小班語言教案《找朋友》小班語言教案及思考《找朋友》

設計意圖：

最近，我們正在積極開展“學本領”的主題活動，孩子們介紹了部分小動物們的特征。同時，考慮到我們班級孩子的特點，孩子們不太愿在集體面前大聲的抒發自己的意見，我便設計了這樣一個活動，通過情景游戲，使幼兒跟著“小鴨”一起大聲的說道完備的話語，并在此基礎上通過發生改變名稱去嘗試直觀的仿編。

活動目標：

1、在學念兒歌過程中，根據朋友的名字發生改變兒歌。

2、喚起幼兒討厭同伴的情感。

活動重點：在游戲情境中學讀兒歌。

活動難點：替代兒歌中的名稱，嘗試發生改變兒歌。

活動準備工作：課件，毛絨玩具、小雞、小鴨、小牛頭飾。

活動過程：

一、觀測樹林場景，喚起幼兒興趣。

1、師：這就是什么地方呀？原來這就是一片樹林。

2、師：今天有個小動物也去了這里，那我們去TNUMBERkm375，就是誰去了？我們懇請它出看一看是不是小鴨？（今天的客人就是小鴨）

師：原來嘎嘎叫做的就是小鴨子。你們看看這就是一只怎樣的小鴨呀？

師：你們看看這就是一只怎樣的小鴨呀？（鼓勵幼兒用完備的話定義小鴨特征）

3、過渡階段：寶寶們真存有禮貌，說你們哦！今天，我必須去找朋友玩玩，打聽呀打聽呀找朋友，（頁面）看一看我找出了誰搞朋友啊？

二、觀賞課件，在情境中學讀兒歌。

1、小鴨跑呀跑，跑呀跑，啊！它找出了哪個好朋友呀？（發生小兔耳朵畫面）你就是怎么曉得的？

哦！長長的耳朵就是小兔。

2、傾聽小鴨對小兔說道了什么話？（擺錄音）

3、小鴨就是怎么說的？哪個寶寶聽到確切了，去說老師。（個別讀兒歌）

我們也去學學小鴨跟小兔說一說，好不好？（集體讀兒歌）

4、小鴨存有這么個好朋友，她邂逅朋友可以用這么動聽的話來說，好朋友聽到了可以高興了。她又已經開始打聽了，打聽呀打聽呀找朋友，咦，地上存有兩只小腳印，可以就是誰呢？（出具小雞腳印畫面）你就是怎么曉得的？

小鴨又找出了小雞搞朋友，小鴨剛才用動聽的話和小兔搞了朋友，她可以不能也用一樣的話和小雞搞朋友呢？你去搞小鴨，我就是小雞，你可以對我說什么？（穩步學念兒歌）

5、寶寶們真精明，小鴨穩步找朋友了，經平就是誰嗎？

猜小鴨這會兒可以對小牛說什么？

6、小鴨一共找出了幾個好朋友啊？數一數。

過渡階段：小鴨和朋友們可以高興了，它們一起搞游戲呢，寶寶們想要不敢打聽好朋友啊？

三、游戲：找朋友

1、小鴨子存有那么多朋友，不好可以用動聽的話對好朋友說道，你們存有朋友嗎？（幼兒民主自由說道）趙老師也存有一個好朋友，不說你們，你們TNUMBERkm375我的朋友就是誰？打聽呀打聽呀找朋友，找出**搞朋友，****我愛你，你就是我的好朋友。

2、我的好朋友就是誰？我把他的名字說道進來了，你們就曉得就是誰了就是吧。那你們也存有好朋友，你們找出朋友的時候也必須把名字說道進來哦，那我就曉得你的朋友就是誰了，好不好，那一起找朋友吧。

3、教室里除了好多我們的朋友，我們一起回去教室找找吧。

教學思考：

亮點：

1、老師考量了小班孩子的年齡特點，用情景橫跨整個活動，喚起了孩子的興趣。

2、老師的在制訂目標時考量了全面性性和挑戰性。

嚴重不足：

1、由于就是語言活動，所以老師在對孩子的語言建議上要三步橫跨，這樣孩子的語言就可以獲得發展。

2、老師可以有意識的使幼兒收斂語言，回答：你看見了怎樣的小鴨。多樣幼兒的詞語。

3、地上的小腳印制作的不能顯著，可以增加小腳印的數量，回答時可以輕易引入。

4、由于就是小班孩子