修改病句語言積累與運用修改病句類型病因舉例成分殘缺缺少主語通過這次學習，使我提高了覺悟（刪去“通過”或“使”）缺謂語可見對工人階級的關心負責的態(tài)度到何等的薄弱程度。（“到”在這里不能做謂語的主要成分，只能將"薄弱"提上來，可"態(tài)度”是不能薄弱的，句子應改為"……的關心和負責薄弱到何種程?”）缺少賓語他這個人有不少值得表揚（缺少賓語的中心語，句末應加“的地方”）用詞不當感情色彩不當他那認真刻苦學習的學習精神，值得我們每個同學效尤。（效尤是貶義詞，意思是“明知道別人的行為是錯的而照樣去做”，應該為“學習”關聯詞語不當即使明天下大雨，我們都不能遲到。（將“都”改為“也”）搭配不當主謂搭配不當這時，全場上所有人的眼睛都集中到大會主席臺上。（“眼睛”和謂語“集中”不搭配，應將“眼睛”改為“目光”）動賓搭配不當我們要繼承老一輩的革命事業(yè)（“繼承”和“事業(yè)”不搭配，應將“繼承”改為“目光”主賓搭配不當七月的內蒙古草原是一個美麗的季節(jié)。（主語“內蒙古草原”和賓語“季節(jié)”不搭配，應將“季節(jié)”改為“地方”）修飾語和中心語搭配不當這次大會上，對工資問題交換了廣泛的意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應改為“廣泛地交換了意見”。）（這一類搭配不當常和語序不當有交叉的地方。）兩面與一面的矛盾做好生產救災工作決定于干部作風是否深入（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外“作風是否深入”也講不通，應該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：①生產救災工作做得好不好，決定于干部是否深入群眾②干部深入群眾是做好救災工作的決定條件否定與肯定搭配不當我想這應該是不必敘述的，沒有誰不會想象不出來。（“沒有誰不會想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測原意就是“誰也想象得出”。將“沒有誰不會想象不出來”改為“誰也想象得出'）語序不當邏輯語序不當學校通過并研究了新的規(guī)章制度。（“通過”與“研究”順序顛倒，應是先“研究”后“通過”）關聯詞語語序不當不僅中草藥能與一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也較低（應將“不僅”調到“中草藥”后）句式雜糅“原因是……造成的”沙塵暴形成的原因，主要是北方地區(qū)環(huán)境破壞造成的。（應將“造成的”刪去）“成分是……配制而成的”止咳祛痰片是我廠新產品，它的主要成分是遠志、桔梗、貝母等配制而成。（要么說“它的成分是……等”要么說“它主要由……等配制而成”表意不明、指代不明有人主張接受，有人反對，他同意這種主張。（“這種主張”指代不明）一.普適：同學）做出是或非的的決定，然后闡述理由。開場白：.同學）做出是或非的的決定，然后闡述理由。開場白：.活動的意義（圍繞中心詞）.引出活動開始勸說：不放棄堅持正確做法.結合主題.請……好嗎？（商量的語氣）.字數看法觀點：

規(guī)勸:辯論會規(guī)勸:辯論會.尊稱..尊稱.展示觀點.自己的依據.字數.委婉，不能使用你不能/你不可以.委婉的分析指出錯誤點，點出正確方法.字數三.詞性1.實詞：名詞：表示人、物（具體和抽象）、時間、方位動詞：能愿動詞：“能夠”“可以”“應該”“肯”“敢”等，常放在一般動詞前；動作趨向，“上”“下”“進”“出”“過去”“起來”（“上面”是方位名詞，“上去”是趨向動詞）；判斷動詞：“是”形容詞：表狀態(tài)、性質、顏色（帶顏色的都是形容詞）、形狀數詞：表確數、概數、序數（“第一”“初五”）量詞：表示物的單位（“個”“只”）、度量衡單位（“千米”“千克”）、動作行為的單位（“次”“回”“趟”“遍”）代詞：人稱代詞：如“我、你、他、我們、咱們、自己、人家”疑問代詞：如“誰、什么、哪兒、多會兒、怎么、怎樣、幾、多少、多么”指示代詞：如“這、這里、這么、這樣、這么些、那、那里、那么、那樣、那么些”。3.虛詞副詞：用于動詞和形容詞之前，構成偏正短語介詞：用于名詞或代詞之前，構成介賓短語。自從、以、當、為、按照；由于、對于、為了、到；和、跟、把、比、在、關于；除了、同、對、向、往、朝連詞：關聯詞+和、跟、與、同和、跟、與、同是介詞還是連詞的區(qū)分方法：位置替換法嘆詞：一般單獨使用，表達感嘆、呼喚、應答等。擬聲詞：模擬事物的聲音助詞：結構助詞：“的”“地”“得”“所”（與動詞和“的”構成所字結構）“似的”；動態(tài)助詞：“著”“了”“過”放在動詞后；語氣助詞：“了”“嗎”“啊”“吧”“啦”等四.短語類型.并列短語由兩個或兩個以上的實詞構成，詞與詞是并列關系，無輕重主次之分。.偏正短語由結構助詞“的”和“地，由他們連接起來的短語就屬于偏正短語。也有不用“的”或“地”連接的定中或狀中關系的偏正短語.主謂短語先出現一個被敘述的對象，然后陳述這個對象的動作行為、性質特征等，都屬于主謂短語，主語由名詞或代詞充當；用來陳述的謂語由動詞或形容詞充當，也有用名詞充當.動賓短語前面是動詞，后邊是受動詞支配的賓語。構成動賓關系稱為動賓短語。在動賓短語中，賓語主要是回答“誰”“什么”“哪里”等，一般由名詞或代詞充當。.補充短語補充短語前一部分常是動詞或形容詞，后一部分起補充說明作用。主要是由動詞或形容詞充當，也有少量副詞或數量詞充當。如：好得很，來了一趟。五.句子成分.句子成分標識符號主語 “____”劃在主語下面謂語 “一” 劃在謂語下面賓語 ，，??” 劃在賓語下面定語 “（ ）” 用在定語前后狀語 “[ ]” 用在狀語前后補語 “<>” 用在補語前后.主語是一句話陳述的對象，表示誰或什么；主要由名詞、代詞充當，動詞、形容詞、數量詞及其短語也可充當主語。.謂語是對主語加以陳述的，說明主語怎么樣或是什么。一般由動詞和形容詞充當。.賓語是動詞謂語后邊的連帶成分，表示動作行為涉及的人或事物.它一般可以回答動作行為涉及的是“誰”或“什么”的問題.一般由名詞和代詞充當.定語定語：定語是名詞前邊的修飾語，對名詞起修飾限制作用。名詞、動詞、形容詞、數量詞和短語充當定語。“的”是定語的標志。注意：定語后置.狀語狀語是謂語前邊的修飾語，對謂語起修飾作用。副詞、形容詞、表時間處所的名詞和短語充當狀語。“地”是狀語的標志。注意：句首狀語.補語補語是謂語后邊的連帶成分，對謂語起補充說明作用。它可以回答“怎么樣”、“多久”、”在什么地方”等問題。形容詞、動詞、代詞、副詞、數量詞和短語可以充當補語。“得”是補語的標志。.特殊句子成分多層定語的一般排序：領屬+數量+各種短語+形容詞+名詞多層狀語的一般排序：何時+何地+副詞+形容詞+介賓短語③主謂謂語句：這個電影我看過。④復雜賓語句鏈：當謂語是看見，聽到，感到等感官系動詞時，后直接的成分都是賓語例：我看見小王在大街上邊走邊讀書。⑤兼語句鏈：大家選他當班長。⑥雙賓語句：李老師教我們語文。⑦連動句：一個主語，兩個動詞要么同時進行，要么先后進行。例：他們聽了這個消息很高興⑧把字句：老師親切地把書放到他的手中。⑨被字句：她已被北京大學錄取了把字句、被字句，把、被后都是狀語注意：一個句子中如果謂語中心語前面有否定詞語（不、沒、沒有）要把否定詞放在句子主干中，以避免句子主干和原句意思相反。主語是主語的中心語，同理謂語和賓語和這個一樣。主語部分是修飾語+主語。現代文閱讀考點記敘文考點一.概括文章內容（必考考點）答題公式：①（必要的時間、地點）人物+起因+結果②（時間/地點）+誰+干什么+結果考點分析：公式1：首先要找到故事的中心人物，這是概括情節(jié)的第一步，可以從兩個細節(jié)入手，一是文章的線一是文章的標題。其次是判斷事件，即文章主要講述了一件什么事情，或者圍繞中心人物發(fā)生了一件什么事情。當把兩個要素都尋找完畢后，就可以在文中尋找起因。公式2：此公式的應用有兩種情況，一種是文章中人物比較單單一，確定好中心人物，然后根據公式1的的方法答題即可。另一種情況是文章人物眾多，故事情節(jié)也紛繁復雜，對于這樣的試題，要明確每一段落都有相應的人物物，并且注意陳述角度的變化。以上兩個公式分別對應不同類型的試題，前者主要對應一句話概括主要情節(jié)或字數要來較少的試題；而后者主要對應沒有特別明確的字數限制或者文章情節(jié)比較復雜的試題。常見概括方法：①六要素綜合法②關鍵詞與提煉法（含中心詞語提煉法）③段意合并法④去粗取精法閱讀方法：應特別注意開頭、結尾，看文中是否有概括性的段落，每段開頭或結尾是否有概括或總結性的語句答題方法：抓住核心要素——人物和事件。遵循兩個原則：一是“準確”二是“簡潔”，答題語言一定要精煉，切記啰嗦。二.順序（重要考點）答題公式：①順序的作用：使文章脈絡清楚，給人鮮明的意象，便于讀者理解②倒序的作用：避免平鋪直敘，制造懸念，引起讀者閱讀興趣；增強文章感染力，便于突出文章的主題。③插敘的作用：（概括內容+作用+好處）①概括插敘內容②推動故事情節(jié)發(fā)展，更好的表現人物……的性格特點，為下文……做鋪墊，便于突出文章的中心③這樣寫補充背景材料，有助于情節(jié)完整，使人物形象生動完整，避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏，引起讀者的閱讀興趣。考點分析：理清記敘順序①理清時間。要分清順敘、倒敘和插敘的類型，其方法是仔細讀文章，看看其中有無時間上的先后錯亂現象。②關注變動。要仔細分析事件的開端一發(fā)展一高潮一結局模式的變動現象，如有，則這些地方可能運用了倒敘和插敘③緊扣段落。閱讀時應特別注意“倒”“順”之間的起訖點，、認清那些起關鍵作用的詞句和段落三.關鍵句段在文中的作用（高頻考點）答題公式：.結構①開頭段：總領全文、引出下文；營造氣氛、奠定基調；鋪墊伏筆、設置懸念②中間段：承上啟下的過渡作用，或只承上，或只引出下文③結尾段：總結全文、收束全文、照應開頭（或題目）.內容：①開頭段：奠定感情基調；點明題意；點明（或：引出）敘寫的人、事、物、景；渲染氣氛；激發(fā)讀者的閱讀興趣②中間段：點明中心（或：主旨）、升華（或：深化）主題③結尾段：點明主旨，卒章顯志；抒情議論，深化主題；內容含蓄，發(fā)人深省。考點分析：.結構方面：①開頭段：如果包含總結概括性內容，其作用一般就是總領全文；如果對下文有引領作用，就是引出下文；如果作者寫景抒情，這便是營造氛圍，奠定全文的感情基調；如果開頭能讓讀者感到好奇，想急切往下讀，就是設置懸念，架設伏筆。②中間段：段落處于文章的中間位置，作用往往就是承上啟下，銜接前后文。③結尾段：“總結全文”用于概括性的做結論的句子，如果結尾段有文字、情節(jié)和開頭段或文章題目相關，那便是“照應開頭（或：題目）”。.內容方面：①開頭段：奠定感情基調、點明題意、渲染氣氛，以上術語在運用時都要結合具體的文章內容來談，即要答出“奠定了什么感情基調”“點的什么題”“渲染了什么氣氛“，而切不可只是單純地答出幾個枯燥的術語②中間段：在文章的中間部分，有時候會出現一些意義明顯拔高的句子，這樣的句子往往和主旨相關。如果句子讀出來，情感充沛，語意激動，這種情況就用“升華”；如果句子讀出來，心里非常平靜或者很沉重，這種情況下就可以用“深化”了。③結尾段：與中間部分的答題規(guī)律一樣。，一， 、四.寫作手法的作用（重要考點）常見的表現手法：象征、對比、鋪墊、照應、設懸念、借景抒情、托物言志、欲揚先抑、卒章顯志、以小見大、動靜結合、虛實結合等。答題公式：本文采用了……的寫作手法，內容上起到了……的作用。五.人稱和作用（重要考點）答題公式：①本句用了第幾人稱②結合內容來談，（適時用人稱的好處）；第一人稱敘述較為親切自然，便于直接、自由地表達思想感情，給讀者以真實感③第二人稱，便于直接對話，利與交流思想情感，增強親切感，同時使抒情更加強烈感人④第三人稱，能夠比較直妾客觀的展現豐富多彩的生活，不受時空限制，反映現實較為靈活自如。六.線索的作用（重要考點）考點分析；答題公式：①文章以“……”為線索，中間串寫了“……”、”……”幾件事，選材經典，脈絡清晰，主旨鮮明。②文章圍繞“……”這一線索，按照從……到……的時間（地點）順序展開敘述，故事結構完整，敘事條理清晰。③運用“……”順序，使文章敘事有“……”妙處（或：好處、作用）考點分析：明確行文線索①緊扣時間。有些文章以時間為線索，讓讀者看到各階段的不同變化，能在鮮明對比中感受事件，得到感悟，閱讀時要緊扣表示時間的詞語。②著眼事物。在一些文章中，具有某一特點的事物是文章的主軸，它左右著故事內容，連綴著情節(jié)，決定情節(jié)的走向。因此，要善于把握貫穿全文的事物。③探究情感。有時候，則用議論抒情來顯示線索，這樣的線索往往是某種感情。作者的思想情感不是一成不變的，抓住情感的變化，就能理清故事情節(jié)，迅速把握全文。④追蹤見聞。有些文章以“我”為線索人物，以“我”的見間和感受為線索來展開敘述閱讀時要把握好“我”的見聞和感受。⑤通讀文章，大體劃分內容，看看文章是圍繞什么來寫的。⑥了解文章體裁和內容，表現手法。寫景抒情、托物言志的散文，往往是以作者對景、對物的感情為線索的⑦找出文章中多次出現的句子或能表達作者感情的句子，這些句子往往暗示了文章的線索。⑧注意分析文章的題目，許多文章的題目就是文章的線索形式：①以人物為線②以時間為線③以空間為線④以某物為線⑤以事件為線⑥以情感為線⑦以題目為線⑧以地點為線⑨明暗兩線七.題目的含義及作用（重要考點）答題公式：標題含義：表層意思是……，深層意思是……。標題的作用：①點明文章主要內容，更好的表現主題（或：點明主旨）。②點明故事發(fā)生的線索（或：感情脈絡）③如果運用象征、比喻、雙關，要答出具體事務④具有文學色彩，奠定文章感情基調⑤設置懸念，引起讀者的閱讀興趣（或：點出寫作對象）考點分析：標題的含義：①本層的含義：標題字面含義、在文中的含義、詞語的含義、概括內容、點明對象。②深層的含義：引申義、比喻義、象征義①結構（線索、懸念）②主旨，與主旨的關系（點明、揭示）③人物與人物的關系（表明人物性格、表明作者的情感與態(tài)度）④寫法，修辭（比喻、擬人、雙關等）⑤表現手法象征標題是比喻性的，應聯系文章的具體內容，弄清比喻義或象征義標題的作用：①概括文章的主要內容②作為文章的線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）③讀者感情的出發(fā)點④具有象征意義⑤語帶雙關⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）⑦吸引讀者閱讀興趣⑧寓意含蓄，引人深思⑨制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣尋找線索：①文章的標題要為文章的主旨服務，“點明主旨”是其主要作用。標題如果讓人眼前一亮，和普通標題相比，一定會起到更好地表現主題的作用。在答題的過程中，一定要答出文章正表達的主題，以求答案的完整性。②標題作為文章的眼睛，對文章而言至關重要，如果一篇文章始終圍繞標題的內容展開來寫，就像“一線串珠”，文章題目就起到了“線索”的作用。有時，文章的標題還體現著作者的思想感情和心得感受，全文也是循著這條“感情脈絡”來寫的，答題時這一點也不要遺漏。③散文、小說的標題有時不像議論文、說明文那樣直白，而是很含蓄地傳達著作者的寫作意圖和思想感情。因此，其標題除了具有表層意思之外，還有更為深層的含義，即它的比喻義和象征義。我們答題時一定要答出其隱性意義。④有的文章標題能夠營造獨特的意境，比如歡快、憂愁、寂寞、傷感、恬淡、閑適、思念等這些往往具有很濃郁的文學色彩，從而很好地奠定了文章的感情基調。⑤有的題目中作者巧設疑問或矛盾沖突，以造成讀者的急切期待和關切的心理狀態(tài)，極大地調動了讀者的閱讀積極性。還有一種情況，就是文章標題的表述比較質樸，并且是文章主要的表述內容，在這種情況下，就要考慮是否是“點出寫作對象”的作用。，一， 、八.環(huán)境描寫（重要考點）分類：①自然環(huán)境描寫②社會環(huán)境描寫答題公式：①運用環(huán)境描寫，交代故事發(fā)生的時間、地點和背景（往往出現在文章開頭，為人物的出場起鋪墊的作用）②交待人物性格/身份（有的作品通過環(huán)境的介紹便能預示人物的身份、地位，特定的環(huán)境又塑造出人物特殊的性格）③烘托……（人物）心情，渲染……氣氛，奠定……感情基調（人物都活動在特定的“環(huán)境”當中）④推動故事情節(jié)發(fā)展（為后文……做鋪墊）+暗示人物（或：某物）……的命運（或：發(fā)展方向）九.分析人物形象（高頻考點）答題公式：文章運用……描寫，生動形象地描寫了……的內容，表現了……的性格（心理），體現了……的品質精神考點分析：①外貌描寫---體現人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起到烘托作用。②語言描寫---能直接表現人物思想、品質和性格特點。③動作描寫---通過對人物個性化的行動（或動作）的描寫，來揭示人物性格。心理理描寫--直接深入人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。④細節(jié)描寫---對表現人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環(huán)境等。⑤正面描寫。答題模式：（1）通過外貌描寫（包括神態(tài)描寫）（描寫人物物容貌、衣著、神情姿態(tài)等），交代了人物的……身份（或：地位），描寫了……的處境（或：經歷），表現了……的心理狀態(tài)（或：思想性格）。（2）通過語言描寫、動作描寫或心理描寫，形象生動地表現出人物的性格或心理，反映了人物的 性格特征（或：精神品質）。⑥側面描寫。答題模式：通過……側面描寫，烘托出人物的心理（或：性格），反映……的社會現實。⑦細節(jié)描寫。答題模式：通過……細節(jié)描也生動形象地表現出人物……的性格（或：心理、品質等）。十.賞析語言（必考考點）.修辭方法及作用修辭方法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、對偶、設問、反問答題公式：比喻：運用比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象地寫出誰的……特點，抒發(fā) 情感或突出了人物 性格特點。擬人：運用擬人的修辭手法，把……當做人來寫，賦予誰人的動作和情態(tài)，生動形象地寫出了誰的……特點，抒發(fā)……情感。排比：運用排比的修辭手法，增強語勢，加重……感情。夸張：運用夸張的修辭手法，突出……特征，感情強烈，引起讀者豐富的聯想和想象，跟讀者以深刻的印象。反復：運用反復的修辭手法，突出強調了……對偶：運用對偶的修辭手法，工整優(yōu)美。設問：運用設問的修辭手法，自問自答，引起讀者注意和思考，使文章波瀾起伏。反問：運用反問的修辭手法，加強語氣，強烈……抒情，激發(fā)讀者情感。.人物描寫的方法及作用人物描寫：正面描寫：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫答題公式：文章運用……描寫，生動形象的描寫了……內容，表現了……的性格（心理），體現了……的品質精神。考點分析：①正面描寫：A.通過外貌描寫（包括神態(tài)描寫）（描寫人物的容貌、衣著、神情、姿態(tài)等），交代了人物的……的身份、……地位，描寫了……的處境、……經歷、……形象、 心理狀態(tài)，表現了人物……思想、 性格。B.通過語言、動作描寫，生動形象、細致傳神地表現出人物的 心理（或：心情），反應了人物的性格特征（或：思想品格）C.通過心理描寫：生動形象、細致傳神地反應了人物的……思想，揭示了人物……的性格特征（或：……精神品質）側面描寫：D.通過……側面描寫，烘托出人物……的心理（或：性格），反映了……的社會現實。②細節(jié)描寫：答題公式：A.通過……細節(jié)描寫，生動形象的表現出人物……的性格（或：心理、品質）B.刻畫了人物……的性格特點，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，突出文章……中心，大大增強了文章的表現力、感染力和生命力。C.一些寫景的句子可以從修辭的手法等角度去賞析，寫人的句子還可以從側面描寫的角度去賞析考點分析：抓住生活中細微而具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。作用是豐富人物形象、使人物描寫有血有肉有靈魂。寫人則如見其人，寫景則如臨其境。此外還有：細描：使用大量生動、貼切的比喻，絢麗的文字，斑斕的色彩，進行濃筆涂抹。白描：以質樸的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥幾筆就勾勒出人物或事物形象。靜態(tài)描寫：平面地、靜止地對人物或景物進行描寫。動態(tài)描寫：以動寫靜，或把物用擬人化的手法進行描寫。.側面描寫：從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物。①環(huán)境描寫人、自然環(huán)境描寫：襯托人物心情；點明時令、地點；表現人物關系；表現人物性格。B、社會環(huán)境描寫：從狹義上講，社會環(huán)境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；從廣義上講，是指一定歷史時期社會生活、人際關系的總和。②周圍人物的反應、評價等。.詞語描寫：答題公式：選擇詞語+解釋詞語+具體內容+表達情感考點分析：A.一定要注意詞語蘊含的豐富內涵B.運用反語或貶詞褒用，要分析出其在特定的語言環(huán)境中表達的特殊意義和情感C.一些精辟準確的動詞、形容詞，能把人物或所寫事物寫得生動傳神。十.感悟探究評價，想象拓展應用（次重點）答題公式：①感受啟發(fā)類：一句話概括看法+兩三句話談理由+聯系文章和親身經歷。②質疑探究類：選擇角度，提出自己的看法（從文章內容，語言、寫法、立意等方面）+結合文章說出理由。③想象補寫類：選準人稱、角度，確定話題+根據情景補寫相關內容。④綜合應用類：內容必須結合文本，形式應符合問題要求。說明文考點一.概括內容說明順序明確說明對象（必考考點）答題公式：判斷說明對象的公式：從題目、首段、關鍵句、結尾段中找出說明對象把握事物特征的公式：說明對象+主要特征（介紹了……的……特點）先分析行文思路：先……，接著……，最后……。分析說明順序：本文運用了……說明順序，對……加以說明，是說明更有條理性，便于讀者理解考點分析：常見的說明順序：①時間順序：即以事物發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來安排說明順序，從而寫出事物的發(fā)展變化情況。時間順序一般用時間名詞。②空間順序：按照事物的空間存在形式，或從外面到內部，或從上到下，或者從前到后，或者由近及遠，依次進行說明。（用于說明事物的形狀、構造特征）按照東南西北方向，或者參觀順序說明（用于說明建筑物。空間順序一般用方位名詞。③邏輯順序：按照事物或事理的內部聯系，或人們認識事物或事理的過程，來安排說明順序。它包括從具體到概括、從原因到結果、從主要到次要、由現象到本質、從整體到部分、從形狀到用途、從一般到特殊等。邏輯順序一般用因為，所以，首先，總之，綜上所述。結構順序①總——分（或：分——總，總——分——總）②遞進式概括說明文內容的幾個方法：①看標題法②關鍵句概括法③段意疊加法分析說明順序的方法有三種：①認清語言標志，分析說明，順序②把握語言標志，“讀”出說明順序③分清主次，綜合歸納二.說明文特殊句段及作用（高頻考點）答題公式：開頭第一段：①總領全文/前文②引出下文說明對象③引起讀者閱讀興趣過渡段：①起到承上啟下的過渡作用②承接上文的……（內容）③引出下文……（內容）三.說明方法及作用（高頻考點）答題公式：舉例子：運用舉例子的說明方法，具體、準確地說明了……（特征或事理），使說明更具體，更有說服力。列數字：運用列數字的說明方法，具體、準確地說明了……（特征或事理），使說明更有說服力，更準確，令讀者信服。作比較：運用作比較的說明方法，將……和……作比較突出強調了……，說明了……（特征或事理），事物的特點更鮮明。打比方：運用打比方的說明方法，將……比作……，生動形象的說明……（特征或事理），通俗易懂，形象可感，便于讀者理解。分類別：運用分類別的說明方法，一種（或：類）是……，一種（或：類）是……，條理清晰地說明了……（特征或事理），本質特征更突出，使說明更有條理，更清楚。下定義：運用下定義的說明方法，科學準確（或：準確、簡明）地說明了……（特征或事理），使說明更加嚴密，本質特征更突出。作詮釋：運用作詮釋的說明方法，進一步解釋說明了……特征（或:事理），讓讀者對……有了更進一步的認識。（下定義和作詮釋的區(qū)別：下定義要求完整嚴密，作詮釋不要求完整嚴密，只要對事物或事理的某一方面特征加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義：甲是乙二乙是甲V作詮釋：甲是乙二乙是甲X下定義公式：被定義概念二本質特征+種屬）列圖表：運用列圖表的說明方法，解釋說明了……特征（或：事理），使說明更直觀、具體，使解說更具體，使人看了一目了然。摹狀貌：具體、生動形象地說明了…引用：①引用具體的事例，作用同舉例子②引用具體的數據，作用同列數字③引用詩詞的作用：引用了……詩詞（或：詩句）使說明更有說服力，增強文章的文學色彩④引用名言、格言、諺語：引用了……名言（或：格言、諺語），使作用更有說服力。⑤引用神話傳說、新聞報道、謎語、事趣聞。作用：增強說明的趣味性（引用說明在開頭，還起到引出說明對象的作用）、 、， 、 ， tt四.品析說明語言分析語言特點（必考考點）答題公式：①能否刪除類：不能，詞在……方面起定作用，解釋詞語，如果刪去句意變成……，這與原文（或：事實）不符，體現了說明文語言的準確性。②能否替換類：不能，分別解釋原詞和替換詞，替換詞沒有原詞表意明確，體現說明文的準確性或生動性。分析作用類：③分析作用類：解釋詞語+表現定或估計+突出強調了……（結合句意）+體現說明文語言的準確性或生動性。③準確性：①分析這些詞語本身的作用②結合文章內容，分析他們的語境作用，即使用這些詞語是為了說明目前的科學事實就是如此③點明這種說法是尊重科學的，體現說明文的準確性，嚴密性。④生動性：從文章找出一個能體現說明文語言生動特點的語句，并從中找出修辭或描寫方法，然后說明其作用。考點分析：說明文的準確性：①一般、大多、基本、幾乎、許多、主要、極個別、之一，從范圍上起限制作用，說明有特殊情況存在，體現說明文語言的準確性。②目前、現今、迄今為止、當時、至今、常常，從時間上起限制作用，體現說明文的準確性。③基本、幾乎、特別、非常、至少、一定、僅、只、最、很、更、比較、相當、充分等詞語，在程度上起限制作用，體現說明文的準確性。④近、大約、大概、可能、左右、估計、也許等詞語，表估計、推測，起限制作用，體現說明文的準確性。⑤據說、據資料表明、據科學家考證，表明下文內容的來源、依據，體現說明文的準確性。說明文語言的生動性主要體現在運用擬人、比喻等修辭手法或描寫方法，以生動形象的語言來說明。其說明效果：增強文章的生動性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 、 一五.平時說明與生動說明（次重點）答題公式：①先判斷出是生動說明還是平時說明，然后分析表達效果。②說明使用相應風格的語言，都是為了將事物的特征解說得清楚或對事理解釋得明白。考點分析：生動說明：是指在說明是或穿插傳說、趣聞、或進行描寫，或運用比喻擬人等手法將說明對象介紹得生動活潑、富有情趣的方法。同一件事，運用生動說明就比平實說明更能吸引人，使讀者有更生動的了解，帶有作者主觀的色彩。平實說明：即平易、真實地進行說明，不使用額外的修辭手法和說明方法。區(qū)別：①平實說明就是客觀地說明事物，不帶有作者的主觀色彩；生動說明就是運用各種修辭手法來說明，使讀者有更生動的了解，帶有作者主觀的色彩。②從表達方式來看，生動說明除運用說明的表達方式外，還運用記敘、描寫等表達方式，特別是描寫的表達方式。而平實說明主要以說明的表達方式。③從修辭手法看，生動說明常使用生動形象的比喻，也常使用擬人、排比等修辭手法。而平實說明一般不用修辭手法。④從選擇詞語來看，生動說明常大量使用使用描述性的形容詞，而平實說明較少用此類詞。 ,一、六.聯系社會現實，解決實際問題（次重點）答題公式：①談認識啟示類：自己的觀點，聯系原文或實際分析，總結。②提建議措施類：切合實際，找到新方法，提出新建議，擬定新思路。③寫出探究結果類：分析鏈接材料和原文的關系，找出個性及共性，寫出探究結果④補充材料類：揣摩命題意圖，結合文章語境，補充語氣一致、意義連貫的內容⑤聯想想象類：根據題目要求，引出相關話題，合理聯想和想象，進行有創(chuàng)意的表達。議論文考點（中考基本不涉及）一.準確分析和提煉議論文的中心論點議論文三要素：論點、論據和論證。論點：論點應是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上也應該是總結性的較完整句子。例如：我認為……；我們應該……；我們需要……（開頭）由此可見……；總之……；所以說……；綜上所述（結尾）位置：①標題②開頭③篇末④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）⑤表述不集中，需要概括論據：支持論點的依據，分為兩類：（1）事實論據：①發(fā)生事件②通過研究得到的數據③史實⑵道理論據：社會普遍承認的道理。論證：用論據來證明論點的過程和方法。論證的目的在于揭示出論點和論據之間的內在的邏輯關系。概括從中心論點四個方面入手：①抓住文章的標題②關注文章首尾段③捕捉段落的中心句④把握文章結構的邏輯關系提煉和歸納中心論點的方法：①位置法（1）標題即中心論點（2）在開頭，也就是在文章的第1段或第2段開宗明義、開門見山