正確認識美術課在小學教育中的作用和地位從美術本身的內容和社會功能來看。小學美術課的學科性質應是多方面的，充分了解這一點。不僅關系到小學美術課程能否更好地為全面推進素質教育效勞，而且關系到美術教學改革的方向和途徑。下面就美術在小學教育中的作用和地位問題談幾點粗淺的認識：一、美術具有審美教育的功能顧名思義，美術就是創造美的藝術.通過美術對學生進展審美教育，不僅給人以美的享受和熏陶，幫助人們提高審美，趣味和審美能力，而且可陶冶情操。使人能在社會生活當中發現美、認識美、欣賞美。二、美術具有對人的思想情操，以至于意志或行動的教育功能這不僅表達在比較注重思想教育意義的欣賞性美術中，也表達在人們日常生活密切相關的實用美術中。比方：1、在穿著方面有的人喜歡簡潔，有的喜歡華美。2、在使用方面人們對產品色彩、外形都有不同選擇。這些都表現了人的不同審美情趣。三、美術具有幫助人們認識社會、人生，認識自我的功能這種功能既表現在各類美術作品的創造，設計過程中，又表現在對各種優美美術作品的欣賞和理解上，從這個意義上講，美術是一種重要的文化，并不僅僅是一種簡單的技能訓練。古往今來，很多有成就的人都具有一定的美學素養，不管是科學家、詩人還是政界人物，但凡在事業上有所作為的人都具有廣泛的學識，因為知識是相通的。四、美術具有交流感情、傳播信息的功能人類交流感情和傳播信息，主要依靠語言符號和準語言符號，在準語言符號里，作為視覺語言符號的美術和聽覺語言的音樂尤其重要，過去不識字的人被稱為文盲，而在現代社會中，如果不懂得識別視覺語言，那將是另一種意義上的文盲。美育，它的教學目標到底是什么？是把學習一點美術技能技巧作為主要目標，還是也應當像學習語言文字一樣把美術作為一種重要的視覺語言去學習掌握，以作為本世紀人們的一種不可缺少的素質，這是很值得我們認真思考的問題。五、美術具有培養和開展視覺語言的功能所謂視覺語言思維，實際上就是通常所說的形象思維，現代腦科學研究成果證明，人腦左右兩半球的明顯分工與互協同配合，是使人的思維能力得到充分發揮的條件，從這個意義上講，培養和訓練人的視覺感受能力、形象思維能力都離不開美術教育。事實說明受過美術教育的人其視覺觀察能力，形象思維能力，大大強于沒有承受過美術教育的人。因為，能力的培養和形成是經過一定的途徑和方法訓練獲得的，而美術訓練正具備這種條件。1、美術根本訓練注重對物象形態的整體認識主要通過物象的色彩、明暗、光影、形狀、體積、構造、質地等視覺可以感受到的諸因素進展直觀的感性認識，從整體上把握物象的視覺特征，為思維活動提供了依據和條件。2、美術根底訓練強調對物象內在關系的深刻理解，這是視覺觀察活動的核心。對形體構成關系和構造方式，整體與局部的關系，光色變化規律、空間存在狀態，物象與環境的關系，進展理性的分析和抽象的概括，因此，具有邏輯性的抽象性特點。3、通過形式美的原理和法那么對物象色彩的比照與和諧形體的變化與統一，線條的節奏與韻律等方面的關系進展審美感受和優化選擇，可提高對審美對象的視覺感受能力和鑒別力。4、美術教育對人的觀察能力的培養和形成是其他學科無法替代的，這就充分表達了美術教育是以形象思維和形象塑造來培養人的良好視覺能力的教育特征。因此，具備了這種素質的人，不管今后從事什么專業的工作，都將受益終身，在電腦技術、文藝、創作、體育、氣象、作文、地質勘探、空間技術、偵察、衛生、軍事、交通、教育、環保等領域尤顯重要。六、美術教育具有美化物質產品，提高人們生活質量的功能馬克思提出過著名論點，人也按照美的規律來塑造物體。隨著社會物質生產的不斷豐富和人類文明程度日益提高，人們對物質產品在實用與美觀統一上的要求也越來越高，而美術在美化物質產品實現實用與美觀的統一，提高人的生活質量方面具有其他藝術無法比較的應用價值。從以上美術的主要社會功能來看，美術學科具有多種學科性質的特點，除了它屬于藝術學科和人文學科，從美術的藝術和它具有很強的實用性來說美術屬于表現學科和技能學科。從美術在人的生活中幾乎無所不在，掌握了一定的美術知識和技能，可以改善和提高人的生活質量的角度來說，美術也具有生活學科的特點；從美術是一種重要的視覺語言，具有語言符號的功能來講，美術也具有工具學科的性質，應當定位在人文學科和工具學科這兩方面。這樣不僅可以徹底改變我國小學美術教育長期以來，偏重技能技巧訓練的不良傾向，真正面向全體學生，著重對學生進展美育和人文知識的教育，著重提高學生的審美能力和人文素養。而且，可以進一步挖掘美術作為一種重要的視覺語言的功能培養學生不僅能運用語言文字交流感情、傳播信息，而且能夠運用美術這一視覺語言進展人際交流和跨文化交流，從這