無禮之當絕/亦深知晏子必悔而優待之/以成一段患難相知之誼/使人至今重晏

子者/越石父也

23.《廉頗藺相如列傳》《屈原賈生列傳》《孫子吳起列傳》《老子韓非列傳》《孟子荀卿列傳》《酈生陸賈列傳》《仲尼弟子列傳》《滑稽列傳》《刺客列傳》等等。

24.司馬遷感慨自己沒有遇到像鮑叔牙、晏子那樣的、能拯救危難中的自己免于刑罰的知己；抒發對古代高尚人士的仰慕之情，借知之者之賢表現受知者之賢，借文章表現自己的賢能。【22題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題中，“反言知己無禮之當絕/亦深知晏子必悔而優待之/以成一段患難相知之誼/使人至今重晏子者/越石父也”一句中，“亦”，“也”的意思，連祠，引起下一句，此處應斷開，“深知晏子必悔而優待之”主謂賓俱全，此處應斷開；“一段患難相知之誼”做“成”的賓語，此處應斷開，“……者……也”判斷句式，“者”后應斷開。【23題詳解】本題考查學生識記文學常識的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“《史記》中還有哪些合傳？請寫出兩部”，然后根據課內所學和課外積累辨析正誤。本題中，根據平時的知識積累進行填空，可列舉《廉頗藺相如列傳》《屈原賈生列傳》《孫子吳起列傳》《老子韓非列傳》《孟子荀卿列傳》等作品。【24題詳解】本題考查學生把握文章內容，解讀作者寫作意圖的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“作者為什么說司馬遷作管仲和晏子二人的傳記‘