人物語言描寫人物語言是人物內心世界的直接體現，也是人物思想情感的直接表達，人物語言描寫得當，對主題升華有著非常重要的作用。精妙的語言描寫可照見人物的內心世界，或內心毒辣、或心細綿密、或憨厚誠實、或單純可愛等。人物語言描寫是反映人物內心世界，表達文章主題的一個很重要手段，因此，在作文練習時，人物的語言力求描寫得合情、合理、合規，讓人物說該說的話，讓人物說有分量的話，讓人物說有意義的話。特別提醒：人物語言描寫時，還要注意：要讓人物中的人物說話，而不是作者替人物說話。很多學生作文時，都習慣性地將人物語言寫成了作者自己的語言，這些語言發表的是作者自己的觀點和議論。在劇本寫作中，語言是主要的部分。但在普通的故事寫作中，語言描寫要恰到好處，不能多也不能少，話要說道點子上。少說為佳，言多必失。這里還需要說明：1、在第一人稱的文章中，“我”的語言要少，不宜過多。其他人的語言并不受限制，根據具體情況而定。一般情況下，“我”的語言要轉化為心理活動描寫，或者通過肢體的感覺來反應。2、在第三人稱的文章中，人物語言不受限制，根據上述方法隨需要而定。那么，怎樣進行人物語言描寫呢？第一、人物語言要符合人物的年齡、性別等特點在日常作文中，發現有些同學在人物語言的描寫上總是會出現一些低級的錯誤，人物的語言明顯與人物的年齡和性別不符，大大降低了人物語言的表達效果。我們要明白，不同年齡、不同性別的人說話的語氣和表達的語言是不一樣的，不能千人一面眾口一詞。范例一：她性格開朗，班里什么事她都插手管。有一次，是個陰雨天，偏巧輪到我們組做值日。我掃完了地，回頭發現地上還有點廢紙沒掃凈。我望著外面嘩嘩的大雨，看著伙伴們陸續的離去，心想“算了吧，路這么難走。”于是，我拿起笤帚將廢物掃到墻根去了。要多巧有多巧，瞧，她來了，依然是那副樣子「馬尾巴”一甩一甩的。她見我神色不對，一本正經地問道“地掃完了嗎？"我支支吾吾地說“掃……掃完了?！彼l覺不對，便低頭檢查起來，忽然她指著墻跟下的垃圾說:“這是什么？"我見她道出了我的“秘密”，便顧不得什么說:“算了吧！只要你高抬貴手，不是什么事也沒有了嗎？”不行，不行！如果我對你講了私，對別人又怎么講公呢？快掃了吧”我們還是朋友呢！這點小事都不肯幫。”說完，我頭也不回地離開了教室。出了教室的門，我倒有點不放心，擔心明天她到老師那兒去打“小報告”，我左思右想，還是走回了教室。一推門，我被眼前的事弄呆了，只見她正在幫我掃著墻跟下的臟土，她掃得那么認真，那么仔細。我站在門口，心里說不出是什么滋味，于是，我也拿起一把笤帚掃了起來。點撥：這篇習作中的人物語言描寫就非常符合人物的少年兒童的特點。比如我說：“算了吧！只要你高抬貴手，不是什么事也沒有了嗎？”“不行，不行！如果我對你講了私，對別人又怎么講公呢？”這些話都充滿了孩子的特點，直率明了，反映出少年兒童的天真的性格。范例二：“瞧，又一個，‘我準備得不好’；一個個背得滾瓜爛熟的，還‘請大家原諒’。”這說話的人不是別人，正是頭號“活寶”孔兵杰。孔兵杰這個人，高高瘦瘦，五官雖不很和諧，卻平添了幾分風趣。這會兒，他坐在演講臺上準備上場，口里卻為其他選手彬彬有禮的開場白而大發牢騷。“喂，老孔，該你上了，怎么樣？”“別問，你就看著吧！”說完，他甩著細胳膊細腿就上臺了。東北方向90度一個鞠躬，東南方向90度一個鞠躬：“告訴大家一個好消息：我準備得相當充分。我演講的題目是……”干凈，利落！臺下一片掌聲。這就是孔兵杰。他追求的可不僅僅是與眾不同。結果怎樣？實打實——第一！他說準備得充分，就是準備得充分！點撥：本片斷語言簡潔，人物的個性卻非常豐滿，作者抓住人物特點，活靈活現地寫出了“大活寶”的可愛之處。用“高高瘦瘦”“五官不很和諧”描繪了他“風趣”的外表。用“細胳膊細腿”進行堆疊性的強化性描寫，禮貌而又不失滑稽的個性動作，簡短而富有個性的語言，使我們如見其人，把人物寫得活潑、有趣，極好地突出了人物的自信心。第二、人物語言要符合人物的身份，職業，地位，經歷人物語言的描寫要與人物的身份、職業、社會地位和人生經歷相吻合，一個老實巴交的農民不可能說出文縐縐的話來，更不可能滿口講政治、經濟等術語。什么樣的人，就應該讓說什么樣的話。描寫人物的語言，不能隨心所欲，想怎么寫就這么寫，所描寫的人物語言應該讓讀者從中看出人物的身份、職業、社會地位和人生經歷等特點。人物語言要能表現不同人物的性格特征，反映出不同的人物在特定情境中的思想感情。范例一有同學在寫《人類的朋友一一青蛙》一文時，這樣寫道：農民伯伯大踏步地走上前去，拍了拍那個小朋友的肩膀，大聲說“小朋友，青蛙是莊稼的保護者，是害蟲的天敵，更是稻田的衛士。傷害它，就會使稻田減產，你難道連這一點常識也不懂嗎？另外，你們老師也教育過你們，要保護環境，愛護小動物，你難道都忘了嗎？”說完，一把奪過小朋友的籠子，往地上狠狠一摔......點撥：這一片斷中，人物的語言明顯不符合老農的身份。同學們想一想，一個文化水平不高的鄉下老農民，怎么會滿口文諂諂地說話，又是‘天敵’，又是‘衛士’呢？"我們必須明白，在日常生活中，由于年齡、性格、職業、文化程度、生活環境等等的不同，每個人都以他（她）自己獨有的習慣、方式、腔調、詞語講著話。要讓讀者“聽其聲，知其人”，必須要注意這一點。范例二有同學給自己的姑姑寫了這樣一封信：親愛的姑姑：您好！最近您的身體健康嗎？腰痛的病好了嗎？我上次坐火車從您家里回來，一直在擔心您的健康情況。您平時一點兒也不注意自己的身體，不是上街東奔西串，就是整天搓麻將。有時搓麻將到深更半夜，弄得腰酸背痛；有時輸了錢，就回家發火，指桑罵槐，弄得家庭不和睦。以后鄰居的叔叔、阿姨再來喊你去搓麻將要堅決拒絕，否則腰痛病會愈來愈嚴重。我和爸爸媽媽身體都好，我學習挺不錯，不用擔心憂慮。祝您身體健康！你的侄女劉艷2016年11月點撥：該封短信，原是想關心姑姑的身體健康，可是說話的口氣像長輩在訓斥小輩。信中，寫姑姑的身體狀況能使用“擔心”、“一點兒也不注意”、“否則”等詞語嗎？特別是“東奔西串〈“指桑罵槐”、“愈來愈嚴重”這些貶義詞的運用更加不合適。姑姑看了心里能舒服嗎？對姑姑搓麻將一事，不是用柔和的語氣勸說，而是用“不是 就是 ”的關聯詞和“有時 有時 ”的排比句來斥責，最后用“不用擔心憂慮”來結尾，這不是踉姑姑賭氣嗎？這樣的話完全不符合小輩對長輩的身份。俗話說：“彈琴要看聽眾，說話要看對象?！睂懽魑牟粌H要注意人物語言的使用，也要注意文章是寫給誰看的。寫信呢，更要注意對象是誰，寫給誰看的。切記!！第三、人物語言要配以恰當的人物神態和動作人物的神態、語言、動作和心理活動描寫應該是一個聯動的整體，每一個描寫都不是孤立的，相互之間都有著一定的影響。因此，在描寫人物語言時，就不能只是干巴巴的語言或者對話，應該配以恰當的神態和動作，使得人物活起來。否則，人物就成了只會說話的“植物人”。平常作文時，很多同學都不注重這一點，往往是寫了這個，丟了那個。要顧全大局哦，文章才會精彩。范例云悄悄離開大家，獨自坐在操場一角大樹下。“怎么了？李云。李云抬頭見是我，輕輕地抽動了一下鼻子，沒有答言?！斑@兒已經沒我的事了，明天......我就不用上場了......”許久，他從喉嚨里低低地吐出這么幾句?！皠e這樣”我勸道。“反正我跑得不如別人，上場也沒用?！崩钤茲M腹委屈，眼眶里涌出了淚花。同學們都圍了過來，“不行，明天還有集體接力賽?！拔覀冞€等著你為班級爭光呢!”同學們你一言我一語。點撥：如果上面這段精彩的描寫把其中的神態和動作描寫都去掉，會怎么樣呢？大家不妨看看?！霸趺戳?？李云。我問?！斑@兒已經沒我的事了，明天……我就不用上場了……”許久，他才吐出這么幾句?！皠e這樣”我勸道。“反正我跑得不如別人，上場也沒用?！崩钤普f?！安恍校魈爝€有集體接力賽。"我們還等著你為班級爭光呢!”同學們你一言我一語。刪除神態和動作描寫的片段明顯就像一棵脫掉樹葉的枯木，沒有了生機和活力。在描寫人物語言時，千萬不要忘記人物神態和動作的描寫。第四、人物語言要符合人物所處的場面和環境。人物不可能生活在真空中，必須生活在一定的場合與環境中。人物的存在必將對場面和環境造成一定影響，反過來說，場面和環境的變化也會對人物產生一定的影響。范例一在報攤前，說“同志，兩份電視報，一份‘北京’，一份‘中國?！秉c撥：這句話很好懂，因為有“在報攤前”這個特定的場合，有“兩份電視報”這個特定的上下文。假如只是孤立地說“一份‘北京’，一份‘中國’”，就很費解了。俗話說，說話要講場合。批評和表揚一個人，就需要抓住合適的場合，不是在任何情況下都可以對一個人進行指責。為了描寫好人物的語言，我們寫作時，有必要進行場面和環境描寫的鋪墊和烘托。范例二《水滸傳》第六十七回"宋公明夜打曾頭市盧俊義活捉史文恭”中的一個片段，看看作者是如何在特定的場合下描寫人物語言的。宋江就忠義堂上，與眾兄弟商議立梁山泊之主。吳用便道“兄長為尊，盧員外為次。其余眾兄弟，各依舊位?！彼谓馈跋蛘哧颂焱踹z言：但有人捉得史文恭者，不揀是誰，便為梁山泊之主。今日盧員外生擒此賊，赴山祭獻晁兄，報仇雪恨，正當為尊，不必多說。”盧俊義道“小弟德薄才疏，怎敢承當此位？若得居末，尚自過分?！彼谓馈胺撬文扯嘀t，有三件不如員外處：第一件，宋江身材黑矮，員外堂堂一表，凜凜一軀，眾人無人得及。第二件，宋江出身小吏，犯罪在身，感蒙眾兄弟不棄，暫居尊位；員外生于富貴之家，長有豪杰之譽，又非眾人所能得及。第三件，宋江文不能安邦，武不能服眾，手無縛雞之力，身無寸箭之功；員外力敵萬人，通今博古，一發眾人無能得及。員外有如此才德，正當為山寨之主，他時歸順朝廷，建功立業，官爵陛升，能使兄弟們盡生光彩。宋江主張已定，休得推托?！北R俊義拜于地下，說道，兄弟枉自多談；盧某寧死，實難從命?！眳怯糜值?，兄長為尊，盧員外為次，皆人所伏，兄長若如是再三推讓，恐冷了眾人之心;原來吳用已把眼視眾人，故出此語。只見黑旋風李逵大叫道“我在江州舍身拼命，跟將你來，眾人都饒讓你一步。我自天也不怕！你只管讓來讓去假甚鳥！我便殺將起來，各自散火”武松見吳用以目示人，也上前叫道“哥哥手下許多軍官，都是受過朝廷誥命的，他只是讓哥哥，如何肯從別人”劉唐便道“我們起初七個上山，那時便有讓哥哥為尊之意，今日卻讓后來人？”魯智深大叫道“若兄長要這許多禮數，灑家們各自撒開”點撥：這一段的人物語言描寫可謂是各懷鬼胎。在擁立誰為梁山泊之主這件事上，原先和宋江一起出生入死的眾兄弟，都想擁宋江為主，但在這樣的場合和環境下，人物的語言表現出了自己的性格特點。吳用作為軍師，老謀深算，故宋江一提起這事，他便搶先發言；在宋江一再推托之時，他又以目示人，一句“恐冷了眾人之心“，實際是挑唆兄弟們出來講話，語言雖然委婉，卻顯出了軍師的心計。李逵是個粗人，沒有這么多花花腸子，直接以“你”相稱，要打要殺，出口粗魯。武松是粗中有細，在吳用的示意下，針對宋江的“出身論”，指出眾兄弟中也有許多是軍官出身，要從也就只從宋江。劉唐則從江湖上“先入為主”的規矩出發，排了個先來后到，這話軟中帶硬，正符合劉唐的性格。魯智深原是個不講“禮數”的人，做了和尚照樣大碗喝酒，大塊吃肉，如今宋江卻來講什么“禮數,”他自然也不買賬了。短短的一段對話，作者可謂是眼觀六路耳聽八方，完全照顧住了場面和環境，使得人物的性格表現得活靈活現。第五、人物語言描寫要能夠表現人物的思想感情，反映人物的心理活動人物的語言是人物思想感情和心理活動的最真實的體現。在進行人物語言描寫時，要設身處地地為人物考慮，琢磨人物的心里，然后準確地描寫人物的語言。人物語言的運用要精煉、準確、有分量。范例在六年級語文同步閱讀上次《紅巖》一文中有這樣一段描寫：“明霞，別這樣。你們要堅持到底，直到最后勝利。即使只剩下你一個人，也要堅持！”江姐略停了一下，又輕聲說道“如果需要為共產主義的理想而犧牲，我們每一個人，都應該，也可以做到——臉不變色，心不跳?！秉c撥：這是《紅巖》中江姐經典的語言，通過這樣的語言，反映出了人物崇高的內心活動和內心世界。“你看他們，多么堅強的同志?！苯阆駥ψ约海蚕駥χ蠹?，坦然地講說著心里的感受——“美蔣反動派的屠殺，和一切垂死的掙扎，難道能夠阻擋中國無產階級的最后勝利嗎？不，勝利屬于我們，屬于我們的黨！”這就是這些語言描寫所反映出來的人物內心必勝的信念。第六、語言描寫要性格化，要在描摹語態，敘寫對話過程中表現出人物的個性特征來，同時語言描寫要推動故事情節的發展人物的性格是多種多樣的，有內心型、有外向型、有暴躁型、有溫柔型等等，真可謂是百人百性?，F實生活中，每個人的性格都或多或少有差異，因此在作文時，要準確把握人物的性格，采用恰當的語言來體現。人物的語言描寫有助于激化和解決矛盾沖突，推動故事情節的發展。同時，有助于交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題。舉個非常簡單的例子，同學們就明白了。在寫《游XXX》作文時，去了好多人，可常常出