小班語言教案《誰來陪我洗澡》幼兒園小班語言優質課教案《誰去吃飯我泡澡》

一、活動目標

1、能夠用直觀的語言表達自己的想象，能夠用“琪琪，我送來XX吃飯你泡澡”的句式罵人。

2、積極參與活動，體會協助別人的歡樂情感。

活動重點：能夠用直觀的語言表達自己的想象，能夠用“琪琪，我送來XX吃飯你泡澡”的句式罵人。

（對小班幼兒而言語言發展能力比較高，就可以用一些意味深長的詞語和不完備話去提問老師所明確提出的問題，因此我使幼兒用“琪琪，我送來XX吃飯你泡澡”的完備話通過個別自學至集體自學漸漸獲得穩固。）

活動難點：體會協助別人的歡樂（小班的幼兒比較難帶入至游戲情節中，我通過“吹泡泡”的游戲使幼兒資金投入至活動中，泡泡變為什么小動物也引發了大家的疑惑，使幼兒們在游戲中送來小動物吃飯琪琪泡澡從中體會協助別人的歡樂情感。）

二、活動準備工作

1、自造小書：《誰去吃飯我泡澡》

2、小動物卡片及浴缸的爆棚海報紙

3、音樂：《Ganjam啦啦》

三、活動過程

（一）吹泡泡引入

師：今天我必須給小朋友變小個魔術，啊！（吹泡泡）

師：你們看見了什么？你們看見的泡泡就是什么樣子的？

師：你們在什么時候也看見過這些美麗的泡泡？

幼：媽媽洗衣服的時候；奶奶洗碗的時候；泡澡的時候……

師：寶寶們觀測得真認真，原來我們很多時候都可以碰到這么可愛的泡泡。

（評析：小班幼兒語言發展水平比較高，但也存有一定的生活經驗。從幼兒們感興趣的吹泡泡游戲引入，能夠并使幼兒們資金投入至活動過程中，有效率開展活動。通過泡泡使幼兒們M18x至生活中所看到過的泡泡，并使他們的生活經驗獲得了升華。）

(二)出具圖書第一部分，幼兒民主自由講訴泡泡水吹泡泡。

師：我有個朋友叫做琪琪，有一天她在路上跑的時候辨認出了一瓶奇妙的泡泡水。

師：她可以用這些泡泡水干什么呢？我們一起來瞧瞧吧！

師：原來琪琪用泡泡水噴出了一只小綿羊。

師：泡泡水真奇妙，那如果你就是琪琪你可以用泡泡水噴出什么呀？

（三）出具圖書第二部分，帶出“去吃飯我泡澡”的話題。

師：琪琪對泡泡水討厭極了，連泡澡都不忘帶回浴室回去。

師：寶寶們，你們猜一猜琪琪可以在浴室里用這些泡泡水干什么呢？

師：琪琪噴出了這么多可愛的泡泡，這些泡泡可以變為什么呢？“啪——”

師：（出具圖片）啊！她的泡泡盛滿了好多只小鴨。

師：除了這兩個泡泡可以變為什么呢？你們去猜一猜。

師：原來這兩個泡泡變為了兩只小豬。

（四）出具圖書第三部分，想一想誰去吃飯琪琪泡澡。

師：琪琪今天泡澡洗臉得真高興！可是在吃晚飯的時候她犯愁了，“明天誰去吃飯我泡澡呢”？

師：就是小豬、小兔還是小貓？在睡的時候也在想要，“誰可以去吃飯我泡澡”呢？

師：寶寶們，你們去幫忙琪琪好好想一想，除了誰可以去吃飯琪琪泡澡呢？

（五）順利完成操作方式海報。

師：琪琪帶著她的浴缸呀至我們這去了，她懇請我幫吹泡泡，呼——泡泡變為什么了，我們一起來看一看吧！

師：懇請你跟邊上的小朋友來說一說道“我的泡泡變為什么了？”

師：我的泡泡也變為XX了，這么多泡泡都變為了小動物，那我們使小動物吃飯琪琪泡澡吧！

師：我必須說琪琪“琪琪，我送來XX吃飯你泡澡”，寶寶們一起來幫忙我說琪琪吧！

師：誰的泡泡也變為XX了？你就是怎么說琪琪的。

（評析：挑選的游戲內容必須切合幼兒的生活，為幼兒所熟識。只有這樣，就可以真正調動起至孩子們的自學興趣。通過故事中泡泡變為各種小動物的環節，使幼兒充分發揮想象，不僅使他們的思維獲得了發展，在此環節中我還引導幼兒能夠用“琪琪，我送來XX吃飯你泡澡”的句式來說，鍛煉身體了它們的口語表達能力。）

（六）聽到《Ganjam啦啦》音樂一起回去泡澡。

師：寶寶們真能干，把琪琪的浴缸顯得這么冷清，這樣琪琪再也不會深感孤獨了！協助別人真高興！

師：你們想要不敢也回去浴缸里洗臉個澡啊？

師：那我們聽到著音樂一起回去吧！（吹泡泡）

活動評價：

本次活動通過故事帶出使幼兒們幫忙琪琪化解誰吃飯她泡澡的難題，從中使幼兒們體會協助別人的歡樂情感。

生活化：

活動選材切合幼兒的生活，泡泡在生活中隨處可見，孩子們都非常討厭玩玩。因此在剛開始的教學中大多數幼兒能夠根據生活中尚無的經驗講出什么時候可以看見泡泡，在幼兒舊有的心智水平上獲得升華。

趣味化：

吹泡泡的游戲幼兒都非常討厭，因此在活動引入時我就用吹泡泡引入，大家都對泡泡產生非常大的興趣，這為接下來的活動并作了較好的鋪墊。在活動中泡泡張口也使幼兒產生非常大的興趣，大家也能夠各自充分發揮自己的想象泡泡變為了什么，在比較富于趣味性的活動我還創設了

情境引導幼兒用完備話去定義，這也就是本次活動的目標之一。

多樣化：