興仁小學年級3班家長會班主任：嚴迎娟（語文）副班主任：楊紅艷（數學）

心手相連

會議綱要班級基本情況存在的問題對家長的希望和孩子一起快樂成長班級基本情況老師一天的工作和孩子一起快樂成長班級基本情況

我們班現有52名學生，經過一年多的的學習和鍛煉，學生進步都很大，絕大部分孩子都變得懂事、好學了！大家集體榮譽感都增強了，紀律學習方面都有明顯的進步?？吹胶⒆觽冞@樣的進步，我感到無比喜悅，我深深地知道，他們努力的背后是與你們這些家長的支持密不可分的?，F在二（3）班的同學都形成了一種團結、競爭、積極向上的風氣。從搬進新校區孩子的表現來看,我們班學生的禮儀和衛生做得不錯,能禮貌地向老師問好,課堂表現、作業完成都取得一定的進步。和孩子一起快樂成長班級基本情況

課堂表現之星：何金銘、蘇凱悅、盛佳琳、張紅燕、張琪、趙晴、王亞楠、周俊彤、李好、張雨樂

小小書法家：謝菲、張琪、蘇凱悅、王竇櫟、羅欣蕊、周俊彤、杜俊浩、葛彤、馬佳麗、陳欣鈺、李好、趙子怡、李菲菲、陳星霞、何金銘、李銀燕、趙晴、周萍

和孩子一起快樂成長班級基本情況

小小書迷：葛彤、何金銘、張琪、李好進步之星：李銀燕、黃旭、馮英杰、孫楓琳、石政豪、馬佳麗、沈聰、曹夢琪、葛云麗存在的問題和孩子一起快樂成長

行為習慣上存在的問題自理能力較弱。班級中部分孩子能根據不同的課程做課前準備，并隨時能整理好自己的東西。但有一部分孩子不會有條理地整理自己的物品，會隨地隨手扔垃圾，男孩子這方面突出一些。存在的問題和孩子一起快樂成長

行為習慣上存在的問題課間不文明的現象比較多。有的孩子打地面當成溜冰場，有在地上滑的，有在地上躺的，還有在地上爬的。孩子把同學之間的打斗當成了游戲，鬧著鬧著，就當真了，你打我一拳，我還你一腳，每天都會處理好多起打鬧事件。還有的孩子不愛護公共財物，在桌上亂涂亂畫，掐壞別人的植物。這些都和孩子在家的行為習慣有關，需要加強引導。存在的問題和孩子一起快樂成長

語文科存在的問題

1、新課程對于生字教學實行識寫分開，多認少寫。因此學生的閱讀量、詞匯量明顯增加，閱讀面、知識面視野都明顯比以前的學生要廣。正因為認的量增加了，寫又跟不上，所以會造成認寫脫節。很多字孩子只會認，不會寫，更加不會用。因此出現的錯別字也特別多，尤其是同音字會混淆。

2、閱讀的質和量不高。在家里讀書的時間太少，讀書背書每天至少要30分鐘。閱讀理解能力有待進一步訓練、提高。

3、說話寫話方面良莠不齊、差異太大。4、部分孩子書寫糟糕，應加強訓練。

如何實現家庭和學校教育同步？議題一：我們自己可以這樣做：一、安全意識、良好習慣，從小抓起，從小事抓起。生命誠寶貴！安全要謹記！接送要定點定時，路途要守規守紀！防火防電又防水，三防措施要得力！課間游戲要文明，上下樓梯靠右行！勤儉節約不浪費，食品安全要牢記！二、愛心陪伴，耐心交流。除了物質，多給些真摯關愛和真誠交流。

少些責怪，多給孩子些動力！有動力才有活力！孩子學習的動力往往來源于家長的期望，家長要經常性地了解孩子在學校的表現情況、學習情況（包括聽課情況、作業完成情況、動腦筋解決問題的情況等），和孩子共同制訂學習目標。家長要投入更多一點的精力關心孩子的學習。對孩子的學習過程進行管理，了解知道孩子什么時間該上學，什么時間放學，一天學習多長時間，有沒完成老師布置的作業。這樣，孩子感受到家長對其學習的關注，當然在學習上就會非常用功，努力把學習搞好。三、言傳身教、環境育人。

心理學家說：“孩子在批評中學會指責；在敵視中學會好斗；在恐懼中變得畏懼；在鼓勵中學會自信；在安全中學會信任”。

家長對孩子教育的投入是最明智的投資，是回報率最高的投資，所以我認為我們應該做好孩子的第一任老師，用正當的言行影響孩子，把孩子培養好、教育好，到時才不會留下遺憾！四、重視心理健康。有些家長對孩子的身體備加呵護，卻忽視了孩子的心理健康。品質素養非常重要，有專家指出：“學習不好是次品，身體不好是廢品，心理不好是危險品，思想不好是危害品”。我們應該從言語交談、舉止文明、待人接物各方面從正面引導示范孩子，讓孩子從小熱愛生活，積極生活，舉止文明，不受社會不良現象所影響。

我們引導孩子這樣做：一、培養良好的品德習慣1、學會感激。2、勇敢面對自己的錯誤。3、謙虛禮讓，尊敬長輩，愛護幼小。4、誠實不說謊，答應的事說到做到。二、培養良好的學習習慣。1、興趣是最大的學習動力。2、上課認真聽，課后認真記，注重對知識的積累。3、養成每天閱讀的習慣。4、寫好每次作業，改掉粗心的習慣。5、正確看待“分數”，學會全面評價自己。三、培養良好生活習慣。1、合理安排作息時間學會珍惜時間。2、全面吸收營養，堅持鍛煉身體。3、不迷戀電腦游戲，知道學習的重要性。4、自立自理，抓緊時間完成每天應該做的事情。四、培養良好的社交能力。1、主動關心幫助他人，與他們和諧相處。2、耐心傾聽他們講話，學會贊美他人。3、努力鍛煉口頭表達能力，培養自己的競爭意識。4、和小動物成為好朋友，學會保護自己。

議題二：我們可以這樣輔導孩子學語文：優良：在第一層次基礎上，形成一些學習方法，并增加適量的課外閱讀，具備相當的積累能力和閱讀分析理解能力。合格：僅僅滿足于上課認真聽講，認真完成作業，學習拿到基礎分。優秀：在前兩個層次基礎上，把積累的知識運用到說話和寫日記、寫話訓練中，不斷提高學語文、用語文解決生活中實際問題的能力。

1、常檢查生字，聽孩子拼讀生字，組詞，并試用組的詞說一句話或一段話，鍛煉孩子的口語表達能力。

拼音組詞說句子

2、每天傾聽孩子讀課文、背課文，并在書上簽字。

3、堅持聽寫每課要求會寫的字（田字格里的字），糾正孩子寫字姿勢。給孩子多些鼓勵，少些急躁。

4、重視預習、口頭作業課前預習非常重要，預習充分了，孩子們上課時學習的勁頭也足了，因為我在上課時都要檢查孩子們對生字的認識，以及課文朗讀情況。但我們家長也不可能一直陪著孩子讀，所以我想，你可以先讓孩子自己讀，先讀兩遍，最后一遍讓孩子讀給你聽，這遍你要認真聽，如果有錯你就要及時指正，并讓孩子重讀。我們一定要讓孩子養成良好的預習習慣。

5、利用多種途徑，讓孩子練習說話、寫話。以后，我們每周都會布置周記，讓孩子記錄下一周中最有意思的事、物。我們要多多為孩子提供材料，多帶孩子走一走、看一看、聽一聽、玩一玩，多多引導孩子觀察身邊的人和事，讓孩子能流暢地說、有序地寫，寫出精彩。這也能為三年級時的寫作打下良好的基礎。

議題三：如何實現繁忙的工作和陪同孩子學習成長兩不誤？多陪同多交流請不要因為今日的“忙”留下日后對孩子的“愧”。有空和孩子聊聊天，多帶孩子去書店看看書。（讀書成就美好人生）

對兒童心理健康有嚴重影響的因素：缺乏父母之愛由于離婚或其它原因，孩子只和父親或母親生活，欠缺母愛或父愛，或在托幼機構得不到關心和照顧。態度不一父母雙方對待孩子態度不一?；蚴歉竾滥笇?，或是前后態度不一致，忽親熱萬分，忽冷淡不理。兒權至上獨生子女被寵得飛上天，隨心所欲，絕對自我中心。經常懲罰為一點小事就經常在身體或心理上受到懲罰或嚴重虐待。過分苛求從大小便習慣訓練到學習閱讀等，對兒童提出不現實的過高要求，比方要求背誦十到百首唐詩。對兒童心理健康有嚴重影響的因素：不良誘惑有意無意用不良行為或感情誘惑兒童，造成不良習慣行為或心理。需求挫折對兒童的生理需求如飲食、身體接觸、皮膚撫按，予以冷漠或排斥性回應，以及孩子不愿進食時強迫進食。角色紊亂要求兒童扮演或擔負與年齡、性別、能力不相稱的角色，比方男扮女裝。父母操縱強迫兒童站在父親或母親一邊，或企圖控制兒童的情感和喜好。弄虛作假經常向兒童撒謊、不守諾言。對孩子的提問或回避、或說謊。性情暴躁/急躁教養特征：奉行“養不教父之過，教不嚴師之惰”的準則，棍棒底下出孝子，實施高壓政策，教育方法簡單粗暴。情緒起伏劇烈、孩子犯了錯馬上訓斥甚至體罰。父母人格特征分析：這樣的父母自己也多半出自于同類家庭，對這類觀點的認同根深蒂固，性格急躁、情緒起伏劇烈，情緒自控能力差孩子可能出現的性格問題：反抗、情緒不安、自我中心、大膽、執拗、冷酷、神經質、喜歡用暴力解決問題，在青春期會出現非常突出的行為問題，讓老師和同學頭疼。

支配欲強/專制教養特征：父母說了算，孩子沒有發言余地，與孩子關系保持距離、不親近，管理孩子嚴厲、經常替孩子做決定、對孩子批評多，懲罰多，鼓勵和表揚少父母人格特征分析：性格專制、固執、剛愎自用、自我中心，喜歡操縱和支配別人、自以為是孩子可能出現的性格問題：服從、無主動性、消極、依賴、軟弱；也有可能是固執、認死理、冷酷脆弱、情緒波動大、神經質教養特征：高度呵護孩子，對孩子十分不放心，事先為他考慮得周周全全，總擔心自己微小的疏忽會對孩子造成損傷，也有的家庭表現為溺愛孩子，孩子需求不加區分的都加以滿足父母人格特征分析：性格謹慎、仔細；容易為小事焦慮；性格脆弱，多愁善感；情緒起伏大，神經質；也有的父母自己屬于責任心淡漠，大而化之的人，覺得對孩子溺愛一點無所謂；還有的父母可能自己在童年時期缺乏關愛，對自己的孩子便加倍補償?！⒆涌赡艹霈F的性格問題：自理能力差、依賴性強、責任心淡漠、自我中心、被動、幼稚、神經質和膽怯。淡漠/冷淡/不善于情感交流教養特征：和孩子接觸時間少，不能全面了解孩子的想法、情緒等，親子溝通少，關系淡漠。對孩子聽之任之，完全任其自由發展。父母人格特征分析：情感體驗淡薄、人際交往能力比較差、不善于表達情感、習慣隱藏自己、孤獨、內向、緘默孩子可能出現的性格問題：冷酷、攻擊性強、情緒不穩定、缺乏同情心、不關心他人、人際交往能力差、孤獨、內向焦慮/不自信/完美主義教養特征：高度呵護孩子，對孩子十分不放心；對孩子要求非常嚴格，期望很高，常常拿孩子跟人做比較，對孩子的鼓勵少，批評多，注重孩子的表現和成績，對孩子的情感需要關心比較少；父母人格特征分析：有比較強烈的自卑情結、在意他人的評價、不容許事情不完美、喜歡競爭、好強不服輸孩子可能出現的性格問題：焦慮、缺乏安全感、自卑、敏