篇一：如何構建和諧校園摘要：共創和諧社會,在我們的校園里，和諧更是不可或缺的,和諧的校風和學風是打造一個優秀的接班人的群體前提和保證。“萬物并育而不相害,道并行而不相悖”是中國傳統文化的最高理想,而創建和諧校園應是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學生群體,打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，讓我們的學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習,在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關系中健康成長！構建和諧校園的實踐與研究黃河橋小學韓春風“和諧”是我國的傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態，是一切美好事物的共同特點。在祖國大踏步前進的今天，全國人民共創和諧社會,在我們的校園里，和諧更是不可或缺的,和諧的校風和學風是打造一個優秀的接班人的群體前提和保證。“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”是中國傳統文化的最高理想，而創建和諧校園應是一個永恒的主題，我們覺得無論在任何時候都有必要打造和諧的學生群體，打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，讓我們的學生在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶治高尚的情操，在和諧的人際關系中健康成長！一、構建和諧校園需要建立和諧的校園文化學校是培養人、教育人的地方，它不僅僅是教室、操場的概念，同時也是環境、文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作用，它具有隱蔽性和延續性的特點，在潛移默化中發揮著環境育人的功能。文化的力量是深入而持久的，因為它根植于每個人的意識當中，成為穩定不變的基因，進而影響人的一生.書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而是通過各方面的因素豐厚師生的文化底蘊，從而使其成為有儒雅氣質和高尚品位的人。進入21世紀，讀書是提升一個人能力的唯一方法,也是一個人跟上時代步伐的唯一途徑。學校應該成為教師博古通今、暢想教育理想的學習型組織,成為學生奮發向上、樂學好學、書香濃郁的樂園。建設和諧校園，首先要創設有利條件，提供一切資源.學校要通過引進種類豐富的圖書、報刊雜志,對師生開放圖書館，來滿足師生的閱讀需求。其次還要營造一種積極向上的閱讀環境,通過開展各種各樣的活動來提升師生的修養和素質.優美、積極、健康、向上的校園環境和文化對青年學生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教育和激勵作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面墻壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每一處設施都具有教育功能,讓校園環境成為滋養學生心靈、熏陶學生情操的沃土，這是學校對校園環境建設的基本要求。學校的墻壁、櫥窗都可以成為對師生進行愛國主義、集體主義和社會主義教育、思想品德教育、養成教育的實踐陣地,讓每一個人都產生強烈的自豪感和責任感；校園里、草坪里、花壇上一塊塊風格迥異、樣式新穎的“格言牌"“警示語”，建筑上各種勵志標語，不僅巧妙地裝點著美麗的校園，而且無聲地規范著師生的言行舉止，營造了良好的育人氛圍；各年級教室走廊里都有勵志標語和宣傳陣地,適時的宣傳讓學生們耳濡目染,化作無窮的學習動力。教室是學生播種夢想和記錄成長的殿堂，對于教室布置，既要有文化上的特色,又要有藝術上的內涵,還要體現出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”為目標，積極打造班級特色文化，提升班級個人形象,努力探索和實踐個性化的班級管理模式.窗明幾凈的教室里，學生們用自己的心靈和智慧在教室的墻壁上展示著自己的夢想.無論是輕松活潑的評比欄，還是豪邁激情的展示欄，還是架起師生溝通橋梁的對話欄,無不洋溢著寬松、民主、和諧的氣氛。二、構建和諧校園需要構建和諧班級構建和諧班級能夠促進班風、學風的形成能夠提高學生的學業成績；能夠使學生的心靈得到舒展,精神上得到愜意；能夠健全學生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構建和諧班級呢？1、班級文化氛圍的創建班級文化是否濃郁，對熏陶學生的情感十分重要。可以在教室張貼名人名言和他們的畫像;張貼英雄、烈士經典語言和有關圖片；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學校領導、老師、學生的精美書畫作品??這些充滿精神文明的濃郁文化的創建，一定能夠潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上,崇尚精神價值的追求。2、班級干部的任用班干部實行輪換制，分組實施。每組班長、副班長、學習委員等職務要根據每組成員的實際能力做到明確分工，這樣讓每個學生嘗嘗當“官”的快樂,打破從來沒有當過“官"的神秘感，同時讓他們增強當班干部的責任感。總之，讓學生人人參與班級管理,增強主人翁意識,培養他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長.3、班規班紀的健全首先是班規班紀的制定.可以將制定工作交給學生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交班主任審閱。班主任整體把握,指出不足，提出修改建議。再次讓學生針對建議,民主討論、修改，再提交給班主任過目。待班主任答應后,第一任班長將“班規班紀”工整抄成三份,一份交班主任保管，一份由班長保存,另外一份張貼在教室,望大家遵照執行。第一任班長任期滿后，將“班規班紀”交給第二任班長，后面依次類推。然后是班規班紀的執行。在執行過程中,大家嚴格要求自己，互相監督。違規者，先自己反省認識,再用書面材料寫出改正措施一式三份：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己,便于自己對照實施；一份張貼在教室，便于大家監督。班規班紀是學生自己約定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學生在心平氣和的和諧氛圍里面規范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？三、構建和諧校園需建立和諧的師生關系師者，傳道授業解惑也，教師的一言一行更是對學生有著潛移默化的影響,因此就要求我們的老師放下“架子”，在教育教學過程中真正地做到以人為本,以教育文本，給我們的學生一個寬松和諧的學習氛圍，以利于給他們文化知識的啟迪，從而有助于師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍,為創建和諧的班風、學風奠定堅實的情感基礎。和諧師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是融洽的.它的核心是師生心理相容,心靈的互相接納,形成師生至愛的、真摯的情感關系.它的宗旨是本著學生自主性精神，使他們的人格得到充分發展。它應該體現在：一方面,學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐,逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學活動，讓每個學生都能感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅.1、對影響構建和諧師生關系因素的分析知識的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小,這不是危言聳聽.多年來因受“天地君親師”、“師徒如父子"和“嚴師出高徒”等傳統思想的影響；尤其是在“應試教育”的沉重壓力下，師生關系被扭曲、師生對立的現象屢見不鮮主要體現在：“師道尊嚴”的傳統觀念在個別教師中仍然存在,他們放不下架子，不能平等對待學生導致師生關系緊張。同時部分教師在管理、溝通上缺乏藝術，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學生的封閉心理或逆反心理。其次，在教學成績這座大山的重壓下，教師和學生都為“分”疲于奔命.不合實際的高要求,超負荷的作業量使得部分學生、教師都承受著巨大的心理壓力。而部分教師對學習成績不甚理想、不聽話的學生諷刺挖苦，甚至變相體罰，使得那些學生受到排擠,個性、心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是煩學、厭學、逃學。一邊是負有責任心的教師在強制學生學習;另一邊是喪失選擇自由被迫學習的學生把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關系緊張、尖銳.第三，成績至上的評價方式根深蒂固,而全面客觀的評價體系無法得到落實,使得部分學生的全面發展和個人潛能被忽視了,也造成師生關系的疏遠。扭曲師生關系的因素有種種,但它的根源在于我們教育思想觀念的偏差和行為方式的不當.長此以往勢必嚴重影響素質教育的開展。可以說，構建新型師生關系是素質教育必須具備的先決條件。2、構建和諧師生關系的幾點體會在幾年的教育教學活動中，我體會到要構建和諧師生關系應注意以下幾點：（1）、要熱愛學生。“教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂.只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。剛當班主任時，對那些所謂的“差生”我一直不知道怎樣才能讓他們熱愛念書。直到我發現一位老教師經常在放學后將那些學生請到辦公室對他們進行認真地輔導，發現他總是讓這些學生幫助他板書，并在其他老師面前表揚他們.慢慢地，讓人驚喜的事情發生了：這些學生竟開始主動問老師問題了，遲到的現象少了，上課不再病懨懨了，成績也有了一定的提高。看到那些學生的進步我才發現原來愛學生雖然很難但它是多么的重要。(2)、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力,精神的支柱,由此導致消沉.反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結束后，我在全體學生的前表揚了一位性格內向、平常說話聲音很小的男生,我說：“男同學勞動時應該向他學習才能體現男子漢的魄力。”沒篇二：創建和諧校園創建和諧校園(1)根據馬克思主義基本原理和我國社會主義建設的實踐經驗，根據新世紀新階段我國經濟社會發展的新要求和我國社會出現的新趨勢新特點,我黨提出要建設民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。構建社會主義和諧社會，是我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨所決定的，它既體現了廣大人民群眾的“最近目的和利益”，也體現了廣大人民群眾的“未來”利益。建設和諧社會,惠及全體人民，體現了人民群眾的根本利益和共同心愿.胡錦濤主席論述了構建和諧社會的六個基本特征，我們大家也都希望生活在這樣的社會：民主法治,即人人享有充分的民主和權利，一切都依法行事；公平正義，即社會公平和正義成為人們秉持的一個基本原則；誠信友愛,即人與人之間平等友愛、融洽相處,互幫互助、誠實守信；充滿活力,即每個人的知識、勞動、創造和才能都得到充分的尊重和發揮；安定有序，即百姓安居樂業、社會秩序良好；人與自然和諧相處，即富足的生活與優美的環境相得益彰。建設這樣的社會，就是創造我們的幸福生活和美好未來。作為當代大學生，我們要把握時代的脈動，響應黨的號召，從小事入手，從身邊做起,盡到自己的一份責任與義務，構建起和諧校園。和諧社會理念深刻指出了“和”的思想.“和為貴”思想是中華民族文化的重要內容，它蘊含著和的處世,和平共濟，政通人和，內外和順等深刻的處世哲學和人世理念，成為中華民族傳統價值觀念和理想追求。人類是群居動物，因而人際關系的和諧顯得猶為重要.校園中存在兩種重要的人際關系。首先是同學間的關系.大學生的人生價值觀都已基本形成,對于事物的看法可能存在不同，所以價值認同就顯得猶為重要。我們需要一種包容的心態去面對這種差異。如一只珍珠蚌，包容入侵的沙礫,最終磨勵成一顆耀眼的珍珠。這顆珍珠就是我們所要追求的人際關系的和諧.除了這種包容，與人相處還需要真誠、關愛。生病時的一杯熱茶、傷心時的一雙肩膀、失落時的一句安慰都是人際關系的調劑，令我們的關系更融洽和諧，令友情升溫.營造良好的人際關系。其次，構建和諧校園需建立和諧的師生關系。師者，傳道授業解惑也。是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟.老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍.另外，構建和諧校園還需建立需要建立好的學風、好的校風.我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風,一種腳踏實地的學習精神，一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。好的校風如春風化雨，不聲不響地吸引每個學子奮勇向前，為了理想而努力拼搏。而誠信、文明正是這方面最重要的。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷.作風嚴謹、行為文明，從而打造和諧的校園文化。最后，構建和諧校園還要應增強節約意識和環境意識,我們應以校園為家，用心呵護.從身邊做起，從點點滴滴做起，在整潔的校園里不亂扔垃圾,節約用水、用電，在無人用的教室要養成隨手關燈的好習慣，做節約型新青年,從而創建和諧校園環境。創建和諧校園（2）黨的十六屆六中全會提出了構建和諧社會的目標和任務。創建和諧校園作為構建和諧社會的一項重要內容，是我們學校當前乃至今后一項重要工作.何謂和諧校園？從資料上看，和諧校園是一種以和衷共濟、內和外順，協調發展為核心的素質教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協調,整體優化的育人氛圍和校園內的人際關系，是學校教育各子系統及各要素間的協調運轉,是學校教育與社會教育、家庭教育和諧發展的教育合力，是以學生發展、教師發展、學校發展為宗旨的整體效應。和諧校園是文明、向上、創新的校園，是寬松、協調、包容的校園,也是師生工作學習的樂園、生活的家園和精神的花園.構建和諧校園，人際關系和諧是關鍵，學校事業和諧是核心，環境和諧是保障和窗口。和諧,字典解釋：（1）、指音調和諧悅耳，（2）、指人與人相處的融洽、和諧。從歷史的角度看，和諧發展繼承了中國古代管理思想的和諧觀，體現了以和為貴的人際關系準則。孟子的天時不如地利，地利不如人和，闡明人際關系和諧的重要性.那么在今天，如何創建和諧的校園人際關系?我們都知道,校園中的人際關系主要包括領導干部、教師、學生三類群體的內部關系以及干群關系、師生關系等，其中干群關系和諧是關鍵，師生關系和諧是根本,各群體內部的人際關系和諧就是基礎。我認為創建和諧校園需要學校成員的共同參與，包括領導、教師、學生。只強調任何一方面是實現不了的。而且主要以平等、尊重、理解、容讓搭建學校師生交際平臺.在這個平臺上，學校各個成員都是平等的。每一個成員就是創建和諧校園這首主旋律中的一個音符，只有每一個音符彈奏和諧、準確，才能最終演奏出一支優美、動聽、和諧的曲子。因此,這需要全體在校成員樹立全員意識。要求學校全校教師從自我做起，從自己的崗位工作做起，各盡其能，各司其職，干事創業，而又和諧相處。和諧的干群關系需要各級領導干部關心、關注教師的需求，用真摯的感情和豐厚的待遇留住人心，用人文關懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心；要倡導干群之間的團結互助、諒解與寬容，促進教師與干部之間的和諧,努力營造理解與尊重、支持與合作的和諧氛圍，使所有教師都能在信任和關愛中,體驗生活的美好和人生的幸福。所以,只有領導的方向與教師的干勁一致，全校擰成一股繩，才能共同努力，創建名牌學校。其次，必須建立“良性競爭”,倡導樹善良之心，成善良之事，做善良之人的風氣.譬如：同一個辦公室內，要提倡教師之間團結合作，和諧競爭，彼此包容,相互諒解、相互尊重，相互信任，相互關愛,以誠相待，努力創建文明、誠信、祥和、向上的同事關系.再次，培養和造就一支品德高尚、結構合理、素質優秀的教師隊伍是學校可持續發展的關鍵，也是學校領導的一項重要工作.我認為學校領導在重視科學管理的同時,更要重視情感激勵,“以人為本”，尊重和信任教師，主動關心、真誠理解.如：敢于放手讓年輕教師擔當重任；關心教師的健康；盡量滿足他們在工作、學習、和生活方面的正當合理要求；設身處地為他們著想，審時度勢地把握寬嚴尺度，促他律為自律,激活教師的主人翁意識，增強事業心和創造力；不拿學生對老師的量化評價表來影響干群關系、師生關系，因為學生還不是一個成熟的評價者,他的認知存在片面性、主觀性等弱點；更何況對人量化本身就不科學；教育本身就不是一件簡單的工作,不像其他的事情一樣付出就會有收獲，教師往好的方向奔并非意味著所有的學生都會跟著走,它有出現“事與愿違”現象的可能,因為學生的個體差異大,眾所周知，“教育不是萬能”的。那么，在創建和諧校園的宏偉藍圖下，教師應該怎樣做？我認為，教師要始終以學校大局為重，聽從領導,服從安排，牢固樹立服務意識，即為學校服務、為學生服務、為家長服務、為社會服務，要學會換位思考,時時、處處為學校著想，為學生著想，為家長著想，成為學校真正意義上的主人,在學生和家長心目中樹立引路人、幫助者、可信賴的良師益友形象。另外，學校少制訂一些禁令，多營造一些文化氛圍。以優良的文化來熏陶，春雨潤物細無聲地養成良好的習慣，省心省力而且效果好，我們的學校何樂而不為呢？建立和諧的人際關系，是實現育人使命的需要,是建設文明校園的需要，也是完善人格的要求.要實現人際和諧化，組織對個人,要做到公正、公平，要尊重和保護每個人的合法權益；個人對組織,要多講一點服從,多看一點大局,多做一點貢獻；個人與個人之間，要多一點尊重、多一點愛心;個人對自己要多一點自律，加強自我修養,學會修己以敬.各級領導干部要始終與師生同呼吸、共命運、心連心,重實際、說實話、辦實事、求實效,全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方針，形成人心思進、團結和諧、共促發展的良好氛圍.總之,和諧可以凝聚人心,和諧可以團結力量，和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律，必將為學校、教師發展注入活力。而和諧校園建設的核心是調整校園內的各種關系，使之成為一個“民主、科學、人文、開放”的生態系統。校園和諧的人際關系的建立最終會讓教師體驗一份生命的精彩。篇三：和諧校園建設總結信息與控制工程學院和諧校園建設總結為深入貫徹黨的十八大精神，發揮團員骨干緊密聯系青年學生的優勢，大力推進我園和諧文化建設和全面發展,信控學院以優化校園文化建設為抓手,以促進學校整體素質為目標,全園上下齊心努力，積極開展新一輪和諧校園的創建，我院特開展以下工作：加強思想道德建設，提高師生文明素質.禮儀課程與禮儀教育。禮儀，作為德育的一個組成部分，我園將禮儀教育作為一項特色項目，不斷拓展它的外延,豐富它的內涵，開展各類禮儀活動.如自制環保旗、環保箱向路人宣傳，做“環保衛士”的宣傳員，開展“讓我們的校園更美麗”，還針對進餐禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀開展了相關的活動，通過生動形象的活動、培養大學生的文明禮儀。行為規范與校風學風。良好的生活衛生習慣也是思想教