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本文格式為Word版，下載可任意編輯——實習生聽課學習心得從二月底開頭，大名回中教學活動進入聽課周。作為一名實習生，我有幸加入本次的聽課學習活動。經過兩周的聽課學習，讓我開闊了眼界，豐富了教學歷程，學到好多東西，受到好多啟發，聯系著一個多月的實習教學中的閱歷和問題以及在大學學到的理論學識，說一說我的心得體會。

大名回中采用的是杜郎口教學模式。通過在大學學到的、向本校老師的學習和請教以及一個多月的親身教學體驗，我了解到，與傳統教學模式不同，杜郎口教學模式最大的特色就是在課堂上讓學生真正動起來。在學習中，老師和學生之間的人格是對等的，相互學習，教學相長，老師不再是權威，而是學生學習的參與者、引導者、合。班內學生以小組為單位，合作學習，相互扶助，共同探究。通過小組間的議論合作，集思廣益，是學生對問題的印象更加深刻，了解更加全面，理解更加透徹，使學生真正成為課堂的仆人，而老師要起到穿針引線的作用讓學生以自己的方式共享自己的聲音。學生各抒己見，積極性很高。新的課堂模式，使學生彼此取長補短，共同進步，培養學生的合作團隊精神。杜郎口模式教學還有一個特點，就是課前都會提前發給學生一份由各科學習組老師用心編寫的學案，讓學生課前預習并有目的地自主學習，表達了“先學后教，學案導學，精講點撥，當堂達標”的高效教學模式。通過課前學案預習，讓學生了解本節課所學學識，通過根基學識訓練，既讓學生找到自己的薄弱點，又讓老師在教學中具有針對性，對癥下藥，真正表達學生的主體地位，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的才能，教師真正做到點撥、解惑、升華。

課堂上，教師成熟的教態、教姿、教風給我留下了深刻的印象，用心地備課讓我很感動，獨特的教學設計也讓我很敬仰。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教學并不是簡簡樸單地把書本學識讓學生知道，而是能在課堂這個小小的舞臺上演繹出屬于你自己的傳奇。

由于本校學習并實施杜郎口教學模式還不到一年，時間不長，所以實施過程還不是很成熟，在實施過程中依舊存在一些問題。一是在學案的編排上要典型。初一的學生剛接觸初中學識，對學識點還會有一種模糊狀態，本校有一片面學生根基學識較差，在題目的選取上不僅要有典型性，還要符合學生的實際學習處境。難度最好讓學生“跳一跳就夠著”，學案上的內容既要完成學習目標，有不成涉及太多，題目設計要有梯度，這樣才能激發學生的學習興趣，培養學生的獨立性和自主性以及解題才能。二是教學流程中的合作探究環節可以更生動一點。在聽一節數學課時，我察覺大多學生的合作探究缺乏在個人斟酌根基上的真正合作探究，只是流于形式。有的學生還會趁此機遇閑談說題外話，展現一些混亂現象。其實，對于那些根基的、難度很小的題目不用議論，沒有必要非要小組議論，既可以儉約課堂時間，又可以提高課堂效率，不要拘泥于形式，二是要根據實際處境而定。三是教師在講解時確定要突出“精”。()正正表達出“點撥”的作用和效果，使學生在自己分析解決問題時快速

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