論創造性思維主體與客體的關系摘要：在人類的全部智慧中，思維處于核心地位。因而有人說：思維是人類最美麗的花朵。而創造性思維正是這朵最美麗的花朵的花蕊，是人類思維的高級形式。創造性思維是創造力的核心，沒有創造性思維就沒有創造性活動。因為人的活動受思維的支配，思維出現混亂就會導致行為發生失調。從某種意義上講，人的思維越準確，則人的活動越準確；人的思維越有創造性，則人的活動越有創造性。所以，創造性思維的作用是很明顯的。創造性思維是科學思維的重要組成部分，現代科學發展從構思實驗到建立模型，從建立假說到理論的最終完成，都離不開創造性思維活動。創造性思維主體和客體的相互作用，貫穿于創造性思維活動的全過程。因此，只有探索創造性思維主體和客體的本質，了解和掌握創造性思維主體和客體的基本特性及其相互關系，才能自覺地揭示人類創造性思維活動的規律性。創造性思維活動中的主體與客體，同實踐、認識活動中的主體與客體一樣，是以現實為中介的相互作用的雙向建構。主體積極活動，建構自己的客體，客體也發揮著積極作用，建構自己的主體。這一雙向建構的過程，任何創造性思維活動都不能例外。關鍵詞：創造性；主體；客體；思維科學引論（一）研究意義在人類的全部智慧中，思維處于核心地位。因而有人說：思維是人類最美麗的花朵。而創造性思維正是這朵最美麗的花朵的花蕊，是人類思維的高級形式。創造性思維是創造力的核心，沒有創造性思維就沒有創造性活動。因為人的活動受思維的支配，思維出現混亂就會導致行為發生失調。從某種意義上講，人的思維越準確，則人的活動越準確；人的思維越有創造性，則人的活動越有創造性。所以，創造性思維的作用是很明顯的。首先，創造性思維為人類生存和發展所必需。人類社會文明和進步的歷史就是一部創造活動的發展史。沒有創造性思維，人類就沒有創造性活動，也就沒有物質文明和精神文明。創造性思維是一種促進人類社會文明和進步的思維，可以創造具有新的社會價值的事物，而人類社會就是在不斷創造新事物的創造性思維活動中發展起來的。今天，人類通過創造性活動，使諸如航空航天的神話變成了現實。其次，創造性思維提升了人的主體地位，強化了人的主體力量。當今世界，全球的生存競爭正在發生深刻的變化，其形態最直觀、內涵最深刻的特征則是確立、提升人的主體地位和強化人的主體力量，這種變化反映到當代教育觀上，則是要使受教育者成為人類文明進步的推動者和增值者，而不是做人類文明的食客和消費贅物。創造性思維能弘揚人的主體力量和本質意蘊，能激發個體的創造潛能和生命力，故創造性思維與我們當代教育觀相合拍，惟有創造性思維才能從根本上和本質上確立、提升人的主體地位和強化人的主體力量。（二）研究現狀錢學森在20世紀80年代初以敏銳的眼光看到思維對于人類活動的極其重大的意義，創造性地提出了建立思維科學的構想，并對思維科學的體系進行了反復探討，使“思維科學”這個概念在當時中國學術刊物上不斷出現。1980年，錢學森院士在《哲學研究》第四期上發表了《自然辯證法、思維科學和人的潛力》一文，在文中他談到了發展思維科學的兩個效果：一是可以指導或促進人工智能的研究，造出更聰明的計算機；二是充分發揮人腦的能力。錢學森對于思維科學理論研究的作用，充分肯定了思維科學對于發展教育和創造性人才培養的指導作用。1984年8月錢學森教授主持召開了首屆全國思維科學學術討論會，成立了中國思維科學學會籌備組。從此，思維科學研究掀起熱潮，迅速發展。二十多年來，許多地區和高校陸續建立起一批專門的研究機構，思維科學研究隊伍不斷擴大，研究成果也急速增長。在思維這個共同的目標下，思維科學界已有一大批有建樹的學者在辛勤地耕耘著，他們提出了各自的思維科學理論推進了中國思維科學研究的進程。如蘇富忠的“思維論”，朱長超的“思維史”，張浩的“思維發生學”，曾杰、張樹相的“社會思維學”，王經倫的“創造性思維”，陶伯華的“靈感學引論”、張桂岳的“企業家思維”，張敏生的“幼兒思維開發”，舒永平的“廣義靈感論”，晁連成的“思維方式論”，王勤的“外觀性思維”，蘇越的“立體思維”，劉天眷的“美音思維”，林德宏的“科學認識論”，出平的“心靈哲學”，尹奈的“網絡哲學”，曹利鳳的“思維科學系統”，孫溥泉的“預測思維”，邱章樂的“求異思維”，陳濤的“圖形思維”，洪昆輝的“思維過程論”，于清一的“文藝思維學”，安道玉的“表達思維”，胡恩厚的“右腦與半腦研究”，莊壽強的“創造學”，盧明森的“思維奧秘探索”，張光鑒的“相似論”等等。還有使思維理論走向應用的大師，像徐章英、韓宏字、李思民、路廣明、王功玲、齊連山、馬正平等等。他們的成就已得到社會的認可。一、創造性思維的基本特征和形式一般的研究者都把有條件的新穎性作為創造性思維的標準，并對新穎性的參照系也進行了有益的探索。一種看法認為新穎性是對全社會而言，另一種看法則認為新穎性是相對于思維主體而言。學者們把前者看作是創造性思維的狹義范圍，后者是廣義范圍。不少學者則強調應以廣義范圍為主，這樣有利于訓練和激發更多人從事發明創造，也更符合實際情況。思維分為三類，即形象思維、邏輯思維、創造性思維。創造性思維的目的是要創造出前所未有的、有價值的精神或物質產品，既然是“前所未有”的事物或發展，那就不可能僅僅通過對客觀事物的本質或事物之間內在聯系規律的概括與間接的反映創造出來。創造是“能動”的反映，思維的特征是：不受原有事物的局限(概括與間接的反映只局限于事物的本質和規律)；能動地對事物的表象進行改造或重組，從而創造出全新的事物屬性表象或天系表象。錢學森教授曾指出：“人的創造需要把形象思維的結果再加邏輯論證，是兩種思維的辯證統一，是更高層次的思維，應取名為創造性思維，這是智慧之花!”這里可以認為：形象思維的結果再加邏輯論證的過程是一種“能動”的反映，既不是單一的形象思維反映，也不是單一的邏輯思維反映，而是兩種思維的辯證統一。錢老對人類思維基本形式的歸納不只是從思維心理過程或思維內容去考慮，而是力圖從哲學的高度，以馬克思主義認識論的高度進行思考。若把創造性思維包括在內，我們可以把思維定義為：思維是人腦對客觀事物本質和事物之間內在聯系規律所做出的概括、間接與能動的反映。那么，創造性思維又應怎么定義呢?有人針對世人過分遵守邏輯規律而難以創新的特點提出：創造性思維是非邏輯思維。誠然，創造總是建立在看起來不符合規范、不符合邏輯的“反常現象”的基礎之上。但這些現象一旦被揭示，被眾多的人所理解、公認，就會被納入常規的邏輯中，其思維的過程也會被認為是邏輯思維。換言之，常規的邏輯思維正是創造性思維的結果。因而，可否認為：創造性思維是邏輯思維和非邏輯思維的結合?有人認為，創造性思維就是發散性思維，即創造者從各種不同的角度去思考，以重組眼前的信息和記憶中的信息，以達到產牛新信息的目的(即創造)。那么我們能否認為：信息重組就是創造性思維?發散性思維和收斂性思維是相對的。收斂性思維是從眾多的、已有的不同信息源中引出一個正確的、最好的結果，這就是創造。管理學者庫恩對此進行了歸納：創造性思維的根本特點就是存發散思維和收斂思維之間保持必要的張力。那么我們能否說：創造性思維就是發散思維和收斂思維的結合?以上諸多定義，有的是闡明創造性思維特點，有的重在表明創造性思維的形式，有的則強調與常規思維的區別，幾乎找不出否定的理由。通過分析這些定義，我們可將其概括為：創造性思維是具有創見的思維活動。（一）創造性思維的基本特征1、思維的基本特征思維是人的一種心理活動，是人大腦活動的復雜過程，是人們認識世界和改造世界的能力之一。不同的學科從不同的角度提出了思維的諸多特征，我們可以把思維的一般特征歸納為以下四類：為所有思維共同具有的特征：符號性、對象性和抽象性；為某些類型的思維所具有的特征：邏輯性、批判性、敏捷性、持續性和靈活性；個體特征，自然屬性和內部屬性的特征：間接性、概括性、持續性與靈活性、流暢性與方向性；群體特征，社會、外部屬性的特征：民族性、歷史性、符號性、對象性。從思維屬性之間的關系來看，上述各類思維，有些特征是彼此相近和相似的，可以歸入一個系列，例如邏輯性、線性、分析性、抽象性、演繹性、連續性等；有些則具有辯證關系，既相互對立，又相互依賴，既相互滲透，又相互統一，例如堅韌性與靈活性、抽象性與形象性、符號性與對象性、人類統一性與文化差異性和個體差異性、創造件與批判性、現實性和虛擬性，有序性和無序性、連續性和間斷性等。思維最主要、最基本的特征則為：（1）思維的間接性特征間接性特征即思維是人的大腦對客觀事物的間接反映。它不像感覺、知覺那樣直接反映客觀現象，而是以其它事物作為媒介來反映客觀事物。我們可以說，思維是憑借知識、經驗對客觀事物進行的間接反映。（2）思維的概括性特征概括性特征即思維是人的大腦對客觀事物的概括反映，這是思維最顯著的特征。感覺、知覺只能反映個別事物或事物的個別屬性，而思維則能反映一類事物的本質和事物之間的規律性聯系。思維的概括性特征還表現于語言．而語言本身就具有概括性。當人們用詞語來表示每個被感知的對象的特征、作用、狀態或關系時，就是在概括地反映它們。（3）思維的問題性特征思維總是指向于解決某個任務或問題，只有這樣，才能賦予思維以探索問題的性質。這不僅是思維過程的一個重要特征，而且是創造性思維特征的基礎。如果某人對被咨詢的事情和問題十分熟悉，就用不著思維，只要運用他保持在記憶中的知識就可以了。所以，思維總是產生于問題和任務存在之時，是一個從不知到熟知、從現象到本質的運動過程。（4）思維的邏輯性特征邏輯性特征即思維過程的有序、連貫、合情合理。如果思維缺乏邏輯性，就會出現思維混亂，就會前言不達后語。思維的邏輯性特征與思維的符號性相關。因為思維是在各種各樣的聯系和關系巾進行的，每種聯系——因果、從屬、并列、遞進、正反等，都要通過一定的語言(或符號)形式表示出來，各種各樣的聯系和關系實質就是一種邏輯性特征的表象。“思維過程包含符號元素的處理和它們之間的相互作用，這些元素有意象、詞語、概念等，它們代表著現實的各個方面。”思維的符號性使思維具有抽象性，在應用符號表征思維抽象性的同時，自然地形成了思維的邏輯性特征。（5）思維的精確性和模糊性特征精確性和模糊性特征即思維的準確和粗略表達。人們往往希望用精確的思維對人或事進行表示，但是許多事情難以精確，也沒有必要精確，因此就有“總而言之”、“一般來說”、“一言以蔽之”等語言。這就是思維精確性和模糊性特征的體現。客觀事物存在模糊性是思維精確性和模糊性的辯證統一，在某些情況下，運用模糊判斷和推理的思維方法，反而可以達到精確的目的。2、創造性思維的基本特征創造性思維作為一種具有創造性的思維活動，除了具有思維的基本特征外，還具有價值性、超越性、整體性、互補性、發散性、綜合性等基本特征，這些特征是區別于其它思維的顯著特征。（1）創造性思維的價值性特征創造性思維最突出的標志是新穎的、具有社會價值的特征。對于創造性思維的價值性判斷不是件容易的事。例如，科學真理問世以后，對它的檢驗不像檢驗一項技術發明那么簡單，有時需要相當長的時間。愛因斯坦的相對論提出之后，物理學爆發了一場深刻的革命，不僅改變了我們的世界，也改變了我們對世界的看法。他的理論至今還在經受價值觀的檢驗。可見，創造性思維的真理性是價值性的基礎，而創造性思維的價值性又是真理性的目的。任何創造性思維，不僅要有真理性意義，而且還要具有價值意義。（2）創造性思維的超越性特征創造是突破，是一種超越。創造性思維的問題實質上是一個對限制進行超越的問題。首先，它意味著對既存的物質文明和精神義明成果的超越。思維有諸多的基本特征，但唯有超越性才是思維的根本屬性。換言之，思維的超越性是源于而又高于思維的概括性、間接性、問題性的思維屬性；創造性思維具有獨立性、發散性、綜合性等品質，但只有超越性才是創造性思維的根本屬性。作為一般意義上的思維屬性，超越性是思維的潛在屬性；作為創造性思維的屬性，超越性是思維的現實屬性。思維的本質是超越的，因而才有創造性思維，才有創造性思維對客觀事物和對象的超越。（3）創造性思維的整體性特征從人類思維的本質上看，人類思維是整體性思維，思維的整體性和思維的對象一一客觀世界是相統一的。從科學發現到新學說創立，其歷史邏輯和現實總是一致的，總要經歷一個反復思考、細心研究的過程，甚至還需要一個時期的實驗檢驗，最后才被確認。這正反映了創造性思維的曲折過程。當把創造性思維置于運動過程巾加以考察時，就會發現創造性思維的整體性，是腦物質、思維對象、思維環境和各種思維形式的有機統一；是上述諸要素因果關系的反映；是各方面、各種因素間相互交叉、映射、融合的結果。創造性思維結果最終反映了創造性思維超越了各個要素具體功能的簡單相加。這就是創造性思維整體性特征的本質所在。（4）創造性思維的發散性特征創造件思維的發散性特征即對一個問題從多角度、多側面、多方向去思考，提出多種假設方案的思維過稃。美圍創造心理學家吉爾福特的研究表明：“凡有發散性加工或轉化的地方，都表明發生了創造性思維。”可見，“發散性”是創造性思維的最重要的特征。（二）創造性思維的基本形式1、思維的分類和基本形式（1）單一分類觀持單一分類觀思想的人有兩類：一類人認為，人類思維的基本形式只有抽象(邏輯)思維一種，形象思維和其它思維形式都是次要的，甚至根本不存在形象思維。另一類人認為，人類思維的基本形式只有一種，但不是抽象(邏輯)思維，而是視覺思維。這種觀點的代表人物是國際美學大師、藝術心理的奠基人，哈佛大學著名教授阿恩海姆。他認為思維的基本材料是表象，而不是人們通常所說的概念和語言。“語言只不過是思維主要材料(表象)的輔助者，只有清晰的表象才能使思維更好地再現有關的物體和物體之間的關系。”他首次提出了“視覺思維”的概念，并指出，人們在思考問題時，總要以某種具體的形象作為基礎，這樣的思維既不是純粹的形象思維，也不是純粹的抽象思維，而是視覺思維。抽象(邏輯)思維和形象思維都是人們思維的基本形式。抽象(邏輯)思維是“運用概念，進行判斷、推理的過程”。抽象(邏輯)思維又分為兩種：形式邏輯思維和辯證邏輯思維。前者具有決定性，反對思維本身自相矛盾；后者具有靈活性，強調反映事物的內在矛盾。（2）三類分類觀這種分類觀點認為，人類思維的基本形式應當分為三類：形象思維、邏輯思維及創造性思維。持這種觀點的代表是我國著名的科學家錢學森教授，他在《關于思維科學》一書中指出：人類思維的基本彤式除了形象思維、邏輯思維外還應包括創造性思維。1995年6月28日在致楊春鼎教授的信中，錢老指出：“思維學是研究思維過程和思維結果，不管在人腦中的過程。這樣我從以前提出的形象(直覺)思維和靈感(頓悟)思維實是一個，即形象思維，靈感、頓悟都是不同大腦狀態中的形象思維。另外，人的創造需要把形象思維的結果再加邏輯論證，是兩種思維的辯證統一，是更高層次的思維，應取名為創造性思維，這是智慧之花!所以(應)歸納為邏輯思維、形象思維和創造性思維。”2、創造性思維的基本形式（1）思辨科學方法論意義上的思辨是具有濃厚的非經驗特征的思維方式。它不是從現有理論邏輯地導出新的理論原則，而是援引哲學、美學、科學等高層理論觀念和方法論原則，以理論猜測的形式，做出關于認識對象本質和規律性的構建，并力求邏輯地構造理性體系的一種抽象思維的特殊形式。思辨是理性直覺的直接前提。作為創造性思維的基本形式，思辨導致科學創新的事例很多。愛因斯坦說：“常聽人說，伽利略之所以成為近代科學之父，是由于他以經驗的實驗的方法來代替思辨的、演繹的方法。但我認為，這種理解是經不起嚴格審查的。任何一種經驗方法都有其思辨概念和思辨體系……把經驗的態度同演繹的態度截然對立起來，那是錯誤的，而且也不是伽利略的思想……只有最大膽的思辨才能把經驗材料之間的空隙彌補起來。”轉引自轉引自韋中燊《諾貝爾物理學獎獲得者中的“猶太偉人現象”》，物理通報2003年第4期（2）想象想象是在頭腦中對原有表象進行加工、改造。形成新形象的思維過程。創造性的想象沒有直接的、現成的形象依據，是主體由某些間接的類似事物或原型而啟發形成的。它具有主體的個性特征，是獨特的、新穎的，從整體上可稱作“創造”。同思辨一樣，創造想象也具有非經驗和超邏輯的根本特征。愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”普朗克說：“每一種假說都是想象力發揮作用的產物。”創造想象在某些場合下，也可能發揮主導思維方式的作用。湯姆遜建立的“葡萄干面包”模型、盧瑟福建立的“原子核式結構”模型等，都是創造想象的結果。伽利略的斜面實驗、法拉第引入的“力線”和“場”的概念、愛因斯坦設計的“火車一閃電”實驗等，創造想象都起了極其重要的主導作用。（3）類比類比是一種創造性思維方法，也是創造性思維的一種基本形式。類比的對象是兩類不同的事物，類比的基本內容是對類比的兩類事物進行比較，它們之間的相似性是類比能夠進行的過渡環節。客觀事物之間的相似性是能夠進行類比的客觀依據。類比與演繹、歸納不同，具有聯系廣、跨度大、探索性高、創造性強、可靠性高、靈活性高的特點。在許多科學創新中，類比思維起了重要的助推作用。（4）直覺直覺是對于新出現的現象或事物，未經嚴密的邏輯程序，直接地認識到其內在本質或規律的思維活動，是一種認識過程的飛躍、突變、升華。又稱為洞察力。直覺是創造性思維的重要組成部分，具有直接性、快捷性和或然性(即結論具有不可靠性)。（5）靈感靈感是認識在連續漸進的自覺思考中突發性飛躍的關節點，是科學認識中普遍存在的心理狀態，是創造性思維的一個重要環節。靈感思維具有突發的隨機性、顯現的瞬時性、認識的突破性和情感的波動性。在靈感的啟發下，科學工作者的創造力極高，對于百思不得其解的問題，常常因偶然因素或潛意識啟發而突然頓悟，一下子抓住了關鍵，獲得了新奇的思路或辦法。靈感不能人為控制，只能創造條件以誘發和捕捉它。愛因斯坦在回憶他建立廣義相對論時曾說：“一天，我坐在伯爾尼專利局的椅子上突然想到：假設一個人自由落體時，他絕不會感到自身重量。我吃了一驚，這個簡單的思想實驗給我打上了一個深深的烙印，這是我創立引力論的靈感。”轉引自轉引自李潤梅《科學發現中的非理性因素研究》，2006年內蒙古大學碩士學位論文靈感提供了實現科學創新的可能性，但它提供的思路，設想、假說等必須要經過邏輯檢驗或實驗驗證。（三）創造性思維的基本過程和方法創造性思維從人類祖先開始就已存在，而且我們現在的很多創造都離不開原始的創新。追根溯源，在類人猿時期人類就開始有了思維，就有了創造性思維，但直到20世紀中葉，人們并不知道思維本身的內在規律，還在“必然王國”中進行思維。到了20世紀80年代，隨著生理學、心理學、方法論科學和計算機科學技術的發展，特別是現在對人的大腦的研究進一步深入，才有了思維科學，也才有了創造性思維的理念。對創造性思維的研究，一般是討論和建立創造性思維模型，實質就是討論創造性思維的基本過程或基本程序。創造性思維的各種不同模型，闡述了創造性思維的過程和這些過程所包含的復雜因素，是抽象思維、形象思維、直覺思維等多種思維方式的交替、結合。創造性思維不是一個連續的、漸進的、傳統的抽象思維過程，而是包括了想象、直覺、觀察、摸索、徘徊、潛意識以及靈感、頓悟等在內的復雜的思維活動。作為思維主體的人，在認識世界和改造世界的實踐中，必然伴有相應的思維活動，這些思維活動有一定的形式，這種形式就是思維方式。思維方法屬思維方式的范疇，是人們進行思維求得理性認識的途徑。創造性思維方法屬創造性思維方式的范疇，是人們進行創造性活動和求得創造性認識的途徑。創造性思維泛指在創造過程中發揮作用的一切形式的思維活動，其基本方法可分為三類：以邏輯思維為主的創造性思維方法、以非邏輯思維為主的創造性思維方法、以哲理思辨為主的創造性思維方法。1、以邏輯思維為主的創造性思維方法歸納、演繹、溯因、類比、公理化等思維方法是以邏輯思維為主導的基本思維方法，在應用這些思維方法解決具體問題時，又必須使用非邏輯的思維方法。現在我們以歸納、演繹、溯因三種方法為例做一簡單分析，說明為什么創造性思維方法中仍蘊涵邏輯思維的方法。（1）歸納歸納方法是從個別事實中推演出一般原理的邏輯思維方法，邏輯學上又稱之為歸納推理。它由推理的前提和結論兩部分構成。前提是若干已知的事實，結論是從前提中通過邏輯推理獲得的一般原理。從個別或特殊的判斷和陳述到普遍性的判斷和陳述是歸納過程實現的認識的能動飛躍。普遍性寓于特殊性之中，這是歸納方法的客觀基礎。（2）演繹演繹是從一般原理推出個別結論的思維方法。①)演繹推理法的形式與分類。在形式邏輯中，其主要形式是以大前提、小前提和結論三個判斷構成的所謂“三段論”。其中大前提是已知的一般判斷，小前提是關于已知的個別事實的判斷，結論是由大、小前提中通過邏輯推理獲得的關于個別事實的判斷。②演繹推理法的作用與局限性。演繹法擔負著科學認識程序一半的任務，在科學認識中發揮著重要作用，主要表現在三個方面：為科學知識的合理性提供邏輯證明；可以擴張知識，做出科學預見；是構造科學理論體系的重要手段。由此可見，形式邏輯的演繹推理雖然前提與結論之間有蘊涵關系，但由演繹結果外推便可進入未被人類認識的領域。這正是演繹法的創造性功能的強大表現。演繹法的局限性表現在兩個方面：首先，演繹法的創造性較小，主要作用在于邏輯證明，而不在于科學發現。演繹推理的結論原則上都包括在推理的前提中，因此不可能總結出更為普遍的科學原理。其次，演繹推理的結論的可靠性受其前提制約。演繹前提是一般原理，而由歸納得到的一般原理有其或然性。這里也可看出歸納與演繹有著密切的聯系。（3）溯因溯因推理法是沿著現象的特征往回追溯產生該現象之原因的思維方法。大干世界紛繁復雜，各種現象相互交織。一種現象既由別的現象引起，也會引起另一種現象；一種現象既會引起多種現象，也可能由多種現象引起；一種現象還與另一種現象相互作用，互為因果。溯因思維法是一種根據現象推測此現象產生原因的思維方法。它具有推測的特征，因而具有多元試錯性以及推論的或然性。從現象出發去推測導致該現象的原因或機理，需要具有靈活的創造性思維。溯因思維受其它條件制約的程度較小，只要是對解釋某現象有用的觀點、理論，人們就會去猜測，并且這種猜測相當靈活，這樣它就為創造性思維拓展了航道，幫助人們較有成效地尋找到隱藏于該現象深處的機理。2、以非邏輯思維為主的創造性思維方法以非邏輯思維為主的創造性思維方法包括：科學想象、直覺、靈感、發散思維、兩面神思維、超越思維、系統思維、次協調思維等。科學想象以形象的意象為思維細胞，客觀形象無窮，因而思維中的意象也無窮。意象在思維中的自由聯系、類比和組合就會產生出現實世界沒有的“新事物”。雖然它是觀念的，但一經物化，就會變成人工的存在物。科學想象一般是非邏輯的，其結論一般表現為猜想、設想和假說，因而屬于以非邏輯思維為主的創造性思維。直覺的創造作用表現在“對經驗的共鳴和理解”，是對經驗的本質的直接洞察。直覺思維的過程不是根據邏輯規則按部就班進行，而是主要依靠思維中的想象、猜測和洞察力直接把握對象，具有簡潔、明快、整體性洞徹事理之優。當然，直覺思維不排斥邏輯思維的誘導和加工作用。靈感的創造作用主要表現存打通思路，推動直覺的迅速實現，即達到所謂頓悟。一般說來，靈感大都在緊張的思考活動之后轉入某種精神松弛狀態時出現。總之，非邏輯思維的創造作用，主要在于它不受邏輯規則的束縛，因而思想可以自由馳騁，更能充分發揮思維能動性，與邏輯思維相比，具有更強的創造性，當然這種強創造性是以高或然性為代價的。3、以哲理思辨為主的創造性思維方法思辨方法通常是指在自然哲學中。離開科學事實基礎。進行直觀猜測的思維方法。思辨方法是科學和哲學交織發展的產物，從科學技術的層面看，每一個科學前沿問題的討論和研究最終都發展為哲學問題，從而在科學研究中形成了辯證思維。可以說，辯證思維是思辨方法的基礎，亦是以哲理思辨為主的創造性思維方法。現在，我們在討論辯證思維方法的基礎上，再簡單介紹思辨思維方法。（1）辨證思維方法辯證思維是立足于思維對象的對立統一本質而展開的思維，以概念、判斷、推理等思維形式以及歸納與演繹、分析與綜合、邏輯與歷史、抽象與具體等思維方法的矛盾運動，來正確反映客觀事物的對立統一本質。辯證思維具有整體性和對立面相統一的基本特點。它不同于那種從相對靜止角度反映思維對象的簡單要素與其結構的穩定狀態的悟性思維(即以邏輯思維為主的創造性思維：演繹思維、歸納思維、類比思維等)。它不只是一般地考察思維對象的系統結構與特征，而是把思維對象作為一個對立統一的矛盾整體，從其內在矛盾的運動、變化以及各個方面的相互聯系中進行考察，從而認識事物的總體演化及其系統的動態秩序，以便從本質上系統地、全面地認識對象。辯證統一的思維方法主要有：歸納與演繹統一的方法、抽象與具體統一的方法、邏輯與歷史統一的方法、分析與綜合統一的方法等。（2）思辨思維方法如前所述，思辨方法是指在自然哲學中，以科學事實為基礎進行直觀猜測的思維方法。與辯證思維方法不同，這種直觀的猜測不是都要按客體的對立統一本質來展開思維，也不是一定要以某種特定的辯證思維方法，如歸納與演繹相統一的辯證思維(或者其它辯證思維)方法來反映客觀事物的本質和規律。現代科學技術的發展和科學方法論研究的深入，不僅豐富了思辨方法的內涵，同時也展現了思辨方法在科學理論發展、科學思維方法方面的重要地位。思辨方法在科學認識中的作用，首先表現在哲理思辨對科學理論反思后得出的普遍形式。科學認識是對具體領域的具體現象的認識，因此科學概念和理論有分離物質運動形式統一的局限。借助哲理思辨，可以克服分離概念的固有局限，提供普遍范疇的規范化解釋，從而為科學理論從普遍聯系的高度提供突破性發展的契機。另外，思辨方法為科學認識活動提供一般的理性原則。科學和哲學之所以經久不息地交織在一起，其直接聯系形式就是哲理思辨發揮的世界觀和方法論功能。承認客觀規律的哲學世界觀與追求規律的科學認識活動本質上是一致的，承認一種信念是實現規律性認識的前提。反過來，科學認識的深化又不斷改變和推動哲學世界觀的發展。二、創造性思維過程中的主體與客體創造性思維是科學思維的重要組成部分，現代科學發展從構思實驗到建立模型，從建立假說到理論的最終完成，都離不開創造性思維活動。創造性思維主體和客體的相互作用，貫穿于創造性思維活動的全過程。因此，只有探索創造性思維主體和客體的本質，了解和掌握創造性思維主體和客體的基本特性及其相互關系，才能自覺地揭示人類創造性思維活動的規律性。（一）創造性思維創造性思維主體創造性思維主體同其他認識主體一樣，都是一個復雜的系統。我們對它既可以從宏觀上作層次性分析，也可以從微觀上作結構性探索。從科學發展的角度上說，21世紀將是一個“高科技時代”；從經濟發展的角度上說，21世紀將是一個新型的知識經濟時代。科技創新已越來越成為當今社會生產力解放和發展的重要基礎和標志。然而科技創新是以先進的思維方式為重要條件的，所以，認真研究和深入探討創造性思維主體和思維客體的基本屬性。是至關重要的。1、創造性思維主體與認識主體、實踐主體所謂創造性思維主體，主要是指從事創新思維活動的承擔者，即在創造性思維過程中始終處于主導地位的人。它包括創造者個體一個人，也包括刨造性活動的群體一社會上的眾多人。一般來說，具備一定的思維能力和科學知識、掌握一定的理論思維方法和科學實踐手段的人或人群就可以成為創造性思維主體。然而，只有當他們從事以探索客觀物質運動規律為宗旨的科學實踐活動，并與這種活動的現實對象發生相互作用時，才能實現其主體的地位。創造性思維主體是創造性思維活動方式、方法及其規律的載體。創造性思維的方式、方法及其規律是在思維主體與客體的相互作用中逐漸形成的，正是在這種相互作用的過程中，主體控制和調整刨造性思維活動的進程，發揮著創造性思維活動承擔者的作用。毛澤東指出：“馬克思主義者認為，人類的生產活動是基本的實踐活動，是決定其他一切活動的東西。”又指出，“人的社會實踐，不限于生產活動一種形式，還有多種其他的形式，階級斗爭，政治生活，科學和藝術的活動。”顯然，創造性思維主體，也可以說是實踐主體。然而，創造性思維主體又不同于一般實踐主體，他是向人們提供創新科學、思想和藝術術作品的實踐主體。這種實踐主體的特性，就體現在創造性思維活動所顯示的特殊性之中。當然，這種實踐主體與一般的實踐主體也有相同之處，這就在于，創造性思維主體為人們提供可欣賞的對象，最終達到影響、改造人的思想、情感、精神、靈魂，促使人重新認識世界，改造世界的目的。從這個角度看，可以認為創造性思維主體對世界的改造，既有間接性，又有直接性。間接性，表現在他通過對人的改造，去改造世界。直接性，表現在他對人的改造，就是對世界的改造。人與物都是構成世界的有機組成部分。2、創造性思維主體的構成因素創造性思維主體，作為處于一定社會關系中從事科學發現、技術發明活動的個人和群體，具有以下三個方面的基本構成因素：（1）社會性因素創造性思維主體的社會性因素是指人和人群的創造性思維活動不是孤立的，而是受前人、他人乃至整個社會環境、歷史傳統的制約。馬克思曾明確指出過，人是一切社會關系的總和。刨造性思維主體是由社會化的個人和集體組成的，是認識世界和改造世界的特殊化了的社會人和人群。思維主體只有在一定創造關系中才能存在和發展，是受社會關系所制約的。任何一個主體的創造性思維世界中都包含著他人的思維成果；任何一個主體的創造性思維活動都同時借助著他人的思維成果；任何一個主體創造性思維活動及其成果都融會到人類總的思維運動及作為共同思維成果的總的主觀信息流之中。（2）歷史性因素創造性思維主體的發生和發展，一開始就是由社會生產所決定的，并且又是在歷史發展的進程中演變的。社會實踐的不斷發展使創造性思維主體在不同的歷史階段有著不同的能力水平和組織結構。從思維方式來看，古代原始綜合的方式經歷了近代以分析為主的階段發展到現代辯證綜合的水平，是隨著社會的前進而不斷從低級走向高級的。作為主體認識能力標志之一的工具也在不斷更新換代。創造性思維主體的組織結構也由分散的個體及近代早期的學會式結構發展到近代后期的各種專業研究機構，現代便出現了科學研究中心這樣的中心式勞動結構。這些都是創造性思維主體歷史性的具體表現。（3）實踐性因素創造性思維主體，為了實現某一創新目標，就必須深入群眾，深人生活，同廣大群眾一起從事改造自然，改造社會、創造物質財富和精神財富的偉大實踐活動，以最大限度地滿足人民群眾日益增長的物質和文化生活的需要。人民群眾的實踐需要創新，而創新實踐也造就了千百萬創造者。創造性思維活動的成果同樣要接受實踐的檢驗。社會性和歷史性分別從空間和時間兩個方面說明，創造性思維主體本身隨著社會實踐的歷史發展而不斷變化，在創造實踐中實現社會性和歷史性的統一。3、創造性思維主體的成熟創造性思維主體包括個體主體和群體主體，成熟階段的創造性思維主體，一般情況下是指群體主體。科學發現史越來越表明，群體主體在創造性思維活動中日益占有重要的地位。群體思維成果來源于個體思維成果，包含著個體思維成果的成分，但不是個體思維成果的簡單移植或相加，而是個體思維成果的共同的、本質的東西的概括。群體思維離不開個體思維，它在個體思維中存在，并通過個體思維表現出來。但群體思維一旦形成，又具有相對獨立性，對個體思維起著重要作用，個體思維也不能離開群體思維而存在。許多偉大的科學發現本質上都是群體主體創造性思維的結果。它即便是以個體主體形式出現，但畢竟也是在群體主體思維交流綜合過程中形成的。牛頓在總結自己個人成就時就曾說過，自己是“站在巨人的肩上”才獲得成功的。群體思維成果它超越了個體思維的局限，而整合成高層次、新質型、整體性功能活動優化狀態。因為它是眾多個體思維通過相互交流、相互比較、相互切磋、相互爭論等等，最后將眾人的意見、認識集中綜合(整合)后的思維成果，一般說來，要比個人的認識全面、深刻，更接近事物的本質，更具有普遍性。群體思維成果是眾人個體思維成果的整合，這是從原初的意義上說的，實際上一個群體的思維，尤其是規模較大的復合式群體思維，所整合的不僅有個體思維，還往往有群體思維，即本群體所包含較小群體和本群體之外的其他群體的群體思維。群體主體在創造性思維過程中，因群體的規模不同，整合范圍的大小也就不同．有其層次高低之分。科學共同體是由復雜的群體網絡組成的。群體有其大小，層次高低的差異。群體的這種層次性決定了群體思維的層次性。在小群體進行的思維，整合的范圍小，僅表現為很少人思維的共性，它的層次就低；在大群體進行的思維．整合的范圍大，表現為很多人思維的共性，它的層次就高。（二）創造性思維客體客體是和主體相對應的一個范疇，沒有主體就無所渭客體，沒有客體也無所謂主體，在人的一切活動中，主體和客體構成了既相互聯系、相互依賴，又相互離異、相互制約的關系。作為哲學范疇的客體，是主體活動所指向的，并反過來制約主體活動的外界對象。客體既有物質客體，也有精神客體(包括精神產品——書，文藝作品等)。1、創造性思維客體的定義及基本特征所謂創造性思維客體，主要是指創造性思維主體在實踐活動中所能達到的客觀對象，即創造性思維主體的思維目標、思維視野和思維能力所涉及到的客觀世界對象。創造性思維客體是一個具有客觀性、多層次性和動態性的范疇。客觀性不是客體的一般性質，而是客體的基本性質，即不以任何人的主觀意識為轉移的性質。由于創造層次不同、領域行業性質不一樣，就決定著創造性思維客體也具有層次性。創造性思維客體系統必然又處于不斷運動變化之中。創造性思維主體在思維創造客體時，有時在創造系統內部要舍棄子系統，有時又要擴大到創造系統外部，以這種收縮和擴大來實現創造系統目標的優化。因此，創造思維客體是具有動態性的思維客體。2、創造性思維客體與客觀現實根據馬克思主義認識論的建構觀念，根據認識過程的主客體關系的辯證法，應當意識到：人們認識到的實際的認識對象，并不純粹是原來的完全自在的現實，而是以這個現實為中介，重新建構的認識對象。一方面，人們在特定的歷史條件下，受種種特定的認識條件(“先結構”，認識手段等等)的限制，實際上只能認識現實的某些方面。另一方面，人們在認識實際上能認識到的現實的某些方面時，又打上主體意識的烙印，使現實能被認識到的這些方面也并不與其“本來”面貌相等。如前面說過的，人們以實踐為中介來認識現實，這個被認識的現實，并不是認識主體的客體，而是中介性客體。真正成為認識主體的客體的，是認識主體建構的因而也與認識主體相聯系而存在的實際的認識對象。同理，創造性思維客體也與創造性思維主體相聯系而存在，它不是原來的完全自在的現實，而是創造性思維主體以藝術實踐為中介，經過現實這一中介性客體所建構的對象。當然，創造性思維客體也不同于認識客體。認識客體，實質上是現實(某些方面)的內在本質和發展規律。創造性思維主體的創造性思維客體，是現實的有特殊吸引力引起創造性思維主體特別關注的那些方面，是顯示創造性思維主體特殊的感受認識客體，實質上是現實(某些方面)的內在本質和發展規律。創造性思維主體的創造性思維客體，是現實的有特殊吸引力引起創造性思維主體特別關注的那些方面，是顯示創造性思維主體特殊的感受和發現的存在。至于作為中介性客體而存在的現實，雖然它本身并不是創造性思維客體，但它卻是創造性思維主體建構創造性思維客體的不可缺少的基礎，沒有這個中介，沒有這個基礎，就無所謂創造性思維過程，無所謂創造性思維客體。當然，僅有這個中介和基礎，沒有創造性思維主體的建構，沒有創造性思維過程的實現，也無所謂創造性思維客體。3、創造性思維客體的形態客體形態是指客體存在的不同形式或狀態。根據創造性思維客體自身的性質可以把客體劃分為物質客體和精神客體。物質客體本身包括著自然界和人類社會，自然界和人類社會雖然同屬于物質客體，但它們卻有著不同的性質。因此，需要把自然界和人類社會作為不同的客體形態來對待。創造性思維客體可以根據其存在方式劃分為自然客體、社會客體和精神客體三種類型。（1）自然客體自然客體即創造主體的活動所指向的自然界。現代，隨著人腦延伸的電子計算機的發展，以及由此武裝起來的科學技術的進步，使現代人類創造活動的對象不只是原有的宏觀世界，而且已朝著微觀和宏觀相反的這兩個方向發展。現代人類創造活動的自然客體是由宏觀、微觀和宇觀這三大領域組成的。當然，隨著人類創造實踐的發展，自然客體還可能出現新領域，它對人類來說是一個開放的系統。（2）社會客體社會客體即由社會的人、社會的物質系統要素構成的。社會客體中的任何要素和成份都是有人參與的，并且是為了人而存在和發展的。社會的物質系統是指社會的物質生產勞動和生產勞動的產品以及與之相適應的制度和設施的總和。（3）精神客體精神客體即主體活動所指向的精神現象。它包括人的精神活動(如情態、情感、意志等)，也包括精神產品(如書，文藝作品等)。精神客體和社會客體的載體都是人，人具有兩重性，既有主體性，又有客體性，既能進行自我認識，又能認識其它客觀事物和現象。精神客體雖然由人的主觀活動所構成，但仍和自然客體和社會客體一樣，有客觀規律可循。（三）創造性思維主體客體確定1、創造性思維主體確定既然創造性思維過程是一個主體客體相互建構的過程，創新家作為創新創造性思維的主體，應當是在這個建構過程中逐漸被確定的。也就是說，創新創造性思維的主體是在與創新創造性思維的客體的聯系中被確定的。創新家在建構客體的任務完成之前，他只是一般的主體，至多只能說是有創造性思維能力的主體，還不是真正的創新創造性思維的主體。創新家離開創造性思維，就不能被稱為創新創造性思維的主體。創新家長期離開創造性思維，連有創造性思維能力的主體也算不上了，只能說他是一般的主體了。此外，還有一點需要明確，即一個創新家在他自己的不同的創造性思維中，會形成不同的或有差異的創造性思維個性。就是說，由于在不同的創造性思維中，顯示著不同的主體客體相互建構過程，建構的主體客體都是不同的，創新家作為創新創造性思維的主體，有明顯的變異性。創新創造性思維主體有這種變異性，就意味著他的每一部作品，都具有獨創性。不僅一個創新家的創造性思維與另一個創新家的創造性思維不能雷同，一個創新家自己的不同的創造性思維也不能雷同。這里說，不能雷同，不僅是指生活素材、思想情感傾向、創新品形象體系，也是指每部創新品顯示的格調，韻味和風貌。因此象某些港臺作家那樣，發表的許多部作品，思想傾向、情節結構、人物形象大體相似(是為雷同)，從第二部作品起他們已沒有自己的創造性思維個性，主客體雙向建構陷于停滯，已不是真正的創新家了。如左拉所說，他們只是“一個打開了水龍頭濫造散文的人”。2、創造性思維客體確定如上所述，創新創造性思維的客體，也是在主體客體相互建構的過程中被逐漸確定的。因此，也只能在與主體的聯系中或者說是聯系著主體來確定。離開創新創造性思維主體的建構活動，創新創造性思維的客體也就不存在。同理，創新創造性思維客體，在不同的創造性思維過程中總會有自己的獨特的狀態、蘊含和風貌。我們不能把創新家關注、觀察的現實當作創造性思維客體，也不能認為那些與歷史和現實中的創造性思維相雷同的作品中，在它的創造性思維過程中曾有過什么創造性思維客體存在過。3、創造性思維主體和客體生成的復式結構這里，有一個問題需要給予特別的說明。如前所述，創造性思維活動中的創造性思維主體和創造性思維客體，都有一個以現實為中介的生成過程。從創造性思維主體角度說，他有一個一般藝術家以現實為中介，經由創造性思維客體的建構，向創造性思維主體生成的過程。從創造性思維客體的角度說，它有一個一般現實，經由創造性思維主體的建構，向創造性思維客體的生成過程。這種生成過程現象，就意味著創造性思維主體和創造性思維客體的生成，顯示著一個生成的復式結構。這就是說，創造性思維主體和創造性思維客體的實際生成，有一個從一般藝術家與一般現實的關系，逐漸過渡到創造性思維主體與創造性思維客體的關系的過程。因此，在整個創造性思維主體與創造性思維客體的雙向建構中，現實作為中介性客體不僅經由創造性思維主體的建構生成了創造性思維客體，同時也對創造性思維主體的生成發生積極的作用。在建構開始時期，都只能是一般藝術家與現實的關系，然后，創造性思維主體創造性思維客體逐漸生成，構成創造性思維主體與創造性思維客體的關系。這說明，創造性思維過程本身是一個逐漸生成的過程。三、創造性思維主體與創造性思維客體的關系（一）創造性思維活動中的主客體雙向建構認識客體是認識主體通過中介性客體——現實建構而成的。因此，認識客體是與認識主體相聯系的存在。事實上，認識客體對認識主體也起建構的作用，認識活動中的主體客體相互建構，整個認識過程實際上就是主客體相互建構即雙向建構的過程。1、認識、實踐活動中的主客體雙向建構（1）認識活動的雙向建構認識的特點，是現實的主體和客體的對立與統一。也就是說，認識的主體與客體，是處于認識關系中的主體與客體，而不是彼此隔絕，互不相干孤立存在的主體與客體。而認識關系，又是以實踐為基礎的。“主體對客體的認識論關系是以物質生產活動為中介的。認識的客體是主體通過其實踐活動形式感知的。”“無論主體還是客體，都不能在改造活動和認識活動之外來論定，因為只有在改造活動和認識活動的范圍內，在一個對另一個的關系中，它們才能獲得主體和客體的規定，從而才表現出人對自然界關系的普遍性。”“主體就是以改造和認識客觀實在為目的的積極創造活動的具體歷史的物質承擔者(社會、社會集團、集體、個人)。認識的主體是社會的能動的、感性對象的、實踐的力量，它擁有認識能力，擁有作為認識客體手段的認識器官、方法和儀器。認識論上的主體是關于客觀實在的一定知識的創造者和承擔者。”“客體按共性質來說是具體的歷史的東西。自然界、現實、實在物，是隨著它們加入相應的實踐活動中和在實踐活動基礎上加入認識活動中，隨著它們被主體在精神上所把握而成為客體的。”“由于物在-定關系、一定方面變成人的實踐對象，所以它們就在這種關系、就從這個方面成為主體認識的客體。由于物的空間關系和時間關系，物的質的方面和量的方面、程度等等變成改造的對象，所以這些關系和方面就成為認識的客體。”在主客體關系中，主體是能動的方面，這是沒有疑問的。可是，客體僅是被動的方面，只是受動于指向它的主體行為嗎?不是的。“馬克思主義對主體一客體關系的解釋充滿了新質的內容。它不僅揭示了主體能動性的辯證性質，而且揭示了客體的內在矛盾著的雙重作用，客體不僅是某種與主體對立的東西，而且是主動物質能動性的工具，是主體作用于另外客體的手段。黑格爾恰當地看出了這樣的情況：手段是直接客體，在手段中包含著客觀因素的規定性。我們往往輕視客體方面的辯證法、雙重性，這多半表現在把工具算在主體方面而把客體只解釋為勞動對象。”現代科學證明，離開某些儀器、儀表等手段，人們是無法確認自己的認識客體的。除了作為客體因素的工具對主體的作用，客體自身的相互關系，也對主體發生作用。正是自然物的機械的、物理的、化學的等等作用和相互作用，使主體逐漸確認客體。“客體”一詞實質上是指加入人的實踐活動中的物質對象相互作用的復雜系統。”主體確認客體，正是在客體的復雜系統的作用下，逐步實現的。“實踐不是一下子和從一切方面整個地為主體區分出客體的，而是不完全的，即僅僅在客體及其特性在主體的物質對象活動中發揮作用(首先作為對象一對象的相互作用)時，才揭示出客體來的。”以上分析充分表明，主體在建構客體，客體也在建構主體。（2）實踐活動的雙向建構當主體把客體現實轉變為對象的時候，主體就從認識現實過渡到實踐改變現實，即從認識轉變為實踐。在主客體的實踐關系中，同樣發生著主體建構客體，客體建構主體的雙向建構過程。“人的物質改造活動、感情對象活動的特點是非對象化和對象化、客觀化和主觀化的辯證統一。”“非對象化，是客體建構主體的過程，主體在改造世界的實踐活動中，確立了自己，改變了自己，提高了自己。非對象化就是使對象的本質、對象的普遍規定和特殊規定轉化為主體的本質力量、才能、本領，轉化為活動的普遍的和特殊的形式、方式……這一切都意味著個人的社會本質力量的改變。非對象化就是個人的發展、自我發展和自我確證，就是個人的社會本質的改變，就是本質力量、主觀能力發展。”對象化，是主體建構客體的過程，主體在改造世界的實踐涪動中，在對象中，在創造物——新的客體中，顯示著自己的活動和本質力量。“對象化指的是主體的活動轉化為對象性形式，能動的活動轉變為靜止的特性。對象化就是使主體的活動、主體的本質力量凝聚和體現在作為活動的產品的對象上。”2、創造性思維活動中的主客體雙向建構創造性思維活動中的主體與客體，同實踐、認識活動中的主體與客體一樣，是以現實為中介的相互作用的雙向建構。主體積極活動，建構自己的客體，客體也發揮著積極作用，建構自己的主體。這一雙向建構的過程，任何創造性思維活動都不能例外。主體的積極活動，表現為從已有的知識結構、審美一藝術心理結構、理想愿望、美和藝術的追求等等出發，對某種現實狀貌態勢，某種自我意識，某種生活感受，某種躍動的情緒情懷以及某種形式美的追求，某種文化意識和理念一理性思索等等的捕捉、分析、把握，最后構成自己的感受和表現的客體。客體的積極活動，表現為這些現實狀貌態勢、自我意識、生活感受、情緒情懷、形式美的追求、某種文化意識和理念一理性思索等等，對主體知識結構、審美一藝術心理結構、理想愿望、美和藝術的追求等等的沖擊，影響、改造，最后構成自己的主體。（二）創造性思維活動的心理機制1、“先結構”與“心理定勢”創造性思維活動中創造性思維主體的心理機制，主要表現在兩個方面：一是進入創造性思維過程前已經形成的心理智能與審美一藝術意識的“先結構”和“心理定勢”，對創造性思維活動所起的導向作用，一是進入創造性思維過程后，各種心理意識活動的參與狀態。創造性思維主體的心理智能與審美-藝術意識的“先結構”，即前面已經敘述過的創造性思維主體的諸因素構成。創造性思維主體的諸因素構成，對創造性思維的基礎——現實的選擇和創造性思維傾向的形成，起著十分重要的甚至是決定性的作用。不同的創造性思維主體，以不同的現實(或現實的不同方面)為中介，建構不同的創造性思維客體，最后創造出不同的藝術作品，根本的原因就在于他們具有不同的心理智能與審美一藝術意識方面的“先結構”，不同的社會一審美一藝術意識的因素構成。創造性思維主體的“心理定勢”，與創造性思維主體的心理智能和審美一藝術意識結構，有密切關系。它作為心理活動的準備狀態，決定同類后繼心理活動的趨勢，能產生創造性思維活動的慣性。即在對現實的選擇、建構創造性思維客體、創造性思維創新作品的過程中，顯示出一種自發的、不自覺的活動習慣。很明顯，“先結構”、“心理定勢”作為創造性思維活動的心理機制的表現，可以維持創造性思維主體的選擇與建構造型的慣性，十分有利干創造性思維個性和創造性思維風格的表現與形成。然而，同時我們也應看到，正因為它們制約著創造性思維主體自覺不自覺地按長期形成的習慣去選擇、建構和創造，也是一種保守力量。一個創新者如果不清醒地意識到這一點，也會陷入因循守舊、止步不前的困境。因此，一個偉大的創新者，在社會歷史和創新創造處于大的變動和轉折的時期，總要痛下決心進行自我改造，改變自己長期形成的社會一審美一藝術意識結構，進而改變自己的審美一藝術創造的心理定勢。這樣，才能為人類奉獻出新的審美一藝術創造的成果。當然，創造性思維主體的這種改造