小班語言教案《蘿卜回來了》幼兒園小班語言公開課教案《蘿卜回去了》

【活動背景】

小班幼兒由于年齡大，自我中心意識比較弱，并不大樂意將自己的東西與別人互動。而《蘿卜回去了》則就是一個非常經典的故事，具備很強的教育意義。通過故事中小動物之間的真誠感情去感召幼兒，能夠在非常大程度上喚起幼兒樂意互動，關心、愛惜同伴的情感，加深友情，對于幼兒的影響就是非常深刻、長遠和富于意義的。因此，活動的選材既立足了當前目標，又延展了長遠的目標，具備很強的現實意義。由于我實行的對象大班上學期的幼兒，他們的語言表達能力相對還是很脆弱的，針對這個特點，我將教材展開了翻拍，把比較復雜的故事情節換成了相對直觀，幼兒又難認知和拒絕接受的故事內容，利用三個小動物送來蘿卜的形式橫跨整個活動。

【活動目標】

1、初步認知故事內容，樂意抒發自己的見解。

2、體會小動物之間相互關心、相互愛惜的情感。

【活動準備工作】

1、課件《蘿卜回去了》。

2、小兔家場景布置。

【活動過程】

1、引入，出具雪景圖片，介紹下雨。

2、逐步認知故事內容。

（1）認知故事第一環節——小兔送來蘿卜。

a、小兔去找蘿卜，自學句子"雪這么小，天這么熱，小猴一定很饞，我找出了東西，和它一起喝"。

（評析：小班幼兒對于完備句式的表達能力還是比較缺少的，因此，引導幼兒跟著課件中的故事錄音一起來學說，能夠有利于幼兒更好地認知故事內容。）

b、小兔找出蘿卜，惡搞"挖出"的動作。

（評析：小班幼兒活動中難被新鮮事物所迎合，更喜歡情景化后的活動狀態。根據這個特點，我鼓勵幼兒惡搞小兔挖出蘿卜的動作，并在課件中配上動畫效果的發生，轉化成物體，引發幼兒的特別注意和好奇心，有效地喚起他們的活動興趣。）

c、講訴故事：小兔抱著蘿卜，跑到小猴家，屋子里一個人也沒，小兔就把蘿卜放到桌子上，回家了。

（2）認知故事第二環節——小猴送來蘿卜。

a、小猴哪回去了？穩固句式"雪這么小，天這么熱，小熊一定很饞，我找出了東西，和它一起喝"。

b、小猴打聽了半天，什么也沒找出，就空手返回家里。它看到什么呀？（桌子上加只大蘿卜）那它可以怎么做呢？

c、講訴故事：小猴抱著蘿卜跑到小熊家，可是，門關得緊緊的，小熊也不在家。小猴就把蘿卜放到窗臺上，回家了。

（3）認知故事第三環節——小熊送來蘿卜。

a、小熊去找蘿卜，穩步穩固句式“雪這么小，天這么熱，小熊一定很饞，我找出了東西，和它一起喝”。

b、可是打聽了半天，小熊什么也沒找出，就空手返回家里。它看到什么呀？（窗臺上存有只大蘿卜）小熊高興極了，它又可以怎么做呢？

c、講訴故事：小熊抱著蘿卜跑到小兔家，這時候，小兔已經睡著了。(屈老師)小熊不愿叫醒它，就把蘿卜輕輕放到桌子上，回家了。

（4）認知故事第四環節——小兔醒過來。

a、小熊把蘿卜贈送給誰了？（小兔）小兔在干嘛？（睡）小熊不愿叫醒它，就把蘿卜輕輕地放到桌子上，回家了。

b、小兔醒過來，它看見什么？它可以說什么呢？（擺錄音）"蘿卜回去了！"小兔說什么？它說道這句話的時候心里怎么樣？

c、惡搞小兔醒過來的情景，惡搞小兔子的話："咦，蘿卜回去啦！"

3、再次觀賞故事《蘿卜回去了》，認知朋友之間互相關懷之情。

a、以三角形圖示協助幼兒認知故事中送來蘿卜的過程。

（評析：將送來蘿卜的過程設計成一個三角巡回演出的動畫模擬，非常深動、有意思，既自然地鼓勵幼兒介紹蘿卜回去的過程，又有效地喚起了幼兒的活動興趣。）

b、把送來蘿卜過程編制成了歌曲。

歌曲內容：小兔子呀，送來蘿卜呀，送來小猴，送來小猴，小猴贈送給小熊，小熊贈送給小兔，蘿卜回去啦，蘿卜回去啦！

（評析：這個環節擴散了"多元智能"的理念，將音樂領域中的內容有機地"資源整合"在一起。通過擴散歌曲的認知教學，將這個相對較長的故事編制成了幼兒難認知、直觀簡練的歌曲，通過歌詞，他們就稱之謂了故事內容，非常合乎小班幼兒的自學特點。）

c、小結：你們討厭故事里的小動物嗎？為什么？我也很討厭它們，因為它們愿把