教師有償補課治理學習材料*1?*1?*1?個個個個個個個個個個個個個個學校（2017）TOC\o"1-5"\h\z一、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（教師〔2008〕2號）1二、教育部關于印發(fā)《嚴禁中小學校和在職中小學教師有償補課的規(guī)定》的通知（教師〔2015〕5號）2三、《教育部關于印發(fā)〈中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法〉的通知》（教師〔2014〕1號）3四、《山東省教育廳、山東省人力資源和社會保障廳關于進一步加強中小學教師考核工作的指導意見》（魯教師發(fā)〔2015〕4號）5五、濟寧市教師“十不準”12附件山東省中小學教師考核主要內容與考核方式一級指標二級指標考核主要內容主要考核方式職業(yè)道德遵紀守法遵守憲法法律和法規(guī)政策，貫徹黨的教育方針，自覺遵守學校規(guī)章制度和教育教學行為規(guī)范，廉潔從教，不以非法方式表達個人訴求等。主要依據(jù)平時考核記錄、職業(yè)道德考核結果、教研組或年級組評議，參考學生、家長、家委會及社區(qū)意見等確定。愛崗敬業(yè)熱愛教師職業(yè)；具有職業(yè)理想和敬業(yè)、奉獻精神，參加送教下鄉(xiāng)、志愿服務；認同教師職業(yè)的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。關愛學生尊重學生人格，平等對待每一個學生；重視學生身心健康發(fā)展；維護學生合法權益，保護學生生命安全；尊重學生個體差異；積極創(chuàng)造條件，促進學生自主發(fā)展。教師修養(yǎng)樂觀向上，熱情開朗，有親和力；善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)；衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。職業(yè)能力教育素養(yǎng)了解學生身心發(fā)展特點與思想狀況，建立和諧師生關系，有針對性地組織開展教育教學活動；準確把握課程標準和教材，依據(jù)國家課程方案和課程標準，結合學科教學，科學設計教學目標和教學計劃，合理利用教學資源，有效實施課堂教學和其他教學活動；營造良好學習環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護學生學習興趣，培養(yǎng)學生主動探究、創(chuàng)新思維的意識和能力；掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學生發(fā)展，診斷教學效果，引導學生進行自我評價，及時調整和改進教學工作。主要依據(jù)平時考核記錄、學生評教、審查有關資料、作業(yè)布置與批改質量、教研組評議或年級組評議情況等確定。職業(yè)能力專業(yè)發(fā)展樹立專業(yè)發(fā)展意識，明確專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與目標;善于總結反思，改進教育教學工作；完成中小學教師繼續(xù)教育任務，積極參加脫產(chǎn)培訓與進修學習，開展校本教研；參與課題研究、教育教學改革，撰寫教科研論文等；舉行研究課或觀摩研討課或學科講座；終身學習，不斷提高自身專業(yè)素質。主要依據(jù)平時考核記錄、學生評教、審查有關資料、作業(yè)布置與批改質量、教研組評議或年級組評議情況等確定。

一級指標二級指標考核主要內容主要考核方式團隊合作團隊活動，集體教研，協(xié)作教學，協(xié)同布置作業(yè)，指導和培養(yǎng)青年教師，拜師、帶徒等情況。工作表現(xiàn)工作量出勤情況，承擔的本職工作和各種兼職工作的工作量。主要依據(jù)平時考核記錄、考勤情況、教學常規(guī)與聽課檢查情況、學生評教、作業(yè)布置與批改情況、教研組評議或年級組評議，參考學生、家長及家委會意見等確定。德育工作履行全員育人職責，結合學科特點在教學活動中實施德育；擔任學生成長導師，尊重學生差異，引導學生健康成長；班主任對學生的教育引導、班級日常管理、組織班集體和團隊活動及關注每個學生全面發(fā)展的情況；教師、學生、家長有效溝通，形成教育合力等情況。教學活動教師備課、課堂教學、作業(yè)設計和批改、輔導學生以及組織課外實踐活動和參與教學管理等情況。育人效果教學業(yè)績以立德樹人為根本任務，完成國家規(guī)定的教學目標和任務，促進學生自主發(fā)展，達到基本教育質量要求；學生學業(yè)進步情況；學業(yè)成績合格率、優(yōu)秀率等。主要依據(jù)平時考核、觀測記錄、學生體質監(jiān)測記錄等，確定教學質量、學生精神風貌及健康變化情況等，實施團隊評價。學生成長學習習慣和道德行為習慣養(yǎng)成情況；學生體質健康、心理健康、藝術素養(yǎng)狀況；學生綜合素質、社會實踐、個性化發(fā)展情況；班風、學風情況等。說明：1.各地各學校依據(jù)本指標體系，結合各自實際，確定考核的具體內容、方式方法，做到既符合統(tǒng)一要求，又體現(xiàn)學校特色。2.“一級指標”評定結果依據(jù)“二級指標”的評定情況確定，可分優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格4個等次。根據(jù)每個指標的特點，可采取定性、定量或定性與定量相結合的方式進行評價。每個指標中的內容，都達到要求并表現(xiàn)突出的，確定為優(yōu)秀等次；都達到要求的，確定為合格等次；大部分達到要求并未有應確定為不合格等次行為的，確定為基本合格等次；大部分指標達不到要求或有應確定為不合格等次行為的，確定為不合格等次。3.年度考核結果分優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格4個等次，依據(jù)“一級指標”的評定結果確定。年度考核的等次不能高于職業(yè)道德“一級指標”的評定等次。有下列情況之一的，年度考核不能評為優(yōu)秀等次：①完不成規(guī)定工作量的；②繼續(xù)教育學分達不到規(guī)定要求的；③應參加交流但不服從交流安排的。4.有下列情況之一的，年度考核確定為不合格等次。①在教育教學活動中有違背黨和國家方針政策言行的；②在教育教學活動中遇突發(fā)事件時，不履行保護學生人身安全職責的；③在教育教學活動和學生管理、評價中不公平公正對待學生，產(chǎn)生明顯負面影響的；④在招生、考試、考核評價、職務評審、教研科研、繼續(xù)教育中弄虛作假、營私舞弊的；⑤體罰學生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學生，造成學生身心傷害的；⑥對學生實施性騷擾的；⑦索要或者違反規(guī)定收受家長、學