《秋天的懷念》教學目標：反復朗讀課文，揣摩語氣，把握感情基調的變化。品味細節和詞語的情味。深入地理解作者的復雜感情，對母親深切的懷念，自己的悔恨與愧疚。教學重點：感受母親博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。教學難點：體會磨難對于人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。了解作者，走進感人的文本1、導入：什么是世界上最偉大的力量？是呀，母愛是世界上最崇高最無私的感情，是千百年來永恒的主題，帶著一份感動，一份崇敬，更帶著一份期待，一起走進《秋天的懷念》介紹史鐵生：小說集：《我的遙遠的清平灣》、《命若琴弦》《務虛筆記》等散文隨筆集：《合歡樹》、《我與地壇》、《病隙碎筆》等；長篇小說：《史鐵生作品集》。

本文選自《史鐵生散文選》3、我會讀、我會解釋：癱瘓侍弄整宿憔悴仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨聽讀課文，感受形象。聽讀課文，感受史鐵生的內心世界，說說本文講了一個什么故事？（作者的雙腿癱瘓以后，脾氣變得暴怒無常，母親卻默默地忍受，不但不責罵他，反而以一顆慈善、寬容的心來關愛他、照顧他。）作者一開始寫自己怎樣活？望著望著天上北歸的雁陣，我會——突然把面前的玻璃砸碎。聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會——猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。媽媽讓我去看菊花，我會說——不，我不去！我活著有什么勁！（雙腿癱瘓后，我的脾氣變的暴怒無常，對生活感到絕望痛苦。）母親此時，是怎樣活的？（忍受絕癥的折磨，忍受兒子癱瘓的打擊）那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終能找到。這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。《我與地壇》默讀課文，品味細節

課文平靜的敘述中蘊含著感人的力量，這主要體現在一些細節中。課文中哪些細節最讓你感動？為什么？……母親這時候就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂時，她又悄悄地過來，眼圈紅紅的，看著我。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。（母親在懇求兒子堅強起來，珍愛生命。）母親進來了，擋在窗前。她說：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。擋住的究竟是什么？（實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外

“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。）四、感悟人生,理解母親母親為什么急著帶兒子去看北海的菊花？（因為母親擔心兒子會想不開，所以想帶兒子去散心。想讓兒子像菊花一樣具有傲霜斗寒的精神，重新揚起生活的風帆。）就是這樣一位母親，她出去了，就再也沒回來！別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和那個還未成年的女兒……”母親想說什么？你能把母親的話補充完整嗎？你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活。這個好好活，究竟是怎么活？結合課文的這句話，小組討論，談談自己的理解————（母親期望兒女們無論遭受了怎樣的打擊，都要珍愛生命，堅強、勇敢的活下去，找到自己的幸福。）世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦和打擊。身體的局限，生活的挫折，命運的安排，我們這輩子可能改變不了，但可以改變的是我們的心理局限——我們都要好好活。朗讀最后一段，思考為什么這里要強調菊花的色彩？為什么這樣描寫？(又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫）。（美麗的菊花，象征著母親的期望：無論遭遇怎樣的厄運，無論選擇什么樣的人生之路，都要活得堅韌，活出尊嚴，活出自我生命的個性與美麗。美麗的菊花，象征作者對生命的渴望與眷戀。）你感受到這是一位怎樣性格的母親？你感受到史鐵生怎樣的情感？（慈愛、包容、細心、無私、堅韌、睿智）（懺悔、內疚、痛悔、思念領悟到困境中要好好活）五、拓展與延伸，說出感受：1、又是秋天，當作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？2、學習了這篇課文，你一定會有更多更深的感受，此刻你最想說的是什么？越是懷念，越是深深的自責啊，越是自責就越要好好活啊。所以，又一個秋天，望著望著天上北歸的雁群，我——————；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我——————；看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我——————————。小結:作者曾經沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲