第57頁共57頁培訓觀摩學習體會培訓觀摩學習體會。10月21日我校組織部分教師赴xx二中觀摩學習。雖然時間短，可我感受頗深、受益匪淺。如今新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學備受青睞。“高效課堂”一詞，已成了中學課堂改革與評價的“熱詞”。我校一年多倡導“自然分材”教學形式，和xx二中的課堂形式相似，所以這次去xx二中學習觀摩也收獲了很多，但是也存在一些困惑。此行我的感受有以下幾點：一．多彩的校園文化xx二中整潔的校貌讓人頓生和諧之感。教學樓的外墻上有形式新穎、內容豐富的主題墻報，如“青春舞動”、“五彩斑斕”，等；教室內有各種小墻報、每個小組課桌上都有組訓牌；教室內外有隨處可見的勵志標語；校園的宣傳櫥窗內張貼了多姿多彩的綜合理論活動瞬間亮彩的照片；六十五公里的拉練活動；……。從這里，我們看到了xx二中開展了全方位、多形式的德育教育活動，處處彰顯出學校積極向上的文化精神，讓學生有“今天我以學校為榮”的自豪感，增強了“明天學校以我為榮”的自信心。特別是65公里的徒步行走，培養了學生們堅強的毅力，在幫助和被幫助中增強了他們的團結合作意識，使他們懂得苦中有樂，先苦后樂的道理。這些也為高效課堂的施行奠定了基石。高三學生的____里還有小組同學的志向、時事評論，高考指南等。二．認識了“271”高效課堂的內涵一個上午：我現場觀摩了兩節課：一節高一地理課、一節高三地理課，又聽了一個關于“271高效課堂形式”的講座，對“271”高效課堂有了初步認識。1.“271”高效課堂的內涵：〔1〕學習內容方面：20%的知識——自學能會，70%的知識——合作學會10%的知識—教師。〔2〕學生組成方面：20%學生—特優生，70%學生—優秀學生，10%學生待優生。〔3〕271課堂形式的時間分配及內容安排。20%〔約10分鐘〕—教師指導、點撥、答疑；70%〔約30分鐘〕—學生自學、討論、展示；10%〔約5分鐘〕—學生自結、穩固、檢測.〔4〕.“271”高效課堂的五個根本步驟：預習自學，自主探究；完成學案，訓練應用；分組合作，討論解疑；展示點評，總結升華；清理過關，當堂檢測。〔5〕“271”高效課堂的核心：讓學習目的成為貫穿每堂課的主線和靈魂：學習目的應包括：學習內容……理解掌握……靈敏運用等內容；學習目的應設計科學、時間分配合理，切忌模棱兩可；板書要認真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；學習目的要貫穿課堂始終，每個步驟都要圍繞目的進展。〔6〕“271”高效課堂的關鍵：讓“學習小組”成為“動車組”：讓課堂學習目的的達成、學生成功欲望的滿足、小組集體榮譽的實現、課堂分組展示的競爭成為課堂高效推進的驅動力。2.感悟“271”高效課堂形式我通過聽地理課，感受到其“271”課堂教學的高效。這種高效表達在以下幾個方面：一是強化目的教學。上課前學科班長〔課代表〕把學習目的寫在黑板的右邊。然后分析^p了本節課的學習目的，并做重點強調。這節課有三處有學習目的：學生的導學案上、教師的課件上、黑板上。黑板上的學習目的，保存了一節課，目的是讓學生知道每個教學步驟都是圍繞目的進展的。二是作為“271”高效課堂載體的導學案、訓練案，這“兩案”是他們精心編制的，尤其是導學案的制作到達了精細化。我在聽課時看了在我附近學生的正在使用的地理導學案，其內容包括：使用說明、課程標準、學習目的、課前預習案〔自主學習〕、預習檢測、課內探究案〔合作探究〕、當堂檢測。課前預習案〔自主學習〕和預習檢測部分是要學生課前自主完成的，課上主要是做課內探究案〔合作探究〕、當堂檢測。其實遵循了先學后教的理念。保證課堂時間利用的有效、高效。三是科學合理的分組，小組合作學習是高效的。一方面同組成員6人，分三個層次aabbcc，他們分層學習，分層展示，使優、中、差學生在不同層次上得到滿足；另一方面小組成員間a教c“兵教兵”的方法，互幫互學進步了學習效率。討論由各小組長負責，小組成員討論時，先是一對一討論，再全組共同討論，達成一致意見，討論過程活而不亂，結果由b層同學展示，a層同學點評，c層同學整理要點。再者，課堂評價、點撥的鼓勵機制是高效的，有利于激發學生的積極性。因為已經有了預習，分層學習以及小組成員間的互助學習、反響等機制，教師在課堂上的點撥更具代表性、典型性，更能節省時間〔整堂課教師講解約非常鐘〕，進步了課堂效率。同時多形式的課堂評價方式，比方小組間展示，小組學生點評評比等，都在很大程度上促進和鼓勵了不同層次學生的積極性。經過聽課、聽講座學習，我感覺到，他們的上課形式真正把課堂還給了學生，充分調動了學生的積極性與主動性，充分表達了學生的合作與探究，充分表達了學生的主體與教師的主導，符合新課改的理念與要求，更進一步認識到高效課堂的重要性。從學生角度來說，高效課堂就是學生主動學習、積極考慮的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現建構的課堂。那么，教師在設計課堂教學時，就應該是為學生好學而設計，不應是為教師好教而設計了，以學生的開展為本，是我們永久的追求。三．學習后的反思與借鑒我認為xx二中的“271”高效課堂形式與我校的“自然分材”課堂形式其本質是一樣的，都追求“自主、合作、探究”為核心的課堂教學，以學生的開展為本的理念。在詳細的方式、方法上有共性，也有互補性。1、充分做好課前準備。要實現課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要理解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。要在導、學、案三個字上下功夫，要表達“知識問題化，問題層次化，層次邏輯化”的編寫原那么。在實際運用中，強調其對學生、教師的實用性和可操作性，要好用，實用，要好操作，同時強調知識的歸納梳理和拓展，使知識條理化，讓導學案又成為學生復習穩固的筆記和材料。2、課上給學生更多的自主學習、探究、展示的空間，相信學生的學習才能。以前課堂上總是對學生不放心，自己占用了本該屬于學生的學習時間，抑制了學生的思維，教師講的口假設懸河，學生受益不大，課堂是低效的。課堂上要充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。要擅長用鼓勵的語言鼓勵學生大膽創新，培養學生的問題意識，探究精神，幫助學生養成良好的學習習慣。注重小組長的培訓。小組長是教師理解學生的橋梁,也是教師控制整個課堂的有效途徑,教師大膽放手給小組長,由組長引導他們如何開展小組的學習活動，細化組內分工，更多的引導組員們積極的參與，同時能做到問題反響及時有效。3、抓住探究成果展示的“空白”時間。以前小組合作探究完畢后，小組代表在黑板上展示成果這個時間較長〔一般要5分鐘左右〕，在座位上的絕大部分同學，假設像旁觀者茫然、無目的，那這就成了探究成果展示的“空白”時間。教師要及時指導安排在座的同學，整理自己的知識并識記掌握，或者是再探究本小組沒有探究的其他問題。因為當探究問題較多時，教師往往是安排各小組探究不同的問題，這樣就會導致本小組只重視了分給的問題，沒分到的問題根本不過問，及時引導二次探究可以防止這種問題，進步了課堂效益。總之，我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課形式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協作學習，分享成果，這種課實在進步了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態，到達課堂高效。我們也常說：教學有法，教無定法。我們在實際的課堂教學中，靈敏的結合地理學科特點、課時內容，學生學情，進一步完善我校的“自然分材”教學形式，讓我們的每個學生都能安康、快樂的學習、成長。我們課改的目的是使學生的身心等各方面得以全面和諧的開展。【以下為贈送相關文檔】精選心得體會閱讀語文教學觀摩活動學習體會9月24日—26日伴隨xx縣語文名師工作室的成員，到長春參加“xx省第五屆初中語文教學大賽暨名師教學”觀摩活動，歷時三天，聽課15節，受益匪淺。一、參加大賽的教師，精彩紛呈，風格各異。本次大賽，有12為教師參加了比賽活動。大賽組委會整個比賽流程設計得近乎完美，很接地氣，既全方位地展示了參賽教師的教學個性的風采，也考驗了參賽教師的臨場應變的才能。我作為一個參會的教師，深化地感受到了各位參賽教師的業務程度的精湛、教學才能的優秀，以及個性魅力的凸顯。xx省第二實驗xx學校的趙教師講授的《使至塞上》一課注重了根底知識，也教給了學生學習古詩的方法。上課伊始，趙教師檢查預習情況，著重引導學生注意幾個重點的詞語，譬如，“蕭關逢候騎”的“候騎”，“都護在燕然”的“燕然”等。語文的字詞，是構建語文學習的根底，也是促進學生語文可持續開展的命脈。如今，很多語文教師放棄了對根底知識的重視，導致學生在將來的語文學習中，根底不牢，閱讀、寫作等方面出現了嚴重的先天缺乏的問題。趙教師還注重了古詩的朗讀。而且，讀的方式靈敏、多樣，有變化，不呆板。尤其是趙教師引導了學生學習誦讀古詩詞的歌訣，足見教師的本節課的教學是別具匠心的設計的。語文教學要開拓出一條教課程的路子來，而不局限在僅僅的教課本上，這是很大的亮點。授之以魚，不如授之以漁。方法，是最重要的。無論什么學科，都這樣。古詩詞，是傳承我們國學的載體，是中華博大精深文化的一種表達形式，引導學生熱愛，并深諳其中的內涵，是我們語文教育的責任之所在。趙教師的授課抓住了律詩的特點，整節課以此鋪展開來，豐盈、生動、機智，而不淺薄、薄弱。以文體的特點，作為我們語文教學的抓手，這是很重要的一個環節，也是語文課可以上出精彩，上出自己的特色的優勢。只有這樣進展教學了，才能真正地到達語文“課文無非就是一個例子”的名家論斷。從而，帶動學生語文技能的不斷形成，增進學生語文素養的逐漸提升。金波教師的寫作課，更是險中求勝，整節課上得大氣、自然、穩重，如行云流水，有預設的運籌帷幄，也有生成的點石成金的智慧。教師的個人綜合素質優秀，個性魅力彰顯。其他參賽教師的課，也是個性鮮明，遵循xx版語文新課程標準的要求，給大家呈現了一節節的課。二、名師觀摩活動，激發了我的反思意識，喚醒了我更加要專心語文教學、研究的信念。名師，是我們學習的典范，他們對文本的帶有個性化的鉆研，別具特色的教學設計，高度駕馭課堂的才能，都是值得我們努力學習的。作為語文教師要扎根教學一線，堅守住語文教學的根本，既要腳踏實地，又要心懷夢想。語文教學，是一門學問，也是一門藝術。在語文教學上，我們要精益求精，開拓創新，努力構建富有區域性的初中語文教學的形式化教學，以形式拉動我縣稂莠不齊的語文教學現狀，打造我們的語文課堂成為學生學習的“知識的超市”、“生命的狂歡”，徹底地改變我們語文課堂的教的方式、學的方式、評的方式，以及開展的方式。要相信學生，解放學生，利用學生，開展學生。構建好兩個關系，即師生關系，由“惟師”變為“惟生”；教學關系由“惟教”變為“惟學”。讓我們的語文課堂成為學生展示的課堂，成長的課堂，開展的課堂。啟示：1、要大膽地使用現行的語文教材，不惟本，不惟書，靈敏機制地開展語文教學、活動，為學生形成良好的語文素養夯實根底；2、樹立大語文的教育觀，教學中，穩步地落實新課程標準的閱讀要求，細化、詳細化，既要有方案，也要有監控，扎實地推進閱讀教學，讀整本書，讀好書，以科學、合理的手段，增加學生的閱讀量，開拓學生的閱讀視野。3、加強讀與寫的有機結合，這是學生語文素養的雙翼，缺一不可。4、加強語文教師之間的交流、學習，建議以名師工作室為平臺，構建初中語文教師開展合作體，以團隊建立，促進個體的快速、有效地成長。我將攜手我們的語文教學的同仁，遵循語文教學的規律，堅持不斷地學習，守望著我們的語文教學的夢想，繼續走在追尋語文教學的成長的道路上。小學語文高效課堂觀摩學習體會前段時間我有幸在語文素養大賽的活動中聽了幾節小學語文高效課堂展示課，收獲很多。這幾節課分別是二年級的《淺水洼里的小魚》、四年級的《生命生命》、六年級的《少年閏土》。下面就幾節課分別談談我的感受。《淺水洼里的小魚》有以下幾點值得我學習：一、尊重學生的主體性，相信學生。這節課，教師極大的調動了全體學生的積極性，從識字教學到文本理解，都讓學生盡情地去說，展示自我。二、情為調，以讀激情，情更濃本文感情鮮明，所以如何引導學生體會文章抒發的憐惜和對小男孩的敬仰之情，引起學生的共鳴，如何培養學生良好的閱讀才能是很重要的，為此，教師在教學上采取了步步深化的教學方法，充分利用了情境體會小魚的心情，引出大家體會小男孩的心情，緊緊抓住了以讀為本的教學方針，采用了多種多樣的朗讀形式，進步了朗讀程度。教師重視語感訓練，品味語言文字的情境，以讀代說，以讀促理解，讓學生讀得聲聲有色，有滋有味。三、環環相扣，節節含情，情扣情教師充分發揮學生想象的翅膀，如課文中的“我”看到了小男孩的舉動后又會怎樣做的呢？假設你是這條小魚，被困在淺水洼里，此時此刻，你最渴望什么？等等的教學環節中引起同學們的同情心，引起情感共鳴。教師注意循循善誘的引導學生理清思路，而非教師先入為主直接給出結果，并在教學中抓住了重點句進展教學。為了充分發揮學生的主觀能動的作用。至于課文拓展也較靈敏，就是想想假設你是小魚，你會對小男孩說些什么感謝的話呢？讓學生把這節課想說的都可以一吐為快。《生命生命》一課給我很大的震撼，值得我學習的地方也很多。一、反復品讀重點句段，理解感悟文章情感。反復品讀重點句段，讓學生在讀中理解內容，在讀中感悟情感，在讀中體會思想，在讀中受到教育，表達了語文學科工具性與人文性的統一。以讀為本，注重自我感悟，是這節課的最大特點。如在“飛蛾求生”這個段落中，學生朗讀重點句抓住“掙扎”、“竭力”、“躍動”等重點詞，在讀中品，品中捂，體會飛蛾求生的欲望使作者震驚，悟到了作者對弱小的生命這種頑強生命力的敬意；在“瓜子生長”這個段落中，學生在品讀過程中，教師引導學生讀出瓜子非一般的力量，學生入情入境，發出肺腑地感受到小瓜苗頑強的生命力，領悟到生命力的價值不在于存活時間的長短，而在于是否在有限的生命中努力拼搏，讓自己活得精彩，從而真切感受到生命的不屈與偉大。二、注重個性化閱讀，從情感上感染學生。新課標提出：閱讀是學生個性化行為，應該引導學生鉆研文本，在主動積極的思想和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教師給學生一個“開放”的課堂，讓學生自己去體驗、探究、感悟。學生通過讀書，自主概括文中的三件事，并找出自己感受最深的句子，反復朗讀，談體會，談對作者的認識，談自己對生命的考慮。學生盡情地展示自己，大膽交流，培養了學生說的才能和發散思維，引起學生對生命的關注和考慮，懂得珍惜生命，讓生命更有意義。三、注重讀寫相結合。在語文學習中，讀和寫是密不可分的，為了實現知識的遷移，學完課文，教師讓學生寫出自己對生命的感悟，學生聯絡生活實際，闡釋了頗有見解的生命樂章。學生既受到了熱愛生命、珍惜生命的思想教育，也學到了認識生命、歌頌生命的知識和方法。得到了良好的教學效果。重情境教學，調動起學生的學習主動性。《少年閏土》一課教師的獨特創新的教學思路值得我借鑒。一、設計思路獨具匠心。在本堂課的教學中，教師采用“景——人——物”的思路學習文本，而且訓練寫法。教師注意創設適宜的情境，注重學生的情感體驗，引導學生在情景之中與作者、與人物進展情感交流，調動了學生參與學習、主動學習的積極性。在教學“看瓜刺猹”這一段落時，教師先讓學生讀一讀這一部分的內容，找出描寫人物動作的詞。然后，讓學生來做一做閏土是怎樣刺猹的。學生通過一邊做一邊講，對人物有了更深的理解、認識。抓中心句，以讀為本，學習四件稀奇事，體會人物特點。二、圍繞重點問題，打破重點難點。找出中心句后，我從“稀奇”一詞入手，讓學生速讀課文，歸納四件稀奇事，再理出哪一件事留給“我”的印象最深，接著圍繞“這件事件你覺得閏土是個怎樣的農村少年？你是從哪些詞句體會出來的？”這兩個問題，引導學生去讀書，去考慮，組織學生討論，品析詞句，體會閏土的機智英勇。|這樣從詳細到概括再回到詳細，符合學生認知規律，既對學生進展語言文字訓練，又開展了學生的思維。三、重課外拓展，激發學生課外閱讀的興致。短短的課堂是不能把“閱讀”這一語文課的“命脈”全面灌輸的，關鍵在于讓學生由課堂引發開去，讓他們帶著對知識的渴求去想象、去閱讀更多的文章，從而激發學生對閱讀的興趣，并學會閱讀。課上教師讓學生讀讀《從百草園到三味書屋》的節選，與閏土自由自在的農村生活比較，感受高墻大院的拘束，生活天地的狹小。課后推薦閱讀《故土》，讓學生想象他們30年后見面的場景，激起了學生課后去讀魯迅名篇《故土》的興致。反思我的教學課堂，從教學設計，到課堂文本的閱讀學習，學生各種才能的培養，都還存在很多缺乏，我一定多改進教學，爭取把語文課上得更高效。優質課觀摩活動學習體會非常感謝教學科研究小組和我鎮教辦為我們安排了這么好的時機進展觀摩討論和學習，自觀摩完此項活動后，我感到自己深深受惠、獲益良多，增長不少知識。如第一節課里面就是教育觀念的轉變。隨著教師們對綱要精神的領悟，教育觀念也有了很大的轉變，觀念地轉變使幼兒成為學習的主體，使孩子主動探究、體驗，既讓孩子有理智，又讓孩子有創作。參賽教師在活動中更注重幼與幼兒的互動，注重激發幼兒在活動中的自主性和參與性。這是理論新綱要精神的一種表達，通過煮面的過程對幼兒進展音樂、游戲情境帶著幼兒練習跨跳、平衡等動作，放松活動這樣組織，教師有激情，線路明晰明了，孩子們的活動量也足夠，玩得很開心。舞蹈的學習幼兒學習的積極性很高。本學習我也是帶的小班,所以有很多值得的地方:教師根據幼兒的特點將枯燥的活動融如到游戲活動中,充分調動了幼兒的積極性,在我學習游戲中輕松學到本領。(1)教師在選材上都認真的考慮到了孩子的年齡特點,有針對性的選擇活動的內容。(2)目的與過程協調統一。活動的過程能為目的效勞。教師較好地把握了活動的節奏,環節過渡自然和諧,層層遞進,讓孩子在快樂的學習氣氛中大膽地表達、操作、自信的表演。(3)教具的精心準備與恰當運用。四節活動課都根據活動的需要準備了教具(學具),課件的制作更是令人耳目一新。(4)活動組織有序,層次明晰,重點突出。教師能以親和的態度和靈敏的活動形式建構平安、平等的學習環境。能充分發揮幼兒的主動性、參與性和操作性。(5)教師教學根本功扎實,教學語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發性和感染力。幼兒學習態度積極,情緒良好,在經歷、才能等方面獲得了相應的進步。三、自我反思此次觀摩活動收獲很大,最大的收獲就是,我明白了無論是幼兒還是教師,做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在理論的過程中,你才能發現問題之所在,才能收獲,無論事成功還是失敗,那對于我們的專業成長都是有很大助益的。在學習之余,也反思了自己的情況。平時在園,活動準備顯得很倉促,不夠全面,在教學的時候,往往只是遵循教科書上的方法步驟,不可以將它與現實生活結合起來,多采用孩子們喜歡的方式來進展。此次的觀摩活動我受益匪淺,我決定在以后的教學中要很好地學習、借鑒教師們的豐富經歷,多探究,多發現,多考慮,更好地融入活動情境,放開自己,進步教學程度和教學質量,讓每個孩子都能快樂地承受知識,快樂地學習生活!聽語文觀摩課學習體會4月28日在鎮教委組織下，我校中層人員和各班班主任到xx中學參觀學習，此行上午我聽了兩節語文課，一節綜合理論課，觀看了大課間活動，并與講課教師進展了交流。下午聽了學校教導主任的講座，觀看了學校各項檔案。經過一天的參觀學習給我很深的觸動，感受甚深，不虛此行，收獲很大。非常感謝鎮教委給我們提供的此次學習時機。我就從以下幾方面來談一談本人的感受。良好的育人環境，濃重的學習氣氛，這是進入學校首先給我的第一感覺。學校教學樓并不豪華，但透露著書香的氣味。學校操場不是塑膠，卻干凈整潔，旁邊的綠蔭走廊，剛長出嫩葉的一排風景樹，頗讓操場增添幾分品味。其次吸引我的是一條條醒目的標語：學會做人，學會做事，學會求知，學會健身；優秀自習慣，細節助我成功等等，從中我可以看出他們以人為本，全面開展的辦學思想，以及學校對學生習慣養成教育的重視。這或許也是他們成功中的一個比較好的定位吧。再看教室內的班訓和宣傳標語，更是讓人耳目一新，不像我到其他一些學校所看到的陳詞濫谷的標語，而是學校從學生自身出發，比較切合實際，能給學生一份自信，一份力量，一個目的，一個動力，一種享受，一種超越。讓學生在其中領悟學習的意義，學習的方法，成功的秘訣。讓學生在幸福中成長，在快樂中學習。如：不比智力比努力，給自己一個目的；不比起點比進步，讓生命為它燃燒；我努力，我進步；我行我拼壯志在心，我想我做成功在握；把我參與的今天，成就美妙的明天；有大目的，須有大作為，有大追求，須有大改為；合作探究，攜手共進；學識與思想齊飛，成績與品德同進等等。激情課堂，我心飛揚。我聽了兩節語文課，這兩節課讓看到了我想看到的課堂，課堂上學生自主參與，積極合作探究，表達了學生的主體地位，教師課堂上僅僅扮演的是一個導演的作用。學案設計巧妙，學習目的簡潔明了，整個學案分為三大環節：導入新課，明確目的；課堂探究；穩固提升。課堂探究環節中分為四步進展：一是自主學習，二是合作研討，三是展示講解，四是課堂小結。自主學習和合作探究中緊緊圍繞“學習目的”設計學習問題，針對性很強。自主學習問題比較容易，一般學生自己就可以完成，合作研討中的問題有一定深度，有時容易混淆，或產生分歧，需要學生交流討論，合作完成，這樣既讓學生打破了難點，又讓學生對該問題理解的更深更透徹。穩固提升中又分為必做題和選做題，主要是對本節課所學內容的穩固，拓展延伸。這兩節課學生學習主動性強，人人參與，看不到一個游離于課堂之外的學生，這種學習氣氛讓我們這些聽課的教師也無形中也被融入到課堂之中，隨著教師的導和學生的學漫步在知識的海洋。最讓我心動的是學生展示講解環節，學生踴躍舉手發言，學生發言毫無做秀之勢，卻顯的老練沉穩，每個學生站起了發言不是千篇一律，而是獨具匠心，精彩紛呈，甚至有時學生和教師意見不統一，便針鋒相對辯論起來。最讓人難忘的是大組內解決不了的問題班內共同解決，先由學生推薦一名學生上前講解，然后其他學生在發表自己的看法。學生面對全班學生，分析^p的有條有理，頭頭是道，猶如大學教授在講演一樣，對其他學生的補充分析^p還進展實時的評價。這樣的教學學生學的輕松，教師教的也省力，更主要的是通過學生的合作交流討論，翻開了學生的思路，拓展了學生的知識面，訓練了學生的思維敏捷性。大課間活動扎實開展，鍛煉了學生養成了習慣。觀看了xx課間活動我發現了兩大亮點：一是自由活動有序進展，運動強身健體已養成習慣。下課后各班學生自覺站在指定位置自覺鍛煉，有轉呼啦圈的，有跳大繩的，有雙人把戲跳繩的等。每一樣運動不僅僅是會做，還會玩把戲，玩出了程度，呼啦圈隨著學生的擺動在腰間來去自如，十幾人跳雙股大繩如燕子一樣上下翻飛靈敏敏捷。可以看出學生已經喜歡上了運動，并養成了運動的習慣；二是播送操、踏步行進上千名學生動作卻是整齊劃一，尤其是踏步行進，學生隨著旋律起伏擺動著手臂，每個人動作標準，擺動一致，很有氣勢，讓我感受到學生在享受運動。在我眼里他們是一支訓練有素的____。這樣的隊伍何愁打不勝仗呢？檔案見證學校開展歷程，學習理論是推動改革的催化劑。下午我們看了學校的各種的檔案，我認為可以分為兩大類：一類是學校課改檔案。我一進檔案室，室內桌子上堆滿了各種各樣的檔案，有集體備課，導學案設計，導學案評比，教師課堂教學考核，常規催促等資料，從XX年至今分類裝訂整齊擺放，從教師的修改完善的一行行字中，讓我看到了xx中學這幾年走過的困難歷程。在這里每位教師都是改革者，每位教師對于課改方面來說都是一本書，都值得我們去學習去討論；另一類是教師學習資料及理論成果。或許這也是他們改革成功原因之一吧。《高效課堂22條》、《高效課堂導學案設計》、《高效課堂九大“教學范式”》這些書都是xx中學教師必讀書，翻開這些書，里面的批注密密麻麻，這些都是教師看后留下的痕跡，或許也可以說是教師智慧的花朵吧。正是這些理論學習為他們學校的課改打下扎實的根底。作為我們每一位教師必須多學習，多看教育教學理論方面的書籍，這樣我們才能更好的去處理課堂教學，而不是靠我們去看一看就可以學來。總之，此次去xx讓我收獲很多，讓我學習的地方也很多。我想：別人搞的再好也是別人的，我們要創造自己的品牌，要走出一條屬于自己的路。我們要結合自己的實際的環境，實際的學生，學生現有的程度〔考慮中學生和小學生的差異〕，借鑒別人的經歷，形成自己的方案，腳踏實地去搞，持之以恒的去做。我相信有我們這樣的領導班子，有我們敬業愛崗的教師，有我們做事嚴謹勇于爭先的作風，一定可以成功。創新課堂教學觀摩研討學習體會創新課堂教學觀摩研討學習體會連綿秋雨擋不住學習的熱情，颯颯金風迎來了收獲的序曲。9月15、16兩天，我和十余位教育同仁共赴鄭州，參加了聚焦核心素養，呈現統編教材理論名師創新課堂教學觀摩研討會，聆聽了薛法根、魏星、李偉忠等全國著名特級教師的課堂教學及講座，收獲滿滿，受益多多。抓好關鍵問題，精彩句式反復練習。這是李偉忠教師講授《我要的是葫蘆》一課時帶給我的最真切的感受。李教師講到細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。這句話時，讓學生反復讀，同時，要求他們聯絡生活實際，將原句變換成的藤上長滿了綠葉，開出的花。這樣的句式，讓學生改寫。有孩子寫的是：長長的絲瓜藤上長滿了綠葉，開出了黃色的大花。有的孩子寫的是：彎彎的牽牛花藤上長滿了綠葉，開出了蘭色的小花。孩子們在舉一反三的練習中，既體會到了語文學習的樂趣，也掌握了語言表達的技巧。很長時間以來，我們的語文課習慣了教師的分析^p，少了孩子的練習，于是語文課堂成了教師的一言堂，教師喋喋不休，學生昏昏欲睡，課堂了然無趣。李教師的課堂，讓我們感受到：只有讓孩子參與其中，課堂才更生動。引導孩子主動考慮，主動發現問題，哪怕他們提出的問題并不理想。這是黃國才教師的課給我帶來的最大感受。黃教師講授的是《鳳辣子初見林黛玉》，在人教版五年級的教材中，這篇文章是一組人物描寫中的一篇，主要從人物肖像、語言等方面刻畫了王熙鳳乖巧機靈、聰明能干、有權有勢、擅長逢迎等性格特點。黃教師一上課就能孩子普及了很多紅學知識，包括相關考證，對于那些愛讀書的孩子來說，這些講述真的很有興趣，但假設對《紅樓夢》不太理解，可能聽來也是一頭霧水。在設計問題時，黃教師的問題是：看了這篇文章，你有什么問題想問嗎?結果出現了短時間的冷場，接著有學生提出了問題，但都被黃教師否認要么太簡單，要么被認為沒價值。黃教師一直強調，課堂教學要開發學生的思維才能，讓學生學生考慮。可是，學生往往達不到我們期待的高度。讓學生主動提問題，學生提問的多半是很簡單的或者沒什么價值的。正因如此，我們往往懶得給他們提問題的時間，而是直接把我們認為有價值的問題拋給他們。可是這樣以來，孩子們越來越缺乏批判精神，卻來越不會考慮。我的想法是：即使學生最初提出的問題沒意義也要鼓勵他們多考慮，一點一點漸漸引導，強化訓練他們考慮問題的才能，那怕他們最初提出的問題真的毫無意義。假設孩子的問題已經很完美，又能給出完美解答，那要我們教師做什么呢?讓孩子漸漸長大。這是著名特級教師薛法根教師的課帶給我的啟示。薛教師給大家帶來的課是二年級的《風娃娃》，他的課不急不徐，不故作姿態，通過一遍一遍的指導朗讀，到最后到達了讓學生嘗試復述課文、改編故事的效果。他講得透徹，學生學得起勁兒。印象比較深化的是，有一個小女生怎么也說不好，薛教師就連續她練習了三遍，至少花了五分鐘的時間。薛教師說，可能有些人會認為，把五分鐘時間用在一個學生身上有點浪費，是對這個孩子而言，她可能受益終身，因為在這個過程中，她的才能得到了鍛煉，自信得到了提升。你這一節課用五分鐘的時間你關注了這個學生，下一節課可以花幾分鐘時間關注另一個需要指導的學生。讓他們一點點進步，一點點長大，到最后你會發現，每一個同學都可以得到很好的關注。是的，每一個孩子都是一顆嫩芽，你要為它澆水施肥，守望它，漸漸長大，直至根深蒂，固枝繁葉茂，開花結果。教育從來不是一蹴而就的事情，葆有耐心，守得初心，才能靜待花開。姜樹華教師和沈玉芬教師的課，都涉及到了資整合，講一篇文章的同時關聯到相關的文章，既能拓展孩子們的知識面，又能到達舉一反三的穩固效果。劉雁華教師講授的寫作課《石榴》更是接地氣，在讓孩子們看過一個范文之后，又讓孩子們通過仔細觀察石榴的顏色、外形，內部構造，并品味石榴的味道，進而對《石榴》進展詳細的描寫。每寫其中一個部分，劉教師都找同學展示，且讓同學們評出誰哪拿個詞用得好，哪一句話用的好，并說出好在哪里。這樣的生動有趣的寫作課，孩子們如何不喜歡?聆聽名師的授課，查找自己的缺乏。在今后的教學中，如何引導學生廣泛閱讀，如何指導孩子進展有效的習作練習，如何讓學生敢于表達自己的思想，這都是需要我們不斷探究的問題。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。向名師學習，向身邊的優秀教師學習，向教育專著學習，通過不斷的學習，提升自己的業務素養，相信我們也能打造屬于自己的完美課堂，讓孩子享受學習的樂趣，并在此過程中，修煉自己，成就自己。“群文閱讀”觀摩課學習體會“群文閱讀”觀摩課學習體會原創：黨麗華新小教育前不久，在青少年宮聽了開平區教育局語文教研員郭榮教師的一堂“群文閱讀慈母情深”教學觀摩課，在觀摩中，引發了一些考慮：一、精心選文是根底現行的語文教材大都以單元為單位進展編排，每一個單元都有相應的主題，教師可以在此根底上，與學生共同搜集整理文章。郭教師所講的《慈母情深》群文閱讀，便是緊緊圍繞母愛這一主題，精心選取了多篇文章聚在一起，讓學生在多篇不同作家、體裁、內容的文章間進展比照閱讀，為學生閱讀內容的多樣化、豐富化和閱讀效果的持續化奠定了根底。郭榮教師在“群文閱讀教學初探”的講座中，強調教師在確定主題時，可以從文章內容、人文內涵、表達方式等角度確定主題、查找文章。比方從人文內涵角度可以定以下主題：以生命教育為主題的“尊重生命”、“生命價值”群文閱讀，以成長教育為主題的“名人成長小”、“難忘的童年生活”群文閱讀，以愛的教育為主題的“父母恩”、“師生情”群文閱讀等。二、“內”“外”融通是抓手在群文閱讀教學中，我們可以根據文章主題和特點，采用舉一反三式的群文閱讀教學構造，即合理選擇“舉”課內的“一”、“反”課外的“三”的方式，有效地呈現多篇文章。課堂上，郭榮教師引領學生先讀一篇文章，再讀一組文章，進展組合式比較閱讀，以此來拓寬學生閱讀的視野和豐富閱讀的體驗。受郭教師啟發，在開展“反復構造的童話故事”群文閱讀時，我們可以先指導學生閱讀《小壁虎借尾巴》，理解小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴的經過，師生共畫文章的情節構造圖；再指導學生閱讀《漁夫和金魚的故事》《七顆鉆石》《犟龜》一組文章，自己畫一畫每個童話故事的情節構造圖，讓學生在比較中發現童話故事中“反復構造”的表達方式。這種教學構造，以一篇帶多篇，可操作性強，能很好地實現教學目的。三、“精”“略”得當，是法寶課文教學強調逐字逐句地有感情朗讀和理解把握，這是“精”的表達，但在實際教學中除了朗讀和品讀外，我們還可以采用默讀、速讀、跳讀、閱讀、判式閱讀等方式。在現實生活中，有時需在較短時間內獲取大量信息，觀其大概要高于精度。因此，教學中，引導學生既要學會精讀細讀的策略，更要學會閱讀略讀的策略。群文閱讀教學，不必拘泥于單篇文章閱讀時的字詞理解，應側重在大量閱讀中提取信息，綜合考慮，我們要有意識地浸透整合信息的閱讀策略，培養學生比較、綜合、概括、歸納等閱讀才能。四、以“讀”促“寫”，是利器群文閱讀時，我們會選擇不同作者的文章、不同風格的文段、不同體裁的作品讓學生去品讀，但無論讀什么書，都要考慮到學生的寫和用。“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀的終極目的是學以致用，而寫作就是表達閱讀效果最直接的方式，我們相信博覽群書者，必定妙筆生花！通過群文閱讀，引導學生養成堅持開展寫心得、寫的好習慣，結合課文仿寫積累寫作方法，結合故事續寫，培養學生想象的才能、聯絡生活實際的才能，可以結合群文閱讀的內容，開展書信、表揚稿、請假條、通知等體的寫作，熟記每種應用文體的根本格式和要求，運用語文知識和才能去解決生活問題。總之，群文閱讀，給教師和學生帶來了新的開展空間、提出了新的要求和挑戰，對教師而言，它需要教師博覽群書，這樣才能有效指導群文閱讀；對學生而言，它需要比速度、拼耐力，只有得法并堅持者才能真正成為學習的主人。無論是教師還是學生，都要敢于迎接挑戰，在群文閱讀的美妙世界里邊考慮、邊完善、邊進步！英語高效課堂觀摩研討課學習體會2023年11月19日下午，非常有幸參加了由我校英語教研組發起的98中，99中，104中捆綁學校高效課堂觀摩研討課，真是受益匪淺，感慨頗多。這次研討活動共有我校lj教師，99中mw教師，104中trh教師獻課三節，最后是我校教研組長yf教師組織的由zxx____師進展的互相評課，以及x____師做的總結性發言《學習英語高效課堂策略》。說到這三位年輕教師的課，真是由衷發出“后生可畏”的贊嘆，“長江后浪推前浪，把老前輩拍在沙灘上”，她們的表演是異彩紛呈，各有千秋，但殊途同歸，最后的落腳點是都緊緊圍繞“高效課堂”這個中心，以不同的風格對高效課堂的內涵和本質做了最好的詮釋。我校lj教師雖教齡不長，卻老練沉著，不慍不火，她的教學非常注重根底知識的傳授和根本技能的演練，課堂設計由—詞匯——句型——不同人稱的句型演練層層遞進，語速快，音色美，引課自然，學生在有限時間內不僅記住了單詞讀音還記住了拼寫，充分表達了高效課堂的特點，她對學生的糾錯也非常及時，最后的summary由學生完成，充分調動了學生的積極性和主動性，把課堂真正還給了學生，學生是課堂的主人。這節課最大的亮點是穩扎穩打，于平實中見高效。104中trh教師教學根本功扎實，親和力強，有耐心，注重學生的根本技能〔語音和語調〕，這點對于剛進初一初學英語的學生很有實際意義，最大的亮點是一開始先聲奪人，用包含各種球類的動態錄像緊緊抓住了學生的眼球，非常有新穎感，然后詳細引出強化單詞時又用到了姚明，小貝，張怡寧，周蘇紅，李娜等炙手可熱的風云人物和他們所從事的球類運動名詞，例子鮮明又典型，很有時代感。她還用到了游戲的形式——whohasthebesteyes,來檢測學生的瞬間記憶才能，學生感覺饒有興趣和挑戰性..她的各種活動都穿插著小組競賽的方式，使學生興致高昂又充滿緊張感。99中mw教師的教態更像一位充滿親切感的鄰家女孩，有朝氣和富有感染力，注重培養學生的綜合語言運用才能和創新才能。我認為她的教學設計新穎獨特，不拘一格，較為成功地表達了高效課堂的內涵——她的教學環節“whocanteachthenewwords?”這一預習作業完全將主動權交給了學生，由學生完成單詞的拼寫，以及”brainstorm”讓學生發散并歸納各種球類運動名稱，充分檢測了學生預習作業的效果，把課堂還給了學生，表達了學生學習的主體性。還有游戲”guessing“讓學生有一種懸疑感，進步學生神經的興奮性.出彩的地方還有連鎖操練的設計非常不落俗套，即操練了一般疑問句和否認答復，同時又強化了肯定句的操練，真是一箭多雕，這也是高效課堂的充分表達。給我印象更深的還有對貧困山區孩子簡陋學習環境的展示，寓情感教育于課堂之中，這是教學內容的升華。總之，課堂是我們教學的主陣地，要實在的進步教育教學效率，課堂就是我們的主戰場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學因素占了相當的比例，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。進步課堂教學效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務實、不斷改進教學構造和教學方法、營造和諧教學氣氛外，還有很多需要我們去考慮與理論。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學藝術的完美與課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜考慮，勇于理論，擅長總結，一定會不斷進步課堂教學效率。衷心祝愿我們在探究高效課堂的道路上披荊斬棘，不畏困難，一路前行，盡快趕上我們的典范和楷模——山東杜郎口中學信息技術教學應用展演觀摩學習體會——收獲與考慮題記：過去好久的事了，總算寫出來了，看來有什么想法還真是不能拖，一拖差點就不知道怎么寫了。xx年9月25日，在xx區教育局裝備中心的組織下和學校領導的支持下，我伴隨本區骨干教師近30人的隊伍趕赴深圳觀摩“首屆全國中小學信息技術教學應用展演”活動。本次活動的主題是“信息技術推動中小學教學方式的變革與創新——探究、普及、交融”。活動提供了各省市在教育信息化探究道路上階段性展示平臺，促進了各省市彼此經歷的互相分享與交流，也給了各大企業一個展示與尋找合作的時機。我在25號下午、26號上午伴隨隊伍走馬觀花地參觀了各省市展區的成果、各大企業的產品與設備以及一些論壇報告、技術講座等，在較短時間內承受了海量的教育信息化成果及將來規劃的信息沖擊，收獲頗多，也帶回了許多資料，更萌生了許多想法。作為參觀者，我從收獲的角度來談談本次學習的一些體會和考慮。第一個體會是精彩來自與教學應用的嚴密結合。在琳瑯滿目的各種信息技術教學應用中會有一種信息疲勞，特別是各種無實際應用的概念。但凡能讓我感覺眼前一亮提起精神來的，都是和教學理論嚴密結合的，他們的成果也許無聲，但是精彩并不稍讓。第二個體會是先行者研究更加深化。我在各地區的展館中走動，發現像北京、上海等研究前沿陣地的工程會更加深化，更加詳細，并非僅僅是概念。第三個體會是技術熱中有教育本質的冷考慮。在論壇和講座中，不再是一片技術熱的吹捧聲，有不少專家都對技術的應用效益問題進展了研究，更有國外專家提出學生學習容易了，教師的教學更難了，如何使教師正確應用技術，回歸教育本質，有了新的探究。第一個考慮是實驗的投入和產出問題。如今的云教育也好，電子書包也罷，都還只是處在實驗室的論證階段，雖然理念很好開展前景也很光明，可畢竟還沒有形成穩定和成熟的理論，在還沒有形成量產鋪開之前，[蓮山課件]學校的實驗投入是宏大的，而產出是不確定的。不做實驗會使夢想更加遙遙無期，而參與實驗又會有宏大負擔，不知道實驗學校是如何衡量這種投入和產出關系的，難道僅僅是為了頭啖湯嗎？還是學校真的有這種實驗或改革的需求呢？還是說這筆投入由廠商負擔？這個問題我暫時沒有答案，也是許多學校對這些實驗敬而遠之的一個疑慮。第二個考慮是封閉的各種應用系統如何兼容的問題。從展演上可見，不管是各地區的還是各廠商的產品都具有私密性，所謂的開放也是有限程度的開放，但是任何一種應用卻都無法完全滿足所有需求，學校必須購置多種應用。結果就是因為各應用間互不兼容，只是各種應用系統的堆積，根本無法產生概念中的加成效益。能不能像電腦系統一樣，存在一個根底性的兼容平臺，然后開放接口，使各種應用系統能在上面接入運行，從而滿足各種需求呢？這樣，各種技術應用概念中的加成效益也許就不遠了吧。小學教師觀摩聽課學習體會〔2篇〕本周三，我跟隨教育局考研室幾位教師一起到xx市xx中學參加觀摩聽課學習，我們認真聽了在節課，分別是x____師的xx及x____師的xx和x____師的xx，下面我就x____師上的這課xx談一下我的學習體會的。一、興趣領先，樂于表達。開課前，教師出示了一些關于動作和神態的四字詞語，依次通過摸大腦，快速記憶和把詞意讀書，把大家逗笑的游戲形式，使孩子們在輕松快樂的環境中不知不覺積累了大量描寫童年趣事的詞語。而在習作指導的第一環節說說你的童年趣事，教師的一句話看誰說的能把大家逗笑，誘發學生翻開記憶的匣門，激活了學生的思維，使孩子們產生了強烈的表達欲望。孩子們爭先恐后的起來說自己的童年趣事，孩子們不僅說的好，聽的也認真，課堂上充滿了歡樂的笑聲。二、片段賞析，領悟寫法。在習作指導的第二環節如何寫好文章。教師問學生：你們剛剛說的趣事把大家都逗笑了，就這樣寫作文行不行？通過比較，使學生悟出口頭語和書面語的不同。接著便引領孩子回憶復習寫好作文的方法，并梳理板書：心理描寫、動作描寫、神態描寫、修辭手法〔比喻、排比、擬人〕、四字詞語。然后通過閱讀范例片斷，讓孩子在考慮是怎樣寫得好中領悟寫法，如：運用了心理活動描寫，使文章更真實生動等。三、創設情境，想象表達。教師出示圖片精心創設的情境〔兩個孩子打雪仗玩累了，躺在雪地里〕，引導孩子想象他們可能說什么或怎么想等，短短幾分鐘，使孩子知道如何把簡單的事情寫詳細，在這個過程學生學會了運用語言、心理活動等描寫，同時想象才能和口語表達才能也得以進步。四、學以致用，體驗寫法。這個環節可以說是課堂上高潮部分。教師的設計非常有層次有梯度。劉教師本著由扶到放的原那么，在現場修改作文的環節采用了先集思廣益說說在例文的哪些地方還需加上什么描寫，然后再用一人現場修改一處的方法為全體同學和聽課教師展示作文大變身的精彩過程，經過孩子們的修改，一段枯燥無味的話變得有聲有色，生動詳細，整個體驗過程使孩子對如何把文章寫詳細寫生動寫有趣有了深化的認識，培養了學生的習作興趣和增強了習作自信心。需要指出的是，現場修改作文環節，教師電子白板的靈敏運用恰到好處的為本節課提供了時效性，方便快捷。最后的練筆環節把童年最有趣的部分寫詳細，伴隨著教師入情朗讀的童年的夢把孩子們引進了童年的回憶中，雖沒能課堂上一一展示作品，但我相信這節課每個孩子心里的收獲都是滿滿的。聽完課后，我考慮良久，什么是有效的作文課。我想讓孩子愿意習作、熱愛習作、變要我寫為我要寫、我會寫，這就是大家追求的真諦吧！本次聽區班會課，讓我大開了眼界，受益匪淺，授課教師那種沉著自信份淡定，讓我自愧不如。各位教師的選材都是我們常掛在嘴邊的德育教育，但是這樣一個耳熟能詳的題目在他們手中搖身一變，成為了一堂豐富有意義的主題班會課。能真正做到用有效方法對班級所發生的事情進展及時教育，讓學生在各種游戲活動中進展體驗，得到訓練，從而真正體會到教師的良苦用心。我的收獲：一、老話題，新感知許多教師所執教的班會課主題其實都是我們平時必不可少的德育教育。話題雖老，但這些教師新穎的設計實在讓人覺得眼前一亮。在江麗教師執教的《走進電視》這節課中，通過電視節目《開心辭典》在課堂上的真實復原，讓孩子自己體會到電視有利的一面。并通過開展了豐富有趣的辯論賽，舉例論證，從不同的角度和方位全方面的認識電視，真正做到走進電視。二、動真情，曉道理曉之以理，動之以情是班會課的重要核心。注重情感教育，以情誨人的班隊會，才能給學生留下深化的印象，到達良好的教育效果。如何吸引學生動之以情，那么關乎我們如何設計班隊會可。從本次班會課比賽中可以看出來，教師們對教學設計都是下了大工夫的，一段段精心準備的視頻，一個個精彩有趣的游戲，一幅幅漂亮的圖畫，一句句沁人心脾的話語，都讓孩子毫無顧忌的走進了課堂。我的啟發：通過對這樣一次難得的時機的學習，讓我不禁開始反思自己的班會課。往往是老話題，老思路，抓住了目的就直奔主題，很多道理是教師將給學生并強加給學生的，教育的持久性太差。我認為一節優秀的班會課應是這樣的：1、有著鮮明的主題。主題如同班會課的眼睛，眼睛亮堂是上好課的前提。主題不能大而空，應找準切入點，盡量從小處著眼，以小見大，在一個側面或一個點上詳細深化，到達以點帶面的教育效果。2、參與形式多種多樣。配合課堂教學舉辦一些益智培能方面的主題班會。如詩歌朗讀會、理化小魔術、講故事、書法競賽等，為學生創造可以展示自己才華的舞臺，一定大大激發學生的興趣和求知欲，豐富和拓寬第一課堂知識，啟發學生的創新意識。3、貼近學生的生活。班會的每個環節，都要盡量貼近學生自身實際，注意層次性，要符合學生年齡特征和認知規律。在課堂環節中要激發每位同學參與的熱情，采取多種形式鼓勵學生交流、表達。通過本次班會課的活動，我從中學到了很多，作為一個班主任教師，如何上好班會課應該也是一門學問。有經歷的班主任教師都會很好地利用班會課的時間，來解決一些班級中的問題，假設每一個班主任教師都能扎扎實實地上好每一堂班隊活動課而不流于形式，都能細致深化地做好學生的思想工作，那么對班級工作的管理，效果定是事半而功倍的。教師培訓學習體會此次教師培訓學習，我們聽取了徐主任的報告，聽了骨干教師的經歷介紹，大家形成共識。[蓮~山課件]教師培訓學習為我們提供了一個交換的平臺，給我們提供了一個很好的學習機遇，使我們每天都有新的收獲。通過本次培訓，我的教學理念再次得到更新，教學才能再次得到提升，我有以下三點體會。一、教師要更新觀念,進步自身的綜合素質。徐主任在報各中指出“明確培訓目的,充分認識進步自身素質和技巧程度的重要性”，“鍛煉師德師風,造就高素質教師隊伍”，為了適應新課標的要求，教師要不斷進步自身的綜合素質。首先，教師要熱愛自己的本職工作，對工作充滿熱情和信心，具有良好的職業道德和奉獻精力；其次，教師必須發自內心地熱愛學生，同時也要成認學生的個性差異，對于學生的質疑，教師要耐心地啟發和誘導。教師還要有良好的心理素質，要在心里和舉動上承受自己是教學活動的參與者、促進者；最后作為一名教師，必須博覽群書，不斷學習深造，進步自身的文化素養。二、教師必須控制現代信息技術。隨著計算機的普及和網絡技術的開展，教師利用多媒體課件輔助教學已成為必然趨勢。多媒體課件可以生動形象的出現教學內容，使抽象內容詳細化明晰化。多媒體的使用能充分調動學生的視覺和聽覺器官，使學生在教學的各個環節中保持興奮,集中注意力，從而進步教學質量，優化教學過程，增強教學效果。同時，也有助于加快教學節奏，增加信息輸入量。新課程標準對學生提出了明確的目的，也對教師提出了更高的要求。教師只有不斷學習新理念，不斷進步自己，才干真正成效地施行新課標。一、增強師德認識，樹立教書育人德先行的思想。三、事業心：簡單的說就是人民教師應該熱愛教育事業，我們應該認識到教育工作的重要性，把自己教學工作與祖國民族的興衰聯絡起來，從平凡的教學工作中看到培養下一代的重要意義，教師只有對自己有了正確的認識，才會對教育事業產生深沉的感情，才會對自己的工作有強烈的自豪感、榮耀感，從而嚴格要求自己，堅守教育工作崗位，把畢生經歷獻給教育事業，許多優秀教師的事跡也證明這一點。四、責任心：就是指教師在教學理論的各個環節要有高度責任心。其原因很簡單，教師的職業是一個具有特殊性。其培養的“產品”是人，理想的目的是培養出要符合國家教育的目的的人。最好不出廢品，更不能出危險品，教師沒有高度的責任心，怎樣作到對學生有愛心，又怎能對學生的思想、學習、身體、生活去主動全面關心呢？五、平常心：在現代的社會中教師不能和其他掙錢多的行業去比照，更不能與培養出的學生去比照，我們培養出的學生如今當老總、廠長、老板的人，教師假設和他們去比照，你就不能安心去搞教育工作，要求教師要有一顆平常心。六、積極投入到教改工作中去，為教改多做實際工作。教育教學改革是我們經常聽到的一句話，為什么要對教育教學進展改革，大家也都會說，就是改革落后教育形式、改革教學內容、改革教學方法、改革教學手段。完善培養形式是教育教學緊跟社會經濟開展，實現理論與理論統一，知識與技能交融，這就是教育教學的理想目的，在聽專家講座與交流中使我明白了，假設想真正讓學生動起來，必須教師要在課前做充分的準備工作，把課堂可能發生的種種情景預設出來，把每個細節，沒個環節都要設計的周密，才不至于在課上浪費大量的無必要時間，讓學生自己動手，動腦，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活潑起來，學生更愛學了，興趣有了，效率當然就高了。總之，通過本次學習，猶如為我們開了一扇窗。撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然豁達。在今后的日子里，我將不斷的學習，不斷的探究，與時俱進。教材培訓學習體會為用好教材，進一步進步課堂教學實效，xx年8月14日xx主任對我和x____師進展了四年級上冊的教材培訓。李主任對青島版小學數學四年級上冊教材進展了全面分析^p和解讀，從課程理論和教學理論的層面上，就教材的編寫意圖，信息窗的使用，各部分內容在教材中的地位與作用，教學中應注意的問題等各個方面一一作了深化細致的解讀，特別是對每一部分知識的教學方法和教學策略提出了他的珍貴建議，更細化到每一課時的重點怎樣講解，難點怎樣打破，哪個題容易考到，哪個類型的題不能只講課本，需要引申與發散等。他強調:一、要重視過程，數學教學要反對“重結果，輕過程”的弊病。現代教學要求我們在傳授知識的同時要培養學生的才能，而才能的形成必須依賴于教學過程，特別是看學生有無積極地參與解決問題的全過程。教師不能代替學生去解決問題，也不該經常以優秀學生的理解來代替絕大多數學生的學習過程。如教學第三單元三位數乘兩位數時一定要讓學生多說如何算，而不要直接出示豎式。并且需用三課時來講解，第一課時：一般三位數乘兩位數；第二課時：講中間有0的情況；第三課時：講末尾有0的情況。進度要放慢。二、成認差異，注意教法，面向全體。教學不能無視差異，搞一刀切。差異是客觀存在的事實，只能逐步縮小。我們要成認學生的不同層次，并針對差異提出不同的要求。在課堂教學中，要面向全體學生，力求調動全體學生的學習積極性。特別要注意照顧中差生，使中差生能參與課堂的學習過程，課堂練習時，要注意對中差生輔導。對優秀生也要注意發揮他們的才能設計一些“聰明題”讓他們更好地開展。教師要認真鉆研教材，在備課時嚴密結合學生的實際，恰當地選擇教學的方法，設計好每一個教學。如講相遇問題不能只講課本，需引申拓展。三、善用評價語言，鼓勵學生主動開展以熱切的鼓勵，發揮學生的鼓勵功能，在課堂上一方面要對優秀生反響信息的鼓勵，另一方面是對答復不夠準確的學生的鼓勵。以明確的導向，發揮評價的診斷功能。教師在課堂上要樹立正確的評價觀，巧用、善用主人語言，理解尊重學生，才能讓課堂煥發出生命活力。如第四單元63頁的7題為什么總是有人去踐踏草坪呢？這一題的處理方法等等。而這些正是我以往的教學中做的缺乏的地方。本次培訓使我對四年級上冊的教材有了整體的認識，解決了我在教學中的許多困惑和模糊認識，對我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導和幫助，在接下來的教學中，我會在李主任培訓的根底上，進一步學習教材，研究教材，為學生學好教材做好效勞。干部培訓學習體會參加了5次干部學習，收獲很大。尤其是比照自己的日常工作，會發現自己的工作存在很多的缺陷，會有很多感悟。在這里簡單總結一下：一、從我做起，從心做起，從單調的自我修煉做起。不管是楊宗華的《責任勝于才能》，還是白英書記的四篇在新任礦處級干部培訓班上的講話，都有一個出發點，那就是想要改變自己的工作狀態、改變工作方式方法，要從自己進步自己的修養做起，從提升自己的才能做起，從進步自己的責任心做起。就如同楊宗華說的，“自己是萬物之，自己是萬物之根，也是這個世界一切事情的最終根。所以你的成就、你的將來、你的結局，是你自己牢牢把握和決定的”，“要想改變別人，首先改變自己。要有超強的內控力，這是擔當和承擔責任的根本前提。要使世界改變，先改變自己”。毫無疑問，人最大的敵人是自己。人是懶惰的動物，人是習慣的動物，人總是偏愛沿著習慣的、最懶惰的軌道開展各項工作。但是，并不是每個習慣都是最適宜的，最有效的，只是大家長期如此做事，____了。有句俗語說：“優秀是一種習慣”。不管我們的年齡幾何、資歷如何、經歷幾何、職位幾何，假設我們想要改變自己，想要成為更加出色的管理技術人員，我們就必須正視一點：我們自身有不少的缺陷，我們必須改變我們的慣性思維，我們必須重新經歷一遍習慣養成的過程，就像周總理每天照鏡子檢查自己的行為，我們也必須常思己過，下定決心改變自己的工作習慣。如何改變呢？我讀過一本書叫做《練習中的平凡與偉大：哪來的天才》，書中舉了一個非常有名的例子：匈牙利教育心理學家拉斯洛·波爾加為了證明“偉大人物是后天培育而非天生”的觀點，花了幾十年時間用自己的女兒進展實驗，專心在家里培養自己的三個女兒封閉學習國際象棋。結果是令人吃驚的，波爾加一個對不懂國際象棋的教育學家，卻將他的三個的女兒蘇珊、索菲亞、朱迪培養成了國際象棋大師，創造了幾乎是神話的事實。作者結論是：我們和那些“天才”的差距在于，我們總是在被迫重復自己的學習、工作，而“天才”總是刻意進展練習，不斷進步自己的技能。“偉大成功者重復練習的數量到達了單調乏味的程度”，就像問問科比練習了多少次投籃才能到達他那樣的命中率是很愚蠢的。金山公司開發出了金山詞霸、金山毒霸等大家耳熟能詳的軟件，金山公司的前總裁雷軍在談到他創業的經歷時說道，成功需要兩個要素：一是10000小時的練習，也許要消耗xx年的時間；二是在正確的時間做正確的事情。也許許多人對此必以為然，但是大家理解一手創立維亞康姆傳美帝國的雷石東么？與那些很早建功立業的青年才俊不同，他的前半輩子是失敗的，甚至在58歲時，經歷一場火災，雷石東全身重度燒傷，險些喪命。63歲時雷石東第二次創業，經營理念大變，開始大膽的施行其產業擴張之路，將派拉蒙電影公司、哥倫比亞播送公司都收購到旗下，成為了一名名副其實的傳媒帝王。有人問他的成功秘訣，80多歲的他說，我的心理年齡仍然是25歲。和那些成功者相比，我們熱愛自己的事業么？我們真正對培養自己付出了多少？我們為了進步自己的修養和才能付出了多少？我們在日復一日的工作中刻意磨練自己的工作才能和技巧了么？這是我們需要我們不斷問自己的問題。所以，大巧假設拙，大巧不工，只有踏踏實實地從自我修煉開始，我們才能發現一個更加出色的自己。二、帶著危機感，肩負責任，不斷打破自我，不斷堅持再堅持。楊宗華在《責任勝于才能》中說過，“人都是趨利避害的”，所以“責任沒有對錯，只有選擇，選擇不同，結果也不同。”但我覺得他沒有把意思說透。我認為責任和危機是相伴而生的，責任缺失的后果是宏大的危機，不僅是個人的危機，還是員工的危機、企業的危機。英特爾功勛總裁格魯夫寫過一本非常有名的書叫《只有偏執狂才能生存》。格魯夫口中的偏執狂是那些有憂患意識的管理者。他說：“我不惜冒偏執之名而整天疑慮的事情有很多。我擔憂產品會出岔，也擔憂在時機未成熟的時候就介紹產品；我怕工廠運轉不靈，也怕工廠數目太多；我擔憂用人的正確與否，也擔憂員工的士氣低落。當然，我還擔憂競爭對手。我擔憂有人正在算計如何比我們做得多快好省，從而把我們的客戶搶走。”為了將這種強烈的憂患意識傳達給他的員工，格魯夫進展了一系列的變革，這里舉兩個例子：其一，某次會議上，因為一名員工遲到，格魯夫競用棒球棍狠狠地砸在會議桌上，以示不滿和警告。其二，為了促進員工的工作效率與內部競爭，格魯夫設計了一整套計算員工工作量和工作績效排名的苛刻方法，收到了強烈的效果。在長期緊張的競爭狀態中，公司的收入從1987年的19億美元猛升到1997年的251億美元，增長了13倍之多。在全球微處理器領域內，英特爾的市場份額到達85％，每年返還給投資者的回報率平均在44％以上。這些都是在劇烈的內部競爭的狀態下獲得的。有員工抱怨說：“工作壓力如此宏大，競爭如此劇烈，人們同事之間簡直不敢互相幫助。”另一些遭遇那么可以寫進黑色幽默小說。比方，在英特爾公司擔任科研工作的一身父親，下班回家剛吃過飯，就把兩個小孩摁上床，只為了自己可以早點趕回公司加班。就如同楊宗華說的，對職工進展員工責任意識的教育是必要的。但僅僅如此是不夠的，必需要根據人本身趨利避害的人性設計一套強有力的責任體系，用制度的鎖鏈強化整個企業的危機感，強化員工個人、尤其是管理人員的危機感，在危機和開展的愿景中，不斷抑制開展的惰性和障礙，獲得企業和員工個人持續開展的動力。正如格魯夫說的，“沒有人欠你一份工作。這完完全全是你自己的事，只由你一人負責。你的唯一雇員，就是你自己。全世界的幾百萬職工，正在與你競爭。你需要把握自己的前途、自己的技術、自己的行動安排。保護自己的事業免受損害，并使之從各種環境中獲益，是你的職責。沒有人可以代替你去做。”從另一個角度說，在日常工作中，責任的缺失更多表現了工作的惰性，就是我們常說的工作作風漂浮，疲疲踏踏，工作執行力差。人畢竟不是機器，要在幾年、十幾年、幾十年始終保持高昂的斗志，保持旺盛的工作精力，保持效率極高的工作狀態是很難的。但是，回想我們的工作經歷，我們總有一段時間工作績效極高，工作狀態極好，那時的我們有極強的求知欲望，對工作有極強的進取心，我們渴望協調一切，完善一切。那時候的我們是最好的員工。所以，沒有天生不負責的員工，只是我們中的許多人半途而廢了〔例如，許多職工在升遷到一定崗位就懈怠了〕，放棄了高標準，在日復一日的工作中麻木了自己。但是，鋼鐵大王卡耐基說過一句名言：“尾聲即是開始”。我們以前獲得成績僅僅是一段美妙的回憶，人生還很長，“人是盡可能的可能”，將來需要我們開拓。我們需要的是找回那個最出色的自己，催促自己盡可能地保持良好的工作狀態，在正確的時間做正確的事情，堅持再堅持，逐漸形成一種習慣，進而打破自我，在習慣中、在奮斗中磨練自己，成就自己。以上兩點是我結合干部學習和自己工作經歷的反思，也許還很幼稚，也許很天真。但是，我想假設自己都不對自己抱有任何期望，那將是多么無聊的人生。所以，希望大家一起努力吧！稅收培訓學習體會八月中旬，集團公司組織了兩次關于稅收籌劃的，徽州文化園的培訓，葉建平教師高屋建瓴，理論聯絡實際，讓我耳目一新；而遠赴南京的培訓，李秀華教授利用對案例的剖析，將稅收法規進展全方位詮釋，讓我帳務處理的思路更明晰。下面，我將這幾天培訓學習的體會羅列一下，與大家交流。一、搜集稅收文件，存檔備查；閱讀稅收文件，入木三分。稅收管理的方法很重要。在日常工作中，我們每次遇到有關稅收問題的時候，總是喜歡去翻翻稅法書籍，而且只是看個大概，沒有深化地去研究。建立稅收政策文檔，適時關注稅收政策新動向。這是我們應該做的，任何事物都不是全面的，總是有縫可鉆，有機可乘，稅收政策同樣也是有缺陷，只要我們用心去研究，總是隨時隨地，親密關注國家與地方的稅法法規和最新稅收政策的出臺，一旦有新變化，可以馬上采取相應措施，把爭取少繳稅的意識融入到公司的整個消費經營活動的過程之中。稅收管理與納稅籌劃是互相聯絡的，管理的目的就是盡量少繳稅，這就必然要涉及到籌劃。納稅籌劃并不是說通過某種方法來偷稅或成心漏稅，而是通過籌劃，減少公司的現金流出，增加可支配資金，從而有利于公司的后續開展。通過對稅收政策的深化研究，可防止我們繳納不必要的“冤枉稅”，做到：不繳不該繳納的稅款，盡量少繳應繳納的稅款。增值稅轉型就是一個很好的例證。2023年第四季度，我們公司在擴產工程中購進一批機械、電子設備，由于增值稅政策的改變，我們馬上與供應商協商，推延設備尾款與發票的結算時間，爭取到2023年，設備所含的進項稅額可以進展抵扣，從而讓公司少繳納了增值稅近18萬元，也緩和了當時的資金壓力。二、被稅務機關稽查后的應對措施：面面俱到，環環相扣，以理服人。在當前稅收征管與稽查形勢下，公司所面臨的稅收環境越來越嚴峻。《國家稅務總局關于加強稅種征管促進堵漏增收的假設干意見》文件的下發，以及今年6月初，國稅總局下達全國必保完成1000億的稽查任務。這些政策與對策的施行，必將對公司的稅收管理增加了難度，也對我們財務人員提出了更高的要求。公司的財務帳務處理與稅法的帳務處理有許多不一樣的地方，而且受地方、行業的局限性，要做到“無稅收風險”是不可能的。僅發票報銷不標準一項，就足可以讓公司背上沉重的稅收包袱。假設被稅務機關稽查，我們該如何應對呢？葉教師結合自己的稅干經歷以及在給企業咨詢中遇到的情況，了我們一個很好的處理方法。不卑不亢，有理有節，通過自身對稅收政策的把握，將稽查到的稅收問題進展層層盤剝，環環相扣，同時，讓相關稅務人員有臺階可下，給他足夠的“面子”。這樣，即使是稽查后需要補交一點稅收，只要在公司可承受范圍之內，我們也躲避了更大的稅收風險。三、會議費、業務招待費、差旅費的處理。培訓之前，業務招待費的處理問題一直困擾著我，在平時的工作當中，也一直尋求更好的帳務處理方式、方法。培訓后，我對于會議費、業務招待費、差旅費三項費用的帳務處理以及三項費用之間的關系有了更新的認識，同時，培訓過程中所承受的理念也對我以后的工作有了一定的指導性。所得稅法施行條例第四十三條規定：企業發生的與消費經營活動有關的業務招待費支出，按照發生額的60%扣除，但最高不得超過當年銷售收入的5‰。稅法所認可的業務招待費支出額有一定的額度范圍，而在實際的消費經營活動中，實際所發生的業務招待費遠遠超過該限額。在稅務執法理論中，通常將業務招待費的支付范圍界定為餐飲、香煙、飲品、食品、正常的娛樂活動等產生的費用支出，包括營銷過程中所發生的招待費。在以后的工作中，我對于業務人員所發生的招待費用報銷需從嚴或者進展“曲線列支”。四、個人所得稅與企業所得稅的關系。個人所得稅對于公司來說是代扣代繳的，與公司本身的利潤無關，與企業所得稅也扯不上關系，但是我們可以通過薪酬管理進展納稅籌劃。我們只要合理安排薪酬的分配方式、時間、次數、每次金額等，做到在工資支出總額不變的前提下，使員工少繳個人所得稅，進步員工實得收入；可以通過實物分配獎勵，旅游獎勵，培訓獎勵，出資購車等方式，變通進展費用列支，這樣，員工個人所得稅減少了，企業所得稅前列支扣除的費用工程也增加了，可以使公司少繳企業所得稅，充分進步員工的工作積極性的同時，使企業自身效益最大化。下面我舉一例說明：某員工王先生全年個稅前收入額為50400元。1、在不使用季度獎、半年獎、年終獎等薪酬分配方式情況下，按月收入4200元的工資計算個人所得稅：全