初三語文記敘文閱讀（一）【本講主要內容】記敘文閱讀（一）【知識總結歸納】記敘文閱讀在各地中考試卷中都占有相當大的比重，同時也是同學們認為最難得分的一部分。一.整體感知文章內容：這里所說的整體感知不僅指材料所承載的意思，還包括文化背景、寫作意圖、題目涵義、中心思想等等全方位的內容；另外，還包括結構特征、線索、感情基調等等寫作技巧。所以當看到一篇文章時，應該做到：.理解語段的思路，分析語段的內部結構層次。.理解文章中語段之間的關系（并列、對比、遞進等），總體上把握文章的脈絡。.概括各層各段的大意，概括文章的中心內容。.理解材料和作者感情之間的關系，抓住議論、抒情語句，體會文章所表達的主要思想感情。在考場上要做到盡快整體感知文章內容，可以從以下幾方面入手：①瀏覽標題，領悟基本內容；②辨識文體，分析重點文意；③理清結構，了解行文思路；④精讀首尾，揣摩主題思想。.概括文章主旨：理解文章主旨，這是把握文章思想內容方面的能力和要求，要求學生能從宏觀上理解和分析文章的核心內容。在閱讀記敘文時，可以從以下幾方面入手：.文章標題：有的題目概括了文章的中心，體現了文章的主要內容；有的標題直接揭示了文章的中心思想。.分析文章開頭結尾：有的文章開篇點題，起到統領全文、點明或暗示中心的作用；有的文章在篇末點明或深化中心。.分析議論、抒情語句：抒情議論語句經常起到畫龍點睛的作用。.概括段意或分析人物事件：有些文章的中心思想隱含在事件或文章的各部分之中，要綜合歸納，才能突出中心。.分析文章的背景：分析文章的中心主旨，有時還必須了解有關時代背景，弄清文章事件和人物在什么背景下產生、活動的，作者的寫作意圖是什么。.理清文章的思路：所謂思路，指寫作時作者思維發展的線索，在文章中體現為各部分之間的內在邏輯關系。文章中的人、事、物都不是孤立存在的，寫文章時作者不僅用語言將它們粘合在一起，更重要的是會用一條線索將這些內容有機的貫穿起來。根據文章記敘的內容不同，線索的形式也多種多樣，可以用“物”“人”“事件”“時間”為線索，也可以用“感情”“景物變化”“行蹤”為線索；另外，有些文章還可以用多條線索。弄清了線索，對我們閱讀理解文章是很有好處的。文章的寫作思路大體可以分為三種形式：.并列式一一思維方式平行擴展，段與段之間表現為橫向關系，內容一般是談幾個方面的問題或是一個問題的幾側面。如《春》中描繪春天的部分寫了春草、春花、春風、春雨以及人們迎春的圖景，這五幅圖畫從邏輯關系上講就是并列式。.層進式一一表現為上下文之間互相銜接、向前推進，思維呈縱向延伸，事情發展有明顯階段性。如《故鄉》中抓住了三個發展階段，“回故鄉”“在故鄉”“離故鄉”，找到彼階段和此階段的轉換處，就能較好地整理出文章的思路。.總分式一一包括總分、分總、總分總三種形式。如《我的老師》開頭就點題，然后回憶了與老師的交往，突出蔡老師對作者的巨大影響和學生對老師的依戀，最后寫到與老師的分別，結束全文，這種總分式結構就顯得思路很清晰。.分析詞語在文中的作用：理解詞語在文中的意思，就是要聯系文章的中心思想、人物形象、作者感情以及上下文意思等來理解詞語的轉化義、語境義，其中最主要的是語境義，它包括詞語在特殊環境中的特殊涵義、深層含義和言外之意等。如何分析詞語在文中的含義呢？.聯系文章中心理解詞義，好的寫作者在遣詞造句的過程中總是緊扣中心思想來選擇他認為最恰當的詞語，所以我們在剖析時首先要考慮一個詞語是否體現了文章的主旨。.聯系人物形象理解詞義，在閱讀一段刻畫人物形象的文字時，一定要注意那些看似普通的詞語里所包含的有關人物形象的深刻內涵。.結合作者的感情理解詞義，好的文章總是有感而發，因情為文，作者的思想感情如血脈一般貫穿文章始終，所以我們不能不考慮詞語上所浸潤的作者的情感。.聯系上下文理解詞義：有時加點詞語處于文章的總起句中，需要根據下文的具體表述來理解剖析；有時加點詞語處于文章的總結句中，需要根據上文的具體表述來分析體會；另外，理解詞義時還需要從修辭、語法的角度去考慮。.揣摩文章的表達技巧：記敘文中的表達技巧，在選材剪裁上主要表現為選材典型、詳略得當；在立意構思上主要表現為新穎深刻、奇特巧妙；在謀篇布局上主要表現為線索清晰、嚴謹合理；在語言風格上主要表現為或精煉含蓄、或形象生動；其它方面還有托物寓意、借景抒情、設置懸念、對比襯托等等。在分析時，要注意具體的文體特點，從整體上把握文章，按具體情況具體分析。【中考點撥】【題型展示】一.閱讀文章，回答問題：智慧的美麗⑴那天晚上看王小丫的《開心辭典》，我流了淚。⑵這不是一個煽情的節目，因為里面有一種真實和聰明，還有那份期待和緊張。⑶是那個人感動了我。他的家庭夢想都是為別人，沒有自己的一件東西。他有個妹妹在加拿大，妹妹有電腦沒有打印機，于是他想得到一臺打印機給遠在加拿大的妹妹。王小丫問，那你怎么給妹妹送去？他說，我再要兩張去加拿大的返往機票啊，讓我的父母去送，他們想女兒了。聽到這兒，我就有些感動，作為兒子，他是孝順的，作為兄長，他是體貼的。⑷主持人也很感動，她問，那你為什么還要一臺電腦給你父母？他說，因為父母很想念遠在萬里之外的妹妹，所以，他要給他們一臺電腦，讓他們把郵件發給她，也讓妹妹把思念寄回家。⑸這就是他的家庭夢想，幾乎全為了家人。主持人問，有把握嗎？他笑著，當然。因為要答十二道題，而每一道題都機關重重，要達到頂點談何容易？答到第6題時他顯然很茫然，這時他使用了第一條熱線，讓現場觀眾幫助他。結果他幸運地通過了，但他很平靜，甚至有些沮喪。主持人很奇怪，因為要是別的選手早就歡呼雀躍了，為什么他這樣平靜？他答：他覺得很不好意思，為什么那么多人都會這道題而他不會。⑹答題依然在繼續，懸念也越來越大了，人們也越來越緊張。到最后一題時，我手心里的汗都出來了，好像我是那個盼著得到一臺打印機、兩張往返加拿大機票和一臺電腦的人。

僅僅為了他的孝順和對妹妹的寵愛，也應該讓他答對吧。⑺最后一題出來了，居然是六選一。而且是有關水資源的。⑻他靜靜地看著這道題，好久沒有說話，他的父母也坐在臺下，緊張地看著他，而主持人也好像恨不得生出特異功能把答案告訴他一樣。⑼這時他使用了最后一條求助熱線。把電話打給了遠在加拿大的妹妹。電話接通了，他卻久久不說話，對面的妹妹著急了，哥，快說呀，要不來不及了。因為只有30秒時間。(⑽王小丫也著急了，快說吧，不要浪費時間了，這是你最后的機會了！(11)他沉默了一會，說了：妹妹，你想念咱爸咱媽嗎？妹妹說，當然想。(12)坐在電視機前的我著急了，天啊.這是什么時候了，怎么還慢悠悠的,難道他要放棄自己最后的沖刺嗎？我幾乎要生氣了，怎么有這樣冷靜的人啊？怎么還說這些沒邊沒沿的話？(13)他又說了：“那咱爸咱媽去看你好嗎？”妹妹說：“那太好了，真的嗎?”他點頭，很自信地：”是的，你的愿望馬上就能實現了。”然后時間到了，電話斷了。 天啊，我一下子明白了，這道題他根本就會，答案早就胸有成竹！他只是想給妹妹打個電話，只是想把成功的喜悅讓妹妹早點分享！(14)我的眼淚一下流了出來，為他的智慧，為他超乎常人的冷靜和美麗。(⑸果然他輕輕地說出了答案，我看出了王小丫的感動和難言。王小丫說，從來沒有見過像你這樣的選手。(16)是的，從來沒有，像他一樣的冷靜和智慧，在最后的關頭，在久久的沉默之后，給大家帶來了滿懷的喜悅。而坐在臺下的父母，眼角也悄悄地濕了。(17)我從來沒有想到，智慧也會如此美麗。它讓我們慢慢麻木的心靈，在這個美好而機智的晚上,輕舞飛揚。1.第一自然段中有一句話“我流淚了”，你認為“我”流淚的原因是什么？這句話的作用是什么？答： 2.讀完全文，請用恰當的詞語說明“我”的情感(心理)變化過程:3.請仔細讀第五自然段，根據答題人的表現，談談答題人是一個怎樣的人?2.讀完全文，請用恰當的詞語說明“我”的情感(心理)變化過程:3.請仔細讀第五自然段，根據答題人的表現，談談答題人是一個怎樣的人?答： 流淚4.請再仔細閱讀第九自然段的劃線部分，揣摩“他”的心理并描述下來(60字以內)5.品味第十二自然段劃線部分，體會這時為什么要對“我”的心理進行細膩的描寫?答： .請談談文中答題人“智慧的美麗”表現在哪三個方面?答： .怎樣理解文章結尾處劃線語句的含義?〖分析點評〗.第1問考查對文意的把握。“我流淚了”雖然出現在第⑴段中，但要想答出“流淚”的原因，必須認真閱讀完全問，從整體上進行把握。有了對文章的整體感知，就可以得出結論：“我”是為“他”的智慧，為“他”的超乎常人的冷靜和美麗而流淚。第問考查分析文章寫法的作用，聯系上下文可以知道，作者這樣寫是為了設置懸念，吸引讀者讀下去。.考查對文章思路的把握，從第⑶借我們能找到“我”的情感是“感動”；文章繼續發展，到第⑹節說“人們也越來越緊張”，實際上也是“我”“緊張”；到了第?節，面對“他”的冷靜沉著，“我”不禁先“著急”，而后“有些生氣”。.考查對人物性格特點的把握，關鍵要看清題目要求，是從第⑸節中總結人物性格。可以看出“他”很自信，能夠正確面對僥幸得來的勝利，同時對自己要求嚴格。.考查閱讀文章后的體驗和感受，是比較靈活的開放性試題，回答時要仔細揣摩人物當時的心理，從確信自己能實現家庭夢想，想早點告訴妹妹喜訊等方面入手，注意人稱。.考查文章的寫法以及表達作用，寫“我”的著急是為了襯托“他”的冷靜，突出“他”智慧的美麗。.考查對文章的整體感知，“美麗”表現在“他”的孝順體貼（家庭夢想全是為了家人）表現在“他”的冷靜沉著自信（答題時與常人的不同）；表現在“他”的智慧（把勝利的喜悅讓別人分享）。.本題涉及到的句子在文中對于表現中心思想起至關重要的作用，“他”的美麗的智慧撞擊著人們的心靈，讓我們感動，讓我們體會到親情的價值。二.閱讀記敘文，回答問題：禿的梧桐①——這株梧桐，怕再也難得活了！②人們走過禿梧桐下，總這樣惋惜地說。③這株梧桐，所生的地點，真有點奇怪，我們所住的屋子，本來分做兩下給兩家住的，這株梧桐，恰恰長在屋前的正中，不偏不倚，可以說是兩家的分界牌。④屋前的石階，雖僅有其一，由屋前到園外去的路卻有兩條， 家走一條，梧桐生在兩路的中間，清陰分蓋了兩家的草場，夜里下雨，瀟瀟淅淅打在梧桐上的雨聲，詩意也兩家分享。⑤不幸園里螞蟻過多，梧桐的枝干，為蟻所蝕，漸漸地不堅牢了，一夜雷雨，便將它的上半截劈折，只剩下一根二丈多高的樹身，立在那里，亭亭有如青玉。⑥春天到來，樹身上居然透出許多綠葉，團團附著樹端，看去好像一棵棕櫚樹。⑦誰說這株梧桐，不會再活呢？它現在長了新葉，或者更會長出新枝，不久定可以恢復從前的美陰了。⑧一陣風過，葉兒又被劈下來，拾起一看，葉蒂已嚙斷了三分之二——又是螞蟻干的好事。哦，可惡！⑨但勇敢的梧桐，并不因此挫了它的志氣。⑩螞蟻又來了，風又起了，好容易長得掌大的葉兒又飄去了，但它不管，仍然萌新的茅，吐新的葉，整整地忙了一個春天，又整整地忙了一個夏天。(11)秋來，老柏和香橙還沉郁地綠著，別的樹卻都qiaocui( )了。年近古稀的老榆，護定它青青的葉，似老年人想保存半生辛苦貯蓄的家私，但哪禁得西風如敗子，日夕在耳畔絮聒？——現在它的葉兒已去得差不多，園中減了c6ng16ng( )的綠意，卻也添了蔚藍的天光。爬在榆干上的薛荔，也大為喜悅，上面沒有遮蔽，可以酣飲風霜了，它臉兒醉得楓葉般紅，陶然自足，不管垂老破家的榆樹，在它頭上瑟瑟地悲嘆。(⑵大理菊東倒西傾，還掙扎著在荒野里開出紅艷的花。牽牛的蔓，早枯萎了，但還開花呢，可是比從前纖小，冷冷冰露中，泛滿淺紫嫩紅的小花，更覺嬌美可憐。還有從前種麝香連理花和鳳仙花的地里，有時也見幾朵殘花，秋風里，時時有玉錢蝴蝶，翩翩飛來，停在花上，好半天不動幽情凄戀，它要僵了，它愿意僵在花兒的冷香里！(13)這時候，園里另外一株梧桐，葉兒已飛去大半，禿的梧桐，自然更是一無所有，只有亭亭如青玉的干，禿立在慘淡的斜陽中。(⑷——這株梧桐，怕再也不得活了！(⑸人們走過梧桐樹下，總是這樣惋惜地說。(16)但是，我知道明年還有春天要來。(17)明年春天仍有螞蟻和風呢？(18)但是，我知道有落在土里的桐子。(選自蘇雪林《綠天》).請根據拼音寫相應的詞語：qiaocui( ) conglong( ).文章首尾都出現了人們對禿梧桐表示惋惜的話，試比較其中的細微差別，并簡要分析其作用。.本文是以什么為線索組織材料的？.文中第??段寫了其他的樹和花，試分析其對表現本文中心的作用。.文章結尾寫道：“但是，我知道有落在土里的桐子。”這句話的含義是什么？.從梧桐的身上，你得到了什么啟示？〖分析與點評〗.考查字音字形。憔悴 蔥蘢.考查體會作者感情的能力。”這株梧桐，怕再也難得活了!”“這株梧桐，怕再也不得活了！”同樣表示惋惜，但開頭的一句說明梧桐可能還有活的機會，結尾處則表明梧桐已經沒什么希望了；在結構上起到首尾呼應的作用。.考查理清文章思路，找出線索。本題很容易答成“梧桐”是線索，實際上“梧桐”是本文的描寫對象，描寫了它在一年四季中的變化，文中很明顯的有時間變化的標志：春天一一夏天一一秋來一一明年春天，所以線索應該是時間(四季)的變化。.考查文章的寫法。本文寫其它樹和花在秋風中掙扎，目的是更加襯托禿梧桐的蕭瑟悲哀。.考查重點語句的理解。參考答案：即是梧桐死了，它的種子也會將它的生命延續下去。.考查對文章的整體感知和理解，是一道開放性試題。三.記敘文閱讀，回答問題：腳步聲陸文夫我走過湖畔山林間的小路，山林中和小路上只有我；林鳥尚未歸巢，松濤也因無風而暫時息怒……突然間聽到自己的身后有腳步聲，這聲音不緊不慢，亦步亦趨，緊緊地跟隨著我。我暗自吃驚，害怕在荒無人煙的叢林間碰上了鬼魂。回過頭來一看：什么也沒有，那聲音來自于自己的腳步。照理不應該被自己的腳步聲嚇住，因為在少年時我就在黑暗無人的曠野間聽到過此種腳步。那時我住在江邊的一個水陸碼頭上，那里沒有學校；只有二里路外的村莊上有一位塾師在那里授館，我只能去那里讀書。那位塾師要求學生們苦讀，即使不頭懸梁，錐刺股，全也要“聞雞起舞”，所謂聞雞起舞就是在雞鳴時分趕到學塾里去讀早書。農村里沒有鐘，全靠雞報時。“雄雞一唱天下白”，那是詩句，實際上雞叫頭遍時只是曙色萌動，到天下大白還有一段黎明前的黑暗。我在這黑暗中向兩華里之外的學塾走去，周圍寂靜無聲，卻聽到身后有沙沙的腳步聲，好像是誰尾隨著我，回頭看時卻又什么也沒有。那時以為是鬼，嚇得向前飛奔，無論你奔得多快，那聲音總是緊緊相隨，你快它也快，你停它也停。奔到學塾里上氣不接下氣地告訴塾師，塾師睡在床上教導我說：“你不要怕鬼，鬼不傷害讀書人。你倒是要當心人，壞人會來剝你的衣裳，搶你的錢」老師的教導我終身不忘，多少年來我在黑暗的曠野中行走時從來不怕鬼，只怕人，怕人在暗地里給你一拳，或者是背后捅你一刀。不過，這種擔心近年來也淡忘了，因為近年來我很少在黑暗的曠野中行走，也很少聽到自己的腳步聲。是的，我聽不到自己的腳步聲已有多年了，多年來在繁華的城市里可以聽到各種各樣的奇妙的聲響：有慷慨陳詞，有喊喊私語，有無病的呻吟，也有無聲的哭泣；有舞廳里重低音的轟鳴，也有警車呼嘯著穿城而過……喧囂，轟鳴，什么聲音都有，誰還能聽到自己的腳步聲？要想聽到自己的腳步聲，好像必須是在寂寞的時候，在孤苦的時候，在泥濘中跋涉或是穿過荒郊與空林的時候，這時候你才能清晰地聽到自己的腳步聲：那么沉重，那么遲疑，那么拖沓而又疲憊；躑躅不前時你空有嘆息，無故狂奔后又不停地喘息，都種腳步聲能夠清楚地告訴你，你在何處，你是從哪里來，又欲走向何處？那腳步聲還會清楚地告訴你，它永遠也不可能把你送到你心中的目的地。在都市的喧囂聲中，凡夫俗子們不可能聽到自己的腳步聲，你一出門、甚至不出門便可聽到整個的世界有一種嗡嗡的轟鳴，分不清是哭是笑是哽咽，分不清是爭吵不休還是舉杯共飲，分不清是胡言亂語還是壯志凌云，分不清那事物到底是假是真，分不清來者是哪個星球上的人，弄到最后你自己也分不清自己了。人人都好像不是用自己的腳在走路，而是被一種看不見的力量在往前推。很難聽見自己的腳步聲了，只聽得耳邊呼呼風響，眼面前車輪滾滾，你不知道是在何處，忘記了是從哪里來，又到哪里去，行動就是一切。偶爾回到空寂的林間來了，又聽到了自己的腳步聲。聽到這種聲音的時候，似乎覺得有一股和煦的風，一股清冽的水穿過了心頭。好像又回到了青少年時代，好像又回到孤寂的時候。仔細聽聽，還是那從前的腳步聲，悠閑而有些自信，只是聲音變得更加輕微，還有疲憊之意。是的，我從鄉間走來，邁過泥濘的沼澤，走過碧野千里，那腳步當然會失去了原有的彈跳力，可它還是存在著，還是和我緊緊相隨，有這一點也就聊以自慰。我不希望那腳步會把我送到我心中的目的地，那個目的地是永遠也不會到達的，如果我能到達的話，后來者又何必去跋涉？心中的目標雖然難以達到，腳步卻也沒有白費，每走一步都是有收獲的。痛苦是一種收獲，艱難是一種收獲，哭泣也是一種必不可少的體驗，要不然你怎么會知道歡樂、順利和仰天大笑是什么滋味?能走總是美好的。我不敢多走了，在湖邊的巖石上坐下來，想留下前面的路慢慢地走，不必那么急匆匆地一下子就走完。太陽從不擔心明天的路，一下子便走到了水天相接處，依偎在一座青山的旁邊。我向湖中一看，突然看見有一條金色的光帶鋪在平靜的湖水上，從日邊一直鋪到我面前，鋪到我腳下的巖石邊，像一條寬闊的金光大道，只要我一抬腳，就可以沿著這條金光大道一直走到日邊，走到天的盡頭，看起來路途也不遙遠，走起來也十分方便。這種景象我見過多次了，它是一種誘惑，一種人生的暢想曲，好像生活的路就是一條金色的路，躍身而下就可以走到天的盡頭，走到你心中設想的目的地。可你別忙，你只須呆呆地在巖石上多坐片亥L坐到太陽下沉之后，剩下的就只有一片白茫茫的湖水，你沒有金光大道可走，還得靠那沉重的腳步老老實實地挪向前。.給下列詞語中加線的字注音。喧囂（ ）哽咽（ ）沼（ ）澤依偎（）.第二段中“聞雞起舞”的意思是早起讀書，那么“頭懸梁，錐刺股”在文中的意思是什么？.第五段作者說：“我聽不到自己的腳步聲已有多年了。”豈止是作者，我們有很多人也聽不到自己的腳步聲，這是為什么？.在許多人眼中，幸福與快樂才是收獲，而作者卻說“痛苦是一種收獲，艱難是一種收獲，哭泣也是一種必不可少的體驗。”請結合自己的生活體驗談談你的理解。.本文結尾寫到：“你沒有金光大道可走，還得靠那沉重的腳步老老實實地挪向前。”這句話向我們揭示了什么樣的人生哲理？6.作者在文中主張人要經常傾聽自己的腳步聲，你對此有何看法？請寫一段不超過100字的話談一談。〖分析與點評〗.本題考查字音字形。喧囂（xiGo）哽咽（ye）沼（zhdo）澤依偎（wei）.本題考查名句積累的知識。指熬夜苦讀（或勤奮讀書）。.本題考查文章整體感知能力和理解文章內涵的能力。能圍繞“現代社會中的其他聲音太嘈雜、太喧囂了，金錢、名譽、權力等各種各樣的誘惑，使人疲于奔命”來答即可。.本題考查文章整體感知能力和理解文章內涵的能力。能圍繞“經歷過痛苦、艱難、哭泣之后的收獲也是真正的收獲”，結合自己具體的生活體驗來答即可。.本題考查理解重點語句和文章中心思想的能力。能圍繞“人只有腳踏實地，才能一步步接近人生目標”來答即可。.本題考查整體感知文章和理解中心思想的能力。圍繞“傾聽自己的腳步聲”來答即可。【實戰模擬】一、閱讀記敘文，回答問題：野菊花①野菊花！野菊花開在山野里。②有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！③花朵不過一分鍥幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒潑灑在這里，叫人心靈久久震顫。④幾番秋風秋雨秋霜，山野早已斂去遼闊的綠氅（chdng,外套），只把灰褐的脊背袒露世間；曾經被悠逸的白云襯托得如此高遠的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回……縱然是松柏也已減色，縱然是檀竹也已落魄，惟獨野菊花，卻已她野性的勇敢和進取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的拓展的金旗，“欲與西風戰一場，遍身穿就黃金甲”。⑤多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；唱的大多數是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！⑥野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質。⑦她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉來就開了，從莖頂，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候。她把她金子般的本色毫不掩飾地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫不保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來，你會從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十里埋伏》的壯烈……⑧她不固守現狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀緣依附。這枝被折去，更多的茅箭立即射出，迅速占領周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴張開來，鋪展如蒼鷹冀翩（he翅膀），擁護著黃花，風來想凌空而去，云過含不盡想往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹鱗圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當霜雪卷藏這軸宏巨構，她的宿根卻是自由的土地上，左沖右突，向著西面八方擴張，挺進，步步為營，為營步步。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發了山野的野味野情。⑨哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進取！想怎么開就怎么開，想在哪開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風里，嚴霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰，舉一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大纛（古代軍隊的大旗），鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰勝者的開懷肆笑。⑩這是一種怎樣野性的美啊！而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態勢和拓展的行動之中，于生命的運行里發現自我，表現自我，實現自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心…….①②③段是從哪些角度描繪野菊花的？請概括回答。.從全文看，野菊花的野性主要表現在哪些方面？.④⑤兩段運用了襯托的寫法，請具體分析并說明其作用。.⑦⑧⑨三段集中描寫了野菊花的性格和氣質，請從中找出一個你最喜愛的句子，并分析其表達效果。.讀完本文，結合你對生命意義和價值的理解，談談你從野菊花身上的到了哪些啟示。二.閱讀文段，回答問題：愛是無云的天空①郝珍是架著單拐長大成人的。郝珍父母在她14歲這天，給她的生日禮物是一個鄭重的承諾：“你可以自由地選擇，而且不必解釋你為什么這么做。”②他們給了她難以置信的選擇與自律的空間。郝珍至少已三次從中得益。③第一次是在她26歲時，她經人介紹與一位長相英俊的師院教工談戀愛，教工在作派上常常流露出淡淡施恩的意味。郝珍是何等的敏感，她架了18年的拐杖，自尊心已磨得雪亮。她提出和平分手，教工猛受重創，覺得不可理喻。他，一個年輕健康的青年.怎會讓一名其貌不揚的架著拐杖的女孩“甩”了？遂動員媒人、郝珍的長輩、郝珍父母的同事來勸說，放出“女孩條件有限，過了這個村怕沒那個店”的口風來。④郝珍覺得有些緊張——如果父母也以“嫁個這樣的青年人還有什么不知足”來壓她。她是抗不住的。但父母實現了他們了的承諾，他們不來問郝珍為什么。他們客氣而堅決地對媒人說。小珍的情況特殊，她是一個熱愛生活，心態比一般人清爽得多的女孩，她一個人也能很好，況且還有我們——她的父母才60歲，還可以支持她25年。⑤郝珍聞聲，在門后面落下喜悅的淚。⑥在做了第二件驚動親朋的事——從機關辭職，自己開一間打字復印社。靠打字復印的收入過日子。包括郝珍的閨中好友都認為她瘋了。這時代人人都怕下崗.她一個架著拐杖的女子卻要砸掉自己的鐵飯碗。郝珍笑著說那一年逢人就要解釋，連嘴唇都磨薄了一半。只有郝珍的父母說：“小珍想做就由她去吧。，你怎么知道干這一行就一定買不起名牌口紅？”如今郝珍的打字復印社一年有幾萬收入，不僅名牌口紅，連二級市場上的小套住房也買了。⑦郝珍從父母家里搬出來獨立生活的那日，又鄭重宣布了她的第三個重大決定。她準備將打印社給店里的一個打字員承包經營，自己補習功課去考歐美文學專業研究生。⑧此話一出，郗珍就感到空氣中充滿了種種心理掙扎的氣息。她略有點后悔:憑什么要求父母無條件地支持我？僅僅因為我下肢殘疾，就任性到可以去做自己空想中的任何事？⑨郝珍知道父母徹夜未眠——她聽到父母在客廳轉來轉去，然后，控制不了爭辯的口氣時就去陽臺，郝珍聽到他們的聲音漸遠漸低……第二日清晨，吃早飯的時候父母把決定告訴她：“還是那句話，你可以做你深思熟慮的任何事。”結果她實現了自己的理想。⑩此后，每當回憶起那些往事郝珍就說，正是那句話，使她飛翔的天空不比任何一名身???體健全的女孩狹窄。郝珍還說，無條件的愛中，包含著父母一顆輾轉反側的心。她知道，所以她決不會辜負。.從“但是、況且”兩個詞語中，應選擇哪個詞語填在第⑥段中的空白處?.第⑩段中的加點詞“那句話”指的是什么?答： .“使她飛翔的天空不比任何一名身體健全的女孩狹窄”是第⑩段中的一句話，句中“飛翔的天空”是什么意思？答： .分析第②段中“她架了18年的拐杖，自尊心已磨得雪亮”這句話的含義。答： .”此話一出，郗珍就感到空氣中充滿了種種心理掙扎的氣息”句中“種種心理掙扎的氣息”指的是什么？.本文有明暗兩條線索，請你指出它們各是什么？明線： 暗線： .本文在選材上和你學過的哪篇課文相似？為什么？答： .簡析題目《愛是無云的天空》的含義:答： 三.記敘文閱讀，回答問題：我的四季生命如四季。春天，我在這片上地上，用我細瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根、石塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在那片剛剛開墾的泥土之上。可我懂得我沒有權利逃避，在給予我生命的同時所給予我的責任？我無須問為什么，也無須想有沒有結果。我不應白白地耗費時間，去無盡地感慨生命的艱辛，也不應該自艾自憐命運怎么這樣不濟、偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰來代替，因為在這世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過南來的風，吹來載著雨滴的云朵。那是怎樣的望眼欲穿、望眼欲穿吶！盼著、盼著，有風吹過來了，但那陣風強了一點，把那片載著雨滴的云朵吹了過去，吹到另一片土地上。我恨過，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想!我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發離開大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上