尚德修身?yè)釔?ài)育人

—師德師風(fēng)建設(shè)1、請(qǐng)保持愉悅的心情聽(tīng)課，課堂上應(yīng)彼此相互尊重。2、請(qǐng)用空杯的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己短處。3、這個(gè)世界誰(shuí)都改變不了別人，只有自己改變自己。請(qǐng)把您的手機(jī)調(diào)到震動(dòng)或靜音狀態(tài)！溫馨提示教師是什么?一顆丹心，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘。教師是什么?脊梁扛起祖國(guó)的未來(lái)，雙手托起明天的太陽(yáng)。教師應(yīng)怎樣理解師德：

首先，新時(shí)期的師德應(yīng)表現(xiàn)為一種對(duì)社會(huì)強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感。

要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。

其次，新時(shí)期的師德應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代賦予教師的時(shí)代特征。

再次，新時(shí)期歷史時(shí)期雖為師德加入了新的內(nèi)涵，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到師德也表現(xiàn)為一種文化傳統(tǒng)、道德傳統(tǒng)，教師的形象有歷史賦予的光環(huán)。

第四，教師還應(yīng)認(rèn)識(shí)到教師本身在時(shí)代的社會(huì)價(jià)值，不宜妄自菲薄。現(xiàn)在的家長(zhǎng)普遍存在的現(xiàn)象：“望子成龍”、“望女成鳳”如果用電腦上的硬件和軟件來(lái)形容：人的形貌體態(tài)就屬于硬件道德、文化、品質(zhì)、才能等內(nèi)在素質(zhì)方面的發(fā)展，就屬于軟件家長(zhǎng)喜歡什么樣的教師？

1、教學(xué)認(rèn)真，輔導(dǎo)耐心

——對(duì)工作家長(zhǎng)喜歡什么樣的教師？2、一視同仁，平等待人

——對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)喜歡什么樣的教師？3、親切平和，善于溝通

——對(duì)家長(zhǎng)家長(zhǎng)喜歡什么樣的教師？4、喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)養(yǎng)深厚——對(duì)自身

家長(zhǎng)喜歡什么樣的教師？5、道德高尚，堪為人師——對(duì)社會(huì)怎樣做一個(gè)

“家長(zhǎng)喜歡的教師”？

1、教師怎樣才是“有愛(ài)心”：

愛(ài)工作、愛(ài)學(xué)生怎樣做一個(gè)

“家長(zhǎng)喜歡的教師”？2、教師如何堅(jiān)持“常自修”：

文化知識(shí)的自修

道德品質(zhì)的自修學(xué)生不喜歡怎么樣的教師？1、愛(ài)打人、罵人、說(shuō)臟話、罰站、扔粉筆頭等。2、口齒不清，說(shuō)話啰嗦，重復(fù)內(nèi)容而表明不出重點(diǎn)。口語(yǔ)太多，聲音太大、太高、太小或太尖等。3、事情多、愛(ài)拖堂、愛(ài)占用學(xué)生私人時(shí)間等。4、向班主任或家長(zhǎng)告狀，不為學(xué)生保守秘密等。5打扮過(guò)分，姿態(tài)不雅等。怎樣做一個(gè)學(xué)生

喜愛(ài)的老師？首先，應(yīng)該真誠(chéng)無(wú)私地?zé)釔?ài)學(xué)生。其次，應(yīng)該樂(lè)觀全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。再次，應(yīng)該永遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)。胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上提出：愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生－－－敬業(yè)刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)－－－勤業(yè)勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取－－－創(chuàng)業(yè)淡泊名利，志存高遠(yuǎn)－－－樂(lè)業(yè)溫家寶總理對(duì)廣大教師提出三點(diǎn)希望：一要充滿愛(ài)心，忠誠(chéng)事業(yè)二要努力鉆研，學(xué)為人師

三要以身作則，行為世范

對(duì)師德的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)？教師的最容易犯的錯(cuò)誤是什么？誤人子弟請(qǐng)記住這句話：教學(xué)生三年，要為學(xué)生想三十年，為國(guó)家想三百年。加里寧說(shuō)：“一位成功的教師，一定會(huì)在學(xué)生的心靈留下深刻的印象，成為學(xué)生終生仰慕的人生偶像之一。“經(jīng)師易得，人師難求”

《禮記》愿我們?cè)谧慕處煟坏菍氋F的“經(jīng)師”，而且更是難得“人師”。愿我們?cè)谧慕處煟軌蛟?0年、30年之后，還能讓自己的學(xué)生深深地思念努就會(huì)夢(mèng)想成真各位親愛(ài)的老師，努力吧！！力THEEND,THANKS!我們是老師

據(jù)說(shuō)，韓寒在南京簽名售書(shū)時(shí)答記者問(wèn)，談到老師，他一臉的不屑，爆出了一番驚世之語(yǔ)：“老師就是那些北大、清華、復(fù)旦沒(méi)考上，落到什么師范；師范中學(xué)習(xí)好的都不當(dāng)老師，考研；當(dāng)老師的就是那些中、低級(jí)的，學(xué)不怎么好的。也別把老師當(dāng)成什么，什么太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，什么呀……我看老師更應(yīng)該注意素質(zhì)教育。”我們的職業(yè)我們的職業(yè)1、代替父母管理孩子的人。2、一般不被承認(rèn)是專業(yè)人員，專業(yè)地位較醫(yī)生和律師低一些。3、不茍言笑的特殊人群。4、喜歡教訓(xùn)他人的一群人，不僅喜歡教訓(xùn)孩子而且愿意教訓(xùn)所有他人。7、一旦外出聽(tīng)課，心理容易失衡：5、起得較早，睡得較晚的一群人；6、曾經(jīng)是學(xué)生的上帝，后來(lái)變成第三產(chǎn)業(yè)中的服務(wù)員。一、教師職業(yè)的幾個(gè)另類特點(diǎn)：1、低風(fēng)險(xiǎn)性2、缺乏神秘性3、專業(yè)性不強(qiáng)4、穩(wěn)定性相對(duì)較高好老師形象的N種定義教師這個(gè)歷史悠久的職業(yè)有著各種各樣的稱呼老師——最廣泛流行的敬稱；先生——最歷史悠長(zhǎng)的尊稱；人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂；園丁——最質(zhì)樸無(wú)華的褒稱；慈母——最真情感人的愛(ài)稱；春蠶——最純摯的稱謂；蠟燭——最溫馨動(dòng)人的稱謂；孺子牛——最具中國(guó)特色的喻稱；人梯——最高評(píng)價(jià)的專稱。也別把老師比作園丁，園丁修剪的只是花草的枝杈，而老師修剪的卻是人類思想的冗雜……別把老師比作蠟燭，蠟燭的光芒只能照亮我們的眼睛，而老師的光芒能照亮我們的心靈；傳道授業(yè)解惑教師的任務(wù)——教育家的定義孔子的教育思想教育理念——有教無(wú)類教學(xué)特點(diǎn)——因材施教教育目標(biāo)——君子不器教師的任務(wù)——教育家的定義培根：教師是知識(shí)種子的傳播者，是文明之樹(shù)的培育者，是人類靈魂的設(shè)計(jì)者。教師的任務(wù)——教育家的定義教師職業(yè)的特點(diǎn)1、從職業(yè)的對(duì)象來(lái)說(shuō)，教師的職業(yè)對(duì)象是活生生的人，不是無(wú)生命的物質(zhì)，是正在成長(zhǎng)中的青少年。青少年具有主觀能動(dòng)性，而且是千差萬(wàn)別的。2、從職業(yè)的內(nèi)容和任務(wù)來(lái)講，教師的工作不僅要教書(shū)，更要育人3、教師的工作方法也與其他社會(huì)職業(yè)不同，他不是象其他職業(yè)那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識(shí)、智慧、人格魅力在和學(xué)生共同活動(dòng)中去影響學(xué)生。

小學(xué)生喜歡的老師：老師知識(shí)水平高；偏瘦、高個(gè)，大眼睛、漂亮；衣著整潔；誠(chéng)實(shí)、性格好，常和學(xué)生一起做游戲；講課知識(shí)豐富，有想象力和幽默感；語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，口齒伶俐，會(huì)說(shuō)普通話；和學(xué)生交朋友，不偏向；多組織活動(dòng)；不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生；寫字工整；不把學(xué)生成績(jī)看得重要；少留或不留作業(yè)；不占用學(xué)生下課時(shí)間。初中生喜歡的老師：和藹可親，溫柔且愿意與學(xué)生交朋友；講課生動(dòng)、有趣且新穎；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、效率高；不亂留或多留作業(yè)；理智、幽默。高中生喜歡的老師：知識(shí)淵博、教學(xué)生動(dòng)、胸懷寬廣、說(shuō)服教育學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生。學(xué)生眼中的好教師粗暴型填鴨型不友好型愛(ài)打人、罵人、說(shuō)臟話、罰站、扔粉筆頭等。口齒不清，說(shuō)話羅嗦。口語(yǔ)太多，聲音太大、太高、太小或太尖等。作業(yè)多、愛(ài)拖堂等。向班主任或家長(zhǎng)告狀，不為學(xué)生保守秘密。打扮過(guò)分，姿態(tài)不雅等。學(xué)生不喜歡教師哪些行為我們?nèi)绾巫鼋處煟礃I(yè)－－－勤業(yè)－－－創(chuàng)業(yè)－－－樂(lè)業(yè)2007年8月31日,胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上提出,希望廣大教師：愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取淡泊名利，志存高遠(yuǎn)溫家寶總理對(duì)廣大教師提出三點(diǎn)希望：

一要充滿愛(ài)心，忠誠(chéng)事業(yè)二要努力鉆研，學(xué)為人師三要以身作則，行為世范

當(dāng)代教師的師德師風(fēng)忠誠(chéng)國(guó)家的教育事業(yè)職業(yè)——專業(yè)——事業(yè)謀生——責(zé)任——使命雇傭——盡責(zé)——奉獻(xiàn)教師的職責(zé)《中華人民共和國(guó)教師法》指出：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。“關(guān)愛(ài)學(xué)生”——師德的靈魂

關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

了解和信任學(xué)生學(xué)生是有思想、有感情、有個(gè)性的活生生的人。

海明威提出了“冰山原理”，其實(shí)，教育中每一名學(xué)生在心理上也存在這樣一座“冰山”，教師看到的學(xué)生行為只是露出來(lái)的一小部分。教師要通過(guò)這些行為，去揣摩學(xué)生心中隱藏的部分，了解學(xué)生的需要和渴望，了解學(xué)生的感受。只有這樣，教師才能貼近學(xué)生，了解學(xué)生需要什么，真正有效地實(shí)現(xiàn)教育學(xué)生的目的。在尊重中走入學(xué)生的心靈愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童的潛在力量。”相反，傷害了學(xué)生的自尊心，也就從根本上摧毀了學(xué)生成長(zhǎng)的力量。

教育界有這樣一句名言：沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，沒(méi)有相互尊重，教育就會(huì)變成一場(chǎng)發(fā)生在師生之間的嚴(yán)酷的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，一場(chǎng)永不休止的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，一場(chǎng)疲憊不堪的“戰(zhàn)爭(zhēng)”，一場(chǎng)兩敗俱傷的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

風(fēng)和太陽(yáng)比誰(shuí)強(qiáng)，風(fēng)說(shuō)：“當(dāng)然是我，你看下面那位穿外套的老人，我可以比你更快地讓他把外套脫下來(lái)。”說(shuō)著，風(fēng)便用力對(duì)老人吹，希望把老人的外套吹下來(lái)。但是它越吹，老人把外套裹得越緊。風(fēng)吹累了，太陽(yáng)從云后走出來(lái)，暖洋洋地照在老人身上。沒(méi)多久，老人開(kāi)始擦汗，并且脫下了外套。于是，太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“溫和與友善永遠(yuǎn)強(qiáng)過(guò)激烈狂暴。”

一則寓言平等地對(duì)待學(xué)生一方面，教師要把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)有思想，有感情，懂得善惡的人來(lái)看待，對(duì)他們以誠(chéng)相見(jiàn)，以朋友相知，與他們建立真正的師生感情。另一方面，教師要平等地對(duì)待每一名學(xué)生，特別是在先進(jìn)生與后進(jìn)生之間要一視同仁，絕不能對(duì)學(xué)習(xí)好的高看一眼，對(duì)學(xué)習(xí)差的就不理不睬，漠不關(guān)心。這樣會(huì)傷害一部分學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)，也會(huì)使整個(gè)教育活動(dòng)受到不利影響。寬容和信任學(xué)生。

“有時(shí)寬容引起的道德效應(yīng)比懲罰更強(qiáng)烈。”

寬容和信任是一種無(wú)私的愛(ài)，可以緩解師生之間的對(duì)立情緒，轉(zhuǎn)化學(xué)生的逆反心理，使教育收到最佳效果。

陶行知先生在育才學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事情：一天，陶行知在校園里看到學(xué)生用泥巴砸自己班上的男同學(xué)，陶行知立即制止了他，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。放學(xué)后，學(xué)生早早地來(lái)到校長(zhǎng)室門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。這時(shí)，陶行知走過(guò)來(lái)了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)了，而我卻遲到了。”學(xué)生驚愕地接過(guò)糖果，目不轉(zhuǎn)睛地看著陶行知。這時(shí)，陶行知又掏出一塊糖果遞給學(xué)生，說(shuō)：“這塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人的時(shí)候，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你。”學(xué)生更驚愕了，他不知道校長(zhǎng)到底想干什么。這時(shí)，陶行知又掏出一塊糖果放到學(xué)生的手里說(shuō)：“我已經(jīng)調(diào)查過(guò)了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們證明你很正直善良，并且有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣，應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)。”學(xué)生聽(tīng)了非常感動(dòng)，他失聲叫了起來(lái)：“校長(zhǎng)，你打我吧，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”陶行知滿意地笑了，又掏出一塊糖果遞給學(xué)生，說(shuō)：“你能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這塊糖果值得獎(jiǎng)勵(lì)給你。現(xiàn)在我已經(jīng)沒(méi)有糖果了，你也可以回去了。”陶行知的這四塊糖被稱做滋養(yǎng)學(xué)生心靈的“精神糖果”，成為激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)的精神力量。贊賞與肯定是教育的一劑良方！取得了成績(jī)，我們可以說(shuō)：“很好，你的方法有可行性！遇到了困難，我們可以說(shuō)：“很好，你有了展示自己能力的機(jī)會(huì)！發(fā)現(xiàn)了缺點(diǎn)，我們可以說(shuō)：“很好，人孰無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉！”參加競(jìng)賽沒(méi)有得到獎(jiǎng)，我們就可以說(shuō)：“不錯(cuò)，勇于參加就是挑戰(zhàn)自我！”運(yùn)動(dòng)會(huì)上長(zhǎng)跑落到最后，我們可以說(shuō)：“不錯(cuò)，堅(jiān)持下來(lái)就不簡(jiǎn)單！”……贊賞與肯定是教育的一劑良方卡內(nèi)基的《成功之道》被翻譯成三十多種文字，暢銷全世界，他在書(shū)中談到如何取得事業(yè)成功時(shí)，忠告我們：慷慨地贊揚(yáng)他！

羅森塔爾先生認(rèn)真地告訴這位老師，這是一次實(shí)驗(yàn)性活動(dòng)，我們根本沒(méi)有看學(xué)生的答卷，是隨意分的兩組。

羅森塔爾效應(yīng)：羅森塔爾先生是一位著名的心理學(xué)家，有一天，他來(lái)到一所學(xué)校，在一個(gè)班里讓學(xué)生做了一份考卷，之后宣布，根據(jù)考試成績(jī)，班中A組學(xué)生智商很高，可以發(fā)展成為優(yōu)秀學(xué)生，另外B組學(xué)生智商一般，發(fā)展也會(huì)平平甚至較差，說(shuō)完就走了。8個(gè)月后的一天，他再次來(lái)到了這所學(xué)校，老師驚喜地告訴他，先生預(yù)測(cè)的真準(zhǔn)，A組的學(xué)生果然發(fā)展得非常優(yōu)秀，而B(niǎo)組的學(xué)生確實(shí)很一般，有的甚至很差。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是一種巨大的教育力量，一聲肯定和贊許也許能夠改變學(xué)生的一生。

“教書(shū)育人”——教師的天職既要向?qū)W生傳授知識(shí)，又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”

有德有才是正品，無(wú)德無(wú)才是廢品，有德無(wú)才是半成品，有才無(wú)德是危險(xiǎn)品。“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求

教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。“教師每天都仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精明的，富于敏感的，即善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷盯視著他。”世上沒(méi)有任何人受著這樣嚴(yán)格的監(jiān)督，也沒(méi)有任何人能對(duì)年輕的心靈以如此深遠(yuǎn)的影響。“榜樣”的力量是無(wú)窮的。教師的言行無(wú)不影響著學(xué)生的習(xí)慣。優(yōu)雅規(guī)范的言談舉止是一個(gè)人氣質(zhì)美的表現(xiàn)，作為教師應(yīng)在這方面努力嚴(yán)格要求和完善自己，因?yàn)椤吧斫躺跤谘越獭?應(yīng)“不以善小而不為”，應(yīng)從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起，這種行為的作用是不可估量的。木碗的故事

阿根廷有一個(gè)四口之家，爺爺年紀(jì)大了，動(dòng)作不方便，吃飯不利索，總是摔碗。夫妻兩個(gè)就讓老人單獨(dú)吃飯，并給老人買了一只木碗。

有一天，他們發(fā)現(xiàn)年幼的兒子在刻一塊木頭，問(wèn)他在做什么？孩子說(shuō)在刻木碗，問(wèn)他為什么？孩子回答，將來(lái)你們老了好用。夫妻兩個(gè)很受教育，收起了那只木碗，爺爺又重新回到了全家人的飯桌上。團(tuán)結(jié)、合作、和諧的人際關(guān)系《西游記》中，唐僧、孫悟空、沙和尚、豬八戒去西天取經(jīng)的故事，大家都耳熟能詳，許多人會(huì)被這個(gè)群體中四位性格各異、興趣不同的人物所感染。為什么這四個(gè)在各方面差異如此之大的人竟能同處在一個(gè)群體中，而且能融洽相處，一起去西天取經(jīng)？其實(shí)，這四個(gè)人分別扮演了不同的角色。唐僧起著凝聚和完善的作用，孫悟空起著創(chuàng)新和推進(jìn)的作用，豬八戒起著信息和監(jiān)督的作用，沙和尚起著協(xié)調(diào)和實(shí)干的作用。這個(gè)由不同角色組建的團(tuán)隊(duì)，雖然也有分歧、有矛盾，但是，他們有著共同的目標(biāo)和信念，那就是去西天取經(jīng)。在關(guān)鍵時(shí)候他們總能相互理解和團(tuán)結(jié)一致，最后形成了一個(gè)有力量的團(tuán)隊(duì).大事清楚地說(shuō)，小事幽默地說(shuō)，沒(méi)把握的事謹(jǐn)慎地說(shuō)，沒(méi)發(fā)生的事不要胡說(shuō)，做不到是事別亂說(shuō)，傷害人的事不能說(shuō)，開(kāi)心的事看場(chǎng)合說(shuō)，傷心的事不要見(jiàn)人就說(shuō)，別人的事小心地說(shuō)，自己的事精心地說(shuō)，現(xiàn)在的事做了再說(shuō)，未來(lái)的事未來(lái)再說(shuō)。

生活中學(xué)會(huì)說(shuō)話生活中學(xué)會(huì)與人相處與學(xué)生相處與同事相處與家長(zhǎng)相處不同類型的父母1、獨(dú)裁型孩子沒(méi)有選擇權(quán)2、放任型孩子做主3、過(guò)度保護(hù)型孩子不用做4、權(quán)威型承認(rèn)孩子是個(gè)個(gè)體，尊重孩子以他為重心，只注意他一個(gè)

“終身學(xué)習(xí)”—教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力終身學(xué)習(xí)能力是指一個(gè)人調(diào)用自己的已有知識(shí)、智力、技能，獲得新的知識(shí)，從而順利完成某個(gè)活動(dòng)的能力。1.社會(huì)發(fā)展的需要。2.科技發(fā)展的需要。3.生存發(fā)展的需要。

實(shí)際是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種各樣的新知識(shí)，各種各樣的新名詞，層出不窮。例如，“低碳生活”