大班科學教案《會變的水教學反思》大班杰出科學教案《多智龍的水》教學思考

幼兒園大班科學教案：多智龍的水

此次活動就是大班主題活動《美妙的水》中的一次常識活動，這個主題對孩子們來說很感興趣，非常討厭動手操作方式。

活動目標：

１、介紹水由于溫度的多寡，可以發生變化的物理現象。受熱可以變為水蒸氣，供不應求可以結為冰。

２、通過實驗檢驗水的三態變化，發展探究能力。

活動準備工作：

1、懇請幼兒在家里用冰箱搞“水和冰”的實驗。

２、準備工作一只煤爐、鍋、燒杯。

３、折頁一幅。

活動過程：

一、朗讀散文詩《多智龍的水》，鼓勵幼兒思索水與否真的可以變小，喚起幼兒的好奇心，引起幼兒的積極探索興趣。

二、回憶起生活經驗和在家搞的“水變冰”的小實驗，講訴“水就是怎樣變為冰的”。

三、幼兒觀測水受熱的變化

教師操作方式實驗，鼓勵幼兒觀測：

１、你們辨認出水搗碎后存有什么變化？

２、你們看見杯口冒出來了什么？

３、水氣從哪里去的？

４、水變為水蒸汽后至哪里回去了？

５、杯子里的水是不是太少？

６、水在什么時候變為水蒸氣的？

四、鼓勵幼兒探討“怎樣把水蒸氣變為水？”

１、回答：我們能夠無法把水蒸汽變為水？

２、幼兒探討，明確提出自己的見解。

３、利用實驗材料展開操作方式檢驗。

五、協助幼兒剖析有關水的三態變化規律的經驗：當水的溫度在“０”度

以下時，水就變為冰。冰融化了變為水。水冷了就可以變為水蒸氣了。水蒸氣供不應求又可以變為水。

六、英語口語散文詩《多智龍的水》，鼓舞幼兒在日常生活中進一步觀測水的變化。

活動思考：

思考一：創設環境有助于孩子發展。

這次活動就是以通過實驗使幼兒介紹水的三態變化，所以我挑選在室外展開活動，使一部分幼兒趴在兩排臺階上，一部分幼兒圍坐在成圓圈，以便能夠使每個幼兒都能夠看清楚實驗的全過程，引起孩子們的自學興趣。事實證明，孩子們在這次活動中情緒開心隨心所欲，大部分幼兒的注意力能夠分散。

思考二：跟隨孩子的興趣，喚起孩子的自學興趣。

當我出具孩子們自己增添的冰塊問“水就是怎么變為冰”時，由于從冰箱中拿出存有段時間了，小朋友看見冰有些融化了，就已經開始爭議：“冰怎樣變為水了？”“這個冰塊怎么這么大了？那塊還非常大呢？”……這就是我在教學中沒設計至的，似乎大家對這個問題產生了濃郁的興趣，我同意把這個問題交予孩子們探討，將幼兒分為小組，展開大實驗。引導他們用各種辦法把冰塊變為水。例如太陽曬太陽、暖氣煮、熱水淋、肥水泡、小手捏等。使幼兒比較哪種方法能夠使冰融化得慢一些。鼓勵幼兒辨認出溫度越高冰融化得越慢。

思考三：當回答有利于幼兒活動時，及時鼓勵，予以調整

在活動中我設計了這個問題：“水可以變為水蒸氣，我們能夠無法把水蒸氣變為水？”幼兒一時難以提問上來。我就懇請幼兒運用以前研習過的科學知識，提示信息在歌曲《云》中這樣演唱：“白云黑，藍天藍，……連上魚，不上裝蝦，上裝的卻是小雨點”。對幼兒傳授水蒸汽升上天空后，可以變為白云，供不應求后可以變為雨水落下來。回答：小朋友在洗臉熱水澡的時候，存有水蒸氣嗎？墻上為什么可以存有水珠呢？再告誡幼兒思索，我們現在存有什么辦法使水蒸氣變為水。這樣一下子就鼓舞幼兒編出了好多方法。“打聽去冰箱里熱的空氣。”“玻璃就是熱的，把玻璃蓋在上面”。“我的手也很冷，也可以放到上面使它變為水”……

思考四：注重幼兒的積極探索使幼兒，在操作方式中以獲取科學知識和解決問題。在把水蒸氣變為水的實驗當中，存有小朋友想要出來把頭放到水蒸氣上，水蒸氣也可以變為水時，小朋友都圍過來試試看。這時我很遲疑，就是制止還是積極支持呢？結果我沒制止他們，而是在一旁告誡他們注意安全，等他們都一一親自實驗過，然后與他們一起探討這就是為什么。就這樣循序漸進地將鼓勵幼兒返回主題。

存有問題：

１、我在課前還應屬幼兒提供更多多樣的易于操作方式觀測的材料，例如每組準備工作一只酒精爐、燒杯，使每個幼兒都能夠親自展開實驗積極探索，從而能夠更加引起孩子們的積極探索性欲。

２、在活動中還應當深入細致的觀測孩子，聆聽他們的談話，是他們的談話中辨認出他們的興趣和經驗，喚起孩子們主動自學。

３、對活動的非政府