第二章心理過程回顧心理過程包括哪三個過程？每個過程都又包括哪些心理活動？

認知過程：感覺、知覺、記憶、注意、思維、想象心理過程情緒情感過程：對事物的態度體驗過程

意志過程：意志行動的心理過程第一節認知過程感覺（了解）知覺（熟悉）記憶（掌握）思維（熟悉）想像（了解）注意（了解）

1954年，加拿大心理學家赫布、貝克斯頓。被試進入專設的與完全外界隔離的房間，躺在舒適的床上，眼睛被蒙上眼罩，耳朵被堵上，手也被套上。除進食排泄外，就是無聊昏睡或胡思亂想。被試在實驗期間注意力不能集中，不能進行連續清晰的思考，所有被試都無法忍受這樣的痛苦。再高的報酬也很少有人能在這樣的環境中生活一周。實驗后四天，對被試進行的各種測驗表明進行精細活動能力、識別圖形的知覺能力、連續集中注意的能力以及思維的能力均受到嚴重影響。被試在實驗后，要經過一段時間，才能恢復到正常水平。實驗證明，沒有刺激，沒有感覺，人不能產生新的認識，也不能維持正常的心理活動。感覺剝奪實驗一感覺（一）概述感覺的概念感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺是神經系統對外界刺激的反應，和一切心理現象一樣，具有反射性。由體內、外的刺激影響我們的感覺器官產生。感覺的重要意義

感覺剝奪實驗

感覺提供了內外環境的信息。感覺保證了機體與環境的信息平衡。感覺是一切較高級、復雜的心理現象的基礎，是人的全部心理現象的基礎。感覺的種類內部感覺：內部刺激，身體位置、運動和內臟的不同狀態。外部感覺：外部刺激，外部事物（二）感覺的特征感覺適應：由于刺激物對感覺器官的持續作用而導致感受性發生變化的現象。明適應&暗適應入芝蘭之室，久而不聞其香，入鮑魚之肆，久而不聞其臭。感覺對比：同一感受器在不同刺激的作用下而使感受性發生變化的現象。感覺補償：是指當某種感覺受損或缺失后，其它感覺的感受性提高以進行補償的現象。聯覺2種感官：字母--顏色聯覺；符號--味覺聯覺；聲音--顏色聯覺（聽到聲音看見五彩顏色的彩帶飄在空中）；聲音--味覺聯覺；3種感官：時間--空間--情感聯覺（注釋：擁有這種聯覺能力的人對歷史教科書等過目不忘）；

感覺相互作用：是指在一定條件下，各種不同的感覺都可能發生相互作用，從而使感受性發生變化的現象。感覺后像在刺激停止作用后，感覺印象仍暫留一段時間的現象（二）感受性與感覺閾限感受性：感覺器官對適宜刺激的感覺能力。感覺閾限：用于測量感覺系統感受性大小的指標，用剛能引起感覺的刺激量來表示。絕對感受閾限差別感受閾限感受性與感覺閾限二者成反比關系相似事件的近似閾限韋伯定律：即感覺的差別閾限隨原來刺激量的變化而變化，而且表現為一定的規律性。用公式來表示：△I/I=K，其中I為原刺激量，△I為此時的差別閾限，K為常數，又稱為韋伯率。某些刺激的韋伯常數值二、知覺（一）概念知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。知覺是在感覺的基礎上產生的，但不是感覺的簡單疊加。感覺、知覺組織，以及辨認和識別階段時間知覺：延續性和順序性(二)知覺的種類

空間知覺：形狀、大小、方位、距離等空間特性運動知覺：空間位移、移動速度（真動知覺&似動知覺）動景運動（霓虹燈的閃爍）自主運動（暗夜中的光點）誘導運動（小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走）動景運動整體性（三）知覺的特性選擇性理解性恒常性知識拓展：錯覺三記憶生命中有很多東西，能忘掉的叫過去，忘不掉的叫記憶…——海子如果某一天，你身上多了一個“恢復出廠設置”按鈕，一按身體和記憶一切歸零。你會去按它嗎？因為右耳聽到的信息匯入左半腦，而左半腦比右半腦更具記憶優勢。所以要想讓對方牢牢記住你說的話，對著ta的右耳說吧！（一）記憶的概念內涵記憶是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程，即人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。理解記憶與感知覺不同。記憶是一種積極、能動的活動。記憶是保存個體經驗的形式之一。（二）記憶的作用記憶與其他心理活動密切聯系記憶在個體心理發展中起重要作用記憶聯接著心理活動的過去和現在世界記憶冠軍、武漢大學學生王峰刷新記憶心理學實驗紀錄。電腦屏幕上1秒呈現1個數字，最終，他一口氣記住了200個，大大刷新了80個的世界紀錄。這個實驗通常用來衡量一個人的基本的記憶能力，一般人的記憶廣度為5-9個，你能記住多少個呢？從記憶效應看記憶——序位效應瑞士盧塞恩心理學學院發現，志愿者在實驗中被重打屁股后，記憶力突然大增，考試成績突飛猛進。這是因為人被打屁股時，其腎上腺素分泌會大幅上升，用以減低痛楚分泌的內啡，而內啡一旦跟腎上腺素混合，將會有效打通一個人從前沒有充分利用的神經途徑，進而提升IQ。從記憶效應看記憶——序位效應看完一張排列名次的成績單時，你會發現那些位置的人最容易被記住？（榜首易記，榜尾也易記，中間人的人是誰不容易記。）如果榜單上列有100個人的姓名，看過榜單而接受記憶測量者也有100人，將100個人所記憶的內容，做成一個次數分配，記得榜首有多少人，記得第二名有多少人，一直到榜尾為止，然后將其連成一條曲線時，該曲線大致會像一個碗型；兩端上升，中間下降。曲線前端上升部分，表示最初學習的材料容易記憶，稱為首因效應。曲線后端上升部分，表示最后學習的資料也容易記憶，稱為近因效應。閃光燈效應：在許多年前，曾有心理學家，在美國第16任總統被刺身亡后的33年，以179位中年以上的人為對象，調查他是否還記得林肯遇刺的時間、地點以及兇手的姓名等歷史事件。結果發現，回答完全正確者，占71%。閃光燈效應指對引人震撼的事情，容易使人留下深刻的記憶。雷斯托弗效應(我們傾向于記住那些與眾不同的、別具一格的事物、人、地點等等)在一個人數眾多的宴會上，主人和來賓一一握手時，只能對身形、相貌、年齡、地位等特征最為突出者，即時地記下他們的姓名。有些人為了增加別人對他的印象，不是在服裝上力求表現新穎，就是在言行上刻意突出。這個效應指學習材料中最為特殊的事件容易記憶。感覺記憶、短時記憶和長時記憶（時間）瞬時記憶：當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內（0.25~2s）保存下來。短時記憶：是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間5s到2分鐘。成分包含直接記憶和工作記憶。長時記憶：是指信息經過充分的和有一定深度加工后，在頭腦中長時間保留下來。（三）記憶的分類最下面的小女孩拿著什么工具？最上面，中間的男士在干什么？右下角的婦女，她的雨傘的手柄鉤向左邊還是右邊？有“人肉照相機”之稱的英國自閉癥天才畫家StephenWiltshire三種記憶的比較種類時間特點感覺記憶（瞬時記憶）0.25～2秒容量相當大具有形象性短時記憶5秒～2分鐘容量7＋2長時記憶時間無限容量無限心理活動的知識基礎（三）記憶的分類記憶根據內容分為：（1）形象記憶。以感知過的事物形象為內容的記憶叫形象記憶，也稱表象記憶。（2）邏輯記憶。以語詞、概念、原理為內容的記憶叫邏輯記憶，又稱語詞－邏輯記憶。（3）情緒記憶。以體驗過的情緒或情感為內容的記憶叫情緒記憶，也稱情感記憶（4）動作記憶。以做過的動作或運動為內容的記憶叫動作記憶，也稱運動記憶。（三）記憶的分類情景記憶和語義記憶（時空關系）情景記憶：根據時空關系對某個事件的記憶。語義記憶：對一般知識和規律的記憶，與特定時空無關。外顯記憶和內隱記憶（根據意識參與的程度）內隱記憶：個體在無法意識的情況下，過去經驗對當前作業產生的無意識的影響，又稱無意識記憶。外顯記憶：在意識的控制下，過去經驗對當前作業產生的有意識的影響，又稱受意識控制的記憶。程序性記憶和陳述性記憶（內容）陳述性記憶：指對有關的事實和事件的記憶。程序性記憶：指如何做事情的記憶(組裝家具的步驟，滅火器的使用方法步驟等）。（四）記憶結構及其加工過程記憶是一種結構性的信息加工系統結構性指記憶在內容、特征和組織上有明顯的差異。記憶由感覺、短時和長時記憶三個子系統構成。記憶的信息加工模型感覺登記短時記憶長時記憶刺激注意精細復述提取遺忘維持復述遺忘遺忘行為反應刺激瞬時記憶短時記憶長時記憶注意復述消退遺忘三個記憶系統模式圖記憶是一個過程信息編碼：是人們獲得個體經驗的過程，或者說是對外界信息進行形式轉換的過程。存儲：是把感知過的事物、體驗過的情感、做過的動作、思考過的問題等，以一定的形式保持在人們的頭腦中。提取：指從記憶中查找已有信息的過程，記憶好壞通過其表現。第二節記憶的神經生理機制一、記憶的腦學說整合論人物：拉什利（1929）實驗：破壞大腦皮層不同區域，大腦皮層破壞越大，記憶喪失越多。觀點：記憶是整個大腦皮層活動的結果，它和腦的各個部分都有關系，而不是皮層上某個特殊部位的機能。記憶的保持依賴于整個大腦皮層的機能。評價：得到細胞集合理論的支持。定位論人物：布洛卡、魯利亞、麥克高夫觀點：①布洛卡：腦的機能都是由大腦的一些特定區域負責的，記憶也不例外。②魯利亞：丘腦下部組織及部分邊緣系統受損傷時，病人的短時記憶出現明顯障礙，對材料的敘述零亂而不連貫。網狀激活系統對記憶有重要作用。③麥克高夫：人腦左半球言語運動區受損傷，將造成言語記憶的缺陷，能記住別人的面貌，但記不住單詞。SPI理論SPI是串行（serial）、并行（parallel）、獨立（independent）的縮寫，用來說明多重記憶系統之間的關系。記憶系統是由多個執行特定功能的記憶模塊構成的。信息以串行的加工方式進入記憶系統，以并行的方式存儲在各個特定的記憶模塊中，提取一個子系統的信息就不會牽連其他的子系統，各個子系統之間是相對獨立的。二、記憶的腦細胞機制反響回路概念：是指神經系統中皮層和皮層下組織之間存在的某種閉合的神經環路。特點：當外界刺激作用于神經環路的某一部分時，回路便產生神經沖動。刺激停止后，這種沖動并不立即停止，而是繼續在回路中往返傳遞并持續一段短暫的時間。作用：反響回路是短時記憶的生理基礎。突觸結構觀點：作為人類長時記憶的神經基礎包含著神經突觸的持久性改變，這種變化往往是由特異的神經沖動導致的。長時程增強作用在海馬內的一種神經通路中，存在著一系列短暫的高頻動作電位，能使該通路的突觸強度增加，他們將這種強化稱為長時程增強作用。這種LTP具有專一性，只對受到刺激的通路起強化作用。三、記憶的生物化學機制核糖核酸激素和記憶感覺記憶的編碼感覺記憶性質是一種原始的感覺形式，是記憶系統在對外界信息進行進一步加工之前的暫時登記。編碼形式依賴于信息的物理特征，具有鮮明的形象性。容量較大，但只有一部分信息進入短時記憶請大家注意，接下來我會給大家呈現一幅油畫，請大家記憶油畫的內容。387959423271608編碼形式圖像記憶：是指視覺器官能識別刺激的形象特征。斯伯林（Sperling）實驗：運用整體報告法，同時呈現若干數字50ms，然后要求被試盡可能多地把數字再現出來。當數字數少于4時，全部正確；多于5個時，被試報告開始出現錯誤。正確率平均為4.5。是否由于方法的限制未能檢驗出來？局部報告法按4個一排，一共三排的方式呈現12個英文字母50ms，其中每排字母都和一種聲音相聯系（高音、中音、低音）。要求被試在字母呈現后，根據聲音信號對相應一排的字母作出報告。三種聲音的出現完全隨機。部分報告法視覺呈現音調指示反應MQTZ高音RFGA中音NSLC低音N,S,L,C發現能報告的項目數平均為9個。表明感覺記憶容量大，但保持時間短暫。聽覺通道同樣存在感覺記憶，規律與視覺通道相同。感覺記憶的保持與轉換斯伯林實驗：變化刺激項目與聲音信號之間的時間間隔→即時呈現聲音信號的回憶率為80％，當聲音信號延遲到150ms時，回憶為75％；延遲300ms，55％；0.5ms之后，與整體報告法的成績相同。實驗表明：視覺器官保存圖像信息容量大，但保持時間短。感覺記憶向短時記憶的轉換感覺記憶中只有能夠引起個體注意并被及時識別的信息，才有機會進入短時記憶。短時記憶的編碼影響編碼的因素覺醒狀態：大腦的興奮水平。組塊：在編碼過程中，將幾種水平的代碼歸并成一個高水平的、單一代碼的編碼過程叫組塊。短時記憶的容量7±2加工深度：實驗結果：復述種類：①機械復述：將短時記憶中的信息不斷地簡單重復。②精細復述：將短時記憶中的信息進行分析，使之與已有的經驗建立聯系。只有機械復述并不能加強記憶。短時記憶的遺忘進程：沒有復述的情況下，保持15m～30m，時間很短。實驗：皮特森短時記憶的遺忘消退說：短時記憶的遺忘是由于信息痕跡的自然消退。干擾說：遺忘是由于短時記憶中的信息受到其它無關信息的干擾。實驗驗證阻止復述后短時記憶遺忘速率三、短時記憶的信息提取斯騰伯格實驗給被試呈現1到6個不等的數字系列，然后再呈現一個探測數字，判斷是否剛才出現過。529469(Y)8(N)三種可能的檢索方式平行掃描：同時對短時記憶中保存的所有項目進行檢索。自動停止掃描：是對項目逐個進行檢索，一旦找到目標就停止查找。完全系列掃描：是對全部項目進行完全的檢索，然后作出判斷。第五節長時記憶長時記憶的概念內涵長時記憶是指存儲時間在一分鐘以上的記憶。理解為所有心理活動提供了必要的知識基礎。長時記憶容量沒有限制。其中的信息是有組織的知識系統。長時記憶的編碼長時記憶的編碼把新的信息納入已有的知識框架內，或者把一些分散的信息單元組合成一個新的知識框架。編碼形式按語義類別編碼以語言的特點為中介進行編碼主觀組織影響長時記憶編碼的因素編碼時的意識狀態①有意編碼效果好于自動編碼。②組織活動參與可促進編碼。加工深度記住下列字母表中有幾個字母“O”OBP

CNI

ORB

A

有幾個字母“O”？它們是什么顏色的？除了“O”之外，還有哪些字母？它們是什么顏色的？三、長時記憶的信息存儲信息存儲的動態變化信息的存儲是一個動態過程，其變化表現在質和量的方面：記憶恢復：是指學習某種材料后間隔一段時間所測量到的保持量，比學習后即時測量到的保持量要高。信息存儲的條件與方法組織有效的復習①復習要及時②正確分配復習時間：分散復習好于集中復習③閱讀與重現交替進行④注意排除前后材料的影響利用外部記憶手段注意腦的健康和用腦衛生長時記憶的信息提取再認內涵：指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度呈現時，仍能被認識的心理過程。影響再認的因素①依賴于材料的性質和數量②依賴于時間間隔③依賴于思維活動的積極性④依賴于個體的期待⑤依賴于人格特征回憶內涵：是人們對過去經歷過的事物的形象或概念在人們頭腦中重新出現的過程回憶的策略和條件接近律相似律對比律因果律知識拓展：遺忘遺忘的一般概念內涵：記憶的內容不能保持或者提取有困難就是遺忘。永久性遺忘暫時性遺忘遺忘的進程艾賓浩斯：遺忘曲線其它影響因素：①識記材料的性質與數量②學習的程度③識記材料的系列位置④識記者的態度

1234510152025300102030405060708090100時間(天數)保持百分比1.大多數遺忘發生在學習后一小時之內；2.遺忘遺忘的速度是先快后慢，漸趨平穩；3.重新學習要比第一次學習容易。遺忘理論的比較：理論主要觀點衰退說記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，最后逐漸消退。干擾說*學習和回憶之間受到其它材料的干擾而導致了遺忘。一排除干擾，記憶就能恢復。壓抑說遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用而引起的。提取失敗存儲在長時記憶中的信息不會消失，遺忘是因為沒有找到合適的提取線索。*前攝抑制：是先學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用。后攝抑制：后學習的材料對識記和回憶先學習材料的干擾作用。前攝抑制與后攝抑制的比較學習經濟學學習心理學經濟學測驗后攝抑制學習心理學學習經濟學經濟學測驗前攝抑制第六節內隱記憶較新的記憶研究領域來自遺忘癥病人的研究內隱記憶：個體在無法意識的情況下，過去經驗對當前作業產生的無意識的影響，又稱自動的、無意識記憶。內隱記憶與外顯記憶的關系（一）加工深度實驗中，先將被試分成四組，看同一張單詞詞表，但分別完成四種不同的任務：①評定對單詞的喜愛程度，不要求記憶；②評定對單詞的喜愛程度并記憶；③檢索包含某個特定字母的單詞，不要求記憶；④檢索包含某個特定字母的單詞并進行記憶。實驗要求有識記任務的被試組以每個詞的前三個字母為提示，再認出剛才學過的詞。——測驗外顯記憶；而對沒有識記任務的被試則要求以每個詞的前三個字母為提示寫出其第—個想到的詞。——測驗內隱記憶。結果見圖6-17。（二）保持時間在外顯記憶中，回憶量會隨著學習和測驗之間時間間隔的延長而逐漸減少。內隱記憶能夠保持較長的時間。（三）記憶負荷量

記億的項目越多，越不容易記住，這一規律僅適用于外顯記憶。內隱記憶成績并沒有受到詞匯數目增加的影響。（四）呈現方式的改變

加考比等人發現，以聽覺形式呈現的刺激而以視覺形式進行測驗時，這種感覺通道的改變會嚴重影響內隱記憶的作業成績，而對外顯記憶的效果沒有影響。（五）干擾因素外顯記憶很容易受到其他無關信息約干擾，如前攝抑制和倒攝抑制現象。但內隱記憶不易受到干擾。本章重點：記憶的腦學說（整合論與定位論）感覺記憶、短時記憶與長時記憶的關系遺忘的幾種學說信息存儲的條件與方法結合自己所學習的專業談如何運用記憶的規律提高學習效率。人腦對客觀事物間接的、概括的反映，是對事物的本質特征和內部規律的認識。四思維（thinking）人們借助于一定的媒介和知識經驗對客觀事物進行間接的認識。（一）思維的概念在大量感性材料的基礎上，把一類事物共同的特征和規律抽取出來，加以概括。（二）思維的種類

根據思維任務的性質、內容和解決問題的方法，可以將思維分為動作思維、形象思維和抽象思維。（1）動作思維（0～3歲）又稱實踐思維，伴隨實際動作而展開的思維活動。（2）形象思維（3～6、7歲）運用頭腦中已有的具體形象進行的思維活動。（3）抽象思維（6、7歲以后）在通過分析、綜合、比較、抽象和具體化，掌握概念并運用概念進行判斷和推理的思維。（二）思維的種類

根據思考問題的方向不同，可以將思維分為求同思維和求異思維兩類。（1）求同思維把各種信息集中起來，只想一個固定的正確答案的思維方式。（2）求異思維人們沿著不同的方向思考，重新組織當前的信息和記憶系統中存儲的信息，產生出大量、獨特的新思想。（二）思維的種類

根據創新程度不同，可以將思維分為常規思維和創造思維兩類。（1）常規思維人們運用已有的經驗，用固有的方法和程序來解決問題。（思維定勢、功能固著）（2）創造思維重新組織已用的知識經驗，用新的方案和程序解決問題、創造出新形象的思維。

吉爾福特（Guilford，1967）把思維分為聚合思維和發散思維兩種，他認為發散思維是創造性的主要成分。他設計了發散生成測驗（divergentproductiontest）來測量創造性，采用發散思維的流暢性、變通性和獨特性來衡量創造性的高低。創造性

創造性（creativity）是指人們用新穎的方法解決問題，并能產生新的、有社會價值的產品的心理過程。創造性的心理成分（1）流暢性（fluency）單位時間內發散項目的數量。（2）變通性（flexibility）發散項目的范圍或廣度。（3）獨特性（origiality）

對問題能提出超乎尋常的、獨特新穎的見解。（三）思維的一般過程1、分析與綜合２、比較３、抽象與概括4、系統化和具體化（四）解決問題的思維過程１、提出問題２、分析問題3、提出假設4、檢驗假設四、影響解決問題的因素知覺情境的影響動機與情緒思維定勢的影響功能固著思維的一線性和自束性暗示的影響（四）思維的品質廣闊性與狹隘性深刻性與膚淺性敏捷性和遲緩性靈活性與死板性邏輯性與混亂性獨立性與依賴性批判性與五

想象（一）想象的概念（二）想象的功能（三）想象的分類主要內容（一）想象的概念愛因斯坦曾經說過，想象力比知識更重要知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步，并且是知識進化的源泉（一）什么是想象人腦對已有表象進行加工改造而形成新形象的心理過程，是一種以表象為內容的特殊形式的思維活動想象最突出的特征：形象性新穎性（二）想象的功能1.預見功能想象的預見功能是指想象能對客觀現實進行超前的反映2.補充功能想象的補充功能是指彌補人類認識活動在時間與空間上的局限和不足3.代替功能想象的代替功能是指當某些需要和活動不能滿足或完成時，可以通過想象，從心理上得到某種替代與滿足（三）想象的種類根據想象活動是否具有目的性和計劃性，可以把想象分為無意想象和有意想象(一)無意想象又稱為不隨意想象，指沒有預定的目的，在一定刺激的作用下，自然而然產生的想象

(二)有意想象又稱為有意想象，指根據預定目的，在意識的控制下，自覺進行的想象概念：沒有預定的目的，不自覺的想象。特點：最簡單、最初形式的想象。例子：看到云彩想象圖形注：夢是一種漫無目的、不由自主的奇異想象。夢是一種特殊的無意想象形式。無意想象根據有意想象的新穎性、獨立性和創造性程度的不同，可以把有意想象分為：1．再造想象再造想象是指根據語言的描述、圖形或符號示意，在人腦中產生的有關事物新形象的過程形成正確的再造想象有賴于兩個條件：一是正確理解語詞描述和圖形或符號標志的事物的意義二是豐富的表象儲備2．創造想象創造想象是指根據一定的目的和任務，不依據現成的描述，在人腦中獨立創造事物新形象的心理過程創造想象具有獨立性、首創性、新穎性的特點，是人類創造性活動不可或缺的心理成份創造想象是一種比再造想象更復雜的智力活動，它的產生依賴于社會實踐的需要、個體強烈的創造欲望、豐富的表象儲備、高水平的表象改造能力以及思維的積極性等主、客觀條件3．幻想幻想是指與個人的生活愿望相結合并指向未來的想象幻想是創造想象的準備階段，也是創造想象的特殊形式根據幻想的社會價值和有無實現的可能性，可以把幻想分為積極的幻想和消極的幻想積極的幻想是指符合事物的發展規律，具有一定社會價值和實現的可能性把積極的幻想稱為理想消極的幻想是指不符合或違背事物發展規律，毫無實現可能性的幻想又把消極的幻想稱為空想

請大家看下面的圖，看完后請回答圖上寫著什么數字？它們的總和是多少？9537問題：圖上寫著什么數字？

它們的總和是多少？

答案：數字分別是9，5，3，7

總和：24另外的幾個小問題呈現的圖形都有哪些形狀？圖形的順序是怎樣的？每種圖形的顏色分別是什么？9537五、注意注意的概念注意的分類注意的功能注意的品質教學目標：1.掌握注意、不隨意注意、隨意注意、隨意后注意的概念。2.理解影響不隨意注意、隨意注意、隨意后注意的主要因素。3.熟悉注意的特征。4.能夠運用不隨意注意、隨意注意、隨意后注意的知識分析生活的注意現象。重點：掌握不隨意注意、隨意注意、隨意后注意的概念，弄清楚三者之間的區別。難點：理解影響不隨意注意、隨意注意、隨意后注意的主要因素。注意是心理活動對一定對象的指向與集中。

指向性：人在每一個瞬間，心理活動選擇了某個對象，而忽略了其它對象。集中性：心理活動在一定對象上的緊張度或者強度。注意的概念注意的種類無意注意：也叫無意注意，是指實現沒有預定目的、不需要付出意志努力的注意。有意注意：也叫做有意注意，是一種有預定目的、需要一定意志努力的注意。有意后注意：兼具不隨意注意和隨意注意的某些特征。它與一定的目的、任務相聯系，類似于隨意注意，但又不需要付出意志努力，因此又類似于不隨意注意。想一想下面的例子運用了哪種注意？1.安靜的教室有人咳嗽。2.剛學會騎自行車。3.熟練的騎自行車。4.上課有人遲到。5.聚精會神聽老師講課。6.做英語聽力練習題。請同學們想一想還有哪些例子？類型目的性意志努力性質舉例不隨意注意（無意注意）無不需要低級自發的上課時聽到窗外的歌聲隨意注意（有