平橋中學2023-2023學年第一學期10月月考七年級語文試卷一．（17分）閱讀下面一段文字，完成1—3題。（10分）七年級上學期的語文學習已有一個多月了，我們在老師的引領下，chángyáng在浩淼的知識海洋里，擷取了文學寶庫中的朵朵浪花。老師的A(循循善誘、諄諄教導)，更讓我們míng刻在心：光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地去讀書。因為多讀書，讀好書，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有bì益的事情。1.根據拼音在田字格內用正楷寫出相應的漢字。（4分）2.從括號中選出恰當的成語填入A處（1分）A處應填3.為了激發同學們閱讀文學作品的熱情，語文課外活動小組決定于10月20日下午3點在學校禮堂舉辦七年級全體學生參加的讀書動員會，請你完成下面的任務。（1）為營造活動氛圍，禮堂里需要張貼幾條名人語錄，請你推薦一則有關讀書的名人名言。（2分）（2）請你在會議前一天以語文課外活動小組的名義擬寫一則通知。（3分）4.用課文原句填空。（7分）①東風不與周郎便，。（杜牧《赤壁》）②誰道人生無再少？，。（蘇軾《浣溪沙》）③然而當初她的芽兒，，灑遍了犧牲的血雨。（冰心《成功的花》）④親近文學，閱讀優秀的文學作品，是一個文明人的極為重要的途徑。（趙麗宏《為你打開一扇門》）⑤《次北固山下》一詩中描寫時序交替，暗示時光流逝的句子是，。二．（43分）閱讀下面這首詩，完成5—6題。（3分）雪梅盧梅坡①梅雪爭春未肯降②，騷人③閣筆費評章④。梅須遜雪三分白，雪卻梅一段香。【注釋】①盧梅坡，宋詩人。②降（xiáng），服輸。③騷人，文人，詩人。④閣，同“擱”，放下。評章，評議的文章，這里指評議梅與雪的高下。5．最后兩句采用對偶，請在后一句橫線上填上恰當的字：。（1分）6.讀完全詩，尤其是后兩句，我們似乎可以看出作者寫這首詩是想借雪梅的爭春，讓我們明白某些道理。請寫出你從中明白的道理。（2分）閱讀下面文言文，完成7—10題。（11分）【甲】鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”【乙】楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？7.用斜線（∕）標出下面句子的朗讀停頓，每句標一處。（2分）（1）何不試之以足？（2）而劍不行。8.寫出下列句中加點詞的意思。（4分）①先自度其足（）②反歸取之（）③楚人有涉江者（）④遽契其舟（）9．用現代漢語寫出文章劃線句子的意思，（2分）寧信度，無自信也。10．假如你當時也在鄭人那個集市上或是在楚人的那條船上，面對他們的這種做法，你會如何勸說他們呢？（任選一個作為你勸說的對象）（3分）閱讀下面課文選段，完成11—15題。（12分）老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閱讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。”老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。（選自《往事依依》）11.請用簡潔的語言概括語段回憶的往事。（2分）12.兩位國文老師的講課對作者產生了哪些影響？（用原文語句回答）（3分）13.文中加點的“這種感情”具體指什么？（2分）14.“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。”這句放在段尾有何作用？請說說你的理解。（2分）15.“觀察”是寫作的必要條件，于漪老師就很善于觀察，她寫兩位老師，一位抓住了“左右搖晃的身子”，一位抓住了“注滿情思的眼睛”。請用簡要的話語刻畫你的一位小學老師的講課情態。（3分）閱讀下面一篇文章，完成16—20題。（17分）誰能潤澤我們的生命尤今①書對我而言，猶如空氣。它無處不在，無時不有，而我，時時刻刻都需要它。②自童年開始，我便明白，肚子餓了，找食物吃；眼睛餓了，找書看。我的雙眸，時時都處在饑餓的狀態中，只要一書在手，我便如蟻附膻，既有“蠶吞桑葉”的快樂，亦有“蜂兒采蜜”的滿足。③略識之無，我便發現，屋子里的每一寸空隙，都漂浮著一縷一縷的書香。視線所及之處，有書；視線不及之處，亦有書。高高低低地疊著、密密麻麻地堆著；疏疏地散放著、齊齊地排列著。書和屋子，你依我依地化成了一個圓滿的整體。在那如饑似渴地從書籍汲取營養的童稚時代，我們的物質生活是捉襟見肘的。書卻為我營造了一個金光燦爛的世界。④父親總是買書，不是一冊冊地買、而是一摞摞地買，當他把書提進門時，忙家務的母親總是很快地把濕漉漉的手抹干了，把那一摞書當成瑰寶一樣，小心翼翼地捧過來，歡天喜地地拆看。⑤萬籟俱寂時，母親在熒熒燈火下執卷而讀的樣子，真是美麗。微鬈的睫毛靜靜地在眸子下方印著扇形的影子，臉上浮著一抹蜻蜓點水式的、若有若無的笑意。⑥她低頭看書。我仰頭看她。她快樂地沉浸在文字那個神秘莫測的世界里，而我，向往那個世界。于是，跌跌撞撞地闖了進去。最初，一知半解，等一進入情況，便癡癡地迷上了，書，自此成了生命中不可分割的一部分。⑦成家之后，整間屋子氤氤氳氳都是書香。我站著讀、坐著讀，躺著也讀。我讀書的時候，孩子也人手一冊地讀。一家大小靜靜地、齊齊地讀書的那種感覺，美好到了極致，幸福到了極點。⑧站在浩如煙海的書籍中，突然想起青少年時代的一件往事。那時，零用錢有限，想買書，只能將錢一點一滴地儲存起來，存夠了，才得以一償夙愿，那一回，看中了賽珍珠的譯著《大地》，翻來覆去地看，愛不釋手，可是，沒有錢買。一連兩三周，上書局時，總先去看看那部小說還在不在，如果還在，便抽出來，用手輕輕摩挲一番，才戀戀不舍地放回去。后來，學校考試，忙著溫習功課，沒上書店。考完試后，錢也儲夠了，便風風火火地趕往書店。可是，那部朝思暮想的書沒了。我覺得心里有一種說不清的疼痛，在書架旁晃來晃去，像個無主孤魂。⑨閱讀，是一種多功能的活動，也是一種潛移默化的浸潤活動。許多散文和小說，都不著痕跡地蘊藏著雋永可貴的價值觀與人生觀，它會在閱讀的過程中，慢慢地流入讀者的內心深處，那種影響力，是巨大而深遠的。臺灣漫畫家蔡志忠說過：“要成為出色的漫畫家，非得喜歡讀書不可。畫只是技巧，出色的漫畫，出自無窮的想象。不讀書，就表示沒有好奇心，怎么可能畫出精彩的漫畫？”⑩實際上，閱讀所能帶來的腦力沖擊，大得超乎想象。它足以將水面上的一個小漣漪化為滔天巨浪，從而創造出一個個奇跡。⑾閱讀帶來的大快樂，是任何其他的活動都難以相比的。當它讓你哭時，那種感動，能夠進入心坎很深的地方；當它讓你笑時，那種快樂，像是融化在心上的一塊糖。它時而像鐵鍬，在你心葉上挖出一個個痛楚的窟窿；時而像辣椒，辣得你汗如雨下卻又拍案叫絕。有時，它像雷像電，狠狠地劈下來，將迷糊混沌的你震醒；有時，它又像云像霧，讓你騰云駕霧、渾然忘卻世間的一切煩惱。⑿我覺得自己最大的“成就”是：以書為種子，在孩子的心田里種下了一株快樂的樹。這樹，永不枯萎。（本文原題為《書》）16．作者認為讀書有哪些益處？請分條列出。（用原文回答）（3分）17．第⑧段回憶了一件什么事？請用簡潔的語言概括。表達了作者當時什么樣的心情？（4分）18．從修辭的角度簡要說說第②段劃線句的表達效果。（3分）19．文章最后一段作者欣慰地寫道“我覺得自己最大的“成就”是：以書為種子，在孩子的心田里種下了一株快樂的樹。這樹，永不枯萎。”聯系全文，說說你對這句話的理解。（3分）20．從小到現在，你讀過許多文章、書，請把對你影響最深的一篇文章或一本書推介給大家，并簡述推介的理由。（4分）三．作文（40分）21．正在一天天長大的你，回首走過的路，沉淀在記憶深處的是那些往事。媽媽的一句叮嚀，老師的一個微笑；生活中的一次挫折，學習上的一個感悟；天邊的一片云彩，黎明的一道曙光……回憶往事，會讓生命感動，讓生活精彩……請以“美好的回憶”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。文中不可出現真實的人名、校名。答題紙1．2．A處應填3．（1）（2）4．①。②，。③。④。⑤，。5．。6．。7．（1）何不試之以足？（2）而劍不行。8．①（）②（）③（）④（）9．寧信度，無自信也。10．11．12．13．14．15．16．17．18．19．20．參考答案1.徜徉、銘、裨2.諄諄教導3.（1）略（2）通知語文課外活動小組決定于10月20日下午3點在學校禮堂舉辦讀書動員會，希望七年級全體學生準時參加。語文課外活動小組10月19日4.略5.輸6.人各有所長，也各有所短，要有自知之明。取人之長，補己之短。（意思對即可）7．（1）何不∕試之以足？（2）而∕劍不行。8．量長短同“返”，返回渡過，渡雕刻，刻9．（我）寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。10．示例：楚人，快下水找吧。你刻記號恐怕是沒用的，劍不會隨著船往前的。（注意用語委婉，有針對性）11.中學時代“我”的國文老師入情入理的講課情形。（意思對即可）12.①培養了我課外閱讀的興趣。②我對新文學更有興趣。③愛國情懷油然而生。13.老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。14.再次強調當年兩位老師講課情態在“我”腦海中留下的印象之深，對“我”的影響之深。15.略。16．①閱讀，是一種多功能的活動，也是一種潛移默化的浸潤活動。②閱讀所能帶來的腦力沖擊，大得超乎想象。③閱