2021-2022學年山西省晉中市開發區實驗中學高一語文下學期期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成16—19題。心中的蘆葦張弛①記憶中，有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈，在遠離世俗的淡泊中，獨守江畔一方瘠土，篩風弄月，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命中的詩意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧靜濃縮成亙古的沉默，醉倒了金風，醉倒了詩人。②芊芊蘆葦，在灘涂上扎根，無拘無束；在纖橋旁搖曳，蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠，漸漸化做凝重的墨色，卻依舊亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季節的山巒，靜候白露降臨，那滿目的蘆花與天上的白云融為一體，綿延至月光不能觸及的地方，也依舊潔白光澤，充滿蓬松的張力，然后在冰冷的純潔墨畫上生命的句號。③這白發蒼蒼的蘆葦，是樵子柴擔上悠然飄起的一縷秋光，是村姑眉字間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬢影的女子涉水而來，從古代，從《詩經》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”遂成千古絕唱。洄流中，弄蒿蕩舟的少年水手，采蘭擷芷、在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了三千年文明古國最優美的詩行。④倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，那么，你能聽到許多灘邊涯際拉纖的號子和寨頭鎮尾浪漫的故事。你也會發現，蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動深藏的滄桑和歷史的痛苦。⑤易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風中輕飏。汩羅江邊，披發行吟的遂臣屈原，掩涕嘆息，仰天長問。佞臣專權，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉野，不能替君分憂。生命的大寂寞郁結于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪的蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的生命的枝葉包裹起千千萬萬人民的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節最深沉的紀念。⑥真正擁有蘆葦，是在大學時代。我喜歡在學校后面的江邊漫步——那里，茂密的蘆葦像無邊的綢帶，向著遠處緩緩鋪開。流蘇似的蘆花，像云，陣陣清香在如紗似霧的月光中彌散。我一卷在握，于蘆花下，和屈于同憤，跟太白同醉，與東坡同發少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透時心境中，我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、濃醇、率直和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鈽的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說，往事如煙啊！⑦人是孱弱的，就像一要蘆葦，但人又是堅強的，從柔弱中煥發出無窮韌性，那種連自己都有可能意識不到的堅韌，陪伴著我們一路向前。法國哲學家帕斯卡爾說：“思想形成人的偉大。人只不過是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。”⑧這根能思想的蘆葦，就是你，就是我……16．從全文看，作者是從哪些方面來寫“心中的蘆葦的？這樣寫有什么好處？（6分）答：

。17．第①段中“瘦瘦筋骨把生命的詩意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧靜濃縮成亙古的沉默，醉倒了金風，醉倒了詩人。”這句話運用了什么修辭手法？其作用是什么？請作簡要分析。（4分）答：

。18．第⑤段中，作者說屈原“生命的大寂寞郁結于心，奔突于胸，使詩人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌”，請簡要說說你對“大寂寞”和“濕濕”的理解。（4分）答：

。19．結合本文，說說“心中的蘆葦”具有哪些豐富的意蘊。（6分）答：

。參考答案：16．作者寫了記憶中的蘆葦、文學作品中的蘆葦、歷史上的蘆葦、自己真正擁有的蘆葦。（答對3點得滿分。每一點1分）。這樣寫熔現實與歷史于一爐，寫盡了蘆葦的品性與氣節；有利于抒寫由蘆葦所引發的獨特情感；使文章更加豐厚，增加文章的文化內涵。（答對3點得滿分，每一點1分）

2.閱讀下面的文章，完成19-22題。（4小題，共18分）讀

樹李國文

那時住東城，去勞動人民文化宮的機會較多，后來，隨著北京市的向外拓展，我便搬到城外去了。這樣，只有每年的書市，來到太廟，擠到熙熙攘攘的青年讀者群中，買一些想買的廉價書。但熱銷的攤點，往往難以與年輕人比賽力氣，半天下來，也著實累，便找個樹陰下的長椅歇腿。

過去逛太廟，喜歡讀樹。樹可以讀嗎?我想這個回答是肯定的。因為一棵樹，就是一本書，樹和人一樣，即使同一品種的，也自有她自己的獨特個性，如果說沒有兩片葉子相同，這世界上也找不到兩棵完全相同的樹。無論在曠野，在公園，在小院的樹木，或是馬路的行道樹，只要成林，那也是一個形態迥異，性格不一，各呈風采，絕非一色的豐富世界。讀樹如看人，尤其那些種植在大廟里的松、柏、栓、槐，巍峨莊重，枝根虬結，風姿蒼勁，氣勢不凡，她們矗立在那里數百年，幾乎是北京的歷史見證了。

如果樹能言語的話，一定會涌出滄桑的感嘆。所以，細讀她每一圈年輪，都能尋覓出皇室的興衰，民國的變遷，五四的激情，抗日的斗爭，以及解放以后的新歲月的生活軌跡。古樹雖古，可并不因年紀的包袱，而囂張跋扈，在她周圍，許多年輕的后輩樹，同樣生長得從容不迫，這種大度，寬容，便越發地顯得一種分量感、尊嚴感。但是，樹老和人老也差不多，老人通常行動遲緩，老樹通常也就長得很緩慢；老人通常不那么活躍，老樹通常也就不是很起勁地生長。那殘斷的枝椏，萎縮的樹干，不太振作的針葉，留下了太多的歲月痕跡，好像時間凝滯在古老的身軀里，不免給人老態龍鐘的印象。使人肅然起敬的同時，也多少使人生出一絲惆悵。

因此，整個太廟里面，滿園關不住的春色，一片郁郁蔥蔥，青綠蒼翠，唱主角的已非這些前輩樹木了。老樹的光輝，已是昨日的事情。看來，還是年輕好，因為在成長著，意味著擁有時間，因為在成熟著，意味來日方長，所以，解放后陸陸續續栽種的別的什幺樹，就比老樹要生機盎然，要朝氣蓬勃，顯得生命力特別旺盛的樣子。風一來，你可以聽到那白楊樹的碩大葉片，或細細低語，或大聲聒噪。也許生活就是這樣一個后來居上的局面，未來屬于誰，誰就擁有最多的話語權，而徜徉在古樹底下，就沒有這一份熱鬧。

展眼望去，所見皆綠，欲與天公試比高的白楊，爬滿了照壁瓦墻的藤蘿，擁塞于行路夾道的冬青灌木，花飛花落招蜂惹蝶的丁香海棠，令讀樹的我不禁覺悟，古樹的緘默沉思，莊重成熟的狀態，固然具有歷史的魅力，但是，要沒有這半個世紀種下的樹木花草，僅憑那些爺爺輩子的老樹，是構不成這一片蒼蔥凝碧的綠色世界的。正因為老樹之外，更多的是新樹的陪襯，才形成這一片怡人景色。

其實，樹的世界如此，人的世界又何嘗不如此呢?看一看擠在書市里的人群，年輕人遠遠多于老年人，年輕作家的書遠遠要比老年作家的書賣得好，便知道文學的這種新人輩出的過程，和樹木的繁衍一樣，是一種事物發展的必然。只有新鮮血液的不停輸入，肌體才會不斷更新，煥發青春，才能后浪追逐著前浪，一浪更高于一浪，才能生氣勃勃，氣象萬千。買書，看壓縮在書中的空間和時間；看樹，閱讀大自然，那可是活生生的大塊文章，樹的世界，人的世界，其實都在新陳代謝的進化規律之中。懂得這一點，無論是白發蒼蒼的老者，還是血氣方剛的青年，都能做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的話，都像園子里的這些新老樹木，融洽相處，和衷共濟，社會的祥和氛圍，肯定會日益地濃烈起來。19.對文章有關內容的分析和概括，不恰當的一項是（

）（3分）

A．這篇散文文字平實，思路清晰，層次分明，將客觀的眼前事物與歷史的人生的思考自然地結合在一起，闡述了“讀樹”帶給人的無窮啟示。

B．第一段寫書市中青年讀者熙熙攘攘的熱鬧場景是為了說明自己難與年青人“賽力氣”，這也與后面寫人的世界和新人輩出等內容相呼應。

C．文章將“書”與“樹”這兩種記錄人世與自然變遷的事物巧妙而自然地聯系在一起，主要抒發了作者對于自然界新舊事物更替的感慨。

D．作者認為“樹和人一樣”“有她自己的獨特個性”，文章二到五段表現了古樹和新樹的特點，為最后兩段的深化主題做好了鋪墊。

20.對文章三、四段的內容和表現手法的分析不恰當的一項是（

）（3分）A．將老樹與新樹進行對比，表現出老樹寬容大度，新樹生機盎然等特點。

B．第四段用新樹同老樹對比是為了更好的突出新樹比老樹好。

C．運用擬人，將新樹和老樹都擬人化，賦予它們人的性格特點。

D．對老樹新樹的描寫形象生動并且為后面聯系人的議論作鋪墊。21.如何理解“老樹”與“新樹”的寓意及他們之間的關系？（6分）

22.文章通過“讀樹”闡述了老與幼、新與舊要各自發揮自己的特點和諧相處，共同為世界的存在與發展貢獻自己的力量。請結合文章的主旨，聯系現實中某方面存在的問題，談談這篇文章在新老關系處理上給你的啟發。（6分）

參考答案：19.C主要抒發作者對新老融洽相處，和衷共濟的感悟。20.B突出老樹寬容大度，新樹生機盎然。21.寓意：老樹是對過去的光輝歷史的記錄，是沉穩成熟的象征；而新樹是代表了成長中的可以憧憬的將來，是新生的力量（3分）關系：怡人景色來自于老樹與新樹的互相映襯，只有老樹和新樹同時存在的世界，才是一個完整的有底蘊又有活力的世界（3分）。（適當聯系人類社會也可以）22.現實生活中并非人人都能和諧相處，尤其是老人與青年人之間，文章提示我們的老與新從各自的角度該如何與對方和諧存在，觀點可有不同，要言之成理（6分）

略3.閱讀下面的文段，完成16-18題，共8分。ks**5u（甲）那座店房有某種樸素安靜的特色，門面上沒有注明任何為王室服務的標記，只有包含他自己日耳曼姓氏的“格斯拉兄弟”的招牌；櫥窗里陳列著幾雙靴子。我還記得，要想說明櫥窗里那些靴子為什么老不更換，我總覺得很為難，因為他只承做定貨，并不出售現成靴子；要說那些都是他做得不合腳而被退出來的靴子，那似乎是不可想像的。是不是他買了那些靴子來做擺設的呢？這好像也不可思議。把那些不是親手做的皮靴陳列在自己的店里，他是決不能容忍的。而且，那幾雙靴子太美觀了——有一雙輕跳舞靴，細長到非言語所能形容的地步；那雙帶布口的漆皮靴，叫人看了舍不得離開；還有那雙褐色長筒馬靴，閃著怪異的黑而亮的光輝，雖然是簇新的，看來好像已經穿過一百年了。只有親眼看過靴子靈魂的人才能做出那樣的靴子——這些靴子體現了各種靴子的本質，確實是模范品。我當然在后來才有這種想法，不過，在我大約十四那年，我夠格跟他定做成年人靴子的時候，對他們兩兄弟的品格就有了模糊的印象。因為從那時起一直到現在，我總覺得，做靴子，特別是做像他所做的靴子，簡直是神妙的工藝。（乙）后來，我再去他那里的時候，我很驚奇地發現：他的店鋪外邊的兩個櫥窗中的一個漆上了另外一個人的名字——也是個靴匠的名字，當然是為王室服務的啦。那幾雙常見的舊靴子已經失去了孤高的氣派，擠縮在單獨的櫥窗里了。在里面，現在已縮成了一小間，店堂的樓梯井口比以前更黑暗、更充滿著皮革氣味。我也比平時等了更長的時間，才看到一張面孔向下邊窺視，隨后才有一陣趿拉著木皮拖鞋的踢踏聲。最后，他站在我的面前；他透過那副生了銹的鐵架眼鏡注視著我說：“你是不是——先生？”“啊！格斯拉先生！”我結結巴巴地說：“你要曉得，你的靴子實在太結實了！看，這雙還很像樣的呢！”我把腳向他伸過去。他看了看這雙靴子。“是的，”他說，“人好像不要結實靴子了。”為了避開他的帶責備的眼光和語調，我趕緊接著說：“你的店鋪怎么啦？”他安靜地回答說：“開銷太大了。你要做靴子嗎？”雖然我只需兩雙，我卻向他定做了三雙；我很快就離開了那里。我有一種難以描述的感覺，以為他的心里把我看成對他存壞意的一分子；也許不一定跟他本人作對，而是跟他的靴子理想作對。我想，人們是不喜歡那樣的感覺的；因為過了好幾個月以后，我又到他的店鋪里去；我記得，我去看他的時候，心里有這樣的感覺：“呵！怎么啦，我撇不開這位老人——所以我就去了！也許會看到他的哥哥呢！”因為我曉得，他哥哥很老實，甚至在暗地里也不至于責備我。我的心安下了，在店堂出現的正是他的哥哥，他正在整理一張皮革。“啊！格斯拉先生，”我說，“你好嗎？”他走近我的跟前，盯著看我。“我過得很好，”他慢慢地說，“但是我哥哥死掉了。”（丙）一個星期以后，我走過那條小街，我想該進去向他說明：他替我做的新靴子是如何的合腳。但是當我走近他的店鋪所在地時，我發現他的姓氏不見了。櫥窗里照樣陳列著細長的輕跳舞靴、帶布口的漆皮靴，以及漆亮的長筒馬靴。我走了進去，心里很不舒服。在那兩間門面的店堂里——現在兩間門面又合二為一了——只有一個長著英國人面貌的年輕人。“格斯拉先生在店里嗎？”我問道。他詫異地同時討好地看了我一眼。“不在，先生，”他說，“不在。但是我們可以很樂意地為你服務。我們已經把這個店鋪過戶過來了。毫無疑問，你已經看到隔壁門上的名字了吧。我們替上等人做靴子。”“是的，是的，”我說，“但是格斯拉先生呢？”“啊！”他回答說，“死掉了！”“死掉了？但是上星期三我才收到他給我做的靴子呀！”“啊！”他說，“真是怪事。可憐的老頭兒是餓死的。”ks**5u

（節選自《品質》）16．請用三個詞概括格斯拉兄弟制作的“體現了各種靴子的本質，確實是模范品”的靴子的特點。（每個詞不超過兩個字）（3分）

17．談談你對乙段中“而是跟他的靴子理想作對”這句話的理解。（2分）18．文中反復寫到格斯拉兄弟的店鋪，有何作用？（3分）參考答案：16．請用三個詞概括格斯拉兄弟制作的“體現了各種靴子的本質，確實是模范品”的靴子的特點。（各不超過兩個字）（3分）結實

美觀

舒適17．談談你對乙段中“而是跟他的靴子理想作對”這句話的理解。（2分）【參考答案】大公司追逐利潤，消費者追求時髦，人們都不再看重靴子的品質，這和主人公做最好品質的靴子的理想相悖。這句話寫出了主人公對品質的堅守。18．文中反復寫到格斯拉兄弟的店鋪，有何作用？（3分）【參考答案】1、店鋪揭示了人物性格，其樸素安靜的特色，烘托出格斯拉兄弟樸實嚴肅的風度。2、店鋪中陳列的靴子展示了格斯拉兄弟的高超手藝，表達了作者的贊美之情。3、店鋪的變遷揭示了格斯拉兄弟的悲慘命運，寄寓了作者對他們的同情和對大工業革命、市場競爭的反思。（每點1分）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

鴻門宴（節選）沛公已出，項王使都尉陳平召沛公。沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”樊噲曰：“大行不顧細謹，大禮不辭小讓。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？”于是遂去。乃令張良留謝。良問曰：“大王來何操？”曰：“我持白璧一雙，欲獻項王。玉斗一雙，欲與亞父。會其怒，不敢獻。公為我獻之。”張良曰：“謹諾。”當是時，項王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強、紀信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。沛公謂張良曰：“從此道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入。”15．下列句中加點的字詞解釋不正確的一項是

（

）

A．大禮不辭小讓

讓：謙讓

B．度我至軍中

度：估計

C．沛公則置車騎

置：置辦，準備

D．會其怒，不敢獻

會：遇上16．下列句子與“大王來何操？”的句式特點相同的一項是

（

）

A．沛公不先破關中，公豈敢入乎？

B．交戟之衛士欲止不內

C．曹無傷使人言于項王曰

D．沛公安在？17．下列對人物的理解和分析，不正確的一項是

（

）

A．沛公在山東時一向待人傲慢，但在項羽面前謙詞卑禮，惟恐有所不至，出來未辭而覺得于禮不合，表現了他能伸能屈的性格。

B．樊噲是一員有膽有識的武將，其勸說沛公及時脫身的一席話，足見其雄才韜略。

C．沛公最后雖然得了天下，但與西楚霸王相比，全然無勇無謀，因此，在發怒的項羽面前，帶來的禮物也不敢拿出，只能在逃席后托張良轉送。

D．項羽雖是西楚霸王，曾取得了赫赫戰績，但是他自矜功伐而有“婦人之仁”，正是因為他的這種性格，最后終不免于失敗。參考答案：15C、16D、17C5.文言文閱讀（24分）元行沖，河南人。博學多通，尤善音律及詁訓之書。舉進士，累轉通事舍人，狄仁杰甚重之。行沖性不阿順，多進規誡，嘗謂仁杰曰：“下之事上亦猶蓄聚以自資也譬貴家儲積則脯臘膎胰以供滋膳參術芝桂以防疴疾伏想門下賓客堪充旨味者多愿以小人備一藥物”仁杰笑而謂人曰：“此吾藥籠中物，何可一日無也！”行沖以本族出于后魏，而未有編年之史，乃撰《魏典》三十卷，事詳文簡，為學者所稱。初魏明帝時，河西柳谷瑞石有牛繼馬后之象，魏收舊史以為晉元帝是牛氏之子，冒姓司馬，以應石文。行沖推尋事跡，以后魏昭成帝名犍，繼晉受命，考校謠讖，特著論以明之。開元初，自太子詹事出為岐州刺史，又充關內道按察使。行沖自以書生不堪搏擊[注]之任，固辭按察，乃以寧州刺史崔琬代焉。俄復入為右散騎常侍、東都副留守。時嗣彭王志暕庶兄志謙被人誣告謀反，考訊自誣，系獄待報，連坐十數人，行沖察其冤濫，并奏原之。四遷大理卿。時揚州長史李杰為侍御史王旭所陷，詔下大理結罪。行沖以杰歷政清貞，不宜枉為讒邪所構，又奏請從輕出之，當時雖不見從，深為時論所美。先是，秘書監馬懷素集學者續王儉《今書七志》，左散騎常侍褚無量于麗正殿校寫四部書，事未就而懷素、無量卒，詔行沖總代其職。于是行沖表請通撰古今書目，名為《群書四錄》，命學士毋煚等分部修檢，歲余書成，奏之上，上嘉之。又特令行沖撰御所注《孝經》疏義，列于學官。行沖俄又累表請致仕，制許之。十七年卒，贈禮部尚書，謚曰獻。（節選自《舊唐書·元行沖傳》，有刪改）【注】搏擊：督察舉發9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A.下之事上亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積／則脯臘膎胰以供滋膳／參術芝桂以防疴疾／伏想門下賓客堪充旨味者／多愿以小人備一藥物／B.下之事上亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積則／脯臘膎胰／以供滋膳／參術芝桂／以防疴疾／伏想門下賓客堪充旨味者／多愿以小人備一藥物／C.下之事上／亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積／則脯臘膎胰以供滋膳／參術芝桂以防疴疾／伏想門下賓客／堪充旨味者多／愿以小人備一藥物／D.下之事上／亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積則脯臘膎胰／以供滋膳參術芝桂／以防疴疾伏想／門下賓客堪充旨味者多／愿以小人備一藥物／10.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（

）A.“出”和“入”都是我國古代表示官職變動的詞語，“出”一般指官員調離任職之地。B.“庶”,非正妻所生之子，家族的旁支，與“嫡”相對，如“庶子”“庶弟”等。C.“大理”，古代掌管刑法的官。隋置大理寺卿、少卿，北齊置大理寺，歷代相沿。D.“致仕”指交還官職，即退休，古人還常用“休致”等表示官員退休。11.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.元行沖博學多識，性格耿直。他知識廣博，尤其通曉音律和詁訓之學；他做人從不阿諛奉承，在通事舍人任上多次對狄仁杰進言勸誡，很受器重。B.元行沖不從舊說，另立新論。魏收認為“牛繼馬后”指的是晉元帝改姓司馬以應瑞石上的圖文；而元行沖通過考證推究，給出了對“牛繼馬后”的新解。C.元行沖秉持正義，斷案公正。當時嗣彭王的庶兄被人誣告謀反，在審訊中被逼迫認罪，受牽連獲罪的有十多人，元行沖審查出案件冤枉失實的地方，一并上奏寬恕了這些人。D.元行沖著述豐富，成就顯著。他所著《魏典》事詳文簡，受到學者稱贊；通撰的《群書四錄》經學士毋煚等審核后，獻給皇上；為御注《孝經》撰寫的疏義被列入學校課程。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）不宜枉為讒邪所構，又奏請從輕出之，當時雖不見從，深為時論所美。（2）假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。（3）狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發，人死，則曰：“非我也，歲也。”參考答案：9.C

10.A

11.D

12.（1）（李杰）不應無辜被饞佞奸邪的人陷害，又上奏請求從輕發落，當時雖然沒有被皇上聽從，卻深為當時的輿論所贊美。（2）借助舟船的人，并不善于游泳，卻可以橫渡長江黃河。君子的資質秉性跟一般人沒什么不同，（只是君子）善于借助外物罷了。（3）（諸侯貴族家）豬狗吃人所吃的東西，不加制止。路上有餓死的人不知道打開糧倉賑濟，人死了，說：“不是我的罪過，是因為年成不好。”【9題詳解】題考查學生文言斷句的能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。如本題中，“下之事上／亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積／則脯臘膎胰以供滋膳／參術芝桂以防疴疾／伏想門下賓客／堪充旨味者多／愿以小人備一藥物”，這段話是說“下級侍奉上級，（對上級來說）也就像積蓄物資以備自己使用。好比富貴人家儲備積蓄，用各種肉類以供佳肴，用各種藥物來防范疾病。我私下想您的門下賓客，可以充當美味的已經很多了，希望您能把我備作一劑藥物”，圈出句子中的名詞、代詞，如“下”“上”“脯臘膎胰”“參術芝桂”“滋膳”“疴疾”等，然后根據句意和語法進行排除，如從句式的角度來看，“脯臘膎胰以供滋膳”和“參術芝桂以防疴疾”兩句結構一致，斷法應該一樣，排除D項；“多”是指“門下賓客”中“堪充旨味者”，故“多”應放在前一句中，這就排除AB兩項，故選C。【10題詳解】本題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，A項，“‘出’一般指官員調離任職之地”錯誤，“出”一般是指官員離開京城外調。故選A。【11題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和辨析。解答此類題目，考生應先明確題干的要求，即選出“正確”還是“錯誤”的一項，然后依據人名、地名、官名、時間等提示性信息快速找出選項對應的語句，再與選項進行比較分析。本題中，D項，“通撰的……審核后”錯誤，原文意思是元行沖上奏請求通撰古今書目，名叫《群書四錄》，命學士毋煚等分部編撰考訂，歷經一年多才修成，并不是元行沖自己通撰了此書，然后由毋煚等加以審核。故選D。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句子之后，應先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句，句首添加主語“李杰”；“宜”，應該；“為……所”，表被動，被；“讒邪”，形容詞活用為名詞，讒佞奸邪的人；“構”，陷害；“出”，發落；“雖”，雖然；“見”，表被動，被；“從”，聽從；“為……所”，被動句；“美”，形容詞活用為動詞，贊美。第二句，“假”，借助；“者”，……的人；“水”，名詞活用為動詞，游泳；“絕”，橫渡；“江河”，長江黃河；“生”同“性”，資質，稟賦；“善”，善于；“于”，介詞，引出動作對象。第三句，第一個“食”，動詞，吃，第二個“食”，名詞，食物；“檢”同“斂”，制止；“涂”同“途”，道路；“餓殍”，餓死的人；“發”，打開糧倉賑濟；“歲”，年成（不好）；“非我也，歲也”，判斷句。【點睛】文言斷句的基本原則：要通讀全文，仔細體會詞、短語以及句子之間的聯系。要先易后難，把會斷的句子先斷開，逐步縮小范圍，直到把所有的句子都斷開。要重視內容，斷完后根據句子的含義、文章的內容再核對一遍。名詞斷句法。通讀全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、國家名、官職名等。這些名詞常在句中作主語或賓語。然后考慮：什么人，辦什么事情，采用什么方式，取得什么結果等。（找動詞）文言句式中，主謂結構居多，但主語常省略。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，從而斷開句子。虛詞斷句法。①文言文中常見放在句首的發語詞有：夫、蓋、焉、惟、斯等等；②放在句尾的語氣詞有：也、矣、乎、哉、與（歟）、焉、耶（邪）等等；③以、于、為、則、而，往往用于句中，在他們的前后一般就不斷句；（“而”表轉折而且后面為一個比較長和完整的句子時，“而”字前面要斷開）④有些復音虛詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。⑤疑問語氣詞：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何、若之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。⑥復句中的關聯詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非，在它們的前面一般要斷開。對話標志斷句法。文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據上下文判斷對話雙方，來斷句。語序句式斷句法.文言文中的特殊句式和格式對文言文句讀有著非常大的幫助。文言文也是講究修辭的，頂真、排比、對偶、對稱、反復是文言文中常見的修辭方法。句式整齊，四六句多，又是文言文的一大特點。利用這兩大特點，我們就可以比較好地斷句。譯文元行沖，河南人。元行沖博學多識，尤其擅長音律和詁訓之學。考中進士，幾次改任后做了通事舍人，狄仁杰很器重他。元行沖品性不阿諛奉承，多次進言勸誡，他曾經對狄仁杰說：“下級侍奉上級，（對上級來說）也就像積蓄物資以備自己使用。好比富貴人家儲備積蓄，用各種肉類以供佳肴，用各種藥物來防范疾病。我私下想您的門下賓客，可以充當美味的已經很多了，希望您能把我備作一劑藥物。”狄仁杰笑著對人說：“他就是我藥籠中的藥物，怎可一日沒有呢！”元行沖因本族出于后魏，而后魏沒有編年史，便撰寫《魏典》三十卷，記事詳細文筆簡練，被學者稱道。當初在魏明帝時，河西柳谷的瑞石上有牛跟在馬后面的圖像，魏收的舊史認為晉元帝本是牛氏之子，后改姓司馬，來應合瑞石上的圖紋。元行沖推究探尋晉魏更替的來龍去脈，認為后魏昭成帝名犍，繼晉朝而受命，考察校驗歌謠讖語，特意著述來說明這點。開元初年，元行沖由太子詹事出任歧州刺史，又充任關內道按察使。元行沖自認為書生，不能勝任督察舉發的重任，堅決辭去按察使（的職務），（皇上）便讓寧州刺史崔琬替代了他。不久又被召入京任右散騎常侍、東都副留守。當時嗣彭王李志暕的庶兄李志謙被人誣告謀反，在審訊中被逼迫認罪，關在獄中等待判決，受牽連獲罪的有十多人，元行沖查出斷案冤枉失實（的地方），一并上奏寬恕了這些人。元行沖四次升遷后任大理寺卿。當時揚州長史李杰被侍御史王旭誣陷，皇上下詔將此案交付大理寺定罪。元行沖認為李杰治理政務廉潔正直，不應無辜被讒佞奸邪的人陷害，又上奏請求從輕發落，當時雖然沒有被皇上聽從，卻深為當時的輿論所贊美。這之前，秘書監馬懷素召集學者續修王儉的《今書七志》，左散騎常侍褚無量在麗正殿校寫四部書籍，事情沒有完成而馬懷素、褚無量去世，（皇上）下詔元行沖總代他們的職務。于是元行沖上表請求通撰古今書目，名叫《群書四錄》，命學士毋煚等分部編撰考訂，一年多完成，獻上此書，皇上很贊賞。皇上又特令元行沖為御注《孝經》撰寫疏義，列入學校課程。行沖不久又幾次上表請求退休，（皇上）下詔同意了他的請求。開元十七年去世，追贈禮部尚書，謚號為獻。6.文言文閱讀晉平師誰撞師曠曰今者有小人言側者故撞之公曰：“寡人也。”師曠曰：“啞！是非君人者之言也。”左右請除之。公曰：“釋之，以為寡人戒。”7.下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（

）A.師曠侍坐/于前援琴撞之/公披衽而避琴/壞于壁公/曰/太師誰撞師曠/曰/今者有小人言側者故撞之B.師曠侍坐于前/援琴撞之/公披衽而避/琴壞于壁/公曰/太師誰撞/師曠曰/今者有小人言側者/故撞之C.師曠侍坐/于前援琴/撞之公披衽/而避琴壞于壁/公曰/太師誰撞師曠/曰/今者有小人/言側者/故撞之D.師曠侍坐于前/援琴撞之/公披衽而避琴/壞于壁公/曰/太師誰撞師曠/曰/今者有小人言側者/故撞之8.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（1）莫樂為人君！惟其言而莫之違。（2）是非君人者之言也。”左右請除之。公曰：“釋之，以為寡人戒。參考答案：7.B

8.（1）沒有誰比做國君更快樂的了！他的話沒有誰敢違背！（2）這可不是做國王的人應說的話啊！”左右臣子認為師曠犯上，都要求懲辦他。晉平公說：“放了他吧，我要把這件事（或“師曠講的話”）當作一個警告。7.試題分析：給文言文斷句時要注意發語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓。如果是動詞，賓語后可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭。特別注意“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。點睛：斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然后逐步縮小范圍，再集中精力分析難斷句，憑借和語境（上下文）的關系，作出相應調整，然后再注意常見的句末語氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語氣詞“故、夫、蓋、惟”，同時還需注意陳述主語的變化和事件的切分。8.試題分析：（1）莫，沒有誰，為。做，違，違背，莫之違，賓語前置。（2）是，這，除，懲戒，以為，以之為，讓它成為，戒，警告。參考譯文：晉平公和臣子們在一起喝酒。酒興正濃時，他得意地說：“哈哈！沒有誰比做國君更快樂的了！他的話沒有誰敢違背！”師曠正在旁邊陪坐，聽了這話，便拿起琴朝他撞去。晉平公連忙收起衣襟躲讓。琴在墻壁上撞壞了。晉平公說：“太師，您撞誰呀？”師曠故意答道：“剛才有個小人在胡說八道，因此我氣得要撞他。”晉平公說：“說話的是我嘛。”師曠說：“喲！這可不是做國王的人應說的話啊！”左右臣子認為師曠犯上，都要求懲辦他。晉平公說：“放了他吧，我要把這件事（或”師曠講的話“）當作一個警告。三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。成長，應該從不斷走出舒適區開始。人在學本事、長見識的過程中，_________。有的孩子沒少做題，成績卻不見進步，仔細觀察發現，他們其實是在不斷重復會做的題，在自己駕輕就熟的領域呆著，不愿意費勁解決難題。只有勇于走出舒適區，向艱難區循序漸進地進發，_____。其實，舒適區像一個圓。你越不怕吃苦，向外開拓，這個圓的圓周就越大；越畏手畏腳，不愿努力，_____。古希臘的犬儒主義者第歐根尼，什么也不愿干，以蜷在一個桶里曬太陽為最高追求，那他的舒適區就只有桶那么大。參考答案：

(1).舒適有時候會是一種障礙

(2).才能真正長本事

(3).這個圓就小得可憐【詳解】此題主要考查學生語言簡明、連貫、得體能力。屬于補寫上下句題。這此類試題一般根據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可，是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。要求所補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。由上文“成長，應該從不斷走出舒適區開始”可知，要成長，就要走出舒適區；由下文“有的孩子沒少做題，成績卻不見進步，仔細觀察發現，他們其實是在不斷重復會做的題，在自己駕輕就熟的領域呆著，不愿意費勁解決難題”說的是舒適區對孩子成長不利。由此可推斷第一空應該填寫的是“舒適有時候會是一種障礙”；由上文可知，只有走出舒適區，孩子才能成長，故第二空應該填寫“才能真正長本事”；由上文“你越不怕吃苦，向外開拓，這個圓的圓周就越大”“越畏手畏腳，不愿努力”兩句結構對稱，內容相反，所以第三空應該填寫“這個圓就小得可憐”。8.下列各句中加點詞語的使用，全都正確的一項是（

）①賽場上，他的演講短小精悍；演講中，他常常能用不多的語言博得觀眾熱烈的掌聲。②楊院士的報告博聞強識，深入淺出，讓聆聽報告的師生在景仰大師的同時，見賢思齊，臺上臺下互動，氣氛熱烈。③你說他就說他，跟我有什么關系啊，你知道你這叫什么嗎？這是典型的項莊