小學(xué)美術(shù)美版三年級(jí)下冊(cè)第8《設(shè)計(jì)迷宮》優(yōu)質(zhì)課公開課教教師資格證試試講教案1

了解迷,感受迷宮文化的魅力培養(yǎng)對(duì)迷宮游戲的興趣。初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能,學(xué)繪制簡(jiǎn)的迷宮。4、在活動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)腦探究、合創(chuàng)新的能力。2

迷宮是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、道路難,進(jìn)后不容易找到出路的建筑物。是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的智力游戲同也是一種鍛煉人智慧的游戲。教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生大膽想象與創(chuàng)造從繪畫出富有想象力與趣味性的平面迷借以釋放學(xué)生對(duì)奧秘領(lǐng)域的好奇、探索之心。迷宮只能有一條正確的通,應(yīng)具主題、起點(diǎn)、終點(diǎn)、障礙物、岔路。3

重點(diǎn):學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮。難點(diǎn):學(xué)生能夠大膽的想,從設(shè)計(jì)出一幅富有情趣的迷宮完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。4

第一課時(shí)4.1.1

1、提問討論引出主題師同們你見過迷宮么你識(shí)它嗎你會(huì)玩嗎師誰(shuí)意向大家說(shuō)一說(shuō)你對(duì)迷宮有哪些了?知道多少就說(shuō)多少。生學(xué)自由發(fā),談一談自己對(duì)迷宮的想法與見解。師我現(xiàn)在來(lái)做個(gè)走迷宮的小游比一比哪組能準(zhǔn)確無(wú)誤的走出迷宮(分小組比賽,每組選派出名代來(lái)參加比賽)師通比賽選出走迷宮第一的小,(掌聲予以鼓)。揭示主題:今天我們都來(lái)當(dāng)一次設(shè)計(jì),來(lái)設(shè)計(jì)繪制迷宮。2、了解迷宮(1)、結(jié)合課件(介迷宮的起:迷宮起源于古希,這就是古希臘最早的迷宮——米諾斯迷宮。和歐洲最早最著名的迷宮——漢普頓迷,位于英國(guó)倫敦。人們?yōu)槭裁匆藿詫m呢?據(jù)說(shuō)建迷宮最初是為了藏寶金字塔中藏有珍,這就是古埃及金字塔為防盜,里的構(gòu)造就建成了迷宮結(jié)構(gòu)人們把迷宮畫至到紙,制成平面迷宮圖成了一種新型紙上游戲設(shè)計(jì)及玩迷宮游戲可以增強(qiáng)大腦思維能,對(duì)學(xué)習(xí)開發(fā)智力也有一定的幫!(2)欣賞迷宮作品(課件展示森林迷宮、滑雪場(chǎng)迷宮、花園迷宮、水上迷宮、螃蟹迷宮、動(dòng)物園迷宮、蜂窩迷宮、蘑菇迷宮、草叢迷宮等。3、分析迷宮圖的設(shè)計(jì)方法<1>、思考(課件8)思考一迷為什么會(huì)容易使人迷路?小組討論師生共同總:迷宮道路彎彎曲迷宮的路上還設(shè)計(jì)了許多讓人迷惑的岔道和障礙物。思考二迷的構(gòu)造有哪幾部分組?<2>、師生共同討論設(shè)計(jì)迷宮圖的方法及步:(示課件22—及片構(gòu)思主題。用鉛筆勾畫路徑的單,定為迷的通道起點(diǎn)與終點(diǎn)。在單線的基礎(chǔ)上再添畫一些迷惑視線的岔,注意道路的曲折變化與美觀。(4)將所有的單線修改為雙線。在岔路上添畫障礙物的位,使成為死并檢查路線是否合理。添畫相關(guān)的背景及景物、使畫面具有一定的情趣。六、學(xué)生作業(yè)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅有趣的迷宮,題要鮮明。播放音,學(xué)生作畫,教師巡回指。七、作品展示請(qǐng)繪畫完成的學(xué)生上前展,其同學(xué)說(shuō)說(shuō)都喜歡誰(shuí)的作為什么喜歡讓設(shè)計(jì)者說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)理念及想法請(qǐng)學(xué)把自己設(shè)計(jì)的迷宮與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。八、課堂小結(jié)走迷宮是同學(xué)們都喜歡的一個(gè)小游,我們今天在這節(jié)課上都充當(dāng)了迷宮設(shè)計(jì)師,親自動(dòng)手設(shè)計(jì)