第周第課時年月日課題《我的母親》教具學習目標1．通過對文章主要內(nèi)容和基本情感的總體把握，引導學生掌握整體感知的閱讀方法。2．通過體會文中描述母親做人做事的文字，把握人物形象。3．訓練學生運用平實樸質(zhì)的語言表達豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的書面寫作和口頭表達的能力。4．體會來自平凡世界的人際溫暖，學會感恩。重點難點教學重點學習整體感知的閱讀方法，引導學生把握文章的重點語句和重點語段；培養(yǎng)學生運用平實樸質(zhì)的語言表達豐富的思想內(nèi)涵和真情實感的語言書面寫作和口頭表達的能力。教學難點引導學生體會文中描述母親做人做事的文字，梳理作者即事抒情的語句；避免由于作品的時代性與當代學生生活條件的反差導致的學生在體會情感時的態(tài)度和價值觀的消極因素。教學設(shè)計及學習內(nèi)容（包括學生學習設(shè)計、學習內(nèi)容等）教學課時兩課時教學方法閱讀法、誦讀法、活動法教學過程一、新課導入滿文軍的《懂你》導語：“生命的教育”，誰能擔當？一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法，給自己的孩子一個最好的回答。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行，影響著孩子一生一世的成長。一個平凡的母親養(yǎng)育了一個真情的兒子。“母親”苦難的一生告訴我們：不能因貧窮改變做人的標尺，不能因距離淡化對親人的牽掛。讓我們與作者一同感受：母愛的偉大，做人的率真，做一個懂得感恩的人。二、作家剪影老舍（1899年2月3日～1966年8月24日老舍的主要作品有：長篇小說《駱駝祥子》、《趙子日》、《老張的哲學》、《四世同堂》、《二馬》、《小坡的生日》、《離婚》、《貓城記》、《正紅旗下》，劇本《殘霧》、《方珍珠》、《面子問題》、《龍須溝》、《春華秋實》、《青年突擊隊》、《戲劇集》、《柳樹井》、《女店員》、《全家福》、《茶館》，報告文學《無名高地有了名》，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》、《出口成章》，短篇小說集《趕集》、《櫻海集》、《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》及作品集《老舍文集》（16卷）等。通過課前布置預(yù)習，讓學生去了解作者及寫作背景，以幫助理解課文內(nèi)容。三、檢查預(yù)習1.解決生字詞。荒蕪(wú)宿(sù)命剝(bō)蝕淡褪(tuì)玉砌(qì)亙(ɡèn)古撅(juē)杈(chà)捋(luō)蟬蛻(tuì)窸(xī)窸窣(sū)窣嘈(cáo)雜雕琢(zhuó)熨(yù)帖猝(cù)然余暇(xiá)羨(xiàn)慕雋(juàn)永恪(kè)守坍圮(tānp?)步履(lǚ)狼藉(jí)2.相關(guān)資料的展示四、品讀課文讀一讀品一品1.整體感知課文（1）提問：全文是按順序來寫的,主要寫到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情?明確：全文是按時間順序來寫的：第1—2自然段：母親的家庭背景。第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。第7—10自然段：母親的勤儉、樸實、熱情好客。第11—12自然段：母親“最會吃虧”，卻“并不軟弱”。第13—14自然段：母親對子女的舐犢之情和理解。第15—16自然段：兒子對母親的思念。第17自然段：兒子對母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。2.品析母親形象提問：從老舍的筆觸中感覺母親是怎么樣的一個人？從哪些語句中可以感受到?明確：作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅強，對子女的感情內(nèi)斂而深厚……①一歲半，我把父親“克”死了。兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨力撫養(yǎng)了。父親的寡姐跟我們一塊兒住，她吸鴉片，她喜摸紙牌，她的脾氣極壞。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。②白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。③晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應(yīng)有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。——勤勞誠實有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。——熱情真誠①姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學，她才死去，我可是沒有看見母親反抗過。“沒受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時候，才這樣說。是的，命當如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當如此。②她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠沒有她。她寧吃虧，不斗氣。當姑母死去的時候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來，一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。——寬厚忍讓①皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著兒女。北平有多少變亂啊，有時候兵變了，街市整條地燒起，火團落在我們院中。有時候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！②這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不可的時候，我便不得不去，正像我的母親。——堅韌剛強①入學，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。②當我由師范畢業(yè)，而被派為小學校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。③三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色——那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。——母親對兒女的深情2.精讀相關(guān)段落,對文章即事抒情的語段進行重點把握,體會作者對母親的感情。思考：通過作者筆下的母親形象，我們看到了母親的平凡與偉大，那作為兒子，作者對母親又有著怎樣的感情呢？明確：①除夕，我請了兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她楞住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。②今天，淚又遮住了我的眼，又想起當日孤獨的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！③兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進的，所以老人總免不了傷心。我廿三歲，母親要我結(jié)了婚，我不要。我請來三姐給我說情，老母含淚點了頭。——回憶往事，悲傷難過④我愛母親，但是我給了她最大的打擊。時代使我成為逆子。⑤廿七歲，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠在異域。那天，據(jù)姐姐們后來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來。⑥七七抗戰(zhàn)后，我由濟南逃出來。北平又像庚子那年似的被鬼子占據(jù)了，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。——回憶往事，悲傷難過深深的自責⑦每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。⑧人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點孩子氣。失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。⑨我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。——對母親深深的惦念擔心⑩去年一年，我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計著會在壽日之前到達。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年了！——對母親深深的惦念，得到母親去世的消息悲痛難過⑾生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。⑿唉！還說什么呢？心痛！心痛！——悲傷難過3.課文總結(jié)：在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就使人們自然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的敬仰和緬懷。全文從平靜的語調(diào)開始，感情愈來愈濃厚，情調(diào)愈來愈激動，句式愈來愈緊促，直至捶胸頓足地大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外；戛然而止，余味無窮。