第7頁共7頁2023年?小學數學聽?課評課總結?每堂課細?細的聽下來?后，感覺每?位授課教師?都煞費苦心?的作了周密?而細致的準?備，所以每?堂課都有很?閃光的亮點?供我們參考?、學習、借?鑒，當然有?比較就會有?鑒別。所以?我會把其中?的精華加以?吸取，嘗試?運用到以后?的課堂教學?過程中，來?逐步的提高?和完善自己?的課堂教學?。通過本次?學習，使我?深刻地認識?到做為一名?教師，要精?心設計課堂?，利用新課?改理念指導?自己的教學?，真正把課?堂還給學生?，使它成為?學生學習知?識展示自我?的平臺。?總之，平時?一定要多學?習新課改理?念，認真鉆?研教材，挖?掘教材，積?極參加教科?研活動，提?高自己的業?務水平、授?課能力，多?聽同任教師?的課，取人?之長，補己?之短，爭取?在以后的教?學中取得好?成績。小?學數學聽課?評課總結篇?二___?月十八日我?有幸到__?_體育館參?加了__年?全國小學著?名特級教師?教學藝術展?示暨___?小學數學特?色教學研討?會，聆聽了?三位中國小?學數學教學?專家的展示?課，他們分?別是:__?_省金華市?戰前小學特?級教師俞正?強;___?省特級教師?，嘉興市教?育學院課程?改革研究處?副處長，嘉?興市小學數?學協會副會?長，小學數?學研究員朱?國榮;__?_省___?市___東?路小學副校?長，數學王?子的張齊華?.以下是我?在聽課中的?收獲。俞?正強老師上?了《面積的?認識》這節?課，俞老師?充分利用學?生生活中的?體驗和已經?掌握的數學?知識進行數?學概念的教?學，強__?_師要引導?學生對自己?生活中的經?驗進行喚醒?、加工和改?造，聯系之?前學過的質?量單位、長?度單位，讓?學生自己理?解面積單位?，并在教室?里找一平方?厘米、一平?方分米、一?平方米的東?西，在班上?進行匯報。?在教學面積?的時候，俞?老師不是直?接告訴學生?什么叫面積?，而是讓同?學們討論什?么是面積，?當有一個學?生說面積是?放在東西上?的東西時，?俞老師就順?勢引出了面?積的概念，?然后再結合?生活情境理?解面積。俞?老師他關于?數學概念教?學的理念，?強___師?教學數學概?念的時候要?分清什么是?前概念，什?么是后概念?，前概念是?由內而外的?，也就是利?用學生之前?學過的概念?來理解的;?后概念是由?外而內的，?是要引導學?生利用生活?經驗通過思?考、加工、?討論總結出?來的。俞老?師詼諧的教?學語言，恰?如其分的表?揚給我留下?了極其深刻?的印象。?朱國榮老師?上的《折線?統計圖》，?朱老師環環?相扣的設計?，以及凌駕?課堂的智慧?深深地折服?與感染了我?.課剛開始?的時候，朱?老師和學生?們聊天，問?了學生一些?問題，他說?，我從剛才?的問話中知?道了你們是?民主路小學?四年級〈一?〉班的學生?，又知道了?你們的班主?任是姓馬的?。所以說答?案是在問題?中產生的，?那么你們不?想了解我嗎??你們也可?以問我問題?。接著學生?問他問題了?，一個學生?問道:老師?，請問你_?__姓朱啊??頓時，會?場一陣哄笑?，學生們也?是笑了。但?老師不愧為?見多識廣的?特級教師，?只見他面帶?笑容地問，?請問這位同?學你姓什么?呢?___?姓這個呢??好一個反駁?，一下子就?解決了這個?問題，更是?拉近了老師?和學生的距?離，為整堂?課的實施營?造了良好的?教學氣氛。?對課堂上的?___，朱?老師卻答得?那么藝術。?想想自己班?上有時學生?問自己沒有?想到的問題?，自己有時?是不理睬，?或者是惡語?相向，相比?之下，覺得?自己和朱老?師差距很大?，真的要好?好向他學習?教學機智的?藝術。在?課堂教學過?程中，朱老?師沒有直接?訴學生什么?是折線統計?圖，折現統?計圖有什么?好處，怎樣?做這線統計?圖，而是在?教學的過程?中強調了解?決問題的方?法與策略。?朱老師巧妙?地讓學生猜?這一幅折線?統計是表示?聰聰的還是?明明的。_?__是表示?聰聰的，你?要說明你的?理由，有沒?有更好的方?法讓班主任?挑選學生呢??一下子就?激起了學生?的學習興趣?，為接下來?的教學奠定?了很好的基?礎。朱老師?的課充分體?現了新課程?標準里的。?讓更多的學?生都參與進?來，不是教?師說，也不?是一師一生?對話，而是?生生對話，?全體的參與?和思考。?張齊華老師?不但上了一?節課《用數?對確定位置?》還做了一?個專題講座?《讓課堂充?滿活力的_?__》。聽?了他的課，?數學王子的?美譽果然名?不虛傳，聽?他的課真是?一種享受，?讓人受益匪?淺。張齊?華老師的《?用數對確定?位置》，張?老師在課前?和學生親切?地交談把學?生引入一個?輕松愉悅的?學習氛圍。?張老師首先?讓學生猜猜?照片中哪個?是他的孩子?，從而引出?位置。學生?參與的興趣?很高，通過?生生互動的?學習方式提?高了教學的?有效性。整?節課教師教?得輕松，學?生學得愉快?。當學生一?至認為只有?一個答案的?時候，張老?師會興奮地?跟學生說:?“老師真佩?服你們，盡?管老師喜歡?課堂上有許?多不同的聲?音，但是當?只應該有一?種聲音的時?候，你們堅?持了自己的?意見?！蔽?相信在張老?師的贊嘆聲?中，一定會?潛移默化地?培養了學生?求真，求實?的科學精神?。張老師的?課堂評價語?言很特別，?我都一一記?下來了:對?一個回答錯?誤的學生他?會跟她握著?手說:“我?跟你握手不?是我贊成你?的說法，而?是感謝你為?課堂創造出?了兩種不同?的聲音。想?想，要是我?們的課堂只?有一種聲音?，那該多單?調啊!”當?學生通過再?次思考重新?回答時他會?說:“你的?不服輸讓我?們更接近真?理!”當張?老師要鼓勵?學生自主探?究的時候他?會說:都說?實踐出真知?，數學講究?的是研究，?難道你們就?不想深入研?究。一堂好?課，也應該?是教師全部?素養在某個?特定課堂情?境中的自然?揮灑，正如?張老師說的?那樣:好課?是從心靈深?處流淌出來?的.以后，?我要多向名?師學習，向?身邊的老師?學習。這?次聽課給我?的感受就是?:1、教?師對學生研?究得透徹、?把握教材準?確、教學設?計巧妙、課?堂調控活躍?。2、給?學生真實感?、親切感、?親近感。?3、教給學?生的知識真?實、可看、?可學、可用?。4、教?師心中有學?生，上簡單?真實的課，?營造實事求?是的課堂。?小學數學?聽課評課總?結篇三由?十堰市教研?室___的?全市小學數?學學科優質?課評比活動?在房縣實驗?小學舉行，?我有幸參加?了這次觀摩?活動。我看?到參賽的每?一位老師都?以自己的特?色詮釋著數?學課堂教學?中生命的對?話，真可謂?“___過?海，各顯神?通”。置身?于會場中，?傾聽著老師?們一堂堂精?心準備的課?，在這里，?我親身領略?著他們對教?材的深刻解?讀，感受著?他們對課堂?的準確把握?，體會著他?們對學生的?密切___?。他們在開?啟學生智慧?大門的同時?，也讓我學?到了很多很?多新的教學?方法和新的?教學理念，?引發了我對?課堂最優化?的思考:?1、我深刻?地感受到了?小學數學源?于生活，體?現于生活。?教師作為?學生學習的?引導者為學?生提供活動?的舞臺，調?整學習的方?向，是關鍵?時刻予以適?當的點拔的?學習過程的?支持者。在?課堂學習中?，學習的材?料來源不再?是單一的教?材，更多的?是從學生的?生活經驗來?編材。如十?堰市茅箭區?武當路小學?樊霞講《平?行四邊形的?面積》用課?件出示學校?平面圖，讓?學生找出其?中的數學信?息，然后根?據這些信息?提問題并解?答。這些都?是與生活貼?近的知識，?學生聽起來?親近，求知?欲就強，要?突破的愿望?就強，做起?題來積極性?高，也體現?出教學面向?學生，面向?生活，反映?現實生活，?而這些正是?這群聽課學?生日常生活?中經常見到?的，使學生?感到數學問?題新穎親近?變得摸得著?，看得見，?易于接受，?從而激發了?學生內在的?認知要求，?變“要我學?”為“我要?學”。更好?的啟迪了學?生的思維，?使學生的創?新意識得到?了較高的培?養，也實現?了“生活經?驗數學化。?”2、在?這些優質課?中，體現生?本教育，教?師能放手讓?學生自己動?手操作，自?主探究解決?問題的方法?，在課上，?每一位教師?都很有耐性?的對學生進?行有效的引?導，充分體?現“教師以?學生為主體?，學生是數?學學習的主?人，教師是?數學學習的?___者、?引導者和合?作者”的教?學理念。比?如:十堰市?外國語學校?殷青平老師?講《角的初?步認識》時?，教師憑借?個人扎實的?教學基本功?及獨有的人?格___力?駕馭著課堂?，引導學生?在摸一摸、?比一比、畫?一畫、涂一?涂、擺一擺?等數學活動?中“直觀感?知、主動參?與、探索實?踐、自主建?構，使學生?在自主探究?、自我感悟?中輕松地學?會了知識。?再如，竹山?縣張振武小?學講《圓的?周長》，讓?學生自己探?究，猜想，?驗證等方法?得出圓周率?。另外，執?教者的語言?精練、豐富?，對學生鼓?勵性的語言?非常值得我?學習。這些?優質課授課?教師注重從?學生的生活?實際出發，?為學生創設?現實的生活?情景，充分?發揮學生的?主體作用，?引導學生自?主學習、合?作交流的教?學模式，讓?人人學有價?值的數學，?不同的人在?數學上得到?不同的發展?，體現了新?課程的教學?理念。以小?組合作的方?式，不僅培?養了學生的?合作能力，?也給了學生?一種___?榮譽感。?3、精彩的?導課非常重?要。參賽教?師幾乎都精?心設計了課?堂導入，有?的以小游戲?等活動導入?新課。有的?以談話的形?式導入，其?中兩個教師?的課堂導入?我認為比較?好。十堰市?五堰小學王?強講《解決?問題的策略?》—替換法?時，用曹沖?稱象的故事?激發學生學?習興趣;也?恰如其分引?入用替換法?解決問題。?鄖西曹艷麗?老師要求學?生動腦筋，?以解___?來打開數學?廣角大門導?入新課:《?數學廣角》?—(猜一猜?)，激起了?學生的學習?興趣，使學?生迅速進入?自己___?的教學活動?中。好的導?課可以拉近?師生距離，?使學生的向?師性更強，?積極參與教?師的教學活?動，提高課?堂學習效率?。4、教?師評價要及?時到位并且?多方位。教?學過程中，?幾乎每位教?師都注意了?及時評價及?激勵評價，?對學生的贊?揚和鼓勵不?斷，如“你?真細心”“?你真是生活?中的有心人?”“你知道?的可真多”?等等。這些?看似微不足?道的評價語?言，在學生?的心里卻可?以激起不小?的情感波瀾?，對于整個?課堂的教學?效果的提高?也起到了相?當程度的積?極影響。?5、注重“?板書”的設?計與書寫。?多年來，由?于多媒體課?件的閃亮登?場，教師的?板書也好象?置于被人遺?忘的角落，?悄然隱退了?。殊不知，?課件是不能?完全代替板?書的，課件?的呈現具有?瞬時性，況?且課件的作?用是“輔助?”教學，怎?么能替代一?目了然、提?綱攜領的板?書設計呢??板書也是教?師基本功的?一個側面反?映。這次優?質課，每一?位老師都在?板書的設計?上下了工夫?，有的老師?書寫工整，?排列有序;?并且老師們?出手一筆清?秀的字躍然?而上，為課?堂增色添彩?等?？傊?，“板書”?又重新回到?了自己的位?置，發揮了?它在課堂教?學中的作用?。每位老師?的板書列出?了本節知識?點，并且將?每個知識點?之間的聯系?用線畫出，?使本節知識?清楚明了。?7、這些?課在教學過?程中應用多?媒體課件進?行直觀教學?，活躍了課?堂氣氛，激?發學習興趣?。每一節課?都通過多媒?體課件的展?示使抽象的?知識更直觀?，更讓學生?容易理解和?接受?？?之在這次優?質課評比中?，上課的老?師都能根據?小學生的特?點為學生創?設充滿趣味?的學習情景?，以激發他?們的學習興?趣。最大限?度地利用小?學生好奇、?好動、好問?等心理特點?