小學語文六年級上冊各單元導學系統第一單元導學系統第一單元重點訓練項目：注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；體會作者是怎樣展開聯想和想象，表達這些獨特感受的。“展開聯想和想象，表達自己獨特的感受”是一種表達方法，指在寫文章中，通過展開豐富的聯想和想象，使文章所描繪的情境更生動，更形象，使讀者如臨其境，甚至達到“物我兩忘”之境。本單元的重點訓練項目是從四年級第一組重點訓練項目“讀文章想象畫面”發展而來的，訓練重點的要求有所提高和發展。本組教材中每篇課文都有這一閱讀方法的訓練，《1山中訪友》思考練習第1題：說說作者在山中都拜訪了哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。第2題：從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？你是否也有過類似的體驗？和同學們交流交流。第3題：讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。在從課文中找出類似的句子，并抄寫下來。《2山雨》的連接語中提示“認真讀課文，想一想作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達了怎樣的感情。”《3草蟲的村落》思考練習第1題：有感情的朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。第2題：作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的；在聯系生活實際，談談你的體會。《4索溪峪的“野”》的連接語中提示“認真讀課文，想一想‘野’在課文中是什么意思，你從課文的哪些描寫中體會到了索溪峪的‘野’。”從這些要求和連接語可以看出，教材循環漸進的引領學生仔細體會作者的獨特感受，并學習作者運用展開聯想和想象，表達獨特感受的方法。回顧拓展一“交流平臺”以對話的形式說明本組幾篇課文的共同特點，都充分運用了聯想和想象來表達獨特的感受。至此將這一訓練重點項目加以提升和歸納，使學生的認識由感性上升的理性。“展開聯想和想象，表達自己獨特的感受”這一方法的落腳點是第八組“學習作者展開聯想和想象進行表達的方法。”這一訓練項目為今后的學習怎樣在敘事時展開聯想和想象的，把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起打下了基礎。本單元訓練各課相關課后練習各課相關連接語交流平臺相關習作項目題學習作者細第三課《草蟲的村第二課《山雨》心觀察事落》１、有感情地認真讀課文，想物，表達自朗讀課文。想一想一想作者是怎樣己獨特感隨著作者的目光，細致觀察、用心受。你在“草蟲的村落”看傾聽山雨的，字到些什么，印象最里行間表達了怎深的有哪些？樣的感情。把自小練筆：豐富的想己喜歡的部分多象使課文中的小甲讀幾遍，還可以蟲有情有意。請你背下來。寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。第四課《索溪峪的野》認真讀讀下面的文章，想一想“野”在課文中是什么意思，你從課文的哪些描寫中體會到了索溪峪的“野”。體會作者是第一課《山中訪如何展開聯友》１、有感情地想和想象，朗讀課文。說說作表達獨特感者在山中都拜訪了小林：我發現這從下面的建議一組課文中，有中選擇一項，幾篇充分運用了進行口語交際聯想和想象，表和習作。達上很有特點。請你把自己想同樣是描寫大自象成大自然中然，《山中訪的一員，你可友》《山雨》跟以把自己當成我們以前學過的一種植物或一《觀潮》《亞魯種動物，也可藏布江》《桂林以當成一種自山水》等很不一然現象；想想受的。哪些“朋友”，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。２、從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？你是否也有過類似的體驗？和同學交流交流。樣。它們在大自然３、讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。再從課文中找出類似的句子，并抄下來。（１）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？（２）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。第三課《草蟲的村落》２、作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的；再聯系生活實際，談談你的體會。小東：對。《草中是怎樣生活蟲的村落》在這或變化的，想一方面也很突象它們眼中的出。讀這樣的課世界是什么樣文，我覺得自己子的，并融入好像是大自然的自己的感受寫一員，在跟大自下來。然后和然對話。我也想同學交流，可同作者那樣，去以說自己寫的融入大自然感受內容，也可以講自己本次習小林：我在課外作的體會。一下。閱讀中也讀到過音響世界真是這樣的文章……太豐富、太迷我們來交流一下人了。雷聲、學習的體會和收風聲、動物的獲吧！叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲……選取生活中的幾種音響，或者仔細聽一段音響的錄音，展開想象，把想到的、感受到的講給同學聽，然后寫下來。小練筆：豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。六年級上冊第二單元導學系統第二單元重點訓練項目：體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；圍繞“祖國在我心中”這個專題進行綜合性學習，增強對祖國的熱愛之情。“體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”這一重點訓練項目是由三上第七組“體會課文中的詞句在表情達意方面的作用”三下第一組“要反復誦讀，聯系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。”四下第四組“把握每篇課文主要內容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。”第五組“從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作用。”五上第七組“在閱讀課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情”發展而來的。在本冊教材中訓練要求有所提高和發展。本組教材中幾乎每篇都有這一閱讀方法的訓練，《5詹天佑》思考練習1：和同學討論：從課文的哪些描寫中可以看出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？《6懷念母親》思考練習1：作者說“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親？從哪些描寫中可以看出作者對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕？思考練習2：讀句子，注意帶點的部分，聯系上下文回答問題。《7*彩色的翅膀》的連接語中提示用較快的速度默讀課文，想一想戰士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島。回顧拓展二“交流平臺”進一步加深對課文的理解，感受華夏兒女的愛國之情。本組教材中的愛國情感都是通過對關鍵詞句的理解來得到升華的。“體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”這一重點訓練項目的落腳點是六上第五組“體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神。”為進一步體會魯迅文章中含義深刻的句子，感受魯迅崇高精神打基礎。“祖國在我心中”這個小綜合專題是為了重視語文的熏陶感染作用而設置的。是五上第二組“月是故鄉明”和第七組“勿忘國恥”兩組內容的進一步深化。本組教材中每篇都有這一綜合專題的訓練，如，《5詹天佑》思考練習3、背誦感受最深的部分，抄寫詞句，引導學生關注詹天佑的言行，感受他的愛國情懷。圍繞“祖國建設新成就”等提示，開展綜合性學習。《6懷念母親》思考練習2：揣摩重點語句，感受作者對兩個母親的崇高敬意和真摯愛慕之情。思考練習3：抄寫句子，感受作者對祖國母親的真摯的情感。《7彩色的翅膀》連接語：邊防戰士用自己的方式表達對祖國海島的愛，戰士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島，交流體會。《8中華少年》連接語：以充沛的感情來朗誦這首詩，要讀出我們內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。配合本組專題，“口語交際·習作”還安排了以“祖國在我心中”為主題的學習匯報會和寫演講稿或讀后感的活動，“回顧·拓展”也是緊緊圍繞“祖國在我心中”的主題，安排了相關的內容。本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學習，引導學生通過搜集、采訪、參觀等方式，進一步深化“祖國在我心中”的認識。“祖國在我心中”這一專題訓練項目的落腳點是六下的第三組“深深地懷念”。愛祖國不但要展望未來，了解新成就，還不應該忘記歷史，忘記英雄。本組課文的學習為學生樹立遠大理想和革命人生觀打基礎。導語思考與練習鏈接語回顧拓展學習本組課文，引導學1、《詹天佑》課后的思考練習題1用較快的速度閱讀《彩色的翅“習作”在這次綜合性學習中，我們增強了對祖國的熱愛之情。青根據自己的感受和體會，引用搜集到的資料，圍繞祖國在我心中這一主題，寫一篇演講稿。如果不想寫演講稿，也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇（一本），下一篇讀后感。生有感情地朗讀課文，和同學討論：從課文的哪些描寫中膀》，想一想戰士小高為什么要感受炎黃子孫、海外赤可以看出詹天佑是一位杰出的愛國把昆蟲帶往寶石島，在和同學交子的愛國情懷。在讀懂工程師？抓住詹天佑的言行、想法流讀了課文后的體會。分角色朗課文內容的基礎上，體等關鍵詞句，體會他的愛國情懷。誦《中華少年》，同不同的方式會關鍵詞在表情達意方（首先，了解詹天佑是在怎么樣的表達對祖國的熱愛之情。面的作用。情況下接受主持修筑京張鐵路的任務。其次，引導學生了解詹天佑在修筑京張鐵路中遇到了哪些困難，是如何克服的？（1）在勘測線路的“日積月累”積累偉人的愛國名言。“交流平臺”本組課文表達了炎黃子孫、海外赤子的愛國激情，回憶一下，他們當中的哪些人、哪些事打動了你，給你留下了比較深的印象，然后大家一起交流交流。過程中遇到什么困難，他是怎樣說、怎樣做的，為什么能這樣做？（2）在開鑿隧道的過程中遇到什么困難，他是如何克服的？（3）在青龍橋又遇到了什么困難，他是怎樣克服的？）2、《懷念母親》課后1題：作者說“我一生有兩個母親”，是哪兩個母親？從哪些描寫中可以看出作者對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕？第2題讀句子，注意帶點的部分，聯系上下文回答問題。圍繞下面的提示，選擇適合自己的活動內容，開展綜合性學習。1、收集反映中華兒女報效祖國、為“口語交際”在這次綜合性學習活動即將結束的時候，我們來召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會。國爭光的資料。2、閱讀歌頌祖國的圍繞“祖國在我心中”這個詩文，學唱歌頌祖國的歌曲。3、訪專題進行綜合性學習，問周圍的人，請他們講講近年來祖國或家鄉發生的變化，還可以請他們談談感受。4、收聽廣播或收看影視中有關祖國建設新成就的內容，參觀家鄉建設新成就。在活動中要做好記錄，并整理搜集到的相關資料，為回報交流做好準備。“交流平臺”讓我們就這次綜合性學習進行交流：可以談談開展了那些活動，在活動中遇到的困難、問題，是怎樣克服、解決的；有哪些收獲。還可以評一評自己在活動中的表現，或者跟同學相互評一評，以便達到相互學習、不斷提高的目的。增強對祖國的熱愛之情。六年級上冊第三單元導學系統單元導語：有一首歌唱道：“接受我的關懷，期待你的笑容，人字的結構就是相互支撐……”本組課文猶如一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。讓我們通過本組課文的學習，共同感受真情的美好，并讓愛在我們心靈深處扎根。學習本組課文，要在讀懂課文、體會情感的基礎上，學習作者是如何對環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感的。重點訓練項目分析：通過環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感的方法。“通過環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感的方法”就是指通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。環境是心理活動的緣由之一。環境影響人物心理，也可以間接反應人物心理。通過環境描寫來襯托人物心理，能增強文章的表達效果，表達作者的真摯情感，使讀者產生身臨其境之感。“通過環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感的方法。”在三年級就有所涉及，根據課標中對中年級閱讀提出的要求：“初步感受作品中生動的形象和優美的語言”，所以在中年級落實這一訓練目標時僅要求學生留心課文對人物外貌、動作、心理活動等方面的描寫，領悟作者的這些表達方法，并不要求其感受及運用。如三下《18她是我的朋友》一課課后題2：“我們來找一找描寫阮恒表情、動作的句子，并說一說他當時是怎么想的？”根據《小學語文課程標準》對高年級學段閱讀學習的要求：“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”因此在五年級再次涉及時便提高了學習要求，不僅要留心課文對人物外貌、動作、心理活動等方面的描寫，還要抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境，體會人物的思想感情；不僅要體會感受作者描寫人物的方法，還要能將其運用到自己的習作中。如：五上《1竊讀記》課后題3：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”課文中有一些語句描寫了“我”的這種心理活動，找出來多讀幾遍，體會這樣寫的好處。《13課釣魚的啟示》課后題2：“根據課文內容，用適當的詞語概括我心情的變化。”《17地震中的父與子》一課課后題提出：“體會父親在救助兒子的過程中心理有哪些變化？”特別是在五下第七組的得以重點強化學習。閱讀提示：“學習本組課文，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用”；2交流平臺：“本組課文運用了多種方法刻畫人物。你在學習和運用描寫人物的方法上有什么心得？這次習作，你是怎樣學習課文中寫人的方法，表現人物特點的？”3、習作：“這次習作，我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的一個人。寫的時候試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點”。在本冊教材中這一訓練項目得到了進一步的發展與延伸，特別是將人物描寫中的環境描寫的方法作為重點訓練提出來。如1.導讀：要在讀懂課文、體會情感的基礎上，學習作者是如何對環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感的。使學生明確本組的學習目標，為學習做好準備。2.課后題：《9窮人》課后題2：從課文中找出描寫環境和人物對話、心理活動的語句，有感情的讀一讀，說一說從這些描寫中可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人。引導學生懂得從環境、和人物的心理活動等具體描寫中可以體會人物的思想感情，把握人物特點；深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。《11唯一的聽眾》課后題1：說說我在學習拉琴的過程中，心理和行動發生了哪些變化，為什么會有這些變化。引導學生從心理、動作的變化中揣摩人物的內心世界，感受人物情感變化。并且認識到人物的情感變化與環境有重要關系。事出有因，任何心理活動的引起也必然是有原因的，描寫人物的心理活動時，要注意把環境敘述清楚。3.交流平臺：本組有幾篇課文對環境和人物心理進行了細致的描寫，讓我們再讀讀這幾篇課文，找出這樣的語句，結合課文內容，體會這樣寫的好處，并和同學交流交流。還可以結合自己的習作談談體會。引導學生在對本組課文及習作的交流中將環境、心理活動的描寫的方法進行總結，提升認識。4.習作：生活中，人與人之間需要相互關心、幫助。這次習作，我們就來寫一寫體現人們相互關愛的一些事情。寫之前先想一想，事情發生在怎樣的環境里，是怎樣發生的，事情的發展變化的過程怎樣。寫時注意人物的語言、動作、心理活動等，要表達真情實感。寫完后可以和同學交換意見。重點指出所寫的事情發生在怎樣的環境里，當時人物的語言、動作、心理活動怎樣。將對這一學習重點在自己的習作中具體運用，落實《課標》對高年級學段“初步領悟文章基本的表達方法。”“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”學習的要求。“通過環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感的方法”這一訓練重點的落實，能使學生更鮮活、更深刻地感受人物形象，走進人物的內心世界，體會其情感變化，同時也豐富了學生的習作方法，提高學生的閱讀和習作能力，為六上第五組引導學生“感受魯迅先生的崇高精神，并繼續學習描寫人物的一些方法”打下了基礎。精讀課文課后思考練習導語9窮人11唯一的聽眾本組課文如一首首心靈之1．讀課文。說說課文講了3、把課文中給你留下深刻印歌，唱出了動人的愛的旋一件什么事。律，唱出了人間真情。讓我們通過本組課文的學習，共同感受真情的美好，并讓愛在我們心靈深處扎根。象的句子讀一讀，并抄下來。學習本組課文，要在讀懂2、從課文中找出描寫環境1、有感情地朗讀課文。說說課文、體會情感的基礎和人物對話、心理活動的“我”在學習拉琴的過程中，上，學習作者是如何通過語句，有感情地讀一讀，心理和行動發生了哪些變對環境、人物心理活動等說一說從這些描寫中，可化，為什么會有這些變化。方面的描寫，抒發美好情以看出桑娜和漁夫是怎樣2、默讀課文，提出不懂的問題和同學討論，感的。的人。如：（1）我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續吧。（老人真的“耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？）3、抄寫描寫環境的句子。（2）有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是籠子。（“我”為什么會忘記她是聾子？）（3）她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……（為什么“我”覺得老人的眼略讀課文連接語導語10*別餓壞了那匹馬12*用心靈去傾聽本組課文如一首首心靈之生活貧困的桑娜和漁夫，清晨的樹林中，一位傾聽歌，唱出了動人的愛的旋有著樂于助人的美好心“我”拉琴的陌生老人，給了律，唱出了人間真情。讓靈。下面這篇課文同樣寫“我”信心；下面的課文講述我們通過本組課文的學出了人心靈的美好。認真的也是一個關于“傾聽”的真習，共同感受真情的美讀讀課文，說說講了一件情故事。讀讀課文，了解好，并讓愛在我們心靈深什么事，并跟同學交流：“我”和蘇珊的交往過程，跟處扎根。課文幾次寫到“別餓壞了那同學說一說課文的哪些內容學習本組課文，要在讀懂匹馬”，用意是什么？課文、體會情感的基礎上，學習作者是如何通過對環境、人物心理活動等方面的描寫，抒發美好情感的。使你深受感動。回顧拓展一交流平臺導語交流平臺學習本組課文，要在讀懂課文、體會情本組有幾篇課文對環境和人物心理進行感的基礎上，學習作者是如何通過對環了細致的描寫，如：境、人物心理活動等方面的描寫，抒發《窮人》：“地掃得干干凈凈，爐子里的美好情感的。活還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。”“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”《唯一的聽眾》：“林子里靜極。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。”讓我們再讀讀這幾篇課文，找出這樣的語句，結合課文內容，體會這樣寫的好處，并和同學交流交流。還可以結合自第四單元導學系統精讀課文課后思考練習導語13只有一個地球15這片土地是神圣的學習本組課文，1默讀課文。跟同學討論：課文讀讀下面的句子，結合上下文注意把握主要內寫了關于地球的哪幾個方面的內和生活實際說說這些句子的含容，還要聯系實容？遨游太空的宇航員為什么會義；再從課文中找出類似的句際，深入思考。發出“我們這個地球太可愛了，同子，和同學談談自己的理解。（1）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。時又容易破碎了”的感嘆？2讀下面的句子，注意加點的詞語，再說說對句子的理解。1人類生活所需要的水資源、森（2）任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子林資源、生物資源、大氣資源，身上。類本來是可以不斷再生，長期給人作貢獻的。2科學家已經證（3）大地不屬于人類，而人明，至少在以地球為中心的40萬類是屬于大地的。億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。積極行動起來，為了我們家園的美好，盡自己的一份力量讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源，它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的發現和感受。略讀課文連接語導語14*大瀑布的葬禮8*青山不老學習本組課文，注用比較快的速度讀讀下面的課默讀課文，想一想這位老人意把握主要內容，文，想一想是什么原因造成了塞創造了怎樣的奇跡，這一奇還要聯系實際，深特凱達斯大瀑布的悲劇，想象大跡是在什么樣的情況下創造入思考。瀑布以前和現在的不同景象。的；聯系課文內容，想一想作者為什么說“青山是不會老的”。積極行動起來，為再聯系實際和同學交流讀了課文了我們家園的美后的感想。好，盡自己的一份力量回顧拓展四交流平臺導語交流平臺學習本組課文，注意把握主要小林：本組課文的內容引人深思，讀課文時，我內容，還要聯系實際，深入思想了很多。比如，《只有一個地球》中說，水資考。源本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的，但是因為人們的隨意破壞，使可用水資源越來越少。我讀這一段時，想到了黃河斷流、羅布泊干涸，一些大江大河被污染……許多事實告訴我們，環境遭到破壞帶來了嚴重后果。小東：像你這樣，讀課文時能聯系實際作進一步的思考，既讀進去，又想開去，不僅讀懂了課文內容，還加深了對課文內容的理解。積極行動起來，為了我們家園小林：讓我們結合這組課文的學習，談談對這種的美好，盡自己的一份力量讀書方法的體會和收獲……第五單元導學系統本組導語：我國有這樣一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子式的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……他，就是魯迅。讓我們隨著本組課文的學習去認識，了解魯迅吧。認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；訓練點①并繼續學習描寫人物的一些基本方法。訓練點②如果有條件，還可以讀一些魯迅的作品或關于魯迅的文章，觀看和魯迅有關的影視作品。一、本單元訓練重點：認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；并繼續學習描寫人物的一些基本方法。如果有條件，還可以讀一些魯迅的作品或關于魯迅的文章，觀看和魯迅有關的影視作品。二、重點訓練的位置：本單元的訓練重點，是在繼承五年級第第四組訓練重點“把握主要內容，想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現父母之愛的”，發展而來的，訓練重點的要求有所提高和發展。三、訓練重點在本單元的具體體現：認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；并繼續學習描寫人物的一些基本方法。如果有條件，還可以讀一些魯迅的作品或關于魯迅的文章，觀看和魯迅有關的影視作品。精讀課文課題17少年閏土18我的伯父魯迅先生1．會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯、致敬、愛撫、團聚、情節、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細、枯1．會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬2．有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3．理解含義深刻的句子，體會馬虎虎、恍然大悟、北風怒號、匆匆忙忙、飽經風霜”等詞語。“我”思想感情的變化。4．通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個2．有感情地朗讀課文。3．能夠聯系上下文或結合時代背景理學習目標人物的特點。5．初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。解含義深刻的句子，學習抓住語言、動作、神態描寫表現人物品質的方法。4．感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。重點一是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特一讓學生感受魯迅的高尚品格；二引導學生學習抓住語言、動點；二是通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化；三是初作、神態描寫刻畫人物的方法；三培養學生理解含義深刻的句學習重點識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。子的能力。1、有感情地朗讀課文。結合課文內容說說魯迅給你留下了什么樣的印象。訓練點①1、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。2、說說第一部分和其他部分的聯系，試著給每一部分加個小標2、和同學交流：課文記敘了“我”和閏土的哪幾件事？閏土給你留下了怎題。訓練點①3、課文中有一些含義深刻的句子，比如，“你想，四周黑洞洞3、提出不懂的問題和同學討論，如，“他們都和我一樣，只看見院子里高的，還不容易碰壁嗎？”畫出這樣的句子，聯系上下文或時代背墻上的四角的天空”這句話該怎么理解？訓練點①4、找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。訓練點4、從課文中找出描寫人物神態和表情的詞句，如，“恍然大悟”課后題樣的印象？訓練點①景，交流對這些句子的理解。訓練點①②“他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。”讀一讀，想一想，并抄寫下來。訓練點①訓練點②略讀課文課題19*一面20*有的人魯迅非常關心愛護青年。據不完全統計，他一生接待過來訪的青年五百多名，親自個青年回信三千五百多封，關心過的青年更是不計其數。下面這篇課文是一位青年工人對魯迅的回憶。認真閱讀課文，說說課文講了一件什么事，在作者眼里魯迅是個什么樣的人，再交流交流你對魯迅又有了哪些認識。訓練點①魯迅走了，但他給后人留下了很多很多，有懷念，更有深深地思考。《有的人》是詩人藏克家為紀念魯迅先生逝世十三周年寫的一首詩。有感情地朗誦這首詩，結合自己對魯迅的了解，談談對這首詩的理解和從中得到的啟示。訓練點①導語鏈接語1．正確讀記“殷勤、失業、窘相、厚實、苗頭、面孔、輕視、陡然、艱1．能有感情地朗誦詩歌，培養鮮明的愛憎感情，懂得為人民的學習目標苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語。人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2．了解本文2．進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。高尚品格。學習重點詞語盤點一是讓學生感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品格；二是引導學生揣摩抓有感情地朗誦詩歌，培養鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將住外貌描寫刻畫人物的方法。獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。讀讀寫寫要求會讀，會寫23個詞語，并且要會運用。讀讀記記要求會讀、會認15個詞語。口語交際習作口語交際：生活中，我們經常會遇到新面孔，并在后來的相處中不斷加深了解。想一想誰給你的第一印象最深，說一說第一次相間時的情景和他留給你的印象，還可以說說后來相處中發生的事，以及你對他印象的變化。訓練點②習作：1、《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹你的小伙伴，要寫出小伙伴的特點。訓練點②2、“我和陳明是好朋友。……一把奪過他的小木船……”以上這段話只講了故事的開頭，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。此次“交流平臺”包括兩個方面：一是交流學生心目中的魯迅形象；訓練點①二是交流理解含義深刻的句子的方法。訓練點②認識魯迅，培養學生理解含義深刻的句子的能力是本組教材的教學重點，通過前面四篇課文的學習，在這里應該有個小結。回顧拓展交流平臺日積月累趣味語文這部分安排的是魯迅先生的名言警句。引導學生體會這個故事的趣味性，感受少年魯迅的機智聰慧和博學多才。訓練點①認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神；訓練點②并繼續學習描寫人物的一些基本方法。訓析練項目分訓練項目本單元的訓練重點，是在繼承五年級第第四組訓練重點“把握主要內容，想一想作者是怎樣通過外貌、語言和動作的描寫表現父母之愛的”，發展而來的，訓練重點的要求有所提高和發展。呈前為六年級下冊第一組“抓住重點句段，聯系生活實際，領悟文章蘊含的道理”打下基礎。落腳點第六單元導學系統綜合性學習：輕叩詩歌的大門這次綜合性學習建議開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當地的民歌、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。教學本組教材可用12~14課時，教學目標1．通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。2．能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。4．能寫簡單的活動總結。活動建議（一）基本思路“輕叩詩歌的大門”是綜合性學習單元，教學方法與其他單元明顯不同。教師要通過活動來培養學生的合作精神和實踐能力。可以采用這樣的流程：（1）瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。（1課時）（2）共同閱讀《詩經·采薇》《春夜喜雨》《西江月·夜行黃沙道中》和《天凈沙·秋》《天上的街市》《白樺》，了解詩歌的特點，知道這是一組描繪自然景物的詩。（2課時）（3）通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。（2～3課時，以及課外時間）（4）小組討論搜集到的詩歌，按一定的類別分類，進行整理和補充。在小組內向同學推薦自己喜歡的詩歌。閱讀《詩中的“秋”》，學習欣賞詩歌。（2課時）（5）舉辦詩歌朗誦會。（2課時）（6）分組開展下列活動，或者根據實際情況選擇其中一項：合作編本小詩集；進行詩歌知識競賽；自己動手寫詩。（2～3課時）（7）寫簡單的活動總結。（1課時）（二）實施要點：1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。瀏覽中要明確可以開展哪些活動，可以參考哪些材料，教材中的閱讀材料在什么時候使用等。活動計劃是使活動有序開展的2．詩海拾貝。（1）搜集詩歌。（2）整理、欣賞詩歌。第七單元導學系統訓練重點分析：本組的訓練重點是“學習本組課文，繼續練習用較快的速度閱讀課文，注意體會課文表達的感情。揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。”這一訓練重點是從四年級上冊第四組“具體感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以試著比較一下課文在表達上的不同特點”發展而來。導語思考與練習鏈接語回顧拓展《老人與海鷗》課后第1題：讀讀《跑進家來的松鼠》，說說有感情朗讀課文，體會老人松鼠在我家做了哪些事？你從中日積月累：了解《馬詩》，體會全詩表達的思想感情。學習本組課和海鷗之間的深厚感情。第題：默讀課文，說說安放老讀《金色的腳印》2體會到了什么？用較快的速度閱文，繼續練習人遺像的地方發生了什么“意用較快的速度想不到的事情”，結合課文內閱讀課文，注容，跟同學討論：為什么會意體會課文表發生這樣的事情。《最后一達的感情。頭戰象》課后第1題：有感情的朗讀課文，用自己的話講講這個故事。《老人與海鷗》課后第3題：讀《金色的腳印》，說說老狐貍讀讀下面的句子，交流一下為了救小狐貍都做了些什么，他從加點的詞句中體會到了什們和正太郎之間的關系發生了怎么，再把句子抄下來。《最樣的變化。和同學交流讀后的感揣摩作者是如后一頭戰象》課后第3題：課受。何把人與動文許多地方多嘎羧的行為進物、動物與動行了具體的描寫，如“它什么物之間的感情也沒吃，只喝了一點水，繞寫真實、寫具著寨子走了三圈。”再從課文口語交際：說一說自己知道的有關動物的故事，讓同學從你的描述中體會到故事中動物的情感，加深對動物的了解和認識。習作：根據圖片報道，進行合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。交流平臺：本組課文在內容和寫法上，跟以前學過的一些描寫動物的課文有什么相同和不同的地方，和同學交流一下你的看法以及學習這些課文的收獲。體的。中找出類似的描寫，說說這樣寫的好處。第八單元導學系統訓練重點分析：本組的訓練重點是“學習本組課文，要注意體會課文表達的感情，欣賞各種藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操，”這一訓練重點是從五年級下冊第八組“要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識”這一訓練重點發展而來。為六年級下冊第二組“了解課文表現出來的不同地區、不同民族的民風民俗，體會作者是怎樣寫