Word-16-如何培養孩子閱讀的心得體會孩子的閱讀習慣是要從小培養的,而且,與家長的言行舉止息息相關。下面是查字典為大家預備的如何培養孩子閱讀的收獲體味，希翼大家喜愛?!

如何培養孩子閱讀的收獲體味范文1

近年來，世界各國的幼教專家們都非常關注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表述本事和思維的進展等起著十分重要的作用，幼兒早期閱讀本事的培養程度，將會影響其終身學習的學習本事和水平。我國在新《綱要》的內容中，第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教導的任務體系，提出要培養幼兒對生活中常見的容易標記和文字符號的愛好;通過圖書、繪畫和其他多種方式，啟發幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好，培養前閱讀和書寫技能。由此可見，對幼兒舉行早期閱讀是很有須要，也是十分故意義的。

早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結合為主要手段(不要求書寫)，從愛好入手，萌發幼兒熱愛圖書的情感，豐盛幼兒的閱讀閱歷、提升閱讀本事。

如何才干培養幼兒的早期閱讀本事呢?以下是我在平時教學活動中的一點收獲體味。

一、創設良好的環境，提升閱讀愛好

為幼兒創設良好的閱讀環境在幼兒閱讀活動中至關重要。向幼兒提供含有較多閱讀信息的教導環境，不僅能激活幼兒的閱讀愛好，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐盛的閱讀環境中，充分感觸書面語言，潛移默化地接受有關方面的語言學問，主動去探究、發覺，以得到勝利的喜悅。

1、為幼兒提供閱讀的材料

幼兒所接觸的書面語言普通是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒熟悉書面語言這一特征動身，在早期閱讀活動中，我按照幼兒的年齡特征和熟悉水平，有些放失地為幼兒提供大量的有詳細意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺在幼兒簡單拿到的地方，讓幼兒自由地挑選閱讀材料，自主的舉行感知、體悟、探究、。例如：在每次閱讀活動前，我在活動區、圖書角里提供相應的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內容，以激活幼兒閱讀的欲望和愛好。在閱讀活動結束后，開展角色嬉戲活動，讓幼兒選擇最喜愛?的角色舉行表演，或者講出自己最喜愛?的一段故事情節，進展幼兒的想象力。

2、提供閱讀的機會和場所

早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀閱歷。因此，在平時生活中滲透閱讀內容，為幼兒提供機會和場所就顯得非常重要。我按照幼兒的早期閱讀教材，通過一切機會和場所，將時節的變化、動植物的生長邏輯、幼兒的平時生活等與閱讀教導相結合，讓幼兒充共享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的學問，利用不斷的感知內化，堆積閱讀閱歷。有目的、有方案地為幼兒提供了內容豐盛的幼兒讀物，支配一定的時光讓幼兒自由閱讀，使幼兒將已有些閱讀閱歷同化于自主閱讀中。我們發覺幼兒利用一段時光的教導教學活動，會自由地挑選閱讀內容，選擇自己喜愛?的字寶寶、說上一段小故事，幼兒也會戴上自己愛慕的小動物頭飾舉行溝通。

二、從習慣培養入手，注重幼兒閱讀辦法的指導

心理學討論表明：幼兒人小，可塑性很大，簡單先入為主，是培養良好習慣的最佳時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易轉變。專家們普遍認為閱讀是陪同幼兒一生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教導，應站到終身教導的高度予以重視。

活動中，我們常常會發覺這樣的現象：有的幼兒對翻書的動作比對閱讀本身更感愛好。因此，他們的讀書速度十分快，往往別人剛看一點，他們就已經看完了一本書。還有些幼兒只對圖書中顏色艷麗的圖案感愛好，所以經常表現出看書時的無序性。產生這兩種狀況的緣由，往往是由于幼兒還沒有真真地掌控閱讀的辦法，養成閱讀習慣。以下是我在閱讀中的一些做法：

1、增加幼兒愛惜圖書的意識。

幼兒喜愛?圖書，然而又不知道怎樣愛惜它們，這就需要我們加以教導和培養。

A、教會幼兒如何取放圖書。在閱讀前，先讓幼兒觀察書架上擺好的圖書，我再做如何從書架上取放書的示范，然后請幼兒仿照練習取放書，每次閱讀活動都要求他們這樣去做。為保持圖書的整齊，還帶領幼兒一起收拾書架，將書按大小分類擺放。

B、教會幼兒交換圖書。有的幼兒無論是看書還是玩玩具，都喜愛?一個人看或一個人玩，不允許別人動自己的。尤其是幼兒從自己家里帶來的書，更是愛不釋手，即使是看完了也舍不得放下。針對這樣的狀況，我就對幼兒舉行引發誘導。首先拿出一本書，對幼兒說：我把這本書看完了，想跟小伴侶交換一下，誰跟教師換一下?幼兒紛紛舉起自己的書說：我跟教師換。以此培養其初步的交換意識和愿望。然后，我就組織小伴侶兩個人兩個人地交換圖書，逐漸培養起他們相互商議?、相互交換的好習慣。

C、引領幼兒愛惜圖書，養成良好的看書習慣。看書時要讓他們看完一本再拿一本，不與別人掙搶圖書;看書時不能大聲說話，以免影響他人;發覺圖書有撕破的地方，我在全體幼兒面前，準時用膠條或糨糊粘好。教師無聲的行動，在孩子幼小的心靈中留下了深刻的印象，損壞圖書的現象就會逐日削減。我還要求幼兒注重用眼衛生，看書時眼睛與書保持一定的距離，教他們正確的看書坐姿。

2、教會幼兒看書的辦法。

A、熟悉書名。每次更換新書，我首先向幼兒介紹書，并讓幼兒反復指字、認讀。利用一段時光的練習，小伴侶對班里的圖書都能說有名字。

B、學會翻書。幼兒看書時，大都不會按挨次翻頁，信手亂翻，翻到哪里就看到哪里。這時候我就教幼兒熟悉書的封面，告知幼兒有書名的一面是前面，看書時應由前到后，一頁一頁地按挨次向后翻。

C、協助幼兒理解圖書的內容。幼兒看書的特征是速度快，往往只掃瞄一下畫面，一本書不到兩分鐘從頭翻到尾，就說看完了，馬上又想去書架上換。讓他們講書里的故事內容，卻往往一句也講不出。這就要求我們首先把書中的內容以故事的形式講一遍，使幼兒對書中的內容、角色有一個也許的了解，然后再組織幼兒看書。利用這種辦法我發覺，凡是教師講過的書，幼兒都爭著看，而且邊看邊自己講。這說明幼兒惟獨理解了才干產生愛好。

三、在閱讀中提升幼兒的創新本事

蘇霍姆林斯基說：惟獨讓同學體悟到歡樂的情感，才干學好。怎樣讓幼兒樂觀的參加到活動中來呢?喚起幼兒比較低級的閱讀感知呢?首先設置問題啟發幼兒的愛好。我們利用導讀引入和定向設疑使幼兒在問題情景中產生愛好。例如：在《會想方法的魚》中設置了這樣的問題情景，你們喜愛?魚嗎?為什么?小魚看到魚餌會怎么想，又會怎么做?魚餌到底能不能吃?魚媽媽為何這樣說話?在活動過程中，幼兒始終保持深厚的愛好，幼兒綻開想象的翅膀有些說：小魚和他是好伴侶，有些說：小魚游來游去十分可愛第二、采納激活愛好。閱讀活動是讓幼兒利用聽、看、想、說，在進展口語的同時思維也獲得進展，惟獨勝利地激活了幼兒的聽、說愛好制造性思維才干獲得進展，為此我們采納(假如、如果)、逆因性提問(為什么)等。再以《會想方法的魚》為例提問：假如小魚吃了魚餌會怎樣?怎樣既能夠吃到魚餌又不被魚鉤鉤住?有些說：請螃蟹來幫忙，把魚鉤上的繩子剪斷，有些說：請河蚌把魚餌的肉一塊塊夾下來分給大家吃，還有些想到了??員、孫悟空、奧特曼等。多向的提問把一般的故事變為讓幼兒有內容想和有話說的故事，這會使幼兒的思維處于激奮狀態，使幼兒喜愛?表述，敢于表述，這樣孩子才樂于參與，才干激活幼兒的創新本事。

因為幼兒的年齡特征的局限，他們對閱讀材料的感知理解是低層次的，在閱讀的過程中離不開教師的指導，但指導不等于代替，引領不等于灌輸。為此，我們在與幼兒一起看圖書時，與幼兒研究畫面的內容，并設計一些引發式的提問如：狐貍想了什么方法玩球?后來怎樣了呢?假如你碰到這種狀況，你會怎么辦?等等，讓幼兒自己舉行探究、想象、敘述、表述。狐貍用腳踢皮球，狐貍用頭來頂球;狐貍把球拿到店里補起來;狐貍叫別的小動物借給他玩一下。

聞名的心理學家托蘭斯說：我們要想增進制造力就需要提供一個友善的和有嘉獎的環境使之在其中富強進展。為此，在閱讀中，我們要關懷、愛惜每一個幼兒，認真聆聽，擅長聆聽，準時抓住幼兒思維的閃光點，準時舉行絕對、贊揚?????、激勵、鼓舞、嘉獎。這樣幼兒在閱讀中的主動性、制造性的到了培養和體現。

四、將閱讀活動與識字緊密結合

普通的閱讀程序是先識字后讀書，而按照幼兒的年齡特征我們采納先讀書后識字的辦法。我們的閱讀叢書中包括詩歌和故事兩方面的內容，詩歌明快活潑，故事短小精悍，有豐盛的想象和離奇的情節。當幼兒還不熟悉文中所浮現的文字時，先由教師閱讀，啟發幼兒的學習愛好，附之動作和表演讓幼兒記憶詩歌和故事，初步掌控詩歌和故事內容后，我們教幼兒手指著字，眼看著字，嘴里念著字，腦子記著字。但是開頭的時候，幼兒往往完不成手、眼、耳的協調運做，常常亂指一起，這就需要我們和家長共同協助幼兒完成有節奏的指字訓練，讓幼兒掌控一定的指字速度和節奏，區別文字和標點符號，有標點符號的應當語氣停頓，但是手不用去點標點符號，應當直接去找下一個字。在每行字末，提示幼兒換到下一行，用生動的語言告知幼兒拐彎請注重。

總之，早期閱讀教導作為新時期幼兒教導的一個嶄新課題，我堅信，只要我們本著為幼兒終身進展高度負責的精神，去仔細討論、大膽探究，就一定能為幼兒的健康、和睦成長開拓廣大的天地。

如何培養孩子閱讀的收獲體味范文2

他今年八歲了，上學校二班級，在班上乃至小學里，都是個小明星，這要得益于他所在的試驗班，因為采納試驗版教材，他們班是一個試點，每學期的藏匿課出示課之類的都是在他們班舉行，來觀摩的不僅有小學的教師和領導，還有廣東省的專家和港澳教導界人士。在藏匿課上的精彩表現，讓他過早地贏得了才子的稱號。這是由于他閱讀了大量的課外書，上課發言時總是有出色語句，頗有點語出驚人的意思，給年級和小學爭得了不少好評。的確，孩子的閱讀是十分重要的，會在他的小腦袋里留下多彩的故事、豐盛的詞句，這些儲存起來的信息，在適當的時候就會迸發出來，變成自己的語言和觀點，贏來一次次掌聲。今日，想和大家共享一些我在培養孩子閱讀方面的體味，希翼大家多多發表看法，我們共同探討。

首先，是幼兒園時期。中班時，也就是3-4歲這個時期，是孩子識字本事最強的一個階段，我采納了以下幾個辦法強化孩子的認字：

辦法一：在我們這里的幼兒園，教師會教授一種指讀的辦法，讓孩子在讀一篇課文時，用手指指著字讀，通篇文章都是這樣，讀幾遍下來，孩子就熟悉了一批字。在小學是這樣，在家里，父母也要這樣貫徹教師的辦法，并且在和孩子一起看書講故事的時候，也用指讀的辦法，這樣孩子就不會覺得大人是有意針對他的了。

辦法二：自制字卡。我制作了無數字卡，名片大小，上面寫一個常用字(不寫拼音，由于這時還沒開頭學拼音)或一個常用詞，隨機教孩子認，孩子的記憶力是驚人的，幾遍下來就沒什么問題了。同時協作另一種辦法，用一張A3紙，在上面畫了孩子喜愛?的卡通人物，然后在空隙處寫上常用字或詞，常常帶他讀，等他把這些字熟悉了，識字量就又增強了一批。接下來，隨機抽出四五張字或詞卡，讓孩子編小事故，要求把這些字和詞都包括在內，自己要先示范。這種小嬉戲孩子是很感愛好的，別忘了，孩子每次編完故事都要表揚一下。這種辦法，不僅能鞏固他所熟悉的字，而且為以后的作文打下了良好的基礎。

辦法三：鼓舞孩子閱讀更多的課外書。中班甚至大班的孩子在看故事書時，多半是在看圖而不是字，我的兒子由于有一定的識字量，在看書時都是在看字。當他能夠順當讀完三五百字的小故事時，就能夠選擇一些800-1000字左右的故事給他看，比如《格林童話》《安徒生童話》等由眾多小故事組成的名著。這時，孩子的識字量在急劇升高。

有了以上這些基礎，上學校時他已經出類拔萃了。學校一班級入學后不久，小學教師就發下一張A4紙，兩面都密密麻麻地印滿了孩子在學校階段需要讀完的書名，不僅有象《調皮包馬小跳》《哈里波特》這類的中外兒童讀物，甚至還包括了《三國演義》等四大名著等等等等。我當初也不解，這些書孩子能看懂嗎?可是既然把孩子送到了試驗班，就要根據教師的要求去協作，我還是照著書單買回了第一批書，里面有《愛的教導》《八十天環游地球》《綠野仙蹤》《彼得潘》等十幾本書，這些書都是注重版的，每本都有200多頁，但實際字數都不超過十萬。孩子讀起來很輕松，不會有總也看不完的感覺。每當他看完一本書，都會產生一種驕傲感。這時，教師又有了新要求，寫《讀后感》。我先幫他列出了作文題綱，也許講解一下讀后感的結構(這些內容教師不講)，然后讓他寫，最后訂正一些錯別字，注重一定要保持孩子作文的原貌。其次次，讓他自己列題綱，我幫著把把關，第三次就能夠讓他自己寫了。孩子的長進是迅速的，他自己也是很開心很驕傲的，因此閱讀的愛好十分濃厚，一本一本的名著就這樣印在了他的腦子里。固然，不是每讀完一本書都要寫讀后感的，能夠讓他復述書中的情節，借此檢查一下閱讀質量。

孩子做事究竟還是三分鐘熱度，為了更好地引領它，我采納了和電影相結合和自己先行閱讀兩種辦法。最讓我有成就感的一次就是電影頻道放映《小飛俠》，當初那本書家里已經有了，可是他還沒有看，我看出他已經產生了小小的自滿心情。我看了這部電影后，被深深地吸引了，因為是周六后子夜看的，我知道周日上午會重播，就帶著他又看了一遍，究竟是一部兒童名片，還沒等電影演完，他已經迫不及待地把這種本拿在手上預備看了。其它一部書就是《柳林風聲》，我看的時候他還有意不以為然，表示他不會看的，還說我是白費心機!我也不理他。看完后，學著他在電腦上寫讀后感。當他偷偷地看了我的讀后感后，才發覺這部小說是那么好玩，于是自己從書架上拿下來看了，而且主動寫了讀后感，想和我比試比試。這兩件事給我了引發，孩子做事是要有適當的引領的。

現在，他已經不用再看注音版的書了。前段時光電視播放《雪山飛狐》，他很喜愛?看，我不失時機地告知他，我已經看過原著了，他又開頭艷羨了，于是我們到書城買了《雪山飛狐》和《飛狐外傳》，這是成人版的。

二班級剛開學時，小學里給每個同學發了一張VCD碟，是推廣《兒童經典頌讀叢書》的，我看了以后熱血沸騰，就買了兩套，其中一套是注音版，另一套是家長版。里面囊括了四書五經唐詩宋辭以及外國名著，且配有CD碟。我和孩子共同制定了讀背方案，先從《論語》開頭，天天兩小段，向來堅持到現在，已經背到第八篇了。而且他能學以致用，在課堂上發言時運用得當，贏得了掌聲。

孩子的作文被教師指定在年級作文網上第一個發貼，其他學生都是跟貼，由于他寫得快、字數多，而且內容也不錯。這些都得益于他所堆積的大量的閱讀。

如何培養孩子閱讀的收獲體味范文3

作為父母的我們，是在有了寶物以后，才開頭對自己的成長經受有了越發深刻的反思，知道了寶物的爸爸為什么不愛閱讀，也明了了自己為什么會向來都那么喜愛?看書;也才更深刻的體味到閱讀的重要性，由于不喜愛?閱讀，所以寶物爸爸的語文成果向來都只能在及格線上徘徊，而我的語文成果則向來都很好，或許是由于語文學好了的緣故，我的各科成果都很均衡也都很不錯，所以我們就十分重視對寶物閱讀愛好和習慣的培養。從胎教至今的三年多實踐也取得了一定的成果，那就是兩歲半的寶物真的很喜愛?看書和聽故事的，小嘴巴里也常常能說出一些兒歌，能講容易的故事，觀看力、想象力、制造力還有表現力也都很好，我們信任隨著孩子心智的成長和我們不懈的努力與堅持，寶物以后一定還會有更大的長進和更好的表現的。現在把我們總結出的培養孩子閱讀的收獲體味容易描述一下：

一是家庭的閱讀環境很重要。

在現在的家庭中，電腦、電視和影碟機等已經十分普及了，無數孩子看的電視節目和早教碟片甚至是廣告以及成人電視節目也越來越多了，相對而言閱讀書籍的時光和機會也就越來越少了，究其緣由主要是有的家長自己都不喜愛?閱讀，所以也不會去給孩子購買書籍;有的家長則是由于比較忙，根本就沒有時光陪孩子一起看書，沒有時光給孩子講故事，所以就讓孩子看電視或者是碟片，放任一點的家長就是任憑孩子看什么都不管不問的，只要孩子不要哭鬧、不要打攪自己的工作就能夠了;做的略微專心一點的家長則是會花點心思去給孩子選擇一些適合孩子觀察的早教碟片，希翼能夠由早教碟片來代替自己去教導孩子。盡管在現實生活中不行能拒絕看電視，盡管在適當的時光內觀察相宜適量的早教碟片會對孩子的成長有一定的益處，能夠讓孩子受到一定的良性的引領，但是這些優勢終究是有限的，惟獨閱讀書籍才是對孩子有百利而無一害的，至少我們是這樣認為的。

不管家長有多少無奈，有多少自認為能夠被諒解的理由，給孩子制造一個良好的家庭閱讀環境都是須要的，由于紙質書籍對于閱讀的重要性是不能被忽略的：閱讀能夠開闊孩子的視野，能夠開發孩子的智力，有助于幼兒識字，親子閱讀還能夠促進父母與孩子的關系。因此，應當有家庭閱讀時光，在孩子面前多看看書，多讀讀報，應當多給孩子講講故事;哪怕父母本身并不喜愛?閱讀，那么至少也應當做到少帶著孩子一起看電視。在我們家里，寶物并不是不看電視和碟片，只是我們會盡可能控制她看電視和碟片的時光，也會限制她觀察的電視和碟片內容，甚至會在她耍賴皮非要連著看動畫片的時候創造電視機浮現故障或者是驟然斷電的假象，目的就是不能讓她迷戀于電視，要多給她制造閱讀的機會，而我們也是盡量少看電視，也盡量去看一些適合兒童看的頻道，即使想看電視劇也都是盡量趁她睡覺或者是去上幼兒園了以后再看。都說父母是孩子的第一任教師，家長對閱讀的態度，家長對書籍類型的挑選都會深深影響著孩子。為了孩子的健康成長，做父母的還應當以身作則，多看一些樂觀向上的好書。

我就是受父親的影響所以向來以來都特殊愛看書，各種書籍我都特殊愛看，能夠說只要是帶字的東西我都有愛好看一眼的，因此在我們家里最不缺的就是書。或許是由于受我愛看書的影響吧，寶物也比較喜愛?看書，常常是順手拿起一本書就玩就翻看，現在更是會在早上起床以后就開頭喊著說想要看書了。白天不上幼兒園的時候也常常會站在墻邊看貼畫掛圖或者是拿著各種故事書要我給她講故事，一遍又一遍地反復聽，直到自己可以記住故事情節和容易的對話內容為止。睡覺前的一個小時也會拿出故事書纏著爸爸媽媽，讓我們陪著她一起看書，讓爸爸媽媽給講故事。每當聞聲孩子喊著想要看書的時候，作為父母真的很是高興!

二是閱讀培養的時光和方式很重要。

孩子越小可塑性就越強，最好能從胎兒做起，奠定下良好的閱讀基礎。在胎兒時期能夠由父母閱讀，固然也能夠挑選故事碟片由他人代讀，總之是讓孩子在閱讀聲中漸漸成長。等孩子誕生以后，家長就能夠把故事內容利用言談的方式講出來，不需要太刻意的在固定時光內講，就像說話一樣的能夠隨時隨地說給孩子聽。這個時光段的內容固然應當是以短小精悍為主，個人認為最好是以兒歌為主要內容，由于兒歌比較有韻味，朗朗上口也簡單被記住。讓孩子聽書，能夠刺激孩子的大腦發育也有助于孩子的語言水平的提升，所以在孩子一歲半之前，我們基本上都是讓孩子以聽書為主的。等孩子再略微大一些了，就能夠把書交給孩子了，由孩子自己去看去摸去挑選想了解的內容。給孩子講書上的內容時能夠是斷開的，沒有須要非把一個故事給講完，只需要在孩子看到書上的文字和圖畫以后，產生了想進一步了解的愛好時給孩子講與之相符的內容就能夠了。關于這一點想要做好真的會挺不簡單的，由于很可能當孩子產生愛好的時候我們大人正在忙自己的工作或家務，但是任何事情都必需分輕重緩急，我們做家長的一定要盡量做到以孩子的愛好為重，要在孩子需要我們陪伴和解惑的時候賦予最無私的付出，而不是在孩子不肯意的時候強迫孩子去努力學習我們大人認為須要的學問。此外，做家長的真的不能太心急，不要總是希翼看到孩子的閱讀效果，不要在給孩子看書和講故事以后就立刻追問孩子記住了多少故事內容，甚至逼著復述故事，這樣急于求成會讓孩子慢慢失去閱讀的興致的，我們需要做的僅僅是不著痕跡的引領與影響，孩子需要的是潤物細無聲的熏陶!在我們家里，每次給寶物講故事的時候我們基本上都不會刻意去提任何與故事內容相關的問題，只是會在寶物想要接著說故事情節與對話的的時候停下來聽她講故事。我們還會在不拿書本的時候復述故事，在說的過程中會有意裝作遺忘了后面的內容，這個時候寶物就會開口講接下來的故事情節，還會由于協助了爸爸媽媽而特殊高興，這樣也就增加了寶物喜愛?看書和講故事的欲望了。

三是給孩子選對書籍很重要。