本文格式為Word版，下載可任意編輯——聽課心得總結300字聽課是一種對課堂舉行留心查看的活動，它對于了解和熟悉課堂有著極其重要的作用。下面是帶來的中學數學聽課的心得范文，僅供參考。

中學數學聽課心得范文一：

20XX年12月23日，我有幸加入了由學校組織到馬壩中學的聽課，這次課的主題是“同課異構”，學到了不少東西，深感作為一個新教師自身存在的缺乏之處，有大量問題有待于今后進一步完善，深感不虛此行。現將聽課活動及心得體會匯報如下：

我聽的是兩節高三的數學課，可以看出兩位老師，扎實的根本功游刃于課堂，親切大方的教態，生動的機敏，拉近了學生和教師的距離，輕易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦，動口，動手，主動積極地參與學習。

教學設計是老師為達成預期教學目的，按照教學規律，對教學活動舉行系統規劃的過程，從課堂教學中，能感受到教師的打定是相當充分的，不僅備教材，還備學生，表達了依托教材以人為本的學生進展觀。對根本概念和根本技能也都舉行了用心的設計。

教學過程細致，從授課教師的教學過程看，都是經過了用心打定的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉，每一個問題的設置都恰到好處，板書也充分表達了數學學識的布局體系，能根據學生的學識水平，認知才能設計教學的各個環節，在學識深難度的把握上處理得很好，做到突出重點，突破難點。

第一節課是過老師的課，過老師采用的是多媒體教學，課堂容量較大，學生斟酌的容量也大，主要講了三個類型的題目，這三個類型的題目根本概括了直線與圓的位置關系在高考中能夠考到的問題，以及思維方向，由學生和過老師一起對問題給出了不同的解決方案，分外的適用，這三個類型也是對高考題型的預料，這節課過老師更傾向于思維的點撥。

其次節課是許老師的課，許老師的板書可以看得出來是經過用心設計的，很有條理性，通過每一個問題給出一類問題的解決思路，幾個問題看得出來也是許老師經過用心設計的，底下的同學思維分外活躍，能夠跟著老師的步驟走，還有對于問題給出的變式也分外有針對性，設計的分外好。

總之，這次外出聽課學習，讓我在賞識別人精彩的同時察覺了自己的好多缺乏，在以后的教學中，確定要嚴格要求自己，課后專心反思，堅持寫好教學后記，不斷提高自己的文化底蘊和業務水平，爭取成為一名有思想，有特色讓學生，家長和自己都合意的研究型教師。

中學數學聽課心得范文二：

20XX年9月16日,我有幸陪伴教導局樂強局長、本校朱健校長、教務處張成軍主任等領導一同前往松桃加入了17、18日舉行的《銅仁市普遍高中課程改革閱歷交流暨高考總結會》，學到了不少東西,深感作為一個農村普遍高中數學教師自身存在的缺乏之處,有大量問題有待于今后進一步完善,深感不虛此行。現將聽課活動及學習心得體會匯報如下：17日早上我們到松桃一中會議室聽取市教導局蔣小俊局長等領導的發言，通過專心學習，我感覺到一是要進一步提高熟悉。

我國新課程的根本理念是基于對原有課程在教學領域中存在的落后觀念而開展的。跟以往的課程、教材改革相比，我國新一輪根基教導課程改革在提高課程的適應性和促進課程管理的民主化、重建課程布局和倡導和諧進展的教導、提升學生的主體性和提防學生閱歷等方面表達出對傳統課程模式的本質性突破;二是進一步強化領導。

校長是學校工作的主要決策者，也是學校課改成敗的抉擇因素。實踐證明，領導重視，身體力行，學校課改工作就有成效。反之，領導管理過于宏觀，只管布置，不重落實，那么學校課改工作就很難見成效。

學校課改的狀況是校長抓課改工作成效的集中反映領導;三是切實搞好校本教研。校本教研是課程改革中教師參與培訓的一種積極有效的方式。

根基教導課程改革，下放了課程管理權限，要求學校的課程逐步走向校本，這就對學校工作提出了更高的要求，同時也給學校創設了很大的進展空間，為學校創立品牌，創立特色供給了保證;四是努力提升教學行為。課堂是實施課改的主陣地，教師是課改工作的主力軍。

教師的教導思想和教學行為，直接影響著課堂教學效益，關系著學校課改成效。在課改實踐中，教師應努力提升自己的教學工作。

17日下午我聽的是銅仁二中及松桃一中的數學課,兩位教師同上一節課，各自有自己的特點，更加是松桃一中的老師使用的學案教學法使我很愛啟發，當時很想把他的學案借來參考一下，悵然自己與人家比太差了，終究沒好意思去要。另外從上課的過程的可以看出兩位老師扎實的根本功游刃于課堂,親切大方的教態和生動的機敏,拉近了學生和教師的距離,輕易讓學生產生親切感,更能在老師的引導下,充分動腦、動口、動手,主動積極地參與學習。

教學設計是老師為達成預期教學目的,按照教學規律,對教學活動舉行系統規劃的過程,從課堂教學中,能感受到教師的打定是相當充分的,不僅備教材,還備學生,表達了依托教材以人為本的學生進展觀。對根本概念和根本技能也都舉行了用心的設計。教學過程細致,從授課教師的教學過程看,都是經過了用心打定的,從導入新課到布置作業課后小結,每一句話都很精煉,每一個問題的設置都恰到好處,板書也充分表達了數學學識的布局體系,能根據學生的學識水平,認知才能設計教學的各個環節,在學識深難度的把握上處理得很好,做到突出重點,突破難點。

18日首先聽取了地區各名校領導的高考總結，其中印象對比深刻的是：銅仁一中說的：1、生源;2、復習備考的效益;3、適量訓練;4、抓大綱;5、選試題;6、答題模范;7、聽力訓練;8、團隊協作。另外還聽取了市教導局領導唐文建作的高考總結，使我深刻的了解到銅仁教導與全省高中教導的差距，也深刻為我鎮高中教導的落后感到一絲惦記。張月貴副所長作《積極探索，求真務實，推進高中課程改革縱深進展》的課改閱歷總結發言。

總之,這次外出聽課學習,最大的收獲是了解了松桃民中實施的“321”教學模式，“3”是指課前“三步驟”：第一學習時間(自主預習)學生做到：一看課本內容，建構學識，由厚到薄;二做完成學案，自主檢測，實時穩定;三思新舊聯系，自主斟酌，生成問題。“2”是指課堂“兩環節”：第一環節，合作探究(其次學習時間)，生議(議論質疑)——生講(交流發言)——師撥(答疑點撥)——反應(課內達標);其次環節，表示點評(第三學習時間)，生練(課堂檢測)——表示(共享成果)——師評(提煉點評)。“1”是指一份“導學案”。整個教學全程用的是“學案”、“練案”與“教案”三案合一的“導學案”。讓學生學有“學案”，練有“練案”，教師教有“教案”。通過學習讓我在賞識別人精彩的同時察覺了自己的好多缺乏,在以后的教學中,確定要嚴格要求自己,課后專心反思,堅持寫好教學后記,不斷提高自己的文化底蘊和業務水平,爭取成為一名有思想,有特色讓學生,家長和自己都合意的研究型教師。

中學數學聽課心得范文三：

xxxx年11月16日，青島市高中數學教研室組織全市各高中骨干教師在城陽三中觀摩了兩節數學公開課。一節是柳老師所講的“直線與圓的位置關系”;一節是董老師所講的“直線與平面平行的判定”。

兩位老師都有很扎實的教學功底，在提高學生課堂上的參與程度以及主動探究學識的積極性、引導等方面都有上佳表現。師生合作默契，學生的心緒高漲,兩節課都在和-諧、慌張的氣氛下，既讓學生獲取了學識，又提升了學生斟酌問題、解決問題的才能。其中好多方法與細節的處理，值得我學習和回味。專家老師們的精彩點評也給我留下了深刻的印象。將各位老師們的觀點與自己在教學中的實際處境舉行對照，使我感受頗多，受益匪淺。

學案分三片面：預習案、課堂案和穩定案。教師于每節課后布置本節課的穩定案和下節課的預習案;上課時，根據學生自學時提出的問題或教師上課前利用自學檢測收集的信息，結合本節課的重點、難點舉行精講答疑，課堂上采用“學生為主體，教師為主導”的探究性學習模式。

長期以來，在實際教學過程中，教師的主導地位一向在擠壓著學生的主體性，缺乏以保證學生在學習過程中真正獲得主體地位。所以，人們過多地重視、強調-教師的教學技巧，過多地依靠教師的才能而缺乏有效的、輕易仿效的機制。學案的提出，在很大程度上彌補這些缺陷，使學生主體性和自主性的培養得到教學過程布局的保證，也使教師的教學主導作用得到了有效(而且有形的表達。“學案導學”以學案教案為載體，以突出學生