第頁大班數學活動分解說課稿大班數學活動分解說課稿1

一、說教材

8的分解是《新編學前班兒童用書——數學》學習課程上冊第30頁的內容。駕馭8的分解是進行8的減法運算的基礎。教材依據幼兒的年齡的特點，結合學生的生活實際，選擇了用貼絨教具，使幼兒能直觀地、快速地駕馭8的分解，體驗學習數學的歡樂，培育幼兒對數學的情感。也正體現了《幼兒園教化指導綱要》其次部分教化內容與要求中科學教化目標：能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩。

二、說學習目標

1、學問目標：通過活動駕馭8的分解，知道把8分成兩份有7種不同分法，學會按序分。

2、實力目標：培育幼兒運用操作與同學合作的實力。

3、情感看法價值觀目標：激發幼兒學習數學的愛好，培育幼兒愛數學的情感；體驗與同學合作學習的歡樂，培育與人合作的品質。

三、說重難點

重點：通過活動駕馭8的分解。

難點：將數學8按序分。

四、說教法

本節課學生是學習的主子，老師是數學活動的組織者、引導者，本節課我非常注意學生主動參加，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思索、駕馭數學學問，在活動中得到發展。

五、說學法（學情）

1、幼兒好動愛玩、留意集中時間短，表現欲強是幼兒的顯著特點。數學課堂須要老師有效地調動學生動手、動口、動腦，使幼兒多種感官參加學習活動。

2、在前面已經學習了2—7的分解，所以幼兒已具備肯定的學問基礎、動手操作實力、語言表達實力、視察實力，學習新知應比較輕松。

六、說教學過程

（一）、導入：在黑板出示數字“8”，提問：小摯友，這是數字幾呀？你們相識嗎？（幼兒回應）今日，我們就來學“8的分解”。——板書課題《8的分解》

（二）、學習8的分解。

猜豆嬉戲：復習2—7的分解

（1）老師出示8個蘋果教具，讓幼兒說出名稱和數量，然后在旁邊貼數字卡8。

（2）老師請幼兒想一想，將8個蘋果分為兩個人吃怎么分，有幾種分法？并請幼兒用教具在黑板上表示。

（3）老師分別用數字卡貼在7種分法分出的數量旁邊。

（4）老師拿掉全部的蘋果，留下數字卡，讓幼兒知道數字8可以分為7組不同的數字。認讀：讀8的分解式。（8可以分成1和7、……）（通過認讀，加強孩子對8的分解的印象和理解。）讀后，數一數8的分解有幾種？

（5）老師引導幼兒用計算袋中的石頭和數字卡自行學習8的7種分法。

（通過這一環節的練習，強化幼兒對“8”的分解的理解，為下一個環節“8”的加減法打算。）

（三）、相識一個數分出的兩個部分的數的增減規律。引導幼兒視察上面8的分解的排列，分出的兩邊的數各有什么改變？（左邊的數一個一個地削減，右邊的數一個一個地增加，合起來的總數沒有變更。）

（四）、小結。一個數可以分成兩個較小的數，一個數一個一個地減小，另一個就會一個一個地增加，合起來的總數不變。

（五）、請幼兒自由創編8的分解故事，發展幼兒的想象力。

請個別幼兒把自己編好的故事講給大家聽，并找出一個大家都喜愛的故事作為我們大家的8的分解故事。

大班數學活動分解說課稿2

說教材：

6的分解組成是大班科學領域的一節數學活動。幼兒園的數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規律。新《綱要》提出：數學教化必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中對四周環境的數、量、形、時間和空間等現象產生愛好，建構初步的數的概念，并學習用簡潔的數學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題。我認為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：教化活動內容既適合幼兒的現實須要，又有利于其長遠發展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……《6的分解組成》是在幼兒學習了2、3、4、5的分解組成和5以內的加減法的基礎上進行教學的。基于幼兒對數的概念不理解，所以活動中我以嬉戲為主體，讓幼兒在玩中學，學中玩。自然的駕馭重、難點。說活動目標教化活動目標是教化活動的起點和歸宿，對教化活動起著主導作用，我依據大班幼兒特點制定以下活動目標，分別為

1、幼兒通過自主探究動手操作，感知6的分解組成，說出6的5種分法。

2、在感知數的分解組成的基礎上，駕馭數組成的遞增、遞減規律、相互交換的規律。

3、發展幼兒視察力、分析力，記錄實力，并通過嬉戲培育幼兒對數學活動的愛好。

難點是：幼兒能夠大膽地參加活動，并主動探究發覺6的分合規律。

說活動打算：為了更好地進行活動，我做了如下打算：

1、數學卡片1--6，每人一份。

2、熊貓圖案圓片，背景色一面是紅色，另一面是綠色，每人6個。

3、撒圓片嬉戲記錄單。

說教法：

本節課學生是學習的主子，老師是教學活動的組織者，引導者，本節課我非常重視學生主動參加，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思索，駕馭數學學問，在活動中得到發展。通過嬉戲教學使比較抽象的分合較好的融入詳細實物當中，在生活中駕馭數學。

1嬉戲法：嬉戲是幼兒最喜愛的活動，是最符合幼兒身心發展規律的活動，因此本節活動課我采納嬉戲的方法讓幼兒在輕松開心的氛圍中探究6的分解組成。

說學法：

1、多種感官參加法：幼兒好動愛玩，留意集中時間短，數學課堂須要老師有效地調動學生動手、動口、動腦，使幼兒多種感官參加學習活動。

2、在前面已經學習了2、3、4、5的分解，所以幼兒已具備肯定的學問基礎，動手操作實力，語言表達實力，視察實力，學習新知應比較輕松。

3、自由探討法：在老師提出問題后，給幼兒時間和空間，進行和伙伴自由探討的機會，也培育了幼兒共享自己想法和勝利的樂趣。

說活動過程：

(一)故事導入：

師：秋天來了，大樹媽媽寫信忙，寫給這寫給那，紅葉黃葉都寫光。

很多小動物都收到了樹媽媽的信、你們猜樹媽媽的信上寫了些什么呀?(告知小動物們要打算過冬)師：小動物們收到了樹媽媽的信，蓋了很多新居子，打算在新居子里暖溫煦和的度過冬天。

師：熊貓家分到了兩座房子，熊貓家一共有幾只熊貓(和幼兒一同點數共六只)出示6的數字卡。

師：6只熊貓兩座房子怎樣分，熊貓們犯了愁，不知該怎樣分，有幾種分發。請小摯友們說一說。

(二)嬉戲：撒圓片，幫熊貓分家。

1、每名幼兒取6個圓片，引導幼兒玩撒圓片嬉戲。

老師請小摯友把6個圓片輕輕撒在桌子上，看看有幾個是紅色的，幾個是綠色的，把不同的發覺記在記錄單上。

2、幼兒操作并記錄撒圓片的不同結果。

3、將幼兒分成小組，依據記錄結果進行探討，熊貓分家一共有多少分法?以組為單位歸納總結出以數字方式表達的6的分解組合式。

4、老師依據幼兒的.回答，在黑板上記錄整理。

(三)探究：視察6的分合規律為了使幼兒在輕松開心的氛圍中結束本次活動，我采納了聲音改變的方法進行結束部分，有利于幼兒鞏固所學學問，在自然狀態下結束本次活動。

視察左邊是12345，右邊是54321，左邊的數越大，右邊的數越小。

老師小結：一個數可以分成兩個較小的數，一個數一個一個的減小，另一個就會一個一個地增加，合起來總數不變。

幼兒認讀：讀6的分解式(6可以分成1和5、……)說活動延長好的教化活動不是特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特殊是對幼兒實力、習慣的培育，活動的延長不行缺少。因此，我采納把數字卡和圓片投放進科學活動區域，引導幼兒在日常生活中操作的方法進行活動延長，幫助幼兒把本次活動中學到的學問接著延長。

大班數學活動分解說課稿3

一、說教材

《5的分解與組成》是將來愛兒坊幼兒園教材系列大班數學上冊的學習內容。依據大班幼兒的年齡特點和生活實際，我嘗試把數學活動與嬉戲活動進行了整合，選擇用“喜羊羊與灰太狼闖關大戰”的動畫課件和生活中常見的夾子讓幼兒在歡樂嬉戲的過程中直觀地、快速地駕馭5的分解與組成。通過孩子們特別感愛好的動畫人物和嬉戲環節提出數學問題，從抽象到直觀，從易到難，既達到培育幼兒邏輯思維實力的目的又讓幼兒體驗到了數學活動的歡樂。這也正體現了新《綱要》其次部分教化內容與要求中科學領域的教化目標：能從生活和嬉戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩。

活動目標：

1、學問目標：駕馭5的分解與組成；引導幼兒歸納分合式兩邊數的排列規律；初步感知5的加法。

2、實力目標：培育幼兒分析視察、動手操作和語言表達實力。

3、情感目標：激發幼兒學習數學的愛好，培育他們愛學數學的情感。

活動重點：讓幼兒駕馭5的分解與組成，學會將5有序分解；

活動難點：通過學習5的分解與組成來感知5的加法。

活動打算：《喜羊羊與灰太狼》動畫片主題歌曲、《喜羊羊與灰太狼闖關大戰》動畫課件、小夾子若干。之所以我要把夾子作為活動教具是因為，首先，小夾子是生活中隨處可得的東西，貼近幼兒生活，易于操作。同時還能滿意我們上課的須要，減輕老師自制玩教具的壓力。再者，它還能投放到不同的區域活動中，既彌補玩教具的不足，還可以供幼兒自主操作。

二、說教法

新《綱要》指出，教化活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和相識規律，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教化于生活、嬉戲之中。所以，首先我采納的教法有嬉戲法。幼兒園數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，單純的來學習數學是特別枯燥乏味的。目前，幼兒教化提倡歡樂學習法，所以我把數學活動和嬉戲活動進行了整合，讓幼兒在嬉戲中歡樂學習。

《喜羊羊與灰太狼》是孩子們百看不厭的一部動畫片，因此我就利用孩子們這一心理特點制作了《喜羊羊與灰太狼闖關大戰》的動畫課件，整個教學活動都是通過播放課件來做到環環相扣的，這也正體現了多媒體在教學中的運用，因此我采納的其次種教法就是多媒體教學法。

在引導和啟發幼兒時我還用到了談話法和提問法，在歸納和總結時我又用到了講授法。

三、說學法

大班幼兒的思維特點是起先出現了抽象思維的萌芽，他們對數的組成的相識和理解不能靠成人灌輸，假如幼兒始終處于被動的接受學問狀態，那么就達不到培育他們邏輯思維實力的目的。瑞士心理學家皮亞杰也強調：“數學關系是一種邏輯數理學問，它不存在于實際物體之中。兒童獲得數理邏輯學問，不是從客體本身而是通過擺布他們和在內心組織自己的動作獲得”，所以操作實物對兒童學習數學具有確定性的意義。這個教學活動主要體現的學法有：動手操作法、視察法、探究法。

四、說教學過程

1、設計思路

第一環節：律動，談話導入嬉戲

其次環節：嬉戲闖關。我給大家簡潔的介紹一下這個嬉戲：喜羊羊邀請小摯友幫助他闖過灰太狼設的三道關卡，從狼堡救出美羊羊。因為這個嬉戲極富挑戰性和趣味性，所以孩子們的參加欲望特別強。這也是整個教學活動的重點，我所設計的活動目標基本上都能在其次個環節中完成。

第三環節：小嬉戲“開火車”結束活動。

第四環節：活動延長

2、活動流程

（一）、起先部分

1、律動：播放歌曲，幼兒在音樂聲中自由舞動。

2、老師談話導入，充分調動幼兒參加嬉戲的主動性。

（二）、嬉戲部分

（1）第一關

1、播放課件，出示第一關的任務：請你對數字5進行分解，并說一說有幾種分法？

2、幼兒動手操作小夾子，老師將幼兒的操作結果歸納總結進行板書記錄，通過孩子們操作和視察就能說出數字5有4種分解方法。

（2）其次關

1、播放課件，出示其次關任務：請細致視察數字5的分合式，想一想它有什么排列規律？

2、老師引導幼兒視察分合式兩部分數字逐個變大和逐個變小的改變，從而總結出依次遞增和依次遞減的規律。

（3）第三關

1、播放課件，出示第三關任務：學習了數字5的分解與組成你能說一說關于數字5的加法嗎？

2、幼兒再次動手操作小夾子，通過動手操