中班科學教案《變色魔術師》中班下學期科學教案及思考《變色魔術師》

設計思路：

中班幼兒對調色活動很感興趣，他們的興趣難逗留在操作方式上。因此，設計不僅必須為幼兒創設民主自由積極探索的機會，還必須非政府幼兒探討積極探索活動中碰到的各種現象，并使幼兒的興趣遷移至對活動中發生的科學現象的興趣上，從而引起進一步積極探索的心愿，使幼兒在主動活動中重新認識顏色、采用顏色，同時充份體會顏色的豐富性和色彩美。

活動目標：

1、喚起幼兒對色彩變化的美，產生興趣和探究的性欲。

2、鼓勵幼兒通過玩色，辨認出兩種顏色混合后產生的新變化。

3、引導幼兒用語言去抒發自己的操作過程及結果。

活動準備工作：

眼鏡人手一副、顏料（白、徐、藍）勺子、透明化杯子、白、徐、藍標記、課件。

活動過程：

一、喚起幼兒對周圍生活中色彩的高度關注，引發幼兒的興趣。

1、看看，幼兒穿上眼鏡觀測周圍的變化。

2、說一說，穿上眼鏡看看東西存有什么代萊辨認出，鼓勵幼兒穿上有色眼鏡看看同色的東西顏色維持不變，看看相同色的東西顏色可以發生改變。

3、玩玩一玩玩，使幼兒自己操作方式，把兩幅相同色的眼鏡合在一起，試試看，存有什么辨認出，我們一起找尋答案。

二、情境魔術演出，喚起幼兒探究的性欲。

1、今天老師和小朋友一起來當一回變色魔術師，懇請魔術助手了解魔術臺上魔術材料：（白、徐、藍顏料、魔術勺子、魔術杯）找來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶顏料去幫，這三種顏色寶寶存有一個動聽的名字叫做三原色，集體說道一遍，小朋友認真看清楚了，這三種顏色寶寶非常的調皮，他們兩種顏色寶寶在一起可以變為一種代萊顏色，你們都行，魔術師必須已經開始張口咯！千萬不要眨眼睛喲！"我把紅色和黃色放到魔術杯子里，輕輕搖晃瓶子，變變變，懇請幼兒觀測，變為什么顏色了？使幼兒猜一猜。（橙色）

2、使幼兒說一說還可以哪兩個好朋友在一起，（黃色和藍色、紅色和藍色）這兩個魔術還給大魔術師們來變了。

三、幼兒動手操作方式嘗試，積極探索顏色的變化。

1、師："你們想要淪為魔術師嘛？你們想要不敢也回去變一變呢？"老師為每組準備工作了白、徐、藍三種顏色，每人挑兩種相同的顏料，放到杯子中輕輕搖晃，看一看存有什么變化。和身邊的朋友說道說道自己的辨認出，相互間比較一下各自盛滿的新顏色。

2、教師傳授操作方式時注意事項：

現在，懇請小朋友也去當魔術師，好不好？不過當魔術師有個小小的建議：

（1）小心無法把顏料搬在衣服或者桌子上。

（2）在玩玩的過程中要學會讓一讓、等一等，快一點沒關系。

（3）在玩玩的過程中跟你的好朋友說一說你的辨認出，比較變小出的新顏色。

四、分散交流：我的辨認出。

幼兒向大家了解自己在操作方式中的辨認出。剛才把兩種不一樣的顏色放到了一起，那誰去說大家你辨認出了什么？

五、幼兒再次展開嘗試活動。

1、幼兒再次玩色，并在杯子外面張貼上與顏料水相同顏色的標簽。

那你們盛滿的顏色水到底由哪兩種顏色變小出的呢？怎么就可以使大家一眼看看出，等會兒懇請小朋友在提顏色的時候在杯子上貼上同顏色的標記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標記。

2、幼兒操作方式，教師指導操作方式，并特別注意鼓勵幼兒記錄操作方式結果。

六、幼兒再次操作方式。積極探索三種顏色的變化。

白、徐、藍三種顏色水混合在一起可以變為什么顏色?幼兒積極探索操作方式，三種顏色混合在一起變為了黑色。

1、小結：擺視頻：小朋友真精明，學會了變色魔術師的本領，老師把剛才你們在操作方式時的辨認出變為了一首動聽的兒歌：名字叫做《色彩謠》

紅色黃色手拉手，變小出來橙色畫橘子，

黃色藍色手拉手，變小出來綠色畫葉子，

藍色紅色手拉手，變為紫色畫葡萄。

紅色、黃色、藍色手拉手變為黑色畫眼睛。

2、在老師的率領下念兒歌。

七、完結活動：今天我們又學會了一個嶄新本領，國慶節馬上至了，我們把變出的顏色回去裝扮我們的教室。不好嗎？

教學思考：

科學教育在幼兒園教育中占據關鍵的地位，對于發展幼兒的心智能力、提升他們的思維水平存有特別關鍵的意義。一個人在幼兒期構成的對周圍世界的探究興趣及解決問題的能力可以并使他們終生受惠。這次活動源于幼兒的日常活動，把握住了幼兒的興趣點，所以對幼兒存有非常大的吸引力。

本活動的重點就是喚起幼兒對周圍生活中色彩的高度關注。難點就是引發幼兒對科學現象積極探索的興趣。活動中我按照科學積極探索活動的四個步驟即為"明確提出問題--展開悖論--操作方式實驗--得出結論"去展開。我將教學目標的定在，使孩子通過實驗認知三原色的變化，嘗試用調色的方法并使顏色發生變化，喚起孩子積極探索的興趣。

顏色，對于幼兒來說就是非常討厭的，科學活動《變色魔術師》，這文言下來我真的色彩的變化的確能夠引發幼兒很大的興趣。這文言就是使幼兒通過自己動手操作方式了解到兩種顏色搭在一起變為了另一種顏色，也使幼兒在活動中體驗至顏色變化增添的歡樂。一已經開始，使幼兒穿上眼鏡看看東西存有什么代萊辨認出，鼓勵幼兒穿上有色眼鏡看看同色的東西顏色維持不變，看看相同色的東西顏色可以發生改變，再玩玩一玩玩，使幼兒自己操作方式，把兩幅相同色的眼鏡合在一起，試試看，存有什么辨認出。這個活動我帶著目標回去觀測孩子的實驗操作方式，重點在鼓勵幼兒通過實驗辨認出顏色變化的現象，體會其中的快感，能意識到色彩美就是幼兒體會美的一個關鍵方面。色彩就是直觀的，但是，如果幼兒無法急于已回去體會，就可以視而不見。因此，喚起幼兒對周圍生活中色彩的高度關注，比重新認識幾種具體內容的顏色更為重要。幼兒對周圍的色彩產生了興趣，就能夠主動回去重新認識各種顏色，即時重新認識活動就變成了幼兒自身的須要。然后，拉到用顏料去張口。

活動已經開始時，我沒象以往輕易示范點，鼓勵幼兒觀賞實驗的結果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色到底可以不能變小，給幼兒領了懸念，幼兒在操作方式中驚艷地辨認出：兩種顏色加在一起變為了別的顏色，提升了積極探索的興趣，操作方式更存有積極性了。在幼兒第一次實驗后，教師懇請各組的幼兒代表上臺模擬自己的實驗過程，給了幼兒展現的機會，并引導幼兒講出自己就是用什么顏色和什么顏色加在一起變小的。接著使幼兒第二次操作方式，那你們盛滿的顏色水到底由哪兩種顏色變小出的呢？怎么就可以使大家一眼看看出，等會兒懇請小朋友在提顏色的時候在杯子上貼上同顏色的標記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標記。這次操作方式活動檢驗他們之前的悖論。

但在活動中存有許多嚴重不足：例如操作方式必須多元化呈現出，去跟迎