幼兒教師2021/7/91

教師是什么？你如何理解教師？你又如何看待幼兒教師呢？聊一聊：2021/7/92一、教師的概念以及幼兒教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展幼兒教師：是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人、培養(yǎng)社會建設者、提高民族素質(zhì)的使命。猜一猜：幼兒教師職業(yè)應該會在什么時候出現(xiàn)的？幼兒教師作為專門的職業(yè)，在西方是19世紀中葉以后才出現(xiàn)的出現(xiàn)的。談一談：你曾聽說過哪些關于社會對教師的看法與評價？2021/7/93歷史上對教師的相關評價“先生”人類靈魂工程師孺子牛園丁慈母春蠶、蠟燭春雨人梯“臭老九”2021/7/94二、教師職業(yè)的社會地位（一）幼兒教師的社會作用和地位教師職業(yè)的社會作用是指教師職業(yè)對一定社會的發(fā)展所產(chǎn)生的實質(zhì)性影響，是教師社會地位的客觀基礎。（二）幼兒教師的職業(yè)權(quán)利幼兒教師的權(quán)利是幼兒教師在履行教育教學職責時得到法律認可和保障的權(quán)利，具有不容侵犯性。2021/7/95（二）幼兒教師的職業(yè)權(quán)利1、幼兒教師享有進行幼兒園教育教學活動、開展幼兒教育改革和實驗的權(quán)利2、幼兒教師具有從事科學研究、學術交流、參加專業(yè)的學術團體、在學術活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利3、幼兒教師有指導幼兒的學習活動，評定幼兒身心發(fā)展水平的權(quán)利。4、幼兒教師有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇及寒暑假期帶薪休假的權(quán)利5、幼兒教師有對幼兒園的教育教學、管理工作和幼兒教育工作提出意見和建議，通過職工代表大會或者其他形式，參與幼兒園的民主管理的權(quán)利。6、幼兒教師享有參加進修或者其他方式的培訓的權(quán)利。2021/7/96三、幼兒教師職業(yè)的基本特征（一）幼兒教師職業(yè)是一種專門性職業(yè)專門性職業(yè)的標準其成員采用的方法與程序有系統(tǒng)的理論知識和研究作為支持其成員以服務對象的利益為壓倒一切的任務其成員不受專業(yè)外勢力的控制和限定2021/7/97三、幼兒教師職業(yè)的基本特征（二）幼兒教師職業(yè)是以教書育人為職責的職業(yè)如何理解教書育人？（三）幼兒教師是一個示范性很強的工作（四）幼兒教師的勞動不是一種簡單的勞動，而是一種復雜勞動，不僅需要體力的付出，還有腦力的付出。你如何理解幼兒教師的復雜勞動？幼兒教師勞動的復雜性：1、教育目的的全面性2、教育任務的多樣性3、勞動對象的差異性2021/7/98四、幼兒教師的專業(yè)成長討論：教師提高自身的業(yè)務水平可以通過哪些途徑？（一）終身專業(yè)學習（二）建立學習共同體（三）行動研究學習2021/7/99五、教師的職業(yè)角色與形象（一）教師的職業(yè)角色1、幼兒教師是兒童活動的參與者和合作伙伴2、教師是幼兒學習的支持者3、教師幼兒學習的引導者2021/7/9109、人的價值，在招收誘惑的一瞬間被決定。2023/2/32023/2/3Friday,February3,202310、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。2023/2/32023/2/32023/2/32/3/20234:58:40PM11、人總是珍惜為得到。2023/2/32023/2/32023/2/3Feb-2303-Feb-2312、人亂于心，不寬余請。2023/2/32023/2/32023/2/3Friday,February3,202313、生氣是拿別人做錯的事來懲罰自己。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/32/3/202314、抱最大的希望，作最大的努力。03二月20232023/2/32023/2/32023/2/315、一個人炫耀什么，說明他內(nèi)心缺少什么。。二月232023/2/32023/2/32023/2/32/3/202316、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。2023/2/32023/2/303February202317、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。2023/2/32023/2/32023/2/32023/2/32021/7/911五、教師的職業(yè)角色與形象（二）幼兒教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)討論：你認為幼兒教師應當具備什么樣的素質(zhì)？1、幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì)2、幼兒教師的知識素養(yǎng)政治理論素養(yǎng)、學科專業(yè)知識、文化基礎知識以及教育科學知識3、幼兒教師的能力素質(zhì)認知能力、教育活動能力、職業(yè)技能基礎靈魂關鍵2021/7/912案例1林老師是機關幼兒園中一班的班主任。在一次外出學習的過程中，發(fā)現(xiàn)外校的邏輯狗教學很有特色。為此，回校后就積極準備并在本班展開了邏輯狗實驗教學，結(jié)果沒開展半月，校長便把林老師叫到了辦公室，說“有家長反映說林老師上課不按照學校的安排好好上課，隨便給孩子亂上課。”林老師把事情的緣由給校長解釋了一下，但是校長卻堅持讓林老師停止教學實驗。請問校長的行為正確嗎？林老師能不能搞教學實驗呢？為什么？2021/7/913案例2幼兒教師:懷了孩子丟了工作

2002年11月底，上海市長寧區(qū)某幼兒園老師居某與徐某向所在幼兒園提出，按合同規(guī)定享受孕婦有關福利，沒想到園方競提出要與她們解除合同。1個月后，園方在園內(nèi)張貼了開除這兩名懷孕教師的公告，并把開除通知送到她們手上。兩人不服園方這一決定，向有關部門反映，希望維護自己的合法權(quán)益，卻屢屢遭拒。無奈之下，只好于2003年4月起訴到上海市長寧區(qū)法院。

請問居老師和徐老師能勝告贏嗎？為什么？

2021/7/914案例3明星幼兒園的張老師和李老師被派往湖南長沙參加那里舉辦的學前教育學術交流會。在學術交流的現(xiàn)場，有很多大學院校的教授分別交流了自己的觀點和看法。張老師聽完教授們的看法很受啟發(fā)，但是她對來自湖南大學的田教授的某一個觀點不同意，并義正詞嚴的糾正了田教授的觀點。散會后，李老師便提醒了張老師說“咱是幼兒園的老師，咱是來這學習的，不是來提意見的，以后咱還是不發(fā)言的好。”請問李老師說的對嗎？為什么？2021/7/915案例4一位在幼兒園工作了20年的盧老師，在一次市教育局的會議中結(jié)識了一名幼兒教育學的博士，與博士交談后，發(fā)現(xiàn)自己的知識已經(jīng)嚴重過時，需要進一步的學習了。為此，回到學校盧老師便向校長申請去進修的機會，但是校長卻是一口否決了。請問校長的做法正確嗎？為什么？2021/7/916請連線語文數(shù)學英語地理物理化學政治歷史幼兒教育學幼兒心理學幼兒衛(wèi)生學學前教育科學研究方法活動設計英語語法鋼琴聲樂美術體育樂理政治理論素養(yǎng)學科專業(yè)知識文化基礎知識教育科學知識2021/7/917既然選擇了幼兒教師，“不干則已，干則一流”青春有限，有限的青春正向你們走來；青春美麗，美麗的青春正企盼著你的奉獻；年輕的朋友們，把握青春，珍惜青春，點燃青春，青春將由于你的奉獻而更加燦爛輝煌，孩子們也由于你的奉獻而茁壯成長！

結(jié)束語2021/7/918第四節(jié)教師和幼兒的關系2021/7/919師幼關系指教師和學生在教育教學的過程中結(jié)成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。2021/7/920一、師幼關系的類型（一）主客體關系（二）主導-主體關系（三）互主體關系教育者與受教育者的關系老師是幼兒的引導者、支持者老師是教的主角，學生是學的主角，但是老師教要以學生學為核心。2021/7/921二、理想師幼關系的建立（一）教師與孩子是相互信賴、相互尊重、平等的關系（二）教師要最大限度的理解、寬容、善待幼兒（三）教師面對幼兒要坦白誠實（四）教師對幼兒應一視同仁，因人施教。(五）教師應做到以身作則，為人師表2021/7/922

案例二：云南建水縣西湖幼兒園女教師孫琪琪對幼兒有一套“獨特”卻殘忍的管教方法——只要孩子不聽話，她采取的不是細心教導，而是用注射器針頭扎。她手上帶著的37名三四歲的幼兒，有20人遭遇過其毒手。23號，20多名幼兒家長來到陳官派出所報案。據(jù)云南建水縣警方透露，孫琪琪昨天已被刑拘。24日，20名孩子在建水陳官衛(wèi)生院抽血化驗，主要檢測指標為HIV(艾滋病)病毒。目前，云南建水縣教育局已就此事展開調(diào)查，而孫琪琪所在的幼兒園屬私立幼兒園，無任何辦學資格，她本人也無教師資格證。請就此事件發(fā)表看法？2021/7/923

說實在的，我和孩子在一起簡直成為“瘋”婆子。而恰恰就在這“瘋子”的游戲中，孩子們找到了安全港。找到了他們的“同齡人”，找到了他們所希望的生活。記得在開學第一周，我們學習用毛巾的兒歌，我給每一個幼兒一塊小毛巾，開始了我們的“瘋子”游戲。毛巾可以藏貓貓，老師一聲“喵嗚”，小朋友快快把毛巾將臉遮住。幾個來回，小朋友已經(jīng)笑得彎下了腰。還記得我們玩“小演員”游戲，老師說哭，一會兒就哭，說大笑就笑，結(jié)果教室里出現(xiàn)了一片“哭”聲，又迎來一片癡癡的大笑，又變化為帶著羞澀的微笑，幾個來回，“瘋”孩子們的自控能力也都得到加強，留下的是情不自禁的歡呼雀躍。

“瘋”使我和孩子的距離近了。“瘋”可以給孩子帶來一些發(fā)泄的機會。“瘋”可以帶動孩子不厭煩的學習，“瘋”可以帶給孩子滿足感、安全感。你認為“瘋”會使班級變成亂班嗎？非也！我已嘗到“瘋”的甜頭，我要再“瘋”下去，要“瘋”出水平來。電視連續(xù)劇主題曲：

“投入的笑一次，忘了自己/伸出你的手別有顧慮/敞開你的心別再猶豫/投入藍天你就是白云/投入白云你就是細雨/在共同的目光里/你中有我/我中有你”。

2021/7/9241996年12月，某市教委計財科按照工作常規(guī)對所管轄的鎮(zhèn)區(qū)教辦，進行一年一度的財務審核。經(jīng)審核，發(fā)現(xiàn)該鎮(zhèn)中心幼兒園兩名公辦教師至今還未領到市教委從1996年1月始每月增加的生活補貼。經(jīng)調(diào)查，教委的撥款已到位，問題在于該園的主管領導——該鎮(zhèn)抓教育的副鎮(zhèn)長不同意，理由是：（1）要保持公辦教師與民辦教師收入的平衡；（2）幼兒教師的待遇不能與小學教師等同。為了保護幼兒教師應有的權(quán)利，教委及教辦有關人員多次就1996年對教師生活津貼的政策以及教師法有關保障教師合法權(quán)益的規(guī)定與其談話，但她卻置之不理，最后蠻不講理地說：“請你們不要干預我們幼兒園的內(nèi)政。”

2021/7/925案例：讓愛滋潤每一個孩子的心田

無論是男孩還是女孩，調(diào)皮的還是內(nèi)向的，長相俊俏的還是相貌平平的，每個孩子都需要愛的滋潤。王曉瑞是一個非常調(diào)皮的小男孩，總是惹事，我沒少批評他，卻一直不見成效。漸漸地，我也不怎么喜歡他了。有一天早晨曉瑞來園時，他的媽媽對我說：“彭老師，今天排隊時，能讓曉瑞當一次排頭嗎？他非常想當排頭。”曉瑞媽媽走后，我問曉瑞：“你為什么想當排頭？”“當排頭能讓老師拉著手。”曉瑞的話使我一怔，平時當排頭的孩子都是老師喜歡的乖孩子，卻忽略了其他孩子渴望得到老師關愛的情感。我懷著深深的內(nèi)疚緊緊地拉起了他的小手，我看到孩子的臉上露出了滿足的微笑。這以后，曉瑞變了，像曉瑞一樣的孩子都變了；可改變最大的是我，我要用加倍的愛去關愛曾被我忽略的心。2021/7/926一封家長的來信每次都盼望著閱讀家園聯(lián)系冊，但今天看完老師們的來信，心情十分沉重。……從另一個角度來看，吃飯不好似乎也受先天不足的限制，給各位老師確實增添了很多的麻煩。除歉意之外，請各位老師能給予更多幫助。同時，誠摯地請求各位老師在吃飯的問題上給孩子少一點批評。或許我的觀點並不正確，但我認為：對孩子將來一生的成長來說，足夠的自信、健康的心態(tài)才是最為重要的。如果從小因先天的因素，如吃飯慢之類，而習慣于做“最后一名”，習慣于被批評，或許有些不值。是否可以多給孩子一些鼓勵，多創(chuàng)造一些機會，讓他不至于每一次吃飯都是最后一名。那樣，對孩子的將來來會不會更有益處呢？

2021/7/9272021/7/928如何建立好互主體關系（二）擺脫教條式觀念，樹立科學兒童觀，建立平等和諧的師幼關系。（三）持有一種開放心態(tài)為幼兒提供寬松的學習環(huán)境（四）學會對自身工作進行反思（一）不斷提高自身對幼兒行為的觀察及個別教育2021/7/929提高自身對幼兒的觀察及個別教育

之所以強調(diào)對幼兒的觀察，其實目的很簡單，無非就是要教師深入理解并了解幼兒，要善于觀察幼兒的某一個獨立行為，更要結(jié)合幼兒的個性特征及其所處的場景對他們的行為做出全面認識，這就包括對于幼兒某一行為客觀原因的了解，還涉及對他們行為理由的理解。不僅要善于洞察幼兒行為發(fā)生，更要從中感悟幼兒行為發(fā)生的原因，只有這樣，教師才有可能深入了解幼兒，才能融入幼兒這個大集體中。如果教師對幼兒沒有進行仔細觀察，只根據(jù)表面現(xiàn)象去判斷幼兒行為，就很可能對幼兒造成極大傷害，甚至會影響幼兒的一生，這種情況在工作實踐中是常見的。現(xiàn)在我們來分析一下“企鵝的嘴巴是紅色的”這個事件吧。那位老師認為龍龍從來調(diào)皮搗蛋，愛和老師對著干，這說明他不乖巧，品行奇怪的異類，認為他這次也是故意和老師唱反調(diào)才畫了紅色的嘴巴。但是也許龍龍每次和老師對著干都是有自己的深意的，也許是他想向老師提出意見，也許是不滿意老師的某種行為或認為什么是做的有失水準，也許只是想吸引老師的關注，也許是撒撒嬌而已······可是老師沒有對此有所重視，而是過分強調(diào)自己的絕對性和集體的一致性，導致一種簡約化，使本來應該豐富多彩的，生動活潑的人際關系變成嚴肅的，單一的管理工具，而且使幼兒在這一種關系中被完全對象化，幼兒生動的個性將從屬于這種關系。2021/7/930平等和諧的師幼關系

自古以來人們就提倡尊師，相反的，老師也應該尊重幼兒、愛護幼兒，尊重他們的人格，才能建立和諧、平等、相互信賴的師幼關系，進而幫助幼兒建立安全感、歸屬感，促進他們與老師、與同伴正常交往，這樣才能啟動更多更有效的師幼互動，實現(xiàn)保教目標。蘇格拉底主張教育不是知者隨便帶動無知者，而是使師生共同尋求真理。這種關系是直接的、相互的、教師和幼兒都是作為真實的、完整的人體現(xiàn)在對方之中，各自的情感、理性、感覺、思想、行為、經(jīng)驗等都展現(xiàn)在對方面前，參與到“我”和“你”的過程中去，雙方在彼此的交往中獲得溝通和交流。但遺憾的是，在實踐工作中，老師們還會存在一些傾向，那就是利用自己是“老師”的權(quán)威，為便于工作簡單、輕松，往往對幼兒采用高控制、高約束，或是為了某一任務完成收到高成效，不惜采用讓幼兒產(chǎn)生恐懼心理的負向行為，通過幼兒的這種恐懼心理來建構(gòu)自己所要達到的整齊劃一班級現(xiàn)象等等。在這樣的環(huán)境下，可想而知，建立平等和諧的師幼互動便是一句空話。正如那位強調(diào)企鵝的嘴巴是黃的而責罵學生以示自己正確性的老師，她不但傷害了孩子幼小的心靈，違背了平等和諧的師幼原則，更甚至扼殺了一個未來的科學家的想象力。2021/7/931工作反思

老師是教育者但并不代表他永遠都是對的，做的是都是完美的，因此，進行工作反思是即可以發(fā)現(xiàn)錯誤改正錯誤，更能有效地避免錯誤。雖然在某些人眼里一望無際的沙漠是枯燥的黃，但是在有些人看來沙漠中也有綠色的植物，藍色的天，活生生的動物，是充滿生命力的綠；然而，富麗堂皇的宮殿在某些人看來卻是那么黑暗，單調(diào)，簡直就像一個囚籠，因此每個人都是可以將內(nèi)心感到，肉眼看到的用筆描繪出來。就算企鵝的嘴巴是黃色的，畫紅色的嘴巴又有什么錯呢？因為沒有按照常規(guī)繪畫嗎？如果你教畫畫的教育目標是告訴幼兒企鵝的嘴巴是什么顏色的，那就應該向孩子說清楚,“企鵝的嘴巴實際上是什么顏色的”，，如果是純粹只是想讓他們畫畫，何不放手讓他們畫想畫的樣子。憑空想象企鵝的嘴巴是黃色的，這本身就是失職，后來又強硬堅持錯誤是獨斷，最后對孩子的反駁不予理睬是冷漠。雅斯貝爾斯認為，“教育首先表現(xiàn)一種交流，并且在相互交流中傳遞知識經(jīng)驗，相互領悟，分享意義，使受教育者在教育者的指導和潛移默化的影響下，經(jīng)驗，情感，技能，行為不斷發(fā)生變化。這位教師認為幼兒與老師對著干卻并未調(diào)查緣由和孩子的動機是失策一；她沒有與孩子討論孩子想畫什么，直接就告訴他們“畫什么，怎么畫”,這是失策二；她沒有充分地查閱資料，掌握素材特征就妄自說是黃色的，是失策三；她沒有理會孩子的意見，固執(zhí)己見，要求統(tǒng)一，扼殺孩子豐富的想象力，是其四；她對孩子的固執(zhí)己見視若無睹不予理會，是其五；她最后并未與孩子有心與心的交流，甚至沒有詢問過一句龍龍這樣說這樣做的原因，反而直接向著家長告狀，這才是最大的錯誤。我想說老師你可曾想過你這樣的行為很有可能使孩子以后墨守成規(guī)，以成人是的口吻應付詢問，可能性格內(nèi)向，不敢發(fā)表自己的意見甚至自卑，自閉。2021/7/9329、人的價值，在招收誘惑的一瞬間被決定。03-2月-2303-2月-23Friday,February3,202310、低頭要有勇氣，抬頭要有低氣。***2/3/20234:58:40PM11、人總是珍惜為得到。03-2月-23**Feb-2303-Feb-2312、人亂于心，不寬余請。***Friday,February3,