湖南省長沙市開福區2023年中考語文最后一模試卷含解析及點睛_第1頁
湖南省長沙市開福區2023年中考語文最后一模試卷含解析及點睛_第2頁
湖南省長沙市開福區2023年中考語文最后一模試卷含解析及點睛_第3頁
湖南省長沙市開福區2023年中考語文最后一模試卷含解析及點睛_第4頁
湖南省長沙市開福區2023年中考語文最后一模試卷含解析及點睛_第5頁
已閱讀5頁,還剩13頁未讀 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

2023學年中考語文模擬試卷注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚,將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請按照題號順序在各題目的答題區域內作答,超出答題區域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1.對名著中人物和情節的描述不正確的一項是()A.孫悟空曾被封為齊天大圣,豬八戒原是天蓬元帥,沙僧做過卷簾大將,但后來他們都做了唐僧的徒弟,隨唐僧西天取經,(《西游記》)B.諸葛亮一生多次用火攻取得戰役的勝利,如:火燒博望坡,火燒新野,火燒赤壁,火燒連營七百里等。(《三國演義》C.武松是一位豪俠之士,他景陽岡打虎是“勇”的表現,醉打蔣門神是“義”的驅使,斗殺西門慶是“恨”的宣泄。(《水滸傳》)D.祥子到曹家拉包月,曹先生一家對他很好,很尊重他。一天夜里,祥子拉曹先生回家,不小心撞到石頭上,他和曹先生都摔傷了,但曹先生絲毫也沒有怪他。(《駱駝祥子》)2.下列各組詞語中字形和加點字的注音完全正確的一項是()A.追溯(shù)眼花瞭亂諂媚(chǎn)義憤填膺B.褻瀆(xiè)人聲鼎沸差使(chāi)食不果腹C.驀然(mù)紅妝素裹嘈雜(cáo)顧名思意D.贏弱(léi)一泄千里提防(tí)相形見絀3.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當的一項是出土于河南淅川縣的云紋銅禁是春秋中期禁類青銅器的代表物。,。,。。其造型莊嚴神圣,神秘精美,令人嘆為觀止。①禁的四周以透雕的多層云紋做裝飾,各具情態的異獸在朵朵白云簇擁下,似騰云駕霧,如夢如幻。②云紋銅禁高28.8厘米,長103厘米,寬46厘米,重90多公斤,呈長方形。③十二只異獸蹲于“禁”下為足,張口吐舌,奮力拖著器身,似氣喘吁吁。④云紋銅禁中“禁”字有禁戒飲酒之意,周朝人將放置酒杯的案臺稱為“禁”。⑤禁身的上部攀附著12條龍形異獸,凹腰卷尾,探首吐舌,形成群龍拱衛的場面A.②①⑤③④ B.②④⑤③① C.④②⑤③① D.④①②⑤③4.下列句子沒有語病的一項是()A.經過整頓,場內外秩序明顯好轉,觀眾出入場不再互相擁擠。B.這個事故造成的經濟損失嚴重,據有關人士保守估計,直接損失至少在六千萬元以上。C.參加亞運會的中國游泳隊,是由二十名集訓隊員中挑選出的十二名優秀選手組成的。D.如果美國政府不履行它在中美貿易協定、多種纖維品協定和紡織品協定中所應承擔的義務,那么,任何人也難以預料中美兩國之間的貿易不會出現逆轉。5.在下面的橫線上填寫出相應的句子。可憐身上衣正單,____________。(白居易《賣炭翁》)____________,病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)山川湖海,易引詩人之豪情。高大巍峨的泰山,激起杜甫“________,________”(《望岳》)這種敢于攀登頂峰、俯視一切的氣概和卓然獨立、兼濟天下的豪情;“____________,____________”(《觀滄海》)以吐日月的宏偉氣象引發了曹操氣壯山河的豪情。6.《艾青詩選》艾青原名______,1933年第一次用筆名艾青發表了長詩《______》,該詩感情真摯,詩風清新,轟動詩壇。艾青是中國20世紀三四十年代最杰出的詩人。他的抒情短詩和長詩如《______》《______》,都情思濃郁地表現了祖國、民族和人民的苦難,憤怒詛咒現實的黑暗,熱情地贊美光明。二、閱讀7.文言文閱讀(甲)嗟夫!予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?不以物喜,不以己悲,居廟堂之高,則憂其民;處江湖之遠,則憂其君。是進亦憂,退亦憂;然則何時而樂耶?其必曰:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂乎!噫!微斯人,吾誰與歸!(范仲淹《岳陽樓記》)(乙)已而夕陽在山,人影散亂。太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。(歐陽修《醉翁亭記》)(丙)齊宣王見孟子于雪宮①,王曰:“賢者亦有此樂乎?”孟子對曰:“有。人不得,則非其上②矣。不得而非其上者,非也;為民上③而不與民同樂者,亦非也。樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下;然而不王者,未之有也。”(《孟子?梁惠王下》)〔注〕①雪宮:齊宣王玩樂的郊外別墅。②非其上:非難他們的君王(認為他們的君王不對)。③為民上:作為人民的統治者(君王)。1.下列句中加點字含義相同的一項是()A.游人去而禽鳥樂也/去國還鄉 B.或異二者之為/漁人甚異之C.而不知太守之樂其樂也/樂民之樂者 D.鳴聲上下/不得而非其上者2.下列選項中加點字意義和用法相同的一項是()A.之:或異二者之為未之有也B.以:不以物喜醒能述以文者C.而:然則何時而樂耶游人去而禽鳥樂也D.其:則憂其民不得而非其上者3.下列關于文章理解和分析不正確的一項是()A.(甲)段運用記敘、抒情、議論的表達方式抒發了作者闊大胸懷和政治抱負,揭示了全文中心。B.(乙)段中太守之樂其樂中的太守的“樂”是指“寄情山水之樂,與民同樂之樂。”C.(丙)段中看出孟子之所以要強調君王要“與民同樂”,是因為統治者自己好“樂”,由己及人,民亦好“樂”,推恩于民,與民同樂,這樣天下才會歸服,國家才會穩固,這是治國之本。今天,人民當家作主,政府為人民服務,就是民本思想的進一步發展。D.(甲)(乙)(丙)三個選段實際上表達了一個共同的思想,那就是“與民同樂”、“民本”或“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的思想。4.將下列句子翻譯成現代漢語。(1)予嘗求古仁人之心,或異二者之為,何哉?(2)樂以天下,憂以天下;然而不王者,未之有也。5.拓展探究。請用原文說說孟子的“憂樂觀”與范仲淹的“憂樂觀”的觀點分別是什么?8.閱讀下面兩個語段,完成下列小題。舜發于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市,故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。人恒過,然后能改。困于心,衡于慮,而后作;征于色,發于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。鄭之鄙人學為蓋①。三年而大旱,無所用,棄而為桔槔②。三年而大雨,又無所用,則還為蓋焉。未幾盜起民盡戎服鮮用蓋者欲學為兵則老矣。越有善農者,鑿田種稻,三年皆澇。人謂宜泄水種黍,弗聽,而仍其舊,乃大旱連歲。計其獲,則償歉而贏焉。故曰:“旱斯具舟,熱斯具裘。”天下名言也!補充注釋:①蓋:雨具。②桔槔(jiégāo):一種從井里汲水的工具。1.下列句中加點詞語意思相同的一項是()A.管夷吾舉于士/入則無法家拂士B.鄭之鄙人學為蓋/肉食者鄙,未能遠謀C.出則無敵國外患者/故患有所不辟也D.旱斯具舟,熱斯具裘/微斯人,吾誰與歸2.把語段(一)中劃線句子翻譯成現代漢語。所以動心忍性,曾益其所不能。3.語段(二)中劃線句子停頓正確的一項是()A.未幾/盜起/民盡戎服/鮮用蓋者/欲學為兵/則老矣B.未幾/盜起民盡戎服/鮮用蓋者/欲學為兵/則老矣C.未幾/盜起民盡/戎服鮮用蓋者/欲學為兵/則老矣D.未幾/盜起/民盡戎服鮮用/蓋者欲學/為兵則老矣4.請簡述語段(一)中第二段的論證思路。5.請從語段以外另寫出一條成語,概括兩個語段所表達的共同觀點。9.閱讀下面的文言文,完成各題。舜發于畎畝之中,傅說舉于版筑之間,膠鬲舉于魚鹽之中,管夷吾舉于士,孫叔敖舉于海,百里奚舉于市。故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。人恒過,然后能改,困于心衡于慮而后作,征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,國恒亡,然后知生于憂患而死于安樂也。孔子曰:“為人君者,猶盂也;民猶水也。盂方水方,孟圜水圜。”鄒君好服長纓,左右皆服長纓,纓甚貴,鄒君患之,問左右,左右曰:“君好服,百姓亦多服,是以貴。”君因先自斷其纓而出,國中皆不服長纓。君不能下令為百姓服度以禁之,乃斷纓出以示民,是先戮以蒞民也。①圜:通“圓”;②服長纓:服,佩帶,長纓,系在帽子上的帶子;③戮:通“僇”,羞辱;④蒞;臨,引申為指導。1.解釋下列句中加點詞在文中的意思。勞其筋骨勞:________(2)困于心衡于慮而后作衡:________民猶水也猶________(4)鄒君患之患:________2.下列句子中與“君因先自斷其纓而出”中“而”的用法及意義相同的一項是A.溫故而知新,可以為師矣B.潭西南而望C.泉香而酒洌D.濯清漣而不妖3.把下面的句子翻譯成現代漢語。入則無法家拂士,出則無敔國外患者,國恒亡。君好服,百姓亦多服,是以貴。4.(乙)文鄒君“自斷其纓而出”的做法,與(甲)文的觀點有怎樣的聯系?請用自己的話作答。10.像鳥兒一樣振翅高飛趙廣立①人類憑借著雙手和智慧,在“鳥師傅”的幫忙下,已經可以讓各種各樣的飛行器飛上天空。然而這些飛行器中,唯獨沒有一款飛行器可以像鳥兒一樣自由自在地翱翔天空。②德國一家在自動化技術領域耕耘90年的費斯托公司填補了這項空白。馬庫斯和其團隊創造出的一款“機器鳥”,不僅能夠和真的鳥兒一樣振翅而飛,還能做出俯沖和爬升的動作,盤旋飛行。③這只鳥以銀鷗的外形仿照制作,擁有復雜的杠桿和氣動裝置,但總重量只有450克——這也是它能夠振翅高飛的關鍵因素。④真實的銀鷗體形厚重,成年銀鷗體長約60厘米,雄鷗輕者約為830克,最重可達1770克,翼展約為1米。而馬庫斯團隊所仿造的機器鳥體長為1.6米,翼展長達兩米,而體重只有450克。⑤之所以輕,是因為它整體都是碳纖維材料——這對工程師們而言曾是一個問題:怎么把它造得非常輕,輕到它掉下來的時候不會傷到人。此外,采用輕型結構顯然也更加節能。⑥在這只機器鳥的“肚子”里有一個馬達和相應的齒輪結構——工程師們正是利用齒輪來轉換馬達的動力。同時,在馬達上還裝有3個霍爾傳感器,這3個傳感器可以通過對電磁信號的檢測“告知”機器鳥翅膀所在的位置。⑦如果馬達可以讓這對經過空氣動力學設計的翅膀上下拍打的話,那么機器鳥就可以像鳥兒一樣飛起來了。但是如何協調這種拍打翅膀的運動,讓機器鳥看上去真的是在自由飛行呢?馬庫斯的團隊選擇了分裂式翼,通過分裂式的翅膀設計,可以使機器鳥通過上層翼得到升力,通過下層翼得到推進力,這樣,智能飛鳥就可以撲打著翅膀飛上飛下了。工程師們還通過復雜的控制單元,實現翅膀的扭轉,這樣才能讓機器鳥獲得爬升、俯沖和盤旋的能力。⑧據了解,這款如鳥兒般飛翔的機器鳥并非直接用于工業制造,也不能起到運輸作用,只是一款概念展示品。馬庫斯和其團隊為什么要這么做?盡管機器鳥的具體用途還不得而知——至少可用于偵查——但其中涉及的智能機電和電缸技術、流體機械技術、智能控制和反饋控制以及狀態監控系統等,有望運用于自動化驅動的各個領域。⑨每年愚人節前夕,費斯托公司總會宣布推出新款仿生機器人。除機器鳥、蝴蝶之外,仿生蜻蜓、仿生水母、仿生袋鼠、仿生螞蟻……費斯托動物機器人家族越來越壯大。⑩擁有這么多仿生動物,費斯托公司并不打算用它們大賺一筆,而是堅持宣揚他們“基于自然生物模型,發展技術概念和工業應用”的理念。(選自《中國科學報》,有刪改)1.下列各項對“機器鳥”的概括介紹,不正確的一項是()A.“機器鳥”由碳纖維材料構成,不但輕盈,而且更加節能。B.“機器鳥”不僅能夠振翅而飛,還能做出俯沖和爬升的動作,盤旋飛行。C.“機器鳥”能像鳥兒一樣振翅高飛的關鍵因素是因為它的體型輕盈。D.工程師們通過實現翅膀的扭轉,讓機器鳥的翅膀可以上下拍打,從而使它飛了起來。2.下列各項對文中畫線句子的作用,表述最全面準確的一項是()A.準確具體地說明了真實的銀鷗的外形特點。B.突出強調了真實的銀鷗體形厚重,體長和翼展短。C.突出說明了“機器鳥”體長、翼展長和重量輕。D.科學準確地說明了“機器鳥”的特點,引出下文的介紹。3.分析下面句子,體會說明文語言的特點,請結合句子作簡要分析。據了解,這款如鳥兒般飛翔的機器鳥并非直接用于工業制造,也不能起到運輸作用,只是一款概念展示品。11.現代文閱讀你認識漢斯嗎劉懷遠如果你第一次跟張奶奶拉家常,見面說不了三句話,張奶奶就會問你:你認識漢斯嗎?醫生,德國人。張奶奶閨名芝秀,慈惠墩人,十多歲上父母雙亡,孤零零的她被漢口的姑媽領了去。姑媽家住在裕華紗廠旁,迫于生計,芝秀小小的年紀也進了紗廠做女工。織工從早到晚,兩只眼睛總是瞪圓了盯住織機,稍微發現一點毛病,眼到手到,飛快地擺弄梭子,不讓織機上出一點瑕疵。時間不長,芝秀的眼睛紅腫起來,腫痛,視物模糊,其中一只眼睛里還流出白色的汁液來。姑媽先是請來游走的郎中,郎中賣給幾包草藥。不想敷用后,眼睛鉆心地疼,還看不見東西了。姑媽又慌忙領著去看保善堂的先生。先生看了,也是搖搖頭,說,可惜了這么漂亮的丫頭,還是趁早做手術吧。芝秀問,做手術能好?好是好不了,是提早割除了壞眼,不影響以后裝個假眼,閨女家家的,怎么說也是愛美。不過丑話說在前面,診費先付,至于落個什么后果,與本堂概不相干。芝秀嗚嗚地哭,姑媽勸她,別哭了,再哭對眼睛更不好了。芝秀說,反正是要瞎了的,還能再壞到哪里。姑媽嘆口氣,這么年輕的孩子,怎么能沒有眼睛呢。沒有了眼睛,這一輩子可怎么過,我可怎么跟你去的爸媽交代啊。芝秀說,沒了眼睛,我也不活了。姑媽說,要不死馬當活馬醫,我去請個洋大夫來看看。就請來了漢斯。德國人,在漢口開診所。漢斯來了,仔細地查看了病情,也是搖搖頭,說我也沒有辦法。芝秀又傷心起來。漢斯見她抽泣,又用手指在芝秀眼前晃了晃,芝秀眨了兩下眼睛。漢斯又點點頭,也許還是可以好的。姑媽說,能治就好。快用藥吧。漢斯說,我給清洗干凈了,還需要打一針盤尼西林。你們,打得起嗎?芝秀不知道什么是盤尼西林,姑媽可是聽說過的。那個時候的盤尼西林堪比黃金,一是稀少,二是金貴,不是一般人能用的。你有這個救命的藥嗎?姑媽問。漢斯點點頭。姑媽就僵在那里。半天沒有說話。芝秀問,多少錢啊?漢斯沒有回答,而是問,你在哪里做工啊?芝秀說,紗廠里當女工。漢斯微微一笑,那要你不屹不喝,半年的薪水。芝秀驚訝地張大了嘴巴。姑媽對芝秀說,秀,別怪姑媽不給你打針,姑媽實在是……芝秀說,姑媽,我誰都不怪,只怪我自己命苦,自小沒了爹,又沒了媽,若不是姑媽收留,說不定我早死了,我怎么還能怪姑媽?眼睛瞎了是命,不怪姑媽,只是今后成了一個瞎子,又要拖累姑媽了。姑媽也忍不住地哭起來。漢斯在一旁看看芝秀,又看看姑媽,看看姑媽,又看看芝秀,算是明白了怎么回事。漢斯摸摸大鼻子,撓撓頭,說,上帝呀,真是可憐的孩子。要不這樣,我先給小姑娘治療打針,等你們什么時候有錢了,什么時候再給,好不好?姑媽望望芝秀,芝秀望望姑媽,卻看不清。兩個人都沒有說話,漢斯已經用注射器配藥了。盤尼西林注射到芝秀的身體里,沒過幾天,芝秀的眼睛真的神奇地好了。芝秀找到漢斯的診所,才看清了漢斯的模樣。芝秀說,謝謝你救了我。漢斯仔細查看了芝秀的眼睛,高興地拍拍她的頭說,痊愈了,你的眼睛完全好了。芝秀聲音小得幾乎聽不到,說,我現在還是沒錢給你。漢斯摸了下大鼻子說,我說過了,你什么時候有錢了,什么時候來還。你放心,我有了錢一定來還你!好的,你去吧,不過你要記住,不論再做什么事,一定要愛護眼睛喲!漢斯雙眉往上一聳,眼睛透出微笑。芝秀正想著是回裕華紗廠,還是干點別的。日本鬼子的炮彈飛來了。芝秀拉上姑媽跑回了慈惠墩。日本人被趕走后,芝秀和姑媽又回到漢口,漢口已找不到一個叫漢斯的德國醫生,也找不到一家外國人開的診所。“外國人漂洋過海地來開診所,那么貴的藥,一分錢都沒給人家。”年老的張奶奶逢人便說,逢人便打聽。“你認識漢斯嗎?醫生,德國人,不是他,多少年前我就瞎了。”隨著來漢口的外國人越來越多,特意學會了幾句英語的張奶奶有機會就拉住外國人,跟人家打聽:“你認識漢斯嗎?我欠著人家藥費呢,從沒來要過,好人吶。如果他本人不在世上了,我答謝他的子孫也算是了了一樁心事啊。”漢斯,仿佛從沒來造漢口一樣,沒有一絲消息。張奶奶立了遺囑,做出她這個年齡老人的驚人之舉:身后捐獻眼角膜。1.請用簡潔的語言概括張奶奶尋找漢斯的主要原因。2.文章第三段寫游走郎中和保善堂的先生給芝秀看病的情節有何作用?3.文中加點詞語“仔細查看”反復出現有何表達效果?4.小說運用哪些手法塑造了怎樣的形象?請結合全文進行分析。5.有同學認為本文結尾過于簡單,主動為小說改寫了一個結尾,下面這段改寫的文字可以代替原文的結尾嗎?請說出理由。她得知漢斯或許不會有消息了,然而漢斯不計金錢得失,救助自己的精神使她深受感動,她要像漢斯一樣幫助別人,捐獻眼角膜為醫學事業做出貢獻。張奶奶的品質不也像漢斯一樣崇高嗎?三、應用12.(二)閱讀下面材料,完成各題。(材料一)古代的漫畫馬南邨在中國繪畫史的研究中,有的人認為以諷刺為目的的漫畫只是近代才有的,而且是從西洋傳入中國;至于中國古代的畫家,則根本不知漫畫為何物,便沒有什么漫畫作品之可言。這種議論當然大有商榷余地。到底中國古代有沒有漫畫呢?回答不但是完全肯定的,并且還應該承認中國的漫畫有它自己的傳統特色。《孔子家語》載:“孔子觀乎明堂,睹四門牖,有堯、舜之容,桀、紂之像,而各有善惡之狀,興廢之誡焉。”這就是說,古代的人已經懂得繪畫為武器,揭露惡人惡事,表揚善人善事。因此,以善惡對比為題材的繪畫,就可以認為是中國古代漫畫的一種表現形式。一般地說來,歷來的畫家們對于當時的社會現實不但不可能進行分析和批判,而且畢竟還不敢大膽地揭露它的弊病。于是有一些畫家就選擇了特別含蓄的表現形式,以表達他們對當時的社會現實不滿的情緒。這種例子到了清代,可以舉出的就更多。龔半千是清代畫派中所謂金陵八家之首,他的作品也有一些可以算做漫畫的。比如,他為了諷刺當時社會上貧富極大懸殊的現象,畫了一幅財神圖,畫面表現了一個穿紅袍的財神,腳踏著兩個元寶走路。從這幅畫上,人們一望而知,作者是在諷刺當時社會上那些為富不仁者流,寸步不離錢財,同時,他又為自己的窮朋友們鳴不平,因為他們貧無立錐之地,簡直寸步難行。最突出的漫畫,還應該說到所謂揚州八怪的作品。在這里,就舉羅兩峰的作品為例吧。他本是地地道道的揚州人,在這里舉出他來做揚州八怪的代表倒也適當。他生平最愛畫鬼,并且以畫鬼而成名。人們都知道他的成名之作乃是《鬼趣圖》,這可以說是古代漫畫的典型了。羅兩峰畫的《鬼趣圖》不少,而且每一個圖都包含了好幾個段落,各個段落的畫面,或相連,或不相連。隨便打開一卷《鬼趣圖》就可以看見許多令人發笑的漫畫。例如,他畫了兩個大頭鬼。一個不但大腦袋,還加上大手大腳,頭發直豎,每走一步都比跑步還吃力;另一個頭重腳輕,兩腮特大,看來食欲很強烈,可是他的身子卻太小,行動更困難,只能徒喚奈何。如果看了作者的題詩,我們就更清楚地知道他對鬼的諷刺,實際上卻是對人的諷刺。但是在當時的社會上,畫家如果直接用漫畫去諷刺那班活人,一定要惹禍;如果只是諷刺一些死鬼,就不至于有什么危險了。也許正是經過了這些實際的考慮之后,畫家終于選擇了以鬼為諷刺對象的這種漫畫手法。由此可見,漫畫決不只是近代才有的,也不是都從西洋傳來的。我國古代也有漫畫,它具有與西洋的漫畫頗不相同的特點,形成了我們自己的漫畫傳統。希望我們的漫畫家和研究畫史的人,更多注意批判地繼承中國古代漫畫的傳統,使它能夠在今天完全新的歷史條件下,為我們的人民的漫畫藝術創作而發揮它的作用。(選自馬南邨《燕山夜話》,北京出版社,1979年版,有刪改)(材料二)有許多人認為中國古代是沒有“漫畫”的畫種與“漫畫”之詞的,這是錯誤的。漫畫,它是一種繪畫的品種,是繪畫者表達志與情的一種形式,囿于特殊的環境,不可直接言之,就有了畫作中元素的比喻義、象征義,極具有社會性,古代亦有“漫畫”這種畫種。漫畫一詞,有文獻記載的,最早出現在北宋時期,晁說之的《景迂生集》中,就有關于“漫畫”的詩:“漫畫復漫畫,河尾沙軟喙一尺,天生剛啄不解禿,倦魚薄淺幸有得。謀拙力百費,何處有金翅。饑腸倚暮煙,慚愧信天緣。”詩中“漫畫”的意思是描繪的一種名為漫畫的水鳥。“漫畫”最初的含義是一種鳥類名稱,而不是指某一畫種。由此可見,“漫畫”的畫種與“漫畫”之詞一定在中國古代就有。(選自《美術觀察》,2019年第2期,有刪改)(材料三)漫畫:天高任鳥飛(注)選自《護生畫集》,上海譯文出版社2012年版。漫畫《天空任鳥飛》為豐子愷一九四六年五月所作,其時,豐子愷因躲避戰亂遷居至重慶城中,等待著還鄉的歸舟。1.材料一、材料二共同表達了____________的觀點。2.材料二是如何得出“‘漫畫’的畫種與‘漫畫’之詞一定在中國古代就有”這一結論的?3.利用材料一、材料二中關于漫畫的知識,為材料三中的漫畫寫幾句賞析性的文字。四、綜合性學習與寫作13.閱讀下面的文字,按要求作文。2016年5月,105歲的楊絳女士與世長辭。她在送給年輕人的話中寫道:“有些人之所以不斷成長,就絕對是有一種堅持下去的力量。好讀書,肯下功夫,不僅讀,還做筆記。人要成長,必有原因,背后的努力與積累一定倍于普通人。所以,關鍵在還在于自己……”請以“堅持下去的力量”為題,寫一篇文章。要求:不少于600字;除詩歌外文體不限;文中不要出現含有個人信息的姓名、校名和人名等;不得抄襲、套作;要有真情實感。

參考答案一、積累1、B【解析】

B項錯誤,“火燒連營七百里”的是陸遜,不是諸葛亮。2、B【解析】

A項,追溯(sù),眼花繚亂;C項驀然(mò),顧名思義;D項,一瀉千里,提防(dī)。3、C【解析】

本題考查句子排序能力。解答此類題,一般通過抓關鍵詞、中心句、句與句之間的連接詞去逐句推敲。要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養,具備較強的邏輯分析能力,句段的表達順序主要有空間順序、時間順序、事情發展順序、邏輯推理順序等。本題介紹云紋銅禁是按照從整體到局部的順序。④句介紹“云紋銅禁”中“禁”的含義,②句整體介紹長寬高,⑤句介紹上部,③句介紹下部,①句介紹四周,再總體描述。故順序為④②⑤③①。故選C。4、D【解析】

A語義重復,去掉“互相”。B去掉“以上”。C在“由”后面加“從”。5、(1)心憂炭賤愿天寒(2)沉舟側畔千帆過(3)會當凌絕頂,一覽眾山小。日月之行,若出其中。【解析】

試題分析:默寫題作答時,一是要透徹理解詩文的內容;二是要認真審題,找出符合題意的詩文句子;三是答題內容要準確,做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“賤、愿、沉舟、畔、絕頂”等字詞容易寫錯。6、(1)蔣正涵大堰河——我的保姆(2)向太陽火把【解析】

文學常識的考核主要集中在中外的作家、作品、文學現象、文學流派、文體知識等。重點記憶課本涉及到的和經典閱讀中列出的作品。平時注意積累,理出線索,形成體系。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與艾青有關的文學常識。(1)考查的是艾青原名與艾青的代表作。(2)考查的是對艾青另外的抒情短詩和長詩《向太陽》《火把》等篇目的記憶。二、閱讀7、1.A2.D3.C4.(1)我曾經探求過古代品德高尚的人們的思想感情,(他們)或許不同于以上兩種心情(他們或許跟上面說的那兩種表現不同),這是什么緣故呢(為什么呢)?(2)把天下人的快樂當作自己的快樂,把天下人的憂愁當作自己的憂愁,這樣做卻(還)不能稱王(統一天下)的,從來沒有這種情況。5.孟子的“憂樂觀”是“樂以天下,憂以天下”,范仲淹的“憂樂觀”是“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。【解析】1.A項,去:離開;B項,異:不同∕對……感到詫異;C項,樂:以……為快樂∕快樂;D項,上:方位詞∕統治者。故選A。2.A項,之:結構助詞,的∕賓語前置的標志;B項,以:因為∕用;C項,而:表修飾∕表順承;D項,其:代詞,他的。故選D。3.仔細閱讀文章,逐一辨析四個選項可知,C項表述不準確,丙文作者強調,作為人民的統治者卻不能與人民共同享樂,是不對的,君王要“與民同樂,與民同憂”,才能得到百姓的擁戴。4.文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法,具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況,如遇倒裝句就要按現代語序疏通,如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。嘗:曾經;求:探求;異:不同;王:稱王。點睛:翻譯語句時一定要先回到語境中,根據語境讀懂句子的整體意思,思考命題者可能確定的賦分點。具體的方法是:首先找出關鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法,直譯為主,意譯為輔;然后按現代漢語的規范,將翻譯過來的內容進行適當調整,達到詞達句順。5.這是一道比較閱讀題。仔細閱讀甲、丙兩文,從甲文“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”可知,范仲淹的憂樂觀是“先憂后樂”;從丙文“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂”可知,孟子的憂樂觀是“樂以天下,憂以天下”。比較作答即可。(甲)選自《范文正公集》作者:范仲淹年代:北宋(乙)選自《歐陽文忠公集》作者:歐陽修年代:北宋(丙)選自《孟子》作者:孟子年代:戰國參考譯文:(甲)唉!我曾經探求過古時品德高尚的人的思想,或許不同于(以上)兩種心情,這是為什么呢?他們不因為外物的好壞和個人的得失而或喜或悲;在朝廷作官的人為百姓擔憂;不在朝廷作官的人為君王擔憂。這樣在朝為官也擔憂,在野為民也擔憂。既然這樣,那么,什么時候才快樂呢?那一定要說在天下人憂慮之前先憂慮,在天下人快樂之后再快樂吧?唉!(如果)沒有這種人,我同誰一道呢?(乙)不久,太陽下山了,人影散亂,賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林,鳥兒到處叫,是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂,卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂,卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂,醒來能夠用文章記述這樂事的人,那就是太守啊。太守是誰呢?是廬陵歐陽修啊。(丙)齊宜王在雪宮里接見孟子,說:“你們這些賢人也有這樣的享受嗎?”孟子回答說:“有啊。(您的這種享受)人們得不到,那么就要責怪他們的統治者了。因為得不到(享受)而責怪統治者,是不對的;(但是)作為人民的統治者卻不能與人民共同享樂,也是不對的。把老百姓的快樂,當成自己的快樂的,老百姓也會把他的快樂當作是自己的快樂;把老百姓的憂愁當作自己的憂愁的,老百姓也會把他的憂愁當作啟己的憂愁。把天下人的快樂當做自己的快樂,把天下人的憂愁當做自己的憂愁,這樣做了卻不能統治天下的,從來沒有過啊。”8、1.C2.用(這些)來使他的心受到震撼,使他的性格堅忍,增加他不具備的能力。(要求“所以”“動”“忍”“曾益”解釋準確,整句通順。)3.A4.首先從個人角度正面論述“生于憂患”的道理,然后從國家角度反面論述“死于安樂”的道理,最后總結中心論點——生于憂患,死于安樂。5.居安思危、未雨綢繆、防患未然、有備無患、防微杜漸、曲突徙薪等。【解析】1.A獄官/賢士。B邊境,邊遠的地方/鄙陋。舊時指身居高位、俸祿豐厚的人眼光短淺。C都是擔心,憂慮。D乃,就/代詞,這。2.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時,對句子中的每個字詞,只要它有一定的實在意義,都必須字字落實,對號入座。翻譯時,要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對換成相應的現代漢語,使字不離詞,詞不離句。注意以下關鍵詞:所以,用這些來……。動,使……驚動,震撼。忍,使……堅韌。曾,通“增”,增加。3.本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據,一般來說,主謂之間應該有停頓,句中領起全句的語氣詞后應該有停頓,幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時,除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結構。此題根據文意:不久盜賊興起,人們都穿軍裝,(軍裝能擋雨)很少有使用雨具的人。他又想學制作兵器,可他老了,不行了。即可推斷出正確答案:A.未幾/盜起/民盡戎服/鮮用蓋者/欲學為兵/則老矣。4.考查議論文的論證思路。分析作者論證思路,要在對文章內容整體把握的基礎上,理清各部分所寫的內容,分析出觀點、論據、運用的論證方法,然后對內容概括作答。一般采用“先通過……引出論點或分論點,再用……事例或名言加以論述,最后得出……的結論”的答題方法,結合文本內容概括作答。本文首先以六個出身低微、經過種種磨煉而終于身負“大任”的顯貴人物為例來說明人才是在艱苦環境中造就的,同時又重視人的主觀因素,提出“困于心,衡于慮,而后作”的觀點。接著從兩方面說明人要有所作為,成就大業,就必須在生活、思想、行為等方面經受一番艱難甚至痛苦的磨煉。然后由個人說到國家,指出決定國家存亡的因素和個人能否成就大業的因素相仿,最后推出中心論點“生于憂患,死于安樂”。5.甲文告訴我們,憂患使人生存,安逸享樂卻足以使人敗亡。乙文啟示我們凡事要注意兩個方面。一、貴在堅持,持之以恒,一定會有收獲;二、凡事須防患于未然,就是“旱斯具舟,熱斯具裘”。因此可以用“未雨綢繆”、“防患未然”等成語來概括。【點睛】譯文甲文,舜從田野之中被任用,傅說從筑墻工作中被舉用,膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用,管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相,孫叔敖從海邊被舉用進了朝廷,百里奚從市井中被舉用登上了相位。所以上天將要降落重大責任在這樣的人身上,一定要先使他的內心痛苦,使他的筋骨勞累,使他經受饑餓,以致肌膚消瘦,使他受貧困之苦,使他做的事顛倒錯亂,總不如意,通過那些來使他的內心警覺,使他的性格堅定,增加他不具備的才能。人經常犯錯誤,然后才能改正;內心困苦,思慮阻塞,然后才能有所作為;這一切表現到臉色上,抒發到言語中,然后才被人了解。在一個國內如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士,在國外如果沒有敵對國家和外患,便經常導致滅亡。由此可以知道,憂患使人生存,安逸享樂卻足以使人敗亡。”乙文,鄭國一個目光短淺人學制作雨具,三年后學會了但碰上大旱,他做的雨具沒有用處。他就放棄雨具改學桔槔(打水的用具),三年后學會了卻又碰上大雨,又沒有用處了。于是他就回頭又重做雨具。不久盜賊興起,人們都穿軍裝,(軍裝能擋雨)很少有使用雨具的人。他又想學制作兵器,可他老了,不行了。越國有一個善于搞農業的人,墾荒造田種水稻,但是三年都遇上水災。有人對他說應排水后改種黍米,他不聽從,仍然干他原來的活。干旱連續兩年。他算了一下收獲,已補償了以前的欠收還有贏余呢。因此說:“天旱要準備船只,天熱要準備裘軍服。真是世間的名言啊。”9、1.(1)使……勞累(2)通“橫”,梗塞,不順(3)好比,好似,好像(4)擔心,擔憂2.A3.(1)(在)國內如果沒有守法度的大臣和輔佐君王的賢士,(在)國外如果沒有勢力地位相當的國家和外患的侵擾,這個國家往往就容易滅亡。(2)您喜歡佩帶,百姓也都跟著佩帶,因此價格昂貴。4.示例:鄒君“自斷其纓而出”的做法,實際上正是“生于憂患”的體現,也就是說,鄒君是有居安思危的思想,因此發現問題后,勇于做出表率,以引導民眾,肅正社會風氣,與甲文中常具憂患意識,居安思危的思想神同。【解析】1.理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等;平時要多積累文言詞匯,要能結合具體語境,弄清句子的意思來辨析推斷,揣摩其意思。比如本題中的“勞”:使動用法,使……勞累。衡:通假字詞,通“橫”,梗塞,不順。2.題干中的“而”的意思是表順承的關系。A項“而”表順承;B項“而”表修飾。C項“而”表并列;D項“而”表轉折。3.本題考查學生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主,意譯為輔,要落實重點字詞,不能遺漏,句意通順連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語,以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。重點詞語有:入:指在國內。法家,守法度的大臣。拂士:輔佐君主的賢士。拂,通“弼”,輔佐。出,在外面,指在國外。敵國,勢力、地位相等的國家。好:喜歡。亦:也。4.考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內容,這是歸納概括的前提和基礎。甲文的觀點是“生于憂患而死于安樂”意思是憂患使人生存,安逸享樂卻足以使人敗亡。乙文中鄒君“自斷其纓而出”的做法,人民的習俗隨君主的好惡而變化,君主只有防患于未然,才能引導民眾,肅正社會風氣,也就是有憂患意識,居安思危,這與甲文的觀點是一致的。【點睛】譯文甲文,舜從田野之中被任用,傅說從筑墻工作中被舉用,膠鬲從販賣魚鹽的工作中被舉用,管夷吾從獄官手里釋放后被舉用為相,孫叔敖從海邊被舉用進了朝廷,百里奚從市井中被舉用登上了相位。所以上天將要降落重大責任在這樣的人身上,一定要先使他的內心痛苦,使他的筋骨勞累,使他經受饑餓,以致肌膚消瘦,使他受貧困之苦,使他做的事顛倒錯亂,總不如意,通過那些來使他的內心警覺,使他的性格堅定,增加他不具備的才能。人經常犯錯誤,然后才能改正;內心困苦,思慮阻塞,然后才能有所作為;這一切表現到臉色上,抒發到言語中,然后才被人了解。在一個國內如果沒有堅持法度的世臣和輔佐君主的賢士,在國外如果沒有敵對國家和外患,便經常導致滅亡。由此可以知道,憂患使人生存,安逸享樂卻足以使人敗亡。”乙文,孔子說:“做君主的,就好比是盛水的器皿;民眾,就好比是水。器皿方水就方,器皿圓水就圓。”鄒國國君喜歡戴長長的帽帶,近侍也都跟著戴長長的帽帶,帽帶價格很高。鄒君為此擔憂,問近侍。近侍說:“您喜歡佩帶,百姓也都跟著佩帶,因此價格昂貴。”鄒君于足先把自己的帽帶害斷,然后到外面出巡,鄒國民眾全都不再戴長帽帶了。君主不能下令定出民眾佩帶標準來加以禁止,只有割斷自己的帽帶出巡,來示為民先導,這是先羞辱自己用來指導百姓的做法。10、1.D2.C3.語言準確嚴密;“據了解”交代了信息的來源,表明機器鳥并非用于工業制造和運輸作用,只是一款概念展示品,是有事實依據的。語言生動形象;“如鳥兒般飛翔”運用了打比方的說明方法,生動形象地介紹了機器鳥的特點。【解析】1.本題考查學生對說明文內容的理解與辨析能力。首先要仔細閱讀文章,逐段分析內容,了解說明對象及其特點,總結歸納說明內容,了解說明方法及其作用,理清說明的順序,分析說明的語言,然后逐一分析各個選項,做出回答。D項表述不準確,原文是“工程師們還通過復雜的控制單元,實現翅膀的扭轉,這樣才能讓機器鳥獲得爬升、俯沖和盤旋的能力”。2.本題考查學生對說明句子表達作用的分析能力。首先要仔細閱讀句子,從說明方法的角度具體全面分析其作用即可。仔細閱讀畫線句子,可以看出,通過列舉數據進行比較,突出地說明了“機器鳥”的體長、翼展長和重量輕特點。C項表述最全面。3.此題考查學生對說明文語言準確性與生動性的理解。分析說明文的語言,主要是抓住準確性和生動性這兩個最突出特點,準確性多以加點詞語(即修飾限制詞語)能否刪掉為主要形式,常見的起修飾限制作用的詞語有:“在一定范圍內”、“僅”、“大多數”、“很可能”、“大約”、“通常情況下”、“一般”等。生動性多是以文中運用的修辭手法或生動的字、詞、短語、句子有何表達作用的形式出現。這句話中,“據了解”體現語言的準確性,“如鳥兒般飛翔”體現語言的生動性。結合句意具體分析即可。11、1.張奶奶小時眼睛幾乎失明,漢斯沒收錢給她注射盤尼西林使其康復,他們約定,張奶奶什么時候有錢再付,張奶奶有錢后,要找漢斯付錢。2.用來反襯漢斯的醫術精湛,對病人負責,不計較得失,具有高尚的救死扶傷的職業精神:推動了故事情節的發展。3.前后反復出現了“仔細查看”這個詞,寫出了漢斯給芝秀認真檢查眼病和確定眼病是否痊意的情形,表現其敬業的精神和良好的醫德。4.(1)直接描寫。通過對漢斯的語言描寫、動作描寫和神態描寫,如感嘆芝秀是個可憐的孩子,主動提出先給她打針治療,等她們什么時候有錢再給,叮囑芝秀不論再做什么事,一定要愛護眼睛,表現他仁愛和善的特點。(2)對比凸顯。通過寫游走的郎中、保善堂的先生唯利是圖、麻木不仁、庸醫誤人,與漢斯形成對比,突出漢斯負責仁善、醫術高明的特點。(3)側面襯托。通過張奶奶為還上藥費努力終生打聽漢斯,逢人便稱贊漢斯,并立遺囑捐獻眼角膜,襯托漢斯無私治病教人的高費職業品格所具有的感人魅力。5.示例:改寫結尾不能代替原文結尾。原文結尾儲蓄簡潔,給讀者留下想像的空間,有感染力;盡管是寫張奶無私助人的精神,其實也是從側面表現漢斯對張奶奶的巨大影響,再次贊美了漢斯樂于動人,不計報酬的崇高品質,更好的表現了文章的主題。改寫的結尾過于直白,顯得平淡乏味。【解析】

1.提取概括類的題目,首先要在審題后確定提取答案的范圍,即在文章中尋找段落。然后從前向后精讀文章,抓住其中切題的信息,將它們提取出來。最后根據這些語句組織成切題的合乎要求的答案。如從5—8段的內容分析,是寫漢斯沒收錢給張奶奶注射盤尼西林使其眼睛康復,同時與張奶奶約定有錢時再付。9、10段是寫,張奶奶有錢后,要找漢斯付錢。2.考查文章重要情節的作用。答此題前一定要看懂文章上下文的情節內容,把握好文章中心后再作答。文章寫游走郎中和保善堂的先生給芝秀看病的情節,從內容上看,反襯漢斯的醫術精湛,具有高尚的救死扶傷的職業精神。從結構上看,推動了故事情節的發展,為下文寫為張奶奶治病蓄勢。3.欣賞語句。加點詞語“仔細查看”反復出現,明顯使用了反復的修辭手法。反復是為了強調。突出表現漢斯的仔細認真、一絲不茍的工作態度,對病人負責的敬業精神和良好醫德。也就是,一定要答出加點詞語對突出人物形象的意義。4.此題考核欣賞文章的藝術手法的能力,重點考核塑造人物形象的手法,小說塑造人物形象的手法,主要是正面描寫和側面描寫相結合的方式,正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等,側面描寫主要是環境和其它人物的烘托等,散文中主要是引用故事、傳說等、通過特殊的藝術手法比如對比、烘托、排比等手法塑造,小說有時也用這些手法,注意答出手法還要答出塑造的人物的性格特征。如此題問斬通過“感嘆芝秀是個可憐的孩子”“主動提出先給她打針治療,等她們什么時候有錢再給”“叮囑芝秀不論再做什么事,一定要愛護眼睛”等語言動作的描寫,表現他“仁愛和善”的特點;通過“游走的郎中、保善堂的先生唯利是圖、麻木不仁、庸醫誤人”,與漢斯形成對比,突出漢斯“負責、仁善、醫術高明”的特點;通過“張奶奶為還上藥費努力終生打聽漢斯,逢人便稱贊漢斯,并立遺囑捐獻眼角膜”,襯托漢斯無私治病救人的高貴職業品格所具有的感人魅力。5.考查對小說結尾的理解。首先要讀懂題干所給結尾的大意,然后根據對人物形象的塑造、中心的突出、留有回味余地等角度考慮改前與改后的差別。如原文結尾余味無窮,側面表現漢斯對張奶奶的巨大影響,突出了贊美漢斯無私助人的崇高精神這一主題。這些是改動后的結尾所做不到的。【點睛】小說塑造人物形象的手法,主要是正面描寫和側面描寫相結合的方式,正面描寫主要有肖像、語言、動作、心理等,側面描寫主要是環境和其它人物的烘托等,又是也用散文中的引用故事、傳說等、通過特殊的藝術手法比如對比、烘托、排比等手法塑造。三、應用12、1.中國古代就有漫畫2.首先,提出“有許多人認為中國古代是沒有‘漫畫’畫種與‘漫畫’之詞”這一錯誤觀點;接著,闡述了我國古代產生漫畫的原因;再進行舉例論證,論證“‘漫畫’之詞最早出現在北宋時期”的觀點;最后得出結論。3.示例:這幅漫畫運用了對比的表現手法,將籠中的狹小空間和廣闊的天地進行比較,極富有社會性,有比喻義與象征義,含蓄委婉地表達了繪畫者對自由與美好生活的向往。【解析】1.本題考查提煉中心論點的能力。材料一由一些人的觀點,引出中心論點,即第二段的“到底中國古代有沒

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論