人教版新課標二年級下冊數學第8單元教課設計：單元教課計劃教課內容：課本P106～111頁，第八單元（統計）教材解析：學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步認識了條形統計圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統計表。本單元是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生一步體驗數據的采集、整理、描述和解析過程，認識統計的意義和作用。單元教課內容：連續認識條形統計圖（一格代表五個單元）和簡單的復式統計表。本單元選擇了與學生生活有親近聯系的生活場景，激發學生學習興趣。如，學校組織學生檢查身體、對街頭過往車輛的檢查、彩電的銷售狀況統計等。例題的編排力求使學生經歷統計過程，又從中進一步認識統計的方法，認識統計的意義和作用，同時浸透一些生活基本知識，如不偏食、注意用眼等等，使學生明確統計的知識是為生活服務的。本冊教課內容更加側重對統計數據的初步解析。在教課時，教師要注意讓學生經歷統計活動的全過程，要鼓舞學生參加到活動之中，在活動中不停培育動物實踐能力和獨立思慮能力，并增強與伙伴的合作與交流。教課目標：１、使學生體驗數據的采集、整理、描述和解析的過程，認識統計的意義，會用簡單的方法采集和整理數據。２、使學生初步認識統計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統計表，能依據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的解析。３、經過對四周現實生活中相關案例的檢查，激發學生的學習興趣，培育學生的合作意識和創新精神。單元教課要點：認識簡單的復式統計表。單元教課難點：完成以1格代表5個單位的統計表的制作。單元課時安排：２課時第一課時統計（一）教課內容：統計（一）（教材１０６、１０７、１０８頁內容）教課目標：、使學生體驗檢查和采集、整理數據的過程，會用簡單的方法采集和整理數據；、：學生填寫比較簡單的復式統計表，能依據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。、經過對四周現實生活相關案例的檢查，激發學生的學習興趣，培育學生的實踐能力和參加意識。教課重難點：填寫簡單的復式的統計表教課準備：相關掛圖、教課過程：一、問題情形，導入新課１、多媒體課件出示例１主題圖，問：圖上的小朋友在干什么？你們丈量過體重嗎？丈量了幾次？２、讀一年級剛入學時，你丈量的體重是多少？（學生自由報告各自的體重狀況）３、如何才能讓大家一看就理解我們班所有人的體重狀況呢？二、活動體驗，研究新知１、電腦出示統計表（１）：體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數師：此刻我們就用“正”字記錄法來統計一下剛入學時的體重（集體活動）２、活動結束后，師生共同將采集的數據整理后填入表格中。３、二年級時，我們的體重有什么變化呢？電腦出示統計表（２）體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數集體進行統計活動，并將結果填入表中。４、談論：假如想把兩年的體重數據填入一個統計表中，該如何表示呢？學生談論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）【設計企圖】：在新課的教課中，創建了學生認識的矛盾矛盾，達到激趣研究的目的，從而有效地激起學生的研究欲念，使學生理解，復式統計表的目的是為了更好地進行數據解析，從而讓學生更充分地認識的復式統計表的作用。５、先讓學生獨立試試填空，而后小組合作交流。指名登臺在黑板上填寫數據。６、指引觀察談論大屏幕上的兩個單式統計表與黑板上的復式統計表有什么聯系與差別。７、觀察復式統計表，回答以下問題。（１）一年級時，體重在（）千克的人最多（２）二年級時，體重在（）千克的人最多８、你還可以發現什么？先在小組交流，后指名在全班報告。９、你有什么好的建議嗎？組織學生對體重過輕或過重的學生提些合理的建議等。三、整理數據，牢固練習出示“做一做”，練習情形圖。１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動？一班的同學參加各項課外外小組活動人數的狀況是如何的？你參加了哪項課外活動？２、談論：如何采集我們班參加課外活動人數的數據？３、活動、統計數據。４、整理數據并把數據填入復式統計表中。５、談論并回答統計表后邊的四個問題。四、報告收獲，回顧總結這節課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？第二課時統計（二）教課內容：統計（二）（教材第１０９、１１０、１１１頁內容及練習二十二）教課目標：、使學生體驗數據的采集、整理描述和解析的過程，認識統計的意義，會用簡單的方法采集和表現數據。、使學生認識條形統計圖，明確用１格表示５個單位的表現形式能依據統計圖提出問題，并初步進行簡單的展望。感情態度價值觀：在學習過程中培育學生的實踐能力和合作意識。教課重難點：認識條形統計圖，明確用１格表示５個單位的表現形式教課準備：多媒體ＣＡＩ課件教課過程：一、創建情境師：在我們的生活中到處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活供給服務。（播放錄像）同學們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下此中四種車輛的數目。二、研究新知１、組織記錄：（１）給學生統計表（記錄單）種類轎車面包車客車貨車輛數（２）組織學生第一次記錄：記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數目的？交流完說明用畫“正”字的方法又快又方便。（３）第二次播放錄像，學生記錄。問：所有記清的同學舉手？（因為車輛過往速度快，學生記錄產生了困難，所以捉襟見肘。）談論：如何記錄才能又快又正確呢？重申說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數目。（４）再次記錄四種車輛的數目。（５）報告后，整理數據并填入統計表。２、學會制作統計圖。（１）分組談論：假如用每個表示２輛汽車，最多要畫幾個格？太麻煩了，怎么辦呢？談論后得出結論：用１個表示５輛車比較適合。【設計企圖】：在老師的指引下，充分調動學生學習的自主性，讓學生在著手實踐，合作交流中自主研究，很好地打破了難點。（２）師生共同完成以一格代表五個單位的統計圖的制作。先讓學生獨立繪制，指名登臺涂色繪制，而后共同校訂。（３）在書上完成例１統計圖１、２、３小題，指名口答。（４）組織談論：２０分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為何？３、師生總結繪制用１格表示５個單位的條形統計圖的方法。【設計企圖】：本環節老師充分放手，為學生供給了充分的自由合作、交流的空間，使學生在合作中體驗交流合作帶來的成功。三