封閉切削循環指令G73的應用

2013年12月11日星期四封閉切削循環指令G73的應用一、教學設計理念二、教材分析與處理三、學情分析四、教法、學法及教學手段五、教學過程說課內容封閉切削循環指令G73的應用

本節課的設計理念是以學生為中心，以數控仿真操作為手段，以學生感悟為目的，以學生發現為宗旨，盡可能地做到把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。一教理學論設計二教與材處分理析按照教學大綱和職業鑒定標準（數控車床操作工三級），封閉切削循環G73是一個重點的教學內容。本課作為數控實訓教學中的一堂理論指導課，旨在引導學生學會用封閉切削循環G73編制軸類零件加工程序，為加工軸類零件作好準備。封閉切削循環指令G73的應用二教與材處分理析在教材處理上，我選用典型軸類零件（任務引領），引導學生“自主探索、合作交流”，理解掌握要點。通過本節課的學習，力爭達到以下教學目標：封閉切削循環指令G73的應用1知識與技能目標：了解封閉切削循環G73路徑特征和掌握G73的編程和加工。二教與材處分理析封閉切削循環指令G73的應用2過程與方法目標：①通過自主探索、合作交流，完成G73的編程與加工。③通過交流評價、小結，鞏固G73的應用知識。②通過復習、提問，認識G71與G73的區別。二教與材處分理析封閉切削循環指令G73的應用3情感與態度目標：①在問題探究過程中，培養學生聯系實際、善于觀察、勇于探索和勤于思考的精神。②在合作與交流活動中發展學生的合作意識和團隊精神，使學生經歷、體驗、感悟，達到收獲的目的。二教與材處分理析封閉切削循環指令G73的應用根據教學目標，我確定本節課的教學重點是：G73的準確選用。難點是：G73編程與加工（運用仿真軟件）。三學情分析本節課的教學對象是一個以男生為主的班級，有一定的上進心，活潑好動，喜歡動手操作，但對理論知識的學習有時缺乏理性的認識和耐心，在解決實際問題時，有時也欠缺思考和分析解決問題的能力，所以，在平時的教學中通常要通過設置一些小的課程任務，引導他們“自主探索、合作交流”，來逐步培養他們分析問題、解決問題的能力。封閉切削循環指令G73的應用封閉切削循環指令G73的應用四教及法教、學學手法段、教師的責任，是為學生提供思考、嘗試、探索和發現的機會，營造主動參與、自覺實踐的氛圍，使學生經歷、體驗、感悟，達到收獲的目的。封閉切削循環指令G73的應用教

本節課在教法上主要體現教師的“啟發引導”。學在學法上突出學生的“自主探究、合作交流”，在教學過程中立足于讓學生自己去觀察、去發現、去總結，避免用教師的思維代替學生的思維。教及法教、學學手法段、四封閉切削循環指令G73的應用教及法教、學學手法段、四主要是利用多媒體輔助教學（數控仿真軟件、PPT課件等），激發學生興趣，增強直觀性，提高學習效率和質量。教學手段封閉切削循環指令G73的應用教學過程五

1、組織教學（2分鐘）2、復習與提問（7分鐘）3、任務引領（1分鐘）4、合作探究、探索新知（20分鐘）5、交流評價、歸納總結（10分鐘）6、布置作業（5分鐘）封閉切削循環指令G73的應用教學過程五

1、組織教學（2分鐘）清點人數，檢查工作服穿戴情況。同時為了引導學生進入狀態，穩定課堂秩序，集中學生注意力，我把它貫穿到整個教學過程當中。既經常巡視每位同學，觀察學生對知識理解和掌握情況，做到心中有數。封閉切削循環指令G73的應用教學過程五2、復習與提問（7分鐘）回顧提問①G73的格式是怎樣的？②

G73加工路徑有何特點？③與G71加工路徑有何區別？封閉切削循環指令G73的應用教學過程五2、復習與提問（7分鐘）提出探討問題①

G71、G73加工特性。②

給出零件圖，判斷這些零件各自適合用哪個指令加工。封閉切削循環指令G73的應用教學過程五3、任務引領（1分鐘）

激發學生的學習積極性，讓學生明確本節課的任務。封閉切削循環指令G73的應用教學過程五4、合作探究、探索新知（20分鐘）以小組形式，合作探究，用切削循環G73完成軸類零件加工程序的編制及校驗。整個過程以學生為主體，教師為主導，以綜合職業能力培養為目標，學做一體，充分發揮學生主觀能動性和創新精神，團結協作，完成任務。封閉切削循環指令G73的應用教學過程五5、交流評價、歸納總結（10分鐘）學生對本組的完成情況先作自我評價，然后相互交流，解決出現的問題，總結得失。封閉切削循環指令G73的應用教學過程五5、交流評價、歸納總結（10分鐘）教師

傾聽、點撥，把握學生的活動進展；適當參與評價，挖掘學生在任務實施過程中的創新點、創造點，并予以鼓勵；啟發學生進行歸納總結，完善總結內容。封閉切削循環指令G73的應用教學過程五5、交流評價、歸納總結（10分鐘）通過交流評價、歸納總結，提高學生分析問題、解決問題的能力，內化知識和技能，從而達到本課所要達到的教學效果。封閉切削循環指令G73的應用教學過程五6、布置作業（5分鐘）