放牛娃的故事（一）記者和一個在小山坡上放牛的小男孩對話：“你為什么放牛啊？”“放牛可以掙錢啊！”“為什么要掙錢？”“掙錢娶媳婦。”“你為什么要娶媳婦啊？”“娶媳婦生娃啊！”“生娃做什么呢？”“放牛……”記者無語了……導入新課一個正處于人生美好階段的少年，為什么會如此目光短淺？造成這一切的根源是什么呢？放牛娃的故事（二）

當他還是個放牛娃的時候，他就在牛背上夢想能飛上藍天。

1980年，他父親不幸病逝，剛上初二的他不得不輟學。學校的老師冒雨找到了他的母親：“這孩子成績那么好，退學太可惜了，可不要耽誤了孩子的前途啊！”正在地里干活的放牛娃終于重返校園。1984年，他終于實現了那個牛背上的夢想，考進了空軍飛行學院。這個放牛娃就是“神六“航天員聶海勝放牛娃如何改變自己的命運呢?

教育是以促進人的發展、社會的進步為目的，以傳授知識、經驗為手段，培養人的社會活動。1、教育的含義（一）教育為人的幸福生活奠基2．教育的重要作用

（笛福的心愿）“大眼睛”蘇明娟

2002年考入安徽大學，現在已經大學畢業，被安徽某銀行錄用，盡自己的力量回報社會。今非昔比【挑燈夜讀知識改變命運】2013年3月17日,李克強總理在與中外記者見面會上說,當年他是在田間鋤地時得到高考錄取通知的消息的。高中畢業的李克強成為安徽省鳳陽縣一貧瘠鄉村的一名插隊知青。在艱苦勞動的間隙,他每天手里都有一本書,還經常挑燈夜讀。1977年恢復高考,李克強在570萬考生中脫穎而出,成功地被北京大學法律系錄取。李克強總理的勵志傳奇說明了什么?歸納教育的重要作用：

（1）教育是每個人生活的準備,獲得獨立生活的必要前提。（2）教育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發展的道路，奠定走向未來的基礎。

對個人來講，它對于一個人的成長，起著至關重要的作用。教育獲取知識、知識改變命運。對我們民族、國家來說，教育能提高整個中華民族的科學文化素質，能成就我們的未來。你能體會小余當時的心情嗎？王老師傾其全力維護小余的什么權利？（二）我們享有受教育的權利1、受教育權的含義

受教育是一項基本的人權。受教育權是指公民有從國家接受教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。知識鏈接我國公民享有的受教育權學齡前兒童有接受學前教育的機會。適齡兒童和少年有接受九年義務教育的權利。符合一定條件的公民，有接受高級中等教育及繼續深造的機會。成年人有接受成人教育的權利。公民可以從社會其他合法教育機構接受教育。學齡前兒童有接受學前教育的機會。學前班的小朋友適齡兒童和少年有接受九年義務教育的權利。認真聽課的小學生符合一定條件的公民，有接受高級中等教育及繼續深造的機會。高中學生在聽課大學生聽課成年人有接受成人教育的權利。參加成人繼續教育公民可以從社會其他合法教育機構接受教育。職業技能培訓2．義務教育的含義閱讀教材相關內容，說一說什么是義務教育，并談談你是如何理解這一概念的。義務教育的含義：所謂義務教育，是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益事業。

歸納（1）義務？誰的義務？國家、社會、學校、家庭、適齡兒童、少年（2）教育？專指學校教育我國普及九年義務教育

孩子上不上學只是個人私事嗎？談談你的看法。

不是。小麗只上到八年級，沒有完成九年義務教育，其父讓其退學幫忙的行為是不履行義務教育的違法行為。小麗的故事(一):

4.mp3”。P61歸納3、義務教育的特征：

（1）具有強制性，由國家強制力保證其推行和實施。（2）具有公益性，即不收學費、雜費。公益性是與免費性聯系在一起的。（3）具有統一性，在全國范圍內實行統一的義務教育。統一性包括制定統一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、建設標準、學生公用經費的標準等。材料二：課本P61頁處罰小淘家長有什么法律依據？義務教育具有強制性

《義務教育法》規定:父母或其他監護人必須使適齡的子女或被監護人按時入學，接受規定年限的義務教育。

小淘的事例說明了什么？強制小淘接受義務教育，對他本人及家庭、對國家有什么好處？對小淘——有助于他提高對主動履行受教育義務的認識，將法律的強制要求轉化為對自己的主動要求，同時有助于小淘自身的成長。對家庭——家庭成員受教育的程度與家庭收入往往成正比，高收入家庭大都受教育程度高，貧困家庭受教育程度明顯低。對國家——當今世界的競爭歸根到底是人才的競爭，因此，作為公民必須接受教育，努力掌握科學文化知識，提高自身素質，才能為國家的經濟發展、社會進步作出貢獻。

2007年兩會政府工作報告中指出：要在全國農村全部免除義務教育的學雜費。這將使農村１.５億中小學生家庭普遍減輕經濟負擔。同時中央將投入９２億元用于農村義務教育，并在教育部直屬師范大學實行師范生免費教育，建立相應的制度。體現了義務教育的哪個特征?義務教育具有公益性接受義務教育的學生免收學雜費。是不是不要錢？學校只收代管費、住宿費、擇校費。

“希望工程”創于1989年10月，是中國青少年發展基金會發起并與其授權的各級希望工程工作機構共同組織實施，募集民間資金救助貧困地區失學兒童重返校園并完成小學學業的一項為青少年發展服務的社會公益事業。其宗旨是：資助我國貧困地區的失學少年兒童繼續學業，保障適齡少年兒童接受義務教育的權利，改善貧困地區的辦學條件，促進貧困地區基礎教育事業的發展希望工程"春蕾計劃"是1989年中國兒童少年基金會發起并組織實施的一項救助貧困地區失學女童重返校園的社會公益事業。截止到目前，實施"春蕾計劃"已經遍布全國各地，已募集6億多元，共救助150萬余人次失學女童重返校園。

春蕾計劃

2013年3月28日至4月1日,國務院副總理劉延東在云南、貴州考察時指出,要下大氣力辦好農村義務教育,為億萬農村孩子成長成才奠定堅實基礎。要加強寄宿制學校建設,推進標準化建設,使所有學校的師資、校舍、圖書、教學和生活設施等配備以及學校管理達到國家規定的標準。

教學設施配備、學校管理要達到國家規定的標準體現了義務教育的哪一特征?

在全國范圍內實行統一的義務教育。義務教育具有