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七年級3、4班語學科師饒劍平一、試卷分析本次試卷考查范圍為七年級語文上冊1-3單元課文與綜實踐板塊組成，分別考查了學生知識積累、分析理解、語言運用等能力。同時，此套個題目的設置科學有序，基礎知識30分，古詩文閱讀19分，課外閱讀21分，寫作50分，分值分配合理。試卷改變了題型，基礎部分由單一選擇題改為填空題，問答題，所考內容全部來源于課本，注重課本知識的掌握。考慮到學生初次接觸到文言文，文言文考察內容為課內文言文，降低了難度。閱讀貼近生活，內容淺顯，題型為題目的作用，關鍵詞句理解，作者情感體悟和主旨把握。作文為材料加半命題，寫自己熟悉的校園，不限文體，學生有話可說，有內容可寫。二、成績數據分析3班：人平5。及格59人，及格率86.76，不及格人數9，不及格率13.24，總分前10名均分比較，均分4，總分前20名均分比較，均分86.8，差值-2.55，名次4。總分前30名均分比較，均分85.2，差值，-2.87，名次4。最高分94分，90分以上4人，本班總分在全校100名以內13人，有6人語文排名在100名以外。本班總分在全校200名以內22人，有3人語文排名在200名以外。4班：人平7。及格59人，及格率86.76，不及格人數1010，總分前2030名均分比較，均分81.1，差值，-6.97，名次9。最高分94分以上2人，本班總分在全校100名以內3人，有1人語文排名在100名以外。本班總分在全校200名以內15人，有7人語文排名在200名以外。三、考試得失分析（一）基礎知識不扎實，語言運用能力不強。讀，寫一寫”中或課文中選取，語文知識、修辭、綜合實踐和古詩文默寫也選自不會在語境中實際運用，沒有轉化為能力。圖，有的匆匆讀一遍就作答，十分草率。審題存在問題，沒能讀懂材料意思，文題為：小學的校園，新的校園，越來越干凈的校園。很多同學寫美麗的校園，沒有個性，寫前構思不足，所選材料不能支撐文意。有的只是簡介校園布局及教學設施，沒有很好突出主題。答非所問。二是錯別字現象嚴重。古詩文背誦默寫、閱讀簡答、作文中都出現了別字，作文中錯別字現象更為普遍。而且字跡潦草，書寫不規范，更談不上美觀了。四、存在的主要問題及后期改進措施存在的主要問題：這一次的考試成績3班較差。學生之所以考出這樣的成績，是有多方面的原因，一方面是學生的自覺學習意識不強，還沒有形成主動學習的習慣;另題能力，準確把握命題動向，認真落實教材內容。一步延伸至課外，提升學生的做題能力。在今后教學中采取的措施字詞積累運用、文體知識、古詩文積累、名著閱讀等方面內容。加強基礎知識掌握的落實與檢查，注意落實到筆頭。2、引導學生加強語言表達(口頭語、書面語)基本功的訓練，鼓勵學生把話說完整，能準確、順暢、有創意地表情達意。3、在平時的教學中，注意有意識地培養學生閱讀的興趣，課堂上留給學生充方法指導，充分利用好手頭教輔，加強閱讀訓練，做好

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