第頁大班數(shù)學(xué)我會(huì)看時(shí)鐘教案大班數(shù)學(xué)我會(huì)看時(shí)鐘教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教化工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是我為大家整理的大班數(shù)學(xué)我會(huì)看時(shí)鐘教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過操作和嬉戲，培育幼兒探究、合作的學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)力。

2、學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

3、發(fā)展目測(cè)力、推斷力。

4、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、培育幼兒比較和推斷的實(shí)力。

活動(dòng)打算

1、實(shí)物時(shí)鐘3個(gè)。

2、每人一個(gè)自制小時(shí)鐘，胸卡數(shù)字1—12。

活動(dòng)進(jìn)程

一、猜時(shí)鐘謎語，激發(fā)幼兒關(guān)注時(shí)鐘的愛好。

1、師：小摯友，今日老師給大家請(qǐng)來了一位好摯友，猜猜它是誰?細(xì)致聽：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告知我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起。

2、提問：你在哪些地方見過鐘表?那里為什么要有鐘表?

二、相識(shí)時(shí)鐘，學(xué)認(rèn)整點(diǎn)。

1、感知鐘面。

引導(dǎo)幼兒回憶：你知道鐘面上有什么嗎?(請(qǐng)幼兒溝通。)

時(shí)鐘上究竟有什么呢?小數(shù)字是怎樣排隊(duì)的?指針是怎樣跑的?請(qǐng)小摯友細(xì)致看一看。(每組一個(gè)時(shí)鐘，請(qǐng)幼兒與同伴視察溝通，老師每組仔細(xì)傾聽，了解幼兒的視察實(shí)力。)

師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)了解：

(1)有1-12個(gè)數(shù)字，知道數(shù)字的.排列規(guī)律，了解數(shù)字之間的關(guān)系，如12與6在一條直線上等;引導(dǎo)幼兒扮演時(shí)鐘12個(gè)數(shù)字，仿照小時(shí)鐘站好，體驗(yàn)時(shí)鐘數(shù)字的排列規(guī)律。

(2)有兩根指針，黑色長(zhǎng)針是分針、黑色短針是分針。了解時(shí)針與分針的關(guān)系，分針跑一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字;知道指針是順時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)。

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)支配了回憶鐘面、視察鐘面、探討鐘面及我做小數(shù)字等活動(dòng)，幫助幼兒在感性閱歷的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合孩子的思維特點(diǎn)，孩子們?cè)趨⑴c小組探討、探究過程中，相互借鑒、相互補(bǔ)充，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了孩子獨(dú)立獲得學(xué)問的實(shí)力。]

2、自主探究，學(xué)認(rèn)整點(diǎn)。

依次出現(xiàn)表示1點(diǎn)、2點(diǎn)、3點(diǎn)的鐘面問：“這是幾點(diǎn)?為什么?你是怎么知道的?”

引導(dǎo)幼兒通過視察、推理找規(guī)律，知道表示整點(diǎn)時(shí)，分針指12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)整。以嬉戲方式引導(dǎo)幼兒操作練習(xí)，如，老師撥出時(shí)間，幼兒快速說出時(shí)間;老師說出時(shí)間，幼兒快速撥出時(shí)間。

[設(shè)計(jì)意圖：通過視察、推理找規(guī)律，供應(yīng)可操作的時(shí)鐘材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究相識(shí)整點(diǎn)供應(yīng)活動(dòng)的條件，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。]

三、改編嬉戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》

老師與幼兒商討嬉戲玩法，激勵(lì)幼兒自主嬉戲。

規(guī)則：老狼說時(shí)間，幼兒扮小時(shí)鐘正確表示。

設(shè)計(jì)意圖：

孩子自主嬉戲時(shí)，須要思索：角色的安排——多少人扮演數(shù)字,幾個(gè)人扮演指針;嬉戲的組織——數(shù)字怎樣站，指針怎樣站;嬉戲的玩法——時(shí)針與分針怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)才能正確表示時(shí)間等等，面對(duì)這些問題，孩子們須要探討、嘗試、商議、協(xié)調(diào)才能將問題解決，在這一過程中，孩子的組織實(shí)力得到充分展示，對(duì)時(shí)鐘的相識(shí)更加深刻，孩子的探究實(shí)力、與同伴合作學(xué)習(xí)實(shí)力得到有效提高，并體驗(yàn)到獨(dú)立解決問題及與同伴合作嬉戲的樂趣。)

活動(dòng)反思

本節(jié)活動(dòng)因?yàn)榇頍熍_(tái)市特級(jí)老師向全市老師展示的教學(xué)活動(dòng)，因而多次地在不同班級(jí)試講。從活動(dòng)中可以看出，孩子們的心情特別好，主動(dòng)參加活動(dòng)，尤其是嬉戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》，讓孩子們14人一組，自己想方法站成時(shí)鐘的樣子，孩子們特別喜愛，有效地培育了孩