中班健康教案《快樂口袋2篇》中班身心健康公開課教案《歡樂口袋》2篇

教材分析：

《歡樂口袋》就是篇格調悠揚、充滿著童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝進小動物歡樂的"奇妙口袋"不但使小動物們充滿著和睦、歡樂，還能夠協助小動物們克服困難、再次尋回歡樂，它生動、有意思、充滿著愛心的情感主題，既使幼兒在聽賞中著迷，又還給了幼兒思考問題的空間，還能夠使幼兒很直觀地明白歡樂就是什么，歡樂究竟在哪兒？活動中教師首先運用直觀教學法引入課題并使幼兒對"歡樂口袋"產生濃郁的興趣，存有了一定的抽象重新認識，然后通過形象的講訴故事和層層環環相扣地回答協助幼兒快速的認知了的故事內容。幼兒觀賞并認知作品之后已將自己全然帶入故事情境之中，這樣教師便順水推舟地過渡到游戲環節，使幼兒對著實物"歡樂口袋"說道說道自己的歡樂，這時幼兒便講出了許多令人意想不到的，多樣多樣的歡樂事兒，注重了本次活動的重點。

活動目標：

1、體驗高興歡樂。

2、與他人共同互動歡樂，培育悲觀、向上的性格。

活動準備工作：

1、制作一實物"歡樂口袋"

2、自己討厭的照片

3、故事圖片重難點分析：

重點：創設收緊的心理氛圍，通過活動體驗高興歡樂。

難點：鼓勵幼兒認知互動的含義，與他人共同互動歡樂。

活動過程：

一、問問------設置疑點，喚起幼兒興趣。

老師通過展現實物教具"歡樂口袋"，回答并引入課題。

教師："老師這兒存有一個奇妙的口袋，你們看看，口袋上存有什么呀？"------鼓勵幼兒觀測口袋上有關歡樂的畫面。教師："哦，就是高興的笑臉，使我們一起來看一看口袋里上裝了什么。"老師抽出袋內照片，懇請小朋友說道說道自己的照片。照片里都存有誰？當時你在搞什么？你的心情怎么樣？還能夠用什么方式整體表現你的歡樂呢？（懇請幼兒唱歌或唱歌）教師：小朋友增添的都就是高興、歡樂的照片，那除了高興的笑，除了什么表情呢?（還可以大哭、可以生氣）生氣的時候什么樣子，懇請幼兒演出一下。那生氣、哭鼻子和苦笑哪個不好呢？（苦笑）苦笑出來很歡樂，今天徐老師也給大家增添一個有關歡樂的故事《歡樂口袋》，我們一起聽到一聽到。

二、傾聽------幼兒觀賞故事，體驗作品經驗。

教師邊出具圖片邊講故事，聽完故事后展開層層環環相扣地回答，并使幼兒對故事存有初步的介紹。

教師："故事里存有誰對著口袋說道了歡樂的事？""小動物分別對著歡樂口袋說道了什么？""后來森林里出現了一件什么事？"小動物們心里感覺怎么樣?"就是什么使小動物們又再次歡樂出來的？"小結:就是歡樂口袋使小動物們想到了以前許多歡樂的事，大家又再次歡樂出來。大朋友們平時確實也可以碰到一些不高興的事，那我們必須像是故事里的小動物一樣想要辦法化解它，多想要一些高興的事，你就可以顯得很歡樂。

三、玩玩-----把歡樂說口袋，穩固經驗。

1、教師："故事中的小動物存有那么多歡樂的事兒，你們平時碰到過歡樂的事兒嗎？""我們去搞個游戲---把歡樂說口袋，你們能夠像是小動物一樣也把自己的歡樂對著口袋說道說道嗎，使大家一起來互動。"2、懇請幼兒談歡樂的事情。

3、老師談歡樂的事。

教師：小朋友談了那么多歡樂的事，老師也存有歡樂，徐老師也來說一談。

教師小結：小朋友存有歡樂的事，老師存有歡樂的事，堅信諸位的客人也存有他們的歡樂。原來歡樂屬每一個人，歡樂就在我們身邊，就在我們生活中的每一天，所以我們必須經常維持歡樂的心情，每天都帶著微笑去幼兒園和小朋友們玩玩，把你的歡樂談一談，說一說，使我們一起來辨認出歡樂、互動歡樂。

四、完結活動

1、教師：現在使大家一起來沖個歌舞吧，用唱歌去把我們今天的歡樂整體表現出。

2、一起沖《酬唱苦笑》。

活動背景：

現在的孩子都就是獨生子女，平時家長們總是天下自己的一切能力，滿足用戶孩子的一切市場需求，不懈努力并使自己的孩子獲得最少的歡樂。可以越來越多的孩子脾氣膽怯、自私自利、經不起挫折，打聽沒歡樂。

《歡樂口袋》就是篇格調悠揚、充滿著童趣、寓意深刻的小故事，故事里的裝進小動物歡樂的"奇妙口袋"不但使小動物們充滿著和睦、歡樂，還能夠協助小動物們克服困難、再次尋回歡樂，它生動、有意思、充滿著愛心的情感主題，既使幼兒在聽賞中著迷，又還給了幼兒很大的解決問題、思考問題的空間，還能夠使幼兒很直觀地明白歡樂就是什么，歡樂究竟在哪兒？

活動目標：

1、認知故事的內容，體會并體驗故事中小動物們歡樂。

2、能夠根據故事內容并積極主動出席探討：什么就是真正的歡樂。

3、培育幼兒辨認出歡樂、互動歡樂，積極主動直面生活的較好的個性品質。

活動準備工作：

制作一實物"歡樂口袋"（用白布剪裁成小口袋，外面畫一些彰顯歡樂主題的兒童畫，內用軟棉花包覆著一可以錄音和放音的隨身聽）。與故事"歡樂口袋"內容吻合的電腦課件。

活動過程：

一、問問------設置疑點，喚起幼兒興趣。

老師通過展現實物教具"歡樂口袋"，回答并引入課題。并使幼兒對歡樂口袋存有了一定的抽象重新認識。

教師用語參照："老師這兒存有一個奇妙的口袋，你們看看，口袋上存有什么呀？"------鼓勵幼兒觀測口袋上有關歡樂的畫面。"口袋里上裝了什么呢？"老師關上袋內的隨身聽控制器，里面播出出來一些歡樂的話語。例如："今天就是我五周歲的生日，我懇請了許多朋友喝蛋糕，我的心里呀，真歡樂！""我的畫畫作業被放旱入櫥窗里展出啦，我的心里呀，真歡樂！""媽媽生病了，我端的杯熱水給媽媽喝，媽媽夸贊我聽話了，我的心里呀，真歡樂！"

二、傾聽------幼兒觀賞故事，體驗作品經驗。

教師關上多媒體課件，使幼兒邊聽到故事邊看看動畫，聽到回去故事后展開層層環環相扣地回答，并使幼兒對故事存有了初步的介紹。

教師用語參照："歡樂口袋存有什么促進作用？""小動物對著歡樂口袋說道了什么？""后來森林里出現了一件什么事？""就是什么使小動物們又再次歡樂出來的？"

三、玩玩-----把歡樂說口袋，穩固作品經驗。

教師通過游戲，引導幼兒對著教具"歡樂口袋"談談自己深感歡樂的事兒（特別注意鼓舞幼兒從多角度談談自己的歡樂），協助幼兒辨認出歡樂、互動歡樂。

教師用語參照："故事中小動物們存有許多歡樂的事兒，你們平時碰到過歡樂的事兒嗎？""我們去搞個游戲---把歡樂說口袋，你們能夠像是小動物一樣也把自己的歡樂對著口袋說道說道嗎？"四、談談------什么叫做歡樂，搬遷作品經驗。

教師引導幼兒探究探討，逐漸將話題過渡到"什么就是真正的歡樂？"并使幼兒明白歡樂就是依靠自己辨認出的、能夠與別人互動，并使別人獲得歡樂的人自己才最為歡樂。

活動延展：

將活動中用的教具"歡樂口袋"置放活動室一角，引導幼兒平時將自己的歡樂的事兒說"歡樂口袋"或用繪畫的形式將歡樂事兒畫下來，填入袋內。教師利用一些民主自由活動的時間率領幼兒聽到袋內的"歡樂心語"（錄音），看看歡樂圖畫，協助幼兒進一步辨認出歡樂、互動歡樂、贏得歡樂，體會集體生活的快感，培育幼兒積極主動悲觀地面對生活的較好品質。

活動評價：

活動中教師首先運用直觀教學法引入課題并使幼兒對"歡樂口袋"產生濃郁的興趣，存有了一定的抽象重新認識，然后又運用活靈活現的電腦多媒體課件和層層環環相扣地回答協助幼兒快速的認知了的故事內容。幼兒觀賞并認知作品之后已將自己全然帶入故事情境之中，這樣教師便順水推舟地過渡到游戲環節，使幼兒對著實物"歡樂口袋"說道說道自己的歡樂，這時幼兒便講出了許多令人意想不到的，多樣多樣的歡樂事兒，注重了本次活動的重點。最后運用了探究探討法并使幼兒真正地認知了歡樂的內涵，隨心所欲的突破了難點。

總之，《歡樂口袋》這一語言活動，教師通過幼兒想一想、傾聽、看一看、玩玩、說道說道、畫畫等多通道參予使幼兒層層深入細致，循序漸進地認知作品、體驗作品、搬遷作品的經驗。就是個順利的語言活動。

附于：故事《歡樂口袋》

森林里，住著一群調皮的小動物，他們每天都在一起勞動、游戲，個個都就是必須不好的朋友。

這天，小猴在河邊辨認出了一個奇妙的口袋。這個口袋就可以上裝一樣東西，那就是歡樂。只要你把自己的歡樂對著口袋說道出，你的歡樂就可以被包住。這口袋太奇妙了！

大孔雀走了過來，對著口袋說道："我在舞蹈比賽Monpazier了第一名，我的心里呀，真歡樂。"大青蛙沖了過來，對著口袋說道"我在稻田里捉住了許多許多害蟲，看見莊稼紫帶這么不好，我的心里呀，真歡樂。"小鳥飄了過來，對著口袋說道："媽媽病了，我捉住了蟲子喂食媽媽喝，媽媽說我就是聽話的好孩子，我的心里呀，真歡樂。"小象跑了過來，對著口袋說道："我昨天卷了許多木頭幫忙山羊爺爺蓋房子，看到山羊爺爺住進了新房子，我的心里呀，真歡樂。"小豬也去了，對著口袋不耐煩地說道："我，我昨天輸液虛驚一場，媽媽說我顯得堅強了，我心里可以真歡樂。"聽到了小豬的話，大伙伴們都哈哈地笑了出來。這么多歡樂躲進了口袋，口袋一下子顯得鼓鼓的。

小猴撓撓頭說道："你們說道了這么多歡樂的事情，我也要說一說道。"小猴想要了想要，對著口袋大聲說道："我存有這么多好朋友，心里真歡樂！"日子一天天地過去了，小動物們相親相愛地生活在一起。忽然有一天，